发散思维作文

发散思维与作文
一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失 明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着： “自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的 走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人 乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧．” 说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天， 乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗 人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑， 念那牌子上他所写的句子：
科学家们却没有这份浪漫的情怀，几个世纪的困惑与 探索并行。有人说，蛾把光当作指南针来指引方向，还有人 说，光波像雌蛾发出的气味讯号，因此吸引着雄蛾……动物 学家鲁滨逊兄弟在一系列实验之后，再次证实，科学与浪漫 往往是背道而驰的，令文人们尴尬的是，这对兄弟认为，飞 蛾扑火并不是它们的本意，它们的本意是远离火苗。 蛾以及其它昆虫都看不见红光，但是对强烈的白光和紫 外线却十分敏感。使人目眩的水银蒸气灯泡发出的光，蛾的 复眼一接触就受不住了。蛾在这种情况下，不但目眩得更加 厉害，而且连接近光线的翅膀的肌肉也受到抑制，因此它们 不能直线飞行，而是弯曲着向光源扑去。 竭尽所能地飞开是蛾的本能，但它们已经被照得眼花缭 乱了，总是不由自主地投身过去！某些光的眩目效果，竟可 以夺去性命。
点评：
作者采用发散思维，围绕落 日，展开联想，不同的人，不同 的心境，会有不同的感慨，不同 的情绪抒发，作者在落日之中也 有一份独有的惆怅，独有Biblioteka Baidu感悟， 独有的心境。
作文：
1、从“O”的外表和本质特征去联 想社会生活，类比人生中的种种问题， 构思立意，题名《“O”的断想》。
2、自己选择一个物体，运用发散 思维加以思考，并联系社会生活，联系 人生，写一篇文章。
你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话？
“春天就要来了,可我不能见到他”
当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望严冬早日消逝， 春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”就如同报 晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐 想，给人们带来了生机和希望，紧接着写的“可我不 能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比失望 的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想， 于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。
如：充分发挥你的想象，
设计多种过河的方法。
B、侧向思维：侧向思维是要求把
自己研究的领域与别的领域交叉起来， 并从别的领域取得思想上的启发，用 来解决本领域内问题的思维方式。 如：阿基米德在洗澡时揭开了“王冠 之谜”，发现了流体静力学的基本原 理，用的就是侧向思维。鲁班从草拉 破了手得到启示，发明了锯，也是侧 向思维。
（C）主题之三：鞭挞雪的冷酷无情，所 到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。
大显身手
以牛为对象，类比于现实生活，用
发散思维写出3—6篇不同立意的文 章提要。
A、从牛的雄壮形象落笔，写出时代特征。人们生活在今 天的社会，应该像牛一样充满活力，体现出时代精神。
B、从鲁迅先生自比作一头牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅 盾先生自比为牛尾巴上的一根落毛，写到伟人的谦虚。
C、反向思维：就是从相反方向 来考虑问题的思维方式。
如：英国科学家法拉第从电产生磁 得到启示，反问自己，磁能不能产 生电，最后终于在1821年制成世界 上第一台发电机。
发散思维与作文
发散思维之于作文,旨在训练学生在思维 时，要学会对同一问题、同一素材、同一题 目、同一体裁的不同处理，或者是角度的不 同、立意的不同，或者是构思的不同、手法 的不同等。 清人薛雪《一瓢诗话》云：“诗文家最 忌雷同，而大本领人偏多于雷同处见长……能 不异而异，同而不同，才是大本领，真超 脱。”这实质上也是发散思维。
观看动画谈感想
考考你：
一只鸡蛋，你可以将它竖起来吗？
想过河却没有船，怎么办？
概念:
发散思维就是沿着不同的方向、不 同的角度思考问题，从多方面寻找解决 问题的答案的思维方式，因此又叫多向 思维、多维思维或辐射性思维。
多向思考
表现形式： 侧向思考
反向思考
A、多向思维：要求从尽可能多 的方面来考虑同一问题，即发挥 思维的活力，使思维不要局限于 一种模式、一个方面。
浪漫主义的文人应该有新的解说了。从大处说，某 些虚假的“真理”在诱惑着追求真理者，使他们做出可 悲的牺牲；从小处说，女性的美貌和男性的“成功”， 也是一种极具诱惑力的光源，使异性目眩，以生命为代 价扑过去…… 飞蛾不是没有逃脱的机会。这样的机会有两个，一 是躲进树木背后的阴暗处，二是掉过头来背光飞开，一 直到找到安全的地方为止。 问题在于，如果飞蛾真能那么冷静，也就没有我们 在这里谈论的飞蛾扑火了。
C、从牛的性格写起，平时温和，有时也会有一股“犟” 劲，指出人们在学习中也应有这股牛劲。
D、写牛不仅有耕田的牛，还有供运输之用的牦牛， 提供牛肉的肉食牛，提供牛奶的荷兰牛，还有用来 角斗的西班牙斗牛，从中生发随想。
E、写牛有一个生理特点——反刍，由此引申到学 习也应用此法——温故而知新。
F、写充满活力的初生牛犊，将来势必定如猛虎下 山，势不可挡
思维大冲浪
写出下面事物的两面性。
A、虎 B、蚕
C、笑
D、哭
A、老虎有凶猛的一面，所谓“虎虎有生气”， 也有凶恶的一面，所谓“苛政猛于虎”。
B、蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方 尽”，也有其自我束缚的一面，所谓“作茧自 缚”。
C、笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”但偶尔 也有悲伤的一面，所谓“落第举子笑是哭”。
点评 ：
本文使用的是发散思维的方法。就飞 蛾扑火这一现象， 作者既从文学的角度 加以描述，加以浪漫的联想；又从科学的 角度加以分析，从中寻找原因。既有文学 的浪漫色彩，又有科学的冷静客观。文与 理的交汇使飞蛾在作者笔下显得带有几分 理性的灵性，栩栩如生，生动有趣。
落
日
我是那么喜欢在夕阳下独坐。 每日吃罢晚饭，我便独自一人，静静地坐在教学楼外的楼 梯上，用一种莫名的心情欣赏夕阳。 金黄色的汁液缓缓而泻，沐浴着我的周身，便感到了无比 的惬意，仿佛孩童时躺在母亲怀中撒娇，有着无比的甜蜜与幸 福。 “夕阳无限好”，黄昏的晚照一直为人们所迷恋。那一 轮夕阳，如一个金黄色的梦，在文人笔下，能绘出千姿百态的 景象。那绚丽的光彩，令你神思飞扬。“夕阳西下，断肠人在 天涯”，是流浪者在凄凉的心境和殷殷思乡之情下的叹息； “莫道桑榆晚，为霞尚漫天”，是诗人壮志不已豪迈心情的折 射；而“落日熔金，暮云合壁”则使多愁善感的女词人发出了 “人在何处”的慨叹。面对同一事物，各人心境不同，所发感 慨自然也不同，“情随境生”恐怕就是这个道理吧。
曾拜读过法国塞尚的一幅名画《肖凯肖像》：枯叶飘落在肖 凯周围，落叶犹如飘落的岁月将她环绕。而她，静静地坐在萧萧 落叶边，不为落叶所动容。自己虽为落叶一片，但却泰然处之。 这幅画使我油然而生敬意。泰然处之，是她深知落叶之落是 一种自然的必然。
枫叶的摇落，是一种火焰的坠落，有悲壮之慨；梧桐的飘零， 飒飒于风中雨中，令人萌生伤感；夕阳的坠落，是一种轻松的坠 落，因为它会托起明天的朝阳。 人之一萌一落，是生命的两端。他们的躯体，从有到无，生 存与宇宙，只是一瞬，为天地之气所孕育，最后又归于大地，这 大概便是人在飘落之时所能感受的慰籍吧。 那么，只要我们能把握住生命中的美丽，深刻铭记那份永恒 的爱，并为报答那永恒的光辉尽力而为，也无须因为季节的变化 而感叹人生了。 在这样的心境下，你会发现夕阳燃烧得更美丽了。
因为怕夕阳落下，我总是爬到楼梯的最高层，凭栏凝眸 远眺。可是那一道诡异的绚丽，竟是那么短暂，比昙花凋萎 得更快，比彩虹消遁的更迅速。夕阳晚照的气氛很是庄严、 热烈，使我每次都产生了肃穆的敬意。 平时，我总是很自然地把太阳同父母联系在一起，由太 阳的光和热联想到父母对我们深深的爱。因为深怕辜负了父 母满腔的爱，如何对得起父母，成了我经常思考的问题。小 时侯，非常盼望自己能很快长大，有时在梦中也享受长大后 的喜悦。如今长大了，却有了一份惶愧：辛苦地劳作，使我 的父母过早地衰老了。每当看到父亲的驼背与白发，母亲满 脸的皱纹，就时常引起我的不安。他们辛苦养育的儿子一直 让他们操心，至今还未能让他们享清福。这使我惶然而不知 所措。
“横看成岭侧成峰，远近高低都不同”
作用：
1、拓宽思路，挖掘全新 的写作角度。 2、充实文字，丰富内涵
蛾
蛾避开白天的光线，它只在夜间活动，可居然 对一支蜡烛或一盏灯趋之若鹜，实在令人难以理解。 飞蛾扑火这一成语给这种小动物的生命蒙上了 一层神圣庄严的色彩。《梁书·到溉传》中说： “如飞蛾之赴火，岂焚身之可吝。”飞蛾自寻死路 的行为被一些人嘲笑的同时，具有浪漫主义精神的 文人却从飞蛾赴火这一现象中看出了追求科学，为 真理献身的影子，毕竟，火带来光明，而现实中的 光明又常常被文人们比喻为人类乃至社会的光明前 程。
D、哭本是痛楚的表现，所谓“欲哭无泪”，但 是也有高兴的一面，所谓“出嫁闺女哭是 笑”“喜极而泣”。
小试牛刀
见过冬日飘飞的白雪吗？在 你眼里，雪是怎样的呢？以 “雪”为话题，运用发散思维， 写出三个以上的主题。
（A）主题之一：赞美雪的洁白无瑕、一 尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的 奉献精神。 （B）主题之二：鞭挞雪的虚伪懦弱—— 以洁白的外衣掩饰世间。