初二物理教案.空气的力量
《空气的力量》的教案
《空气的力量》的教案《空气的力量》的教案在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《空气的力量》的教案，希望能够帮助到大家。
《空气的力量》的教案1【活动目标】1、通过做小试验，感知空气的压力。
2、对实验中发生的现象产生兴趣。
【活动准备】无色透明玻璃杯若干，报纸、气球、扇子，用纸箱和油桶自制的通气玩具一个，水、垫板、脸盆若干。
【活动重点】感知空气的压力。
【活动过程】一、开始部分:小朋友们，今天老师遇到了一个难题，（出示玻璃杯、水和垫板），老师在玻璃杯中装上水，倒过来的时候，水总是掉出来,（边说边操作），谁能想个好办法，使水不掉出来（大家积极动脑发言）。
二、基本部分：1、探索不使杯子里的水倒出来的方法（请大家进行小实验操作）。
2、请成功和失败的`小组各派一名代表进行演示，（如果孩子们实验都失败的话，老师演示成功的方法）3、对比成功和失败的实验区别（说明成功的杯内装满水无气泡）4、幼儿再次试验，直到获得成功。
5、为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？是谁在帮忙？谁那么有力量？6、引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会把水压入杯中或将水托住，水就不会流出来。
三、利用空气的力量使气球向上走小朋友们，空气的力量大不大，现在我就要考一考大家了，这里面的气球我不用手向上托，气球怎样才会向上走？（用扇子扇气）四、空气的力量有多大空气的力量到底有多大呢？科学家做过这样的实验：出两个铜制的半圆，而后将它们合起来成为一个空心的铜球，再把球内的空气抽掉，球壳受到外面空气的巨大压力，两个半球牢固的贴在一起。
这时用4匹骏马，让它们分开站在球的两侧，一侧各2匹马，用绳子将它们系在铜球把手上，两边的马向相反的方向拉动，铜球没有分开。
以后，逐渐均等地向两边加马，直至每一边加到8匹马时，才勉强将铜球拉开。
五、做游戏1、小朋友们现在想一想咱们能不能做到不用手帮忙把报纸贴在胸前走，而报纸不掉下来。
空气的力量教案
空气的力量教案教案：空气的力量目标：1. 理解空气是一种物质，具有质量和体积。
2. 了解空气可以产生力。
3. 理解空气的力量对我们日常生活的影响。
教学过程：引入活动：1. 引导学生思考，空气对我们的日常生活有什么影响？请举例说明。
2. 打开空调、吹风机等机器，让学生感受空气的力量。
3. 出示一张帆布袋，学生通过观察和思考，猜测袋内有什么。
然后打开袋子，展示袋内充满了空气。
引导学生认识到空气是一种物质，具有体积和质量。
实践活动：1. 请每组学生准备一个大口塑料瓶，一个小饼干纸盒，一张纸，一张透明胶带和一支吸管。
2. 让学生将纸盒用透明胶带固定在塑料瓶的底部，形成一个可翻动的盖子。
3. 让学生将透明胶带用创可贴或者胶带固定到瓶口上。
4. 让学生将纸卷起来，形成一根吸管，并通过胶带固定在瓶口上。
5. 请学生观察瓶子内的空气。
然后，让他们用吸管将瓶口封住，然后试图将纸盒翻个过来。
6. 引导学生观察和思考：为什么纸盒无法翻动过来？通过讨论，学生可以得出结论：由于瓶内的空气没有途径逃离，所以形成了一个封闭空间，空气的压力使得纸盒无法翻动。
讲解和总结：1. 学生完成实践活动后，教师向学生解释空气的压力。
2. 教师强调空气的力量对我们日常生活的影响，如风力、气球的飘浮等。
3. 教师可以通过提问和讨论，引导学生思考和分享，举出更多空气力量的例子。
拓展活动：1. 玩气垫船游戏：在教室或者室外场地，为学生分发小气球，让他们用吹气的方式使气球飘浮在地面上，然后用吹气的方向控制气球行进的方向。
2. 风筝制作：让学生制作他们自己的风筝，并在适当的天气条件下试飞。
鼓励学生探索如何利用风的力量来掌控风筝的飞行。
评估：教师观察学生在活动中的表现，并提供及时的反馈和指导。
教师可以询问学生几个关于空气力量的问题，以检查他们的理解程度。
例如：空气是一种什么样的物质？空气有质量和体积吗？空气可以产生什么样的力？举出一个空气力量的例子。
《空气的力量》教案
《空气的力量》教案一、教学目标1.让学生通过实验和观察，了解空气具有力量，并能解释其原理。
2.培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重难点重点：空气具有力量，并能通过实验验证。
难点：空气压力的概念及实验操作。
三、教学准备1.实验材料：气球、塑料瓶、吸管、水、盐、漏斗、酒精灯、火柴等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每天呼吸的空气，你们觉得它有什么特别之处吗？生：空气可以呼吸，可以让我们生存。
师：对，空气对我们生活非常重要。
那你们知道空气还有力量吗？今天我们就来学习一下《空气的力量》。
2.探究空气的力量（1）实验一：气球实验师：我们来进行一个气球实验。
请同学们观察，当我把气球放入塑料瓶中，会发生什么现象？生：气球会被挤出来。
师：为什么气球会被挤出来呢？生：因为塑料瓶内的空气被压缩，产生了力量，把气球挤出来了。
（2）实验二：吸管实验师：我们来进行吸管实验。
请同学们拿一根吸管，插入装有水的塑料瓶中，然后尝试用吸管把水吸出来。
生：吸管里的水被吸出来了。
师：这是因为吸管里的空气被吸走，外部空气压力把水推了进去。
3.分析空气的力量师：通过这两个实验，我们可以得出什么结论？生：空气具有力量。
师：对，空气的力量来源于空气的压力。
当空气被压缩或者被吸走时，空气压力会发生变化，从而产生力量。
4.应用空气的力量师：我们来看一下空气的力量在生活中的应用。
（1）气垫船：利用空气的压力，使船体浮在水面上，从而减小摩擦，提高速度。
（2）吸盘：利用空气的压力，使吸盘紧贴在物体上，从而固定物体。
（3）打气筒：利用空气的压力，将气体压缩到一定空间内，从而产生力量。
师：通过今天的学习，我们知道了空气具有力量，并且了解了空气压力的概念。
在今后的学习和生活中，我们可以尝试发现更多关于空气力量的应用。
五、课后作业1.请同学们思考：还有哪些生活中的现象可以用空气的力量来解释？2.动手实验：尝试利用空气的力量完成一个小制作。
沪科版八年级全一册8.3空气的“力量”教案
沪科版八年级全一册 8.3 空气的“力量” 教案一、教学目标1. 让学生了解空气的存在和作用，知道空气对我们的生活的重要性。
2. 培养学生观察、思考、动手、交流的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
二、教学难点与重点1. 难点：让学生理解空气的存在和作用，以及空气对我们的生活的影响。
2. 重点：培养学生观察、思考、动手、交流的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 学具：每人一个塑料袋，一张纸，一支笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个魔术表演，让学生亲眼看到空气的力量，激发他们的兴趣。
2. 实验一：让学生用吸管把塑料袋吹满空气，然后用双手握住塑料袋，感受空气的压力。
3. 实验二：让学生用水杯装满水，然后用纸盖住杯口，用手按住纸，将水杯倒置，观察水是否会流出。
4. 实验三：让学生用气球吹出不同大小的气球，然后用塑料袋包住气球，感受气球的弹性。
五、活动重难点1. 重难点：让学生通过实验，感受空气的压力和弹性，理解空气的作用。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在课后，我要反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了空气的秘密，以及他们在活动中的表现。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，找一找生活中的空气例子，比如风、气球等，然后和家长一起分享，培养他们的观察能力和思考能力。
通过本节课的教学，我希望孩子们能更好地理解空气的存在和作用，培养他们的观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的热爱和探索未知的勇气。
重点和难点解析：1. 引入环节的魔术表演：我选择了魔术表演作为课堂的引入环节，是因为孩子们对于魔术总是充满了好奇和期待。
通过魔术表演，我让孩子们亲眼看到了空气的力量，激发了他们的兴趣。
这个环节的关键在于，让孩子们在轻松愉快的氛围中，对空气产生疑问，引发他们的探索欲望。
2. 实验一：用吸管把塑料袋吹满空气，然后用双手握住塑料袋，感受空气的压力。
这个实验的设计让孩子们通过亲身体验，感受到空气的压力。
初中物理空气的力量教案
初中物理空气的力量教案教学目标：1. 了解空气的力量及其在生活中的应用。
2. 掌握大气压强的概念及其测量方法。
3. 能够运用大气压强知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 空气的力量及其测量。
2. 大气压强的概念及其应用。
教学难点：1. 大气压强的测量方法。
2. 运用大气压强知识解释生活中的现象。
教学准备：1. 实验器材：气压计、水银柱、玻璃管、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，让学生观察并思考：空气有力量吗？空气的力量体现在哪些方面？2. 学生回答问题，教师总结并板书：空气的力量。
二、探究空气的力量（15分钟）1. 实验一：气压计的使用1.1 教师演示气压计的使用方法，并解释其原理。
1.2 学生分组实验，测量不同高度的气压值，并记录数据。
2. 实验二：水银柱法测量大气压强2.1 教师演示水银柱法测量大气压强的原理和方法。
2.2 学生分组实验，用水银柱法测量大气压强，并记录数据。
3. 实验三：气球膨胀实验3.1 教师演示气球膨胀实验，并解释原理。
3.2 学生分组实验，观察气球在不同气压下的膨胀情况，并记录数据。
三、大气压强的概念及其应用（15分钟）1. 教师讲解大气压强的概念，让学生理解大气压强是如何产生的。
2. 学生通过PPT展示的实例，了解大气压强的应用，如吸管喝饮料、吸盘等。
四、运用大气压强知识解释生活中的现象（10分钟）1. 教师提出生活现象，如为什么硬币能浮在水面上？为什么飞机能飞起来？2. 学生分组讨论，运用大气压强知识解释这些现象。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的力量、大气压强的概念及其应用。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实验和实例，让学生了解了空气的力量及其测量方法，掌握了大气压强的概念及其应用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和讨论，培养学生的动手能力和思维能力。
《空气的“力量”》教案
《空气的“力量”》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的基本特性，知道空气是一种重要的天然资源。
2. 让学生掌握气压的概念，了解气压与天气、海拔等因素的关系。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 空气的基本特性2. 气压的概念及测量3. 气压与天气、海拔的关系4. 空气的力量实验5. 总结与拓展三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的基本特性，气压的概念及测量，气压与天气、海拔的关系。
2. 教学难点：气压的测量方法，气压与天气、海拔的关系。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地感受空气的力量。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考空气的力量与我们的生活关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 实验器材：气球、吸管、玻璃杯、水、ruler（尺子）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
【导入】（简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
）【新课讲解】1. 空气的基本特性（1）介绍空气的组成、体积、重量等基本知识。
（2）讲解空气的扩散、渗透等特性。
2. 气压的概念及测量（1）讲解气压的定义、单位。
（2）介绍气压的测量工具：气压计。
（3）演示气压计的使用方法。
3. 气压与天气、海拔的关系（1）讲解气压与天气的关系。
（2）讲解气压与海拔的关系。
【实验环节】1. 空气的力量实验（1）学生分组，每组选一个实验进行操作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生展示实验结果，分享实验心得。
2. 气压的测量实验（1）学生分组，每组选一个实验进行操作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生展示实验结果，分享实验心得。
【总结与拓展】1. 总结本节课的主要内容，强调空气的力量在我们生活中的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
3. 引导学生思考空气的力量在科技、环保等领域的应用，拓展学生的思维。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的气球实验，让学生感受空气的力量，引发学生对空气的好奇心。
初中物理教学设计——空气的力量
初中物理教学设计——空气的力量教学目标：1.理解空气的存在和性质。
2.了解空气对物体的压力和浮力作用。
3.理解空气对旋转物体的作用。
4.能够运用所学知识解释一些现象并进行课外拓展。
教学重点：1.空气压力和浮力的概念及作用。
2.空气对旋转物体的作用原理。
教学难点：1.空气对旋转物体的作用原理的解释。
2.运用所学知识解释一些现象并进行进一步拓展。
教学准备：实验器材：水平摆放的长细木棍、吸管、气球、空纸箱、小棉球等。
PPT、实验板书、教学工具等。
教学过程：一、导入（15分钟）1.向学生提问：空气是由什么组成的？是否能看到空气？询问结果并引导学生进行讨论。
2.展示图片：展示空气分子示意图，让学生了解空气是由无数个微小的分子组成的。
3.通过PPT以及简单的实验展示，引导学生了解空气的可压缩性、能传递力量等性质。
二、讲授（30分钟）1.讲解空气对物体的压力作用，可使用图标示意，解释空气压力的概念。
2.通过图片和实验示范，讲解空气对物体的浮力作用，让学生了解浮力与物体形状、密度等因素的关系。
3.讲解空气对旋转物体的作用原理，引导学生学习伯努利定律和楞次定理的相关内容，并通过实验示范让学生观察旋转物体的运动。
三、体验（30分钟）1.设计小组活动：学生分为小组，每组选择一个小球或小棉球，用吸管呼气，观察小球或小棉球的移动情况，并围绕所观察到的现象进行讨论。
最后每组派一名代表展示实验结果和讨论得出的结论。
2.对于未能得出正确结论的小组，引导学生通过提问和发现问题，指导他们得出正确结论。
四、展示（20分钟）1.对于掌握较好的小组，邀请他们上台展示实验结果和得出的结论。
2.整理学生们得出的正确结论，并进行一定的拓展，引导学生思考为什么鸟和飞机能够在空中飞行等问题。
五、概括总结（5分钟）1.教师进行知识梳理和总结，确保学生对空气的力量有较为全面的了解。
2.提问学生，检查学生对课堂所学内容的理解情况，解答学生疑惑。
六、课后作业（自主学习5分钟）学生根据所学知识，完成课后习题。
八年级物理下《空气的“力量”》教学案
八年级物理下《空气的“力量”》教学案【课时目标】1. 学习空气的重要性，正确理解空气对物体的力学作用。
2. 理解压强概念，说出常见物品在常压下的压强。
3. 掌握气体压缩和膨胀的重要性、使用气垫的原理，并探究气体状态方程。
【教学重点】1. 空气对物体的压强及气体压缩与膨胀的重要性。
2. 使用气垫的原理及气体状态方程。
【教学难点】1. 空气的质量和体积如何影响空气对物体的压强。
2. 气体状态方程的探究。
【课前准备】1. 教师准备PPT。
2. 教师准备实验需要的物品：塑料瓶、热水、冷水、过滤纸、火柴，以及根据需要选择其他物品。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过图片、视频等方式，向学生展示一些有关空气的生活场景，如飞机、潜水艇、空气净化器等。
2. 引导学生思考：空气给我们带来了什么，如果没有空气，我们的生活将会怎样。
3. 让学生体验一下气体对物体的力量。
教师拿起一个气球，递给学生一个针，让学生用针扎破气球并观察。
此时，会听到“砰”的一声巨响，并看到气球的碎片四处飞散，这表明气球内部的空气对外部施加了一定的压强。
二、概念讲解（15分钟）1. 压强的概念及常见物品在常压下的压强。
2. 空气对物体的力学作用及空气对物体接触面积的影响。
3. 气体压缩和膨胀的重要性及使用气垫的原理。
三、实验探究（35分钟）1. 实验一：气体膨胀教师拿出一个塑料瓶并将一张过滤纸铺在瓶口上，在一些热水中浸泡一下。
此时，学生观察瓶口的过滤纸会被向上吹翻，这是因为加热后空气的分子速度变快，气体膨胀，压强增大，从而将过滤纸向上吹翻。
2. 实验二：气体被压缩教师将一个塑料瓶子放在一些热水或阳光下一段时间，等瓶子内部充满热气后，闭上瓶盖。
此时，将瓶子放入冰水中。
学生观察到，瓶子受压变形，这是因为气体被压缩，分子运动变慢，气体膨胀量减少，从而压强减小，外面的大气压将瓶子压缩变形。
3. 实验三：气垫的使用教师拿出一个薄膜，并放置在桌子上。
从桌子一端将一些气体泵进去，在薄膜顶部留下了一个气垫，学生可以将物品放在气垫上面，并观察气垫的作用。
8.3空气的“力量”教案(沪科版八年级全)
8.3空气的“力量”教案（沪科版八年级全）教案：空气的“力量”一、设计意图本节课的设计方式采用了实验和观察的方式，让学生通过实践活动来了解和体验空气的力量。
活动的目的是让学生掌握空气的一些基本性质，以及空气对物体的影响。
二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，包括空气的密度、压力等。
2. 让学生通过实验和观察，了解空气对物体的影响。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：空气的基本性质，空气对物体的影响。
难点：实验操作，观察和分析空气的力量。
四、教具与学具准备教具：气球，塑料瓶，水，注射器，纸片等。
学具：学生实验手册，笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生感受空气的力量。
将一个塑料瓶 filled with water，然后用注射器向瓶中注入空气，观察塑料瓶的变化。
学生会发现，随着空气的注入，塑料瓶会变得膨胀。
教师引导学生思考，为什么空气会让塑料瓶膨胀呢？2. 实验一：空气的密度。
将气球 filled with water，然后用注射器向气球中注入空气，观察气球的浮沉情况。
学生会发现，随着空气的注入，气球会浮起来。
教师引导学生思考，为什么注入空气后，气球会浮起来呢？3. 实验二：空气的压力。
将一张纸片放在桌子上，然后向纸片下吹气，观察纸片的变化。
学生会发现，随着吹气的增加，纸片会被吹起来。
教师引导学生思考，为什么吹气会让纸片起来呢？六、活动重难点重点：空气的基本性质，空气对物体的影响。
难点：实验操作，观察和分析空气的力量。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，学生能够了解空气的基本性质，以及空气对物体的影响。
同时，学生通过实验和观察，能够锻炼实验操作能力和观察能力。
但是，对于一些实验操作和观察分析的能力较强的学生来说，可能需要更深入的学习和探究，因此，在课后，可以引导学生进行一些拓展延伸的学习，例如，研究空气的压力和流速的关系，或者研究空气的密度和温度、湿度等的关系。
科学《空气的力量》教案6篇
科学《空气的力量》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《空气的“力量”》教案
《空气的“力量”》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本特性，知道空气是一种重要的自然资源。
2. 让学生掌握气压的概念，了解气压与生活之间的关系。
3. 培养学生动手实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 空气的基本特性2. 气压的概念及应用3. 空气的力量实验三、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的基本特性，气压的概念及应用。
2. 教学难点：空气的力量实验的操作与分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气的力量。
2. 利用实验法，让学生直观地感受空气的力量。
3. 采用讨论法，引导学生总结空气的力量在日常生活中的应用。
五、教学准备：1. 教学课件2. 实验器材：气球、塑料瓶、水、吸管等3. 教学资源：相关空气力量的案例资料六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的空气力量现象，引发学生对空气力量的兴趣。
2. 探究空气的基本特性：引导学生了解空气的组成、性质和作用。
3. 学习气压的概念：讲解气压的定义、单位以及与生活之间的关系。
4. 空气的力量实验：分组进行实验，观察实验现象，分析空气的力量。
5. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考空气力量在生活中的应用。
七、课堂小结：本节课学生了解了空气的基本特性，学习了气压的概念，并通过实验感受到了空气的力量。
希望学生能够将所学知识运用到生活中，更好地利用空气资源。
八、课后作业：1. 复习空气的基本特性和气压的概念。
2. 思考空气力量在生活中的应用，举例说明。
九、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学评价：通过对学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面进行评价，了解学生对空气力量的掌握情况，为下一步的教学提供参考。
六、教学活动设计：1. 导入：通过一个有趣的空气力量现象，引发学生对空气力量的兴趣。
2. 探究空气的基本特性：引导学生了解空气的组成、性质和作用。
八年级《空气的力量》教案、教学设计
-通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系；
-布置具有实践性、思考性的作业，巩固课堂所学，提高学生的应用能力。
6.教学评价：
-采用多元化评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果；
-关注学生的情感态度与价值观发展，鼓励他们积极参与、展示自我。
四、教学内容与过程
（二）讲授新知
1.空气的概念与组成：
-介绍空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体混合而成的；
-解释各成分气体的特点及含量，强调稀有气体的重要性。
2.空气的性质：
-讲解空气的密度、湿度、气压等基本性质；
-通过实验演示，让学生了解大气压的存在及其与海拔、气温的关系。
3.空气的作用：
-阐述空气在自然界中的作用，如风力发电、气候调节等；
-提高问题解决能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观方面：
-培养学生关注空气质量，增强环保意识；
-激发学生对科学研究的兴趣，培养创新精神；
-树立正确的价值观，认识到科学技术对社会发展的作用。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用日常生活中的实例，如天气预报、空气污染等，引发学生对空气的思考；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-空气的组成及其特点，特别是稀有气体的作用和含量；
-大气压的概念、测量方法及其与海拔、气温的关系；
-空气在自然界和人类生活中的作用，如风力发电、气候调节等。
2.过程与方法方面：
-设计和实施实验，如测定大气压、分离空气成分等；
-利用图表、数据进行分析、归纳，形成系统知识结构；
（一）导入新课
1.教师通过展示一组空气污染的照片，引发学生对空气质量问题的关注，进而导入本节课的主题——《空气的力量》。
空气的力量教案
空气的力量教案一、教学目标：1.了解空气的特性，理解空气具有一定的弹性和压缩性。
2.认识空气的力量在生活中的重要作用，如风力、气压等。
3.探索空气的力量对物体的影响，并培养学生的动手实践能力和科学观察能力。
二、教学重点：1.空气的力量与大气压力的关系。
2.认识风力的特点和作用。
三、教学难点：1.理解空气具有弹性和压缩性的概念。
2.认识气压变化与天气变化的关系。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一个空气球，让学生观察并思考：空气球里的气体是怎么使它膨胀起来的？Step 2：探究空气的弹性（15分钟）1.让学生自由发挥，用手捏住空气球上的一部分，并观察现象。
引导学生思考一下问题：当我们捏住空气球后再松开手，空气球会发生什么变化？2.学生进行实践操作：将空气球完全放空，然后用一个吸管将空气吹入空气球中并封口。
观察空气球的变化，学生自行思考：空气球中的气体是如何使它膨胀起来的？3.让学生总结发现，空气具有一定的弹性和压缩性。
Step 3：认识空气的力量（15分钟）1.通过展示图片或视频等方式介绍风力的特点和形成原因。
引导学生理解风是空气的运动形式。
2.让学生与同桌合作，通过实际观察和感受回答问题：你们能观察到哪些风的现象？如何感受到风力的存在？3.学生小组讨论，总结出空气的力量对于自然界和生活中的作用。
Step 4：气压变化与天气变化的关系（15分钟）1.通过图片展示气压变化的图示，教师向学生解释气压变化与天气变化之间的关系。
2.让学生回答问题：气压高的地方天气如何？气压低的地方天气如何？3.教师与学生共同制定小实验，观察气压计与气候变化的关系，并进行实际操作。
Step 5：小结（5分钟）由学生自行总结课堂要点，并回答课堂所学内容的问题。
五、课堂延伸：1.让学生观察并研究一下壁上的电风扇、吹风机等设备是如何产生风的现象，并向同学们进行解释。
2.引导学生进一步研究空气的力量在飞行器、风能发电等领域的应用，并以小组形式进行展示。
沪科版八年级全一册物理教案：8.3《空气的“力量”》
沪科版八年级全一册物理教案：8.3《空气的“力量”》我的教案：8.3《空气的“力量”》一、设计意图本节课的设计方式采用了实验与生活实际相结合的思路，通过让学生们自己动手做实验，观察和感受空气的力量，以培养他们的观察能力、动手能力和思考能力。
活动的目的是让学生们理解空气的存在和作用，认识到空气也是一种重要的资源，需要我们共同保护和节约。
二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和作用。
2. 培养学生观察、思考、动手和交流的能力。
3. 培养学生节约和保护资源的意识。
三、教学难点与重点重点：让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和作用。
难点：让学生通过实验观察和感受空气的力量，培养学生观察、思考、动手和交流的能力。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料袋、吸管、盆子、水等。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：上课之初，我拿出一个气球，问学生们：“你们知道气球里面是什么吗？”学生们异口同声地说：“是空气！”我接着问：“那么，空气有没有力量呢？”学生们纷纷摇头，表示不知道。
于是，我告诉他们，今天这节课，我们就来探究一下空气的力量。
2. 实验一：我拿出一个塑料袋，向里面吹气，然后把塑料袋系紧，让它成一个球状。
我问学生们：“你们猜，如果我把这个塑料袋放在水里，它会怎么样？”学生们有的说会沉下去，有的说会浮起来。
我告诉他们，我们来试试看。
我把塑料袋放入盆子中，盆子里装有水。
结果显示，塑料袋浮在了水面上。
我解释道，这是因为塑料袋里的空气产生了浮力，所以它能够浮在水面上。
3. 实验二：我拿出吸管，告诉学生们，我们来做一个吹乒乓球的实验。
我把一个盆子放在讲台上，盆子里装有水，水中有一个乒乓球。
我用吸管吹乒乓球，乒乓球在水中飘来飘去。
我问学生们：“你们观察到了什么？”学生们说，他们看到了乒乓球被空气推动着。
我解释道，这是因为我们吹出的空气产生了力量，推动了乒乓球。
4. 实验三：我拿出两个气球，一个吹得很大，一个吹得较小。
八年级《空气的力量》优秀教学案例
为了让学生更好地理解大气压力的概念，教师应从学生的生活经验出发，创设生动、有趣的教学情境。例如，通过展示日常生活中的实例，如塑料挂衣钩、吸盘式挂钩等，引导学生思考这些现象背后的原因。此外，还可以利用多媒体教学资源，如动画、视频等，让学生直观地感受大气压力的存在，从而激发他们的学习兴趣。
2.学会使用气压计等实验器材进行大气压力的测量，并能运用所学知识解释生活中与大气压力相关的现象。
3.掌握利用大气压力进行简单机械操作的方法，培养动手操作能力和问题解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对大气压力相关知识进行整理和总结，形成知识体系。
本案例以教材内容为依据，结合学生的认知水平和实际生活，设计了以下教学环节：导入新课、实验探究、小组讨论、知识巩固和课后拓展。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使学生在实践中感受空气的力量，体验科学探究的乐趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压力的概念，掌握大气压力产生的原因，了解大气压力与海拔高度、温度等因素的关系。
八年级《空气的力量》优秀教学案例
一、案例背景
在我国八年级的科学课程中，《空气的力量》这一章节内容旨在帮助学生理解大气压力的概念、产生原因及其在生活中的应用。为了提高学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，本教学案例将采用生活化的教学情境、实验操作和小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过本案例的实施，使学生能够认识到大气压力在我们日常生活中的重要性，培养他们的观察力、思维力和动手操作能力，进一步提高科学素养。
8.3空气的“力量”教案2024-2025学年学年沪科版物理八年级全一册
8.3空气的“力量”教案20242025学年学年沪科版物理八年级全一册我设计这节课的初衷是想让学生能够通过实践活动，直观地感受到空气的力量，增强他们的实践操作能力和科学探究意识。
在设计这节课的时候，我以学生为主体，注重培养他们的动手能力和思考能力，通过一系列的实践活动，让学生在操作中感受物理现象，理解空气的力量。
本节课的教学目标是让学生通过实验和观察，了解空气的压力和流动，感受空气的力量。
通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力，提高他们的科学探究意识。
在教学难点和重点上，我将其定位于学生能够理解空气压力的产生和作用，以及能够通过实践活动，自己设计实验，观察和感受空气的力量。
在活动的重难点上，我将其定位于学生能够理解空气压力的产生和作用，以及能够通过实践活动，自己设计实验，观察和感受空气的力量。
在课后反思和拓展延伸中，我会引导学生思考，空气的力量在我们的生活中有哪些应用，如何利用空气的力量为我们的生活服务。
同时，我也会鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于空气的力量的知识。
这节课，我希望能够通过实践活动，让学生直观地感受到空气的力量，增强他们的实践操作能力和科学探究意识，同时，也能够让他们理解到，物理知识并不是抽象的，而是与我们的生活紧密相连的。
重点和难点解析：在设计这节课的时候，我以学生为主体，注重培养他们的动手能力和思考能力。
我选择了气球、塑料瓶、水等简单的实验器材，这些器材不仅能够直观地展示空气的力量，还能够激发学生的兴趣。
在实验过程中，我会引导学生思考，为什么会有空气的压力，空气的压力是如何产生的。
这个细节是我认为需要重点关注的，因为通过这个细节，学生能够理解空气压力的产生和作用，从而更好地感受空气的力量。
另一个我认为需要重点关注的细节是学生能够通过实践活动，自己设计实验，观察和感受空气的力量。
这个环节不仅能够培养学生的动手操作能力和团队协作能力，还能够提高他们的科学探究意识。
在实验过程中，我会引导学生思考，如何设计实验才能更好地观察和感受空气的力量。
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第三节空气的“力量”
教学目标：
1、知识与技能
（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例，能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度的增加而减小，且大气压的大小可以用气压计来测量。
2、过程与方法
（1）通过实验，观察了解大气压强的存在。
（2）通过认识托里拆利实验过程知道大气压的大小即标准大气压。
3、情感、态度与价值观
（1）通过马德堡半球实验的故事及托里拆利实验过程的认识激发学生对物理的学习兴趣，乐于进行探究。
（2）在探究过程中培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
教学重点：
大气压强的产生、大气压的测定以及大气压的变化。
教学难点：
托里拆利实验、大气压的应用
实验器材：玻璃杯、水、纸片、挂衣钓吸盘、“马德堡半球”、抽气筒。
一、新课导入
将装满水的玻璃杯倒扣在水中，然后用力将杯子向上拉，感觉到很难将杯子与水分开，是什么“力量”与我们较劲,是——空气的“力量”。
（可当场做实验演示）
二、问题探究：
1、提出问题
将挂衣服的吸盘挂衣钓，紧贴在光滑的墙面上，挤出里面的空气，吸盘就紧紧的贴在墙面上，是什么“力量”使挂衣钩压在墙上？
2、假设猜想：
只要挤出吸盘内的空气，吸盘才能牢牢的贴在墙上，否则挂钩和吸盘就会自动掉下来，更不用说挂东西了，由此猜想，挂衣钩吸盘上的“力量”可能来自于空气。
3、实验探究：
为了验证这一猜想，设计以下实验：
实验：在一个玻璃杯中灌满水，在用一张硬纸片盖住杯口，让杯口朝下，看硬纸和水是否会掉下来，再将杯口朝侧面和斜下等方向，看纸片是否会掉下来。
实验中，玻璃杯中的水和纸片都不会掉下来，说明空气中各个发方向上对纸片有“力量”。
三、重点讲析
1、大气压强
（1）大气压强的存在和产生的原因
地球周围包围着厚厚的大气层，空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积上产生压强。
（2）、两个重要的实验：马德堡半球实验证明了大气压强的存在，同时说明了大气呀很大。
托里拆利实验最先测定了大气压的值。
2、测量大气压
（1）正确理解托里拆力实验
在长约1m的一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住后倒立插入装满水银的水银槽中，这时管内水银面下降到一定
高度后不再下降，水银处于静止，管内外水银面之间的高度差为h,如图所示，设大气压为p 0，设想在管内与管外水银相平处取一液片AB ，由于液片AB 静止不动，可知，作用在液片AB 上向下和向上的压力相等，即F 下=F 上，向下的压力是在液片AB 上方的水银的速度重力产生的，即F 下=G=gh ρ，式中ρ为水银的密度，S 为液片的面积。
向上的压力是由于大气压产生的，它等于F 上= p 0S ，又因F 下=F 上，所以gh ρs= p 0S 即得P 0=gh ρ，即大气压等于管内高为h 的水银柱产生的压强。
P 0 h
A B
为什么说对液片AB 上的压力就是大气压作用的？这是因为液体有传递压强的特点，即加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各方向方向传递，同样，加在水银面上的大气压强也能够由水银传递到液片上。
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（2）在托里拆利实验中，应该注意管内上方是真空，管内水银的高度只随外界大气压强变化而变化，和管的粗细、管的长度。
倾斜角度及将玻璃管提起还是下压等因素有关，只与管内水银柱的竖直高度有关。
（3）测定大气压的仪器叫气压计：有水银气压计和空盒气压计，水银气压计是根据托里拆利实验制成的，使用时不能斜括，空盒气压计使用方便，可根据大气压随高度的变化规律把盒气压计的压强值换成对立的高度值，就变成了高度计。
3、大气压强的变化
（1）托里拆利实验定在海平附近大气压的值为760㎜汞柱，也就是1.013×105Pa的大气压叫做1个标准大气压，即1标准大气压=1013hPa=1.013×105Pa
(2)大气压的大小海拨高度有关、海拨越高，大气压越小。
在海拨3000m以内，大约第升高10m，大气压减100 Pa。
大气压除了与海拨的高度有关外，还与天气的阴晴、季节的变化等有关。
（3）大气压与液体沸点的关系：液面上的气压越高、液
体的沸点越高，反之大气压越低、液体的沸点越低。
（高压锅的运用）
四、小结：①空气对“浸”在里面的所有物体会产生的压强，这种压强向各个方向，称之为大气压强，简称大气压。
②托里拆利实验测出大气压的值为760㎜汞柱即为1个标准大气压，1个标准大气压=1.013×105Pa ，③大气压的大小与海拨高度有关，越往高处，大气压越小，大气压还与天气有关。
五、课堂练习：课本P 151，作业
六、课外巩固练习 （1）著名的证明大气压存在的实验是 实验，利用托里拆利实验可以测出 的值。
（2）如下图1所示:一张硬纸片就可以托住一整杯水，这证明空气 ，若杯口朝下必为如图乙所示，则硬纸片 （填“会”或“不会”）掉下说明 。
甲 乙
- - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
（3）1标准大气压约等于 Pa，山顶上的气压比山脚下气压要（填“大”或“小”）
（4）一热水瓶，瓶口截面种为10㎝2，灌满水时留有空隙，用瓶塞塞紧瓶口不漏气，过了一段时间，由于瓶内水的冷却、瓶内空隙处的气压为0.8个标准大气压，那么要用 N的力才能将瓶塞拨出。
（设大气压10S Pa）（5）下列现象中，不能说明大气压存在的是（）
A、墙上壶盖的小孔、茶壶里的水不容易被倒出来
B、用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中
C、用抽水机抽出灯泡中的空气
D、医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管
（6）下列实验中利用大气压的是（）
A、带塑料吸盘中的挂钩能够吸咐在光滑的玻璃上
B、锅炉水位计
C、自来水行吸墨水
D、用吸管喝饮料
（7）关于托里拆利实验，下面说法正确的是（）
A、玻璃管内径越大，管内、外水银面高度差增大
B、往水银槽内多倒些水银，管内、外水银面高度差增
大。
C、玻璃管倾斜、管内、外水银面高度差不变，水银柱变长。
D、玻璃管内顶部进入一些空气，管内、外水银面高度差不变。