创新创业教案

衡水科技学校教师授课教案

第三章思维创新——质疑

第一节质疑思维的知识

1 什么是质疑思维

质疑思维是指人们在原有事物的状态下，通过“为什么”（可否或假设）的适当提问，综合应用多种思维改变原有条件而产生新事物（新观念、新方法）的思维。

质疑思维的特征：疑问性、追问性、知晓性

2 质疑思维的作用

①在培养人的独立思考能力、破除消极思维定势上发挥着独特的作用

②在养成独特的思维方式、形成积极进取的创新精神上发挥着独特的作用

③在释疑、解惑、求真和化繁为简上有独特的作用

④在构建和谐社会、推动发明创造、加快科学发展上起着独特的作用

3 质疑思维的类型

①起疑思维，通过“为什么”做起始点，去探究事物的起因和本质属性。

②提问思维。是在思考、发现和处理问题时，通过对现在、过去的事情提出疑问来寻求准确答案、观念和理论的思维过程。

③追问思维。显著的特点是“追”字，由第一个“为什么”再提问并一直追问下去。

④目标导航思维。它是质疑思维的最高层次。通过模糊性的“为什么”围绕着目标产生独特、新颖、有价值和高效的创新方法，达到目标的思维方法。

案例分析

1、花瓶“打碎”了的启示

丹麦科学家雅克布·博尔，一不小心将它心爱的非常漂亮的花瓶打碎了。他想了解一下为什么打碎了的花瓶碎片有大有小他马上做了这样一个实验：将花瓶碎片按大小排列并称其重量。于是他发现最大碎片、次大碎片、中等碎片、小碎片和最小碎片重量之比有个规律，即都是16：1.

心爱之物打碎了，几乎所有的人都会懊悔沮丧，无可奈何。但是只有雅各布·博尔通过“为什么”，产生了创新的灵感和智慧。我们可以用“打碎”引出来的科学方法，利用文物、陨石的碎片来探知原状。用这一科学的方法来推动考古和天体研究。

2、两条铁轨之间的标准距离是谁设计的

美国铁路两条铁轨之间的标准距离是4英尺又英寸。这是一个很奇怪的“标准”，据查它源自英国的铁路标准，而英国的铁路标准有源自电车的铁轨标准。原来最先造电车的人以前是造马车的，而马车为什么用这个轮距标准呢如果不用这个标准，马车的轮子很快会因为英国的老路上辙迹撞坏的。这些辙迹又是从何而来呢答案是古罗马人的马车留下的。也就是说现代的火车轨道，包括运输美国航天飞机到发射台的两条铁轨之间的距离是2000年前由两匹马的屁股宽度所决定的。

3、康宁玻璃制品公司前任总裁兼首席执行官麦克欧文讲述了一个在他整个职业生涯中最具创造力的事例。当麦克欧文还是康宁一个实验室的高级化学技师时，一天，康宁的总裁文实验室主管：“玻璃有裂痕，为什么你不想办法解决它”之后实验室的指导方针就变成了：“我们防止玻璃破裂。”实验室提出了25种防裂方法，其中18中奏效，5种转来利润。

这段往事最有意义之处不在于总裁问了什么，而在于他没问什么。他没有问“问什么玻璃会裂”这样问也许会导致几个月的苦心研究，而很难导致解决问题的有效性。不同的提问会带来不同的结果，而目标导向式质疑，扩大了解决问题的视野和思路，调动了解决问题的创新能力。

第二节质疑思维的方法

1 6种基本问句（5WIH）法

①它是什么

②它是在哪里发生的

③它是何时发生的

④它是怎样发生的

⑤它为什么会发生

⑥是什么人使它发生的，它发生于什么人身上案例：社会治安明显好转

2 奥斯本检核表法

案例分析：杯子的创新开发3 和田12动词法

案例分析：改进电风扇

第四章思维创新——发散

第一节发散思维的知识

1 什么是发散思维

案例：三个和尚水多多，条条大路通罗马。

发散思维又称辐射思维、求异思维、多向思维等。发散思维是面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式。

发散思维有三个特征：

①思维的流畅性②思维的变通性③思维的独特性

讨论：砖头的作用

2 发散思维的作用

①提供比较设想的条件

发散思维的一个特征是多设想，设想多了才能比较，才能看清某个设想的优点或缺点。哲学家查提尔指出：当你只有一个主意时，这个主意就太危险了。

②提高设想的质量

③诱发设想链式反应

④激发潜思维

3 发散思维的类型

（1）结构发散。是指以某个事物结构为出发点，设想出该结构各种可能性的思维活动。

讨论：①以正方形中心为旋转中心，画两条相互垂直的线。

②三个圆圈，再加一个圆，怎么加

③尽可能多地画出包含半圆形结构的东西，并说出其名称。

（2）材料发散。就是以材料为发散特点，设想它们多种可能性的思维活动。

讨论：①何以为衣

树叶、兽皮——麻类植物——蚕丝——人造纤维等。

②尽可能多地说出领带的各种用途。

③曲别针、砖有哪些用途

（3）功能发散。是指以某种功能为发散点，设想获取该功能各种可能性的思维活动。

讨论：如何达到照明目的

如：一艘探险船在南极被冻结，船员用铁锤、锔子去砸冰、锯冰，用炸药炸冰，都无法开出一条路。一船员建议用黑炭、煤屑、垃圾撒到船周围的冰上去，让它们吸收太阳光把冰化掉，足足铺了2000米，成功脱险。再如：清除的功能：橡皮擦书写错误、清洁剂清污、清洁工清除垃圾、毒药毒死了池塘里的鱼；秋天赶走了夏天的炎热；儿童从玩具店买走玩具；警察把小偷从街上带走；理解和原谅赶走了嫉妒；真诚的爱驱走了痛苦的恨。

（4）方法发散。就是以解决某种问题的方法为发散点，设想出各种可能性方法的思维活动。

讨论：“吹”的方法能够办哪些事

如：去油灵、防油净等都是沿着去污的思路思考问题，一产品则变去污为防污，把产品涂在厨房器具表面上，10分钟后形成一层透明的防护膜，等到油污积到一定程度，一撕即掉。

（5）因果发散。是以事物发展的因或果为发散点，设想出由因及果或由果及因可能性的思维活动。