创设良好的教师生态环境是学校可持续发展的关键
学校生态环境管理制度（5篇）
学校生态环境管理制度为了加强我校校园环境管理,创设良好的育人环境,做到环境整洁优美,风气积极向上,教学秩序正常,校园绿化、美化,成为社会主义精神文明建设的阵地。
特制定以下制度:环境管理制度1、根据学校建设的标准化要求和学校整体规划,有计划地分步实施。
努力净化、绿化、美化校园,创设良好的育人环境,促使学生在优良的环境中健康成长。
2、按班级划分清洁区,落实后勤人员卫生包干表,抓好班级值日生工作,坚持经常性的清洁卫生工作,保证校园风无长的杂草、墙壁无涂划、无球印、无脚印、无悬灰,地面上无纸屑、无烟蒂、无果皮、无杂物、无痰迹、垃圾箱内及时清除,屋角屋顶无蛛网灰尘,桌面无新刻刀痕,学校内无卫生死角。
3、校园内环境布置简朴、美观、大方,教室、办公室以及其它各室的门窗玻璃齐全,室内窗明几净,光线充足,桌椅排列放置整齐,各种物品放置有序,楼梯、走廊及校内道路、操场清洁整齐。
4、厕所每天要打扫,定期冲刷,并喷洒药水,使用厕所要讲文明,讲卫生,保持厕所的整洁,减少臭味,消灭蛆蝇。
5、黑板报、宣传橱窗的布置要落实专人负责,____个月不少于____期,保持美观整洁,内容健康,适合儿童趣味,富有教育意义,内容生动活泼。
要定期更换版面,并注意正确使用简化字,注意字体工整,文体规范。
6、绿化、美化校园要有计划,逐年分期实施,校园内要做到一年四季都能见到常绿植物,对已有的花草树木要指定专人养护管理,全校师生要人人做到爱护校园的一草一木。
7、学校各类用房应每月全面检查一次,发现不安全因素,应及时上报中心学校,采取措施进行维修。
校园内墙壁、物品要定期粉刷油漆。
8、学校要有健全的校园卫生制度。
由少先队组织检查小组和校值日每天两次对全校各室、各清洁卫生区进行检查评比。
9、教育全校师生养成良好的个人卫生习惯,在医生配合下,加强卫生知识宣传,提高自我保护意识。
学校要逐步添置卫生设备,完善学生的卫生保健档案。
校园环境管理“十三个禁止”1、禁止随地吐痰。
构建和谐校园 优化教育生态
在 自然 生 态 系统 内 ，各 种 生 物
之 间 、 生物 与无 机 环 境 之 间通 过 能
教师工作以学生的发展 为本 。学校
创 设 条 件 满 足教 师 的发 展 、成 就 需 要 ，使 其 潜 能得 到发 挥 ，让 个人 首
联 系手册 ，在学校与 家长间、教 师 与家长 间、教师与学生 间搭 建起 一
态系统的各种生态要 素相 互进行物
质循环 、 能量流动 、 感汾通 ， 情 形成
能 自我 调 节 的 校 园教 育 生 态 系统 。 近 十 年 来 我 校 一 直 致
愿景共 同实现的 良好 生 态氛 围， 有
效地优化 生态空间，提升学校教育
力 于营造 良好 的 校 园教 育
生 态 ，提 出 “ 持 依 法 治 坚
取理想 学校作为其人生阶段性奋 斗 目标 ，教 师则把 备考看作是展 现 自
然生 态系统 ，其生存与发展 受到学
校 的人 文 生 态 系统 的 影 响 ，两 个 生
都努 力构筑和谐 、 民主、 平等的师生
关 系、 家校关 系， 步形成一个人 际 逐 关 系和谐 ，能促进个人愿景与 学校
生 态品位 ， 促进 学校的可持 续发展 。
公 平 公 正 规 范 ，守 护教 育 生 态
一
与学校 的共 同发展” 的工作 目标 ， 以师生为本 ，着眼 于学校 的长远发
展 ，通 过 浓 化 校 园的 人 文 氛 围 ，优
方净土。创设 良好教 育生态，公
平公正规范是 前提 和保证 ，学校 管
校 ， 实施 科 学管 理 ，注 重 人 文关怀 ，推进素 质教 育 ， 发 展 办 学特 色 ，营造 良好 的校 园教育生 态，全面提 高办学质
化学生态课堂构架的要素
化学生态课堂构架的要素化学生态课堂是由教师、学生、课堂天然环境、课堂人文环境四要素组成的动态平衡的、开放有序的微观生态系统。
构建化学生态课堂，要创设良好的学习环境，树立教师提高前辈教学理念，建立和谐师生关系，丰富化学课程内容，综合运用教学方法，开展绿色化学实验，实施激励性评价。
一、化学生态课堂的含义及特征当前，很多学者关注构建健康的生态课堂。
本文依据新课程理念，借鉴生态学的理论和方法，从化学学科的特点出发，就构建和谐化学生态课堂作初步探讨。
生态学中的“生态”指的是一切生物的生存状态以及生物之间、生物与环境之间环环相扣的关系。
本文中的“生态”则包含平衡、绿色、健康、和谐之意。
化学生态课堂是指由教师、学生、课堂天然环境、课堂人文环境四要素组成的动态平衡的、开放有序的微观生态系统。
化学课堂生态系统的主体要素是学生和教师，客体要素是天然环境和人文环境。
天然环境包括教室内的温度、湿度、光照、课堂布置、卫生状况等；人文环境包括化学课程内容、班级文化氛围、师生文化素养、师生关系、男女性别比例等。
化学课堂生态系统中的主、客体要素相互依靠、相互影响，共同维护化学课堂的和谐、平衡。
化学课堂生态系统具有以下特征：（1）开放有序从生态学观点看，生态系统是开放的。
化学课堂作为一种微观生态系统，也是开放的。
化学课堂生态系统不但要与外界生态系统通过信息流和知识流的输入与输出发生联系，而且其系统内部各组成因子之间也在发生信息的输入和输出。
教师通过化学课堂教学流动，给学生传授化学知识，培养学生的实验技能，使学生熟悉化学的作用，学会利用所学化学知识解决考试中的常见题目，增强生态环境保护意识。
（2）互利共生共生性是进化过程中生命体所具有的共同特征。
互利共生是指双方的共生关系有利于彼此的存在和发展。
化学课堂中的互利共生，表现为构成课堂生态系统的教师和学生互相促进、共同成长；教师的教学推动学生的化学思维，学生的化学思维内容指导拓展反馈作用到课堂天然环境和课堂人文环境，学生的发展也促进教师的专业成长，两者是互相促进、密不可分的关系。
学校环保工作计划(10篇)
学校环保工作计划（10篇）学校环保工作计划（精选10篇）学校环保工作计划篇1一、指导思想：按照要求全面贯彻“全国环境宣传教育行为纲要”，实施环保是我国一项基本国策的方针，在素质教育中注重学生的认知水平和个性的发展，使学生从小形成良好的环保道德行为习惯，确保学校环境质量进一步提高，开创学校工作的新局面而努力。
二、意见与设想：加强组织建设。
1、班子组织健全。
成立以校长为组长的环境教育领导小组，定期开会研究部署环境教育工作，做到分工明确、责任到人、内容落实、考核检查得力。
2、宣传有力度。
在师生中广泛宣传环境教育目的和意义，做到人人知晓。
国旗下的讲话有环保宣传内容，学校的宣传橱窗、画廊、板报上刊登环保知识，学校的红领巾广播、定时播放环保文章、影视。
积极开展好校园创建活动的同时，要引导好学生小手牵大手、校园、家园、社区、社会的环保工作的开展，搞好校园内的垃圾废品分类处理、家庭中的变废为宝、社区的环境污染的调查考察、绿色小队的社区宣传、重大纪念日的`社会活动。
通过创建真正使学生心中有环保、心中有地球、心中有人类。
总之，我们将在环保教育中，充分发掘师生创造美和欣赏美的能力，充分挖掘校本环境文化资源，努力创设催人奋进的“绿色”氛围，将学校办成“花园式的学校”，使莘莘学子在这里溢智成才。
学校环保工作计划篇2活动目的：以倡导绿色文明，创建绿色社区为基础，加强青少年学生的环境教育，将环境保护、合理利用和节约资源的意识和行为渗透到学生们的日常学习、生活、工作之中，全面培养学生们的绿色生活习惯和消费观念。
明确环境教育从我们做起的活动思路，收获根深蒂固、终身收益的果实，促进家庭和社区乃至整个街道的发展和进步，实现保护小环境，爱护大地球，小手牵大手，共建我家园，用行动影响身边的人，通过互动普及环保知识、树立环保理念、呼吁全社会从我做起身体力行保护环境。
活动内容：(一)、倡导绿色环保理念利用国旗下讲话、校园广播站以及班级黑板报，以各种环保纪念日为契机，对学生进行环保知识宣传，树立环保理念，并举行崇尚文明礼仪，创建文明校园签字活动。
创建绿色学校工作计划15篇
创建绿色学校工作计划15篇创建绿色学校工作计划1根据雷屯小学学校工作计划关于创建“绿色校园”的有关精神，为进一步优化办学环境，提高广大师生现代文明素质和环境意识，普及环境科学知识，发挥绿色环境熏陶人、教育人的作用，使学生自觉养成热爱环境、保护环境的绿色行为，树立良好的环境道德观念，养成良好的行为规范，有效地促进我校的校风、校容、校貌的转变，特制定我校创建“绿色校园”实施方案。
一、指导思想坚持以我校行政会工作意见，全面实施素质教育，以绿色教育为首，教学为中心，努力发展学生的智力，提高学生的综合素质，培养学生良好的行为习惯和环境保护意识，营造和谐校园，绿色校园，促进学校的健康可持续发展。
二、目的及意义创建“绿色校园”，目的主要通过创建过程，规范学校各项管理工作，提高师生的环境保护意识，传授“绿色”科学知识，启迪“绿色”创建思维，培养“绿色”思想品德，灌输“绿色”价值观念，养成“绿色”行为习惯，使学校教育教学工作步入可持续发展的轨道。
三、领导小组为使创建工作扎实有效开展，学校成立了“绿色校园”创建工作领导小组：组长：副组长：成员：领导小组要加强对创建工作的安排部署和组织领导，建章立制，落实责任。
制定具体的实施方案和人员分配，把环保教育纳入全校整体工作中，做到目标明确，内容清晰，责任落实，各部门开展工作按计划有步骤，互相配合，井然有序，力求创建工作真正取得实效。
四、活动细节及具体要求1、划分校园绿色保护区，做到人人有绿化场地，班班有责任区域。
责任到班、责任到人。
2、建立环境保护监督岗，设立班级爱绿护绿小分队，推选环保小卫士轮流值勤，不定期地对全校环境进行检查监督，并将检查结果纳入班级常规工作中进行评估。
3、进一步加强校园环境建设，充分挖掘校园中的可绿化资源，多种花草树木，美化校园。
校园内的各种植物标上解说牌，加大“植树增荫”、“种草增绿”、“育花增美”、“造景增辉”，创造出多层次、立体感、生态型的校园景色。
创建绿色学校汇报材料文档2篇
创建绿色学校汇报材料文档2篇Create the report material document of Green School编订：JinTai College创建绿色学校汇报材料文档2篇小泰温馨提示：汇报材料是向上级或群众报告、口头或书面陈述、反映情况、提出意见或者建议。
本文档根据经验材料内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：创建绿色学校汇报材料文档2、篇章2：市级绿色学校创建汇报材料文档篇章1:创建绿色学校汇报材料文档xxxxx中学于1989年建成投入使用，面积31488m2，其中绿地和树林占40%以上。
现有教职工63人，其中专任教师59人，专任教师学历达标100%。
在校学生871人，教学班19个，有教学楼、实验楼、综合楼、教工宿舍楼各一座；有微机室、语音室、化学实验室、生物实验室、多媒体教室、图书室、教工阅览室各一口；物理实验室两口。
学校1997年创建为市级规范化学校，先后被评为市级德育教育先进单位、市教书育人先进单位、市教学示范学校、市文明单位、市校园文化建设aaa级单位、省艺术教育示范学校等。
我校现有市级优秀教师5人，区级优秀教师30人，市级学科带头人1人，市级骨干教师5人，区级教学能手6人，教研成果显著，省市区级以上论文获奖60多人次。
创建绿色学校是我校近年来的重要工作，绿化美化、卫生、环境教育工作，是学校一直高度重视的中心工作之一。
学校对照绿色学校标准，展开工作部署，增加专项资金的投入，改善环境设施和环境教学设施；收集整理环境教育材料；编写环境教案；组建环境保护组织，加大控制污染力度，将创建工作落到实处。
现将工作总结如下：一、建章立制，落实责任我校首先成立了以周广冉校长为组长，副校长张xx、马xx为副组长，张xx、苏xx、王xx、刘xx、周xx、郭x等处室主任为成员的创建绿色学校领导小组，由校长直接负责，下设宣传、环卫、教育、校本课程开发三个工作组。
幼儿园生态环境保护教育案例分析
幼儿园生态环境保护教育案例分析教育是培养下一代重要的一环，而生态环境保护教育更是需要从小培养孩子们的环保意识。
幼儿园是孩子们接触社会的起点，因此在幼儿园进行生态环境保护教育尤为重要。
本文将通过分析一个幼儿园生态环境保护教育的案例，来探讨如何有效开展这一教育活动。
1. 确定教育目标在开展生态环境保护教育前，首先需要确定教育目标。
一所幼儿园的教育目标可能包括培养孩子的环保意识、引导他们关注身边的环境问题、激发对大自然的好奇心等。
通过明确的教育目标，可以更好地开展后续教育活动。
2. 创设教育环境接下来就是创设教育环境，包括教育场所、教学设备等。
可以通过布置环保主题的教室、引入相关教学用具和图书来营造浓厚的环保氛围。
可以在幼儿园周边建立小型的生态园或菜园，让孩子们亲身参与环保活动。
3. 教学内容设计在幼儿园生态环境保护教育中，教学内容应该贴近孩子们的生活，注重体验和亲身参与。
可以设计一些简单的环保活动，比如垃圾分类、植树造林、节约用水等。
通过这些活动，不仅可以增加孩子们的环保知识，还能培养他们的环保意识和实际行动能力。
4. 师资培训教师是幼儿园生态环境保护教育的关键，因此需要进行师资培训。
在培训中，可以向教师介绍环保教育的理念和方法，共享相关教学资源和案例，提高教师的教育水平和专业能力。
5. 家校共育最后一个环节是家校共育。
学校可以邀请家长参与一些环保主题的活动，让家长与孩子一起进行有意义的亲子互动。
可以通过家长会、家访等方式向家长宣传环保知识，促使他们在家庭中也注重环保教育。
总结回顾通过以上几个方面的努力，可以在幼儿园中有效开展生态环境保护教育。
首先确定教育目标，然后创设教育环境，设计教学内容，进行师资培训，最后加强家校共育，形成了一个完整的教育体系。
这样的教育活动不仅可以提高孩子们的环保意识，还可以培养他们的环保行为习惯，为未来的环保事业奠定坚实基础。
我的观点和理解生态环境保护教育是一项长期而复杂的工作，需要全社会的共同努力。
助力生态文明建设创建绿色校园工作计划
助力生态文明建设创建绿色校园工作计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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保护生态环境的教案8篇
保护生态环境的教案8篇只有将实际教学进度融入教案中，才能确保教师在课堂上能够灵活应对各种情况，一个好的教案可以帮助教师更好地实现教育目标和愿景，本店铺今天就为您带来了保护生态环境的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
保护生态环境的教案篇1活动目标：1、通过讨论，使幼儿知道树木的多种用途。
2、引导幼儿初步了解树对人，对环境的主要作用。
3、激发幼儿爱护树木的感情。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：发动幼儿搜集关于树的多种用途的资料；录象资料。
活动过程：1、教师请幼儿自由讲述自己了解到的关于树的用途的一些知识。
2、组织幼儿观看搜集到的一些图片，引导幼儿讨论树各部分的作用。
教师小结：树根可以吸收、储藏水分和养分，抓住泥土，使树干牢固；树根可以雕刻成工艺品，有的可以入药、治病。
树干能为树叶输送养分；树干可以做家具、工具、造纸，有的树干还有奇特的作用，如橡胶树的树干汁可以做胶鞋、轮胎。
树叶可以给草食动物做食物，还可以遮阳、做书签、做肥料。
果子可以吃，有的可以做肥皂、有的可以做药、有的可以做种子。
3、引导幼儿讨论森林与人类、动物及环境的关系。
（1）与动物的关系：提供丰富的食物和舒适的居住场所。
（2）与人类的关系：调节温度，为人类提供大量的木材、药材、食物。
（3）改善环境：防风固沙、防暑降温、减低风速、保持水土、净化污水、减少噪声等。
4、组织幼儿观看录象，进一步了解树木的作用。
教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。
幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。
让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
保护生态环境的教案篇2活动目标：1、教育幼儿讲究卫生，懂得环境的美、要靠我们自己去创造和保护，萌发幼儿的环保意识和做环保小卫士的愿望。
幼儿园环境教育心得体会(3篇)
第1篇自从事幼儿园教育工作以来，我深感环境教育的重要性。
幼儿园是孩子们成长的摇篮，是他们认识世界、学习知识的起点。
环境教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养孩子们的环保意识、可持续发展观念以及社会适应能力具有重要意义。
以下是我对幼儿园环境教育的几点心得体会。
一、环境教育的内涵环境教育是指通过教育手段，使幼儿了解自然、社会和人类生活环境，培养其环保意识、可持续发展观念和适应环境的能力。
环境教育包括以下几个方面：1. 环境认知教育：让幼儿了解自然、社会和人类生活环境的基本特征，培养其观察、分析和判断能力。
2. 环境情感教育：引导幼儿关注环境问题，培养其热爱大自然、关爱环境的情感。
3. 环境行为教育：通过实践活动，使幼儿养成良好的环保行为习惯，如节约用水、垃圾分类等。
4. 环境法规教育：让幼儿了解环保法律法规，提高其法律意识。
二、环境教育的重要性1. 培养幼儿的环保意识：环境教育有助于幼儿从小树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
2. 促进可持续发展：环境教育有助于幼儿了解可持续发展的重要性，为我国实现可持续发展战略奠定基础。
3. 增强幼儿的社会适应能力：环境教育使幼儿学会关注社会问题，提高其社会适应能力。
4. 丰富幼儿的知识体系：环境教育使幼儿了解自然、社会和人类生活环境，拓宽其知识视野。
三、幼儿园环境教育的实施策略1. 创设良好的环境氛围幼儿园应充分利用现有资源，创设具有环保氛围的环境。
如：在教室、活动室等场所设置环保标语、图片，展示环保成果，使幼儿在潜移默化中接受环境教育。
2. 开展丰富多样的环境教育活动（1）日常生活教育：在日常生活中，教师应引导幼儿关注环保问题，如：节约用水、用电，垃圾分类等。
（2）主题活动：根据季节、节日等，开展具有针对性的环保主题活动，如：植树节、世界地球日等。
（3）实践活动：组织幼儿参观环保设施、参与环保公益活动，使幼儿亲身体验环保的重要性。
3. 加强家园合作幼儿园应与家长建立良好的沟通机制，共同关注幼儿的环境教育。
幼儿教育与可持续发展
幼儿教育与可持续发展学前教育是培养孩子综合素质和个性发展的关键时期，也是实现可持续发展目标的重要环节。
在幼儿教育中，我们应该注重培养孩子的环境意识、社会责任感和可持续发展的价值观念。
本文将从以下几个方面展开论述：一、创设可持续发展的课堂环境在教育幼儿时，我们应该创设一个富有可持续发展理念的课堂环境。
首先，我们可以使用环保材料制作教具和玩具，鼓励孩子们探索和利用自然资源的方式。
比如，我们可以鼓励孩子们使用纸板和废旧物品进行手工创作，培养他们的创造力和环境保护意识。
此外，在课堂上我们可以设置环保角，引导孩子们进行垃圾分类和节水节电等环保活动，让孩子们从小就养成良好的环境习惯。
二、培养孩子的环境意识和可持续行为幼儿阶段是孩子形成价值观念的关键时期，我们应该在教育过程中注重培养孩子的环境意识和可持续行为。
通过教学活动，我们可以引导孩子们认识自然环境的重要性，了解环境保护的意义，并激发他们对环境问题的思考和关注。
同时，我们还可以通过讲故事、观察实践等方式，教导孩子们如何节约能源、保护动植物等可持续行为。
在教育中，我们要注重启发孩子的创新思维和解决问题的能力，让他们在实践中体验到可持续发展的意义和价值。
三、引导孩子进行生态保育活动为了培养孩子的环境保护意识和可持续行为，我们应该引导他们参与生态保育活动。
例如，可以组织孩子们参观自然保护区，了解野生动植物的生态环境和保护措施。
同时，我们还可以带领孩子们参与植树造林、清理河岸垃圾等实际行动，让他们亲身体验到环保行为的重要性和乐趣。
通过这些实践活动，孩子们将深刻理解生态系统的脆弱性，树立起保护环境的观念。
四、融入可持续发展的主题教育在幼儿教育中，我们可以结合可持续发展的主题进行教育和启发。
比如，在早教课程中可以引入儿童文学作品，如《大自然的朋友》等，通过生动的故事和图画让孩子们了解自然环境和生物多样性的重要性。
另外，还可以利用STEM教育，引导孩子们进行科学实验，了解水资源、能源等的利用与保护。
构建师生成长的平台 促进学校的持续发展
构建师生成长的平台促进学校的持续发展——龙门中心小学新三年学校发展规划(修改稿)（2008~2010）前言2008年以来，在学校三年规划的指导下，学校的面貌发生了较大的变化：各项工作逐步走向规范化、制度化，学校的特色、品牌教学日趋凸现，骨干教师梯队逐渐形成，教师的专业化素养不断得到提升，学科教学质量正逐渐缩小与兄弟校之间的差距，一支进取、向上、合作、竞争、友善的教师团队逐渐形成。
为了与上级教育部门工作要求同步，，特补充、修订2008~2010年学校新三年发展规划。
修订的三年规划依据当前的教育形势和所处社区、学校的具体情况，在学校办学目标、特色的定位上重新作了适度调整，以更符合学校的办学实际。
一、学校现状概述学校创办于1916年，现有在编教职员工22人，学区领导成员10人，本年度实际在岗教工18人，外聘后勤用工4人。
目前拥有10个教学班，幼儿园开设3个学员班，385名学生。
学校的优势与特点：1、学校拥有一支以青年教师为主体的教师队伍，他们勤奋敬业，积极向上，合作竞争、乐于奉献，接受新事物能力强。
2、学校环境优美，现代化教学设施基本齐全，各类专用教室齐全。
3、学校已形成一定的教科研的氛围，许多教师学习意识逐渐加强、研究能力逐渐提高、研究成果逐渐显现、专业素养逐渐提升。
4、学校多年来一直被评为龙门中心学校文明单位、县绿色学校、平安校园。
面临的困难与问题1、学校地处龙门街道，学生来源、家庭背景复杂。
2、就学校目前的教学质量总体情况来看，教师、家长都比较满意，与城镇学校之间存在明显的差异。
3、学校办学时间较长，由于种种客观的原因，学校的办学特色至今还为显现。
4、学校教师的专业程度与专业水平尚不能适应现代化教育要求，个体之间的差异较大；学生以接受性学习占主导地位，学习不够主动，缺乏研究意识和探索习惯；教师以探究式教学为主，以教论学，其专业化水平有待整体提高。
二、办学指导思想与发展目标㈠办学的指导思想以邓小平同志的“三个面向”的理论、江泽民同志的“三个代表”重要思想和十六大提出的科学发展观为指导，以党的基本路线和国家的教育方针为准则，以区教育工作会议精神和五年大变样目标为依据，以科学精神、人文精神促进人格养成为学校改革的主旋律，以学生发展为本、开发潜能、发展个性作为学校改革的核心理念，以构建学校整体和谐发展的教育生态环境为追求，依法治校、以德育人，文化立校；科研领先，坚持创新，立足改革，在规范化办学的基础上寻求学校的内涵发展。
环境教育教学计划范文（精选5篇）
环境教育教学计划环境教育教学计划范文（精选5篇）时间一晃而过，教学工作者们又将迎来新的教学目标，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编帮大家整理的环境教育教学计划范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
环境教育教学计划1一、学生情况分析：三年级学生基本掌握了一、二年级所开设课程的知识，有一些好的学习方法和良好的学习习惯，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。
学生个体间存在差异，个别学生环保意识较差，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。
二、全学年教学目标总要求：（一）双基：1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。
2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
（二）思想教育：1、体验健康生活离不开好的环境。
2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。
三、教学内容及重难点：（一）教学内容：1、大树的功劳。
2、找寻珍稀动植物。
3、纸张的自述。
4、画出秋的绚烂。
5、滴答滴答下雨了。
6、与动物交朋友。
7、大树爷爷多少岁。
8、感受冬的宁静。
9、过个环保的春节。
10、聆听春的脚步。
11、室内花卉本领大。
12、鸟是人类的朋友。
13、争做文明小游客。
14、玻璃瓶的新生。
15、走进昆虫王国。
16、是谁阻挡了飞机的起飞。
17、拥抱夏的热情。
18、节约是一种美德。
（二）重点难点：1、学生热爱大自然的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。
2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解，理解爱护、保护动物的重要性。
3、学生热爱动物的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。
从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。
4、体会自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强。
5、学生的环保意识和节约用水的意识增强，树立“从我做起，从现在做起”的良好美德。
生态课堂是教育发展的理性追求(关于构建生态课堂的思考)
生态课堂是教育发展的理性追求——关于构建生态课堂的思考生态课堂是当今教育关注最多的话题之一，它以生态学的视野关注课堂中的每一个生态因子，教师的、学生的、教材的等等。
它追求一种师生和谐共融的教育氛围，以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境。
它为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进师生可持续发展，生态课堂无疑是教育发展的理性追求。
自新课改全面实施以来，我校积极探索教育改革之路。
经专家论证，校领导班子商定，全体教职工表决，决定打造以“生态环境”—“生态德育”—“生态课堂”—“生态教研”—“生态活动”为主线的教育链，努力形成以生态教育为主体的办学特色。
教学是学校的工作中心，无疑“生态课堂”是核心的一环，成功与否最为重要。
学校领导班子痛下决心，决定先从生态课堂入手，全力打造。
经过一段时间的摸索，课堂出现了可喜的变化，小组的讨论激烈起来，和谐共融的教育氛围构建起来，教师的工作热情高涨起来，家长满意度上升起来。
如今，生态课堂已基本建构起来，得到师生和社会的认可，结果是令人欢欣鼓舞的，然而过程却充满艰辛，凝聚着全校师生的心血和汗水。
首先，请进来走出去，为生态课堂构建鸣锣。
教育发展，观念先行。
因此，构建生态课堂的关键在于教师观念的更新，然而教师长期受传统教学模式的影响，一下子转变谈何容易？不过，既然决心下了，就要坚定地走下去。
我们邀请吴锦、喻旭初等专家来校开设专题报告，更新教师教育教学观念，同时邀请特级教师开示范课，为我校生态课堂建构工作鸣锣敲鼓。
同时组织各学科教师全员参加省、市新课程培训，做到“先培训、后上岗；不培训、不上岗”。
另外安排大批骨干教师先后去上海、南京、苏州、东海、赣榆、泗阳等地的先进学校学习交流。
在跨国交流中，我校先后派出11位教师赴英、美、澳、加等国考察学习。
教师经过“风暴”式的洗脑，逐渐认识到建构“关注生命—合作探究—互动生成”的生态课堂教学理念的重要性。
如今教师能够以积极的心态、饱满的工作热情投入到课堂教学改革中来，为生态课堂的建构打下了良好基础。
小学环境教育工作计划5篇
小学环境教育工作计划5篇时光在流逝，从不停歇，又将迎来新的工作，新的挑战，该为接下来的学习制定一个计划了。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢下面小编给大家带来小学环境教育工作计划5篇，希望大家喜欢!小学环境教育工作计划篇1一、指导思想环境保护是可持续发展的重要组成部分，环境保护强调以教育为本，环境教育作为贯彻党和政府提出的科教兴国和可持续发展战略的一项重要工作，引起社会广泛关注。
环境教育作为学校开展素质教育的有效抓手，在教育内容和形式上围绕以创新意识、创造能力培养为核心，在课堂教学中有机进行环境教育渗透，课外开展了多种形式的社会实践活动。
让音乐教育成为渗透环境教育的有利手段，并发挥应有的作用。
二、主要工作1.认真学习《音乐课程标准》与环境知识，找出其中的联系与相通之处。
加强课程建设，提升课程实施标准。
2.坚持学科渗透，深化环保教育。
三、日程安排九月份1、了解学生暑假里学习的环保知识和环保歌曲，并做交流。
2、组织青年老师环保课的进行。
十月份1、环保专题：怎样看演出与比赛2、学科渗透环保教育。
十一月份1、组织竖笛争霸赛的举行。
2、参与市音乐老师教研活动。
十二月份1、环保专题：冬天的歌2、结合综合实践课题：雪花的故事一月份1、学期工作总结、整理、上交资料。
2、学校音乐练兵课展示活动。
三月份1、参加市、区教材分析，制定环境教育计划2、学生回忆、演唱寒假里学习的环抱知识和环抱歌曲。
3、布置植树节里同学注意的环抱事项。
四月份1、合音乐基础知识进行环境保护的教育;2、结合教学内容的实践去具体化、形象化的教育3、是结合组织教法和条件作业去设计情趣，调动学生的自觉性和积极性。
五月份1、布置国庆节旅游的环保事宜。
2、以外出参加区、市大型比赛为契机，大力宣传绿色生活、绿色消费，支持环保行动。
六月份从身边的小事做起，落实绿色行动。
音乐活动中，不随便乱仍杂物;爱护花草树木。
七月份1、总结本学期学科环保教育情况2、整理上交资料小学环境教育工作计划篇2一、教学目的1、培养学生的环保意识，树立牢固的环保意识与可持续发展观念，2、使学生环保意识、可持续发展观念逐渐增强，成为主体自觉参与环保活动的源动力。
为学生成长创设优质的教育生态环境
为学生成长创设优质的教育生态环境——山东省潍坊第八中学武际成校长的治学之道陶继新武际成书人。
他办公室里的书架上，放满了很多颇有品位的书籍。
随便翻阅，竟然多有他随手写下的读书感想和选编的美文集锦，甚至如陶继新先生近几年所写的作品，他几乎都一一作了批注，而且深得其中的要旨。
正是因为一直与书相伴，武际成的管理中，几乎处处能够感受到文化的“影子”。
所以，陶继新先生感到，他是遇到了一个文友，一个用文化诠释教育管理的校长。
近日，通过QQ，陶继新先生就与这个有过四年文化交情的朋友，实行了如下的对话——【武际成】关于校长角色的定位，近年来大家见仁见智，想想也都在情理之中。
前些天，我外出做了个题目叫《做个知书达理的教师》的报告。
我总在想，“知书达理”看似简单，实则不易，也能够作为校长最基本的角色定位。
校长要喜欢读点书，善于读点书，知道书上要求我们怎么去做，怎么去办学？这能够看成是“知书”。
关于“达理”，我给予它三层意思：一是要通达社会伦理道德和校长职业操守，简称为“伦理”；二是要明白教育法律法规的要求，简称为“法理”；三是要懂得按照教育规律去办学，简称为“事理”。
所以，我觉得做一个校长，“知书达理”是最基本的定位。
【陶继新】您对“知书达理”的诠释很有道理。
学校是文化的圣地，校长则是这方圣地的形象代言人。
校长只有通过读书，特别是经典诵读，言谈举止之中才能透视出文化的气息。
知书的目的，则是达理。
好的作品中大都流淌着真善美，作者从心灵层面与书中的作者对接之后，其思想品格就会无形之中得以提升。
一个优秀的校长，既理应是优秀的守法公民，还理应是教育法律上的精通者，不然，就会在不经意间触动法的红线而遭至失败。
规律不但仅教育法规，还有教育行走之道。
如果离道而行，即使当下取得一点成绩，其后也会遭到惨败。
【武际成】要做到“知书达理”，校长就要善于通过一个个“学习、思考、践行”的循环往复，持续提升自身的素质和水平，持续提升办学的效益和水平。
以绿美校园生态建设的研学实践活动方案
以绿美校园生态建设的研学实践活动方案全文共5篇示例，供读者参考以绿美校园生态建设的研学实践活动方案篇1为积极参与创建绿色学校的深入展开，不断提升我校师生环保教育的质量，增强学生环保意识，特制定我校创建绿色学校工作实施方案。
一、指导思想以“三个代表”重要思想和“中国梦”为指导，以校园文化建设为突破口，本着规范化、制度化、人性化、特色化建设的工作思路，积极营造绿色、和谐、可持续发展的育人环境，提倡低碳生活。
不断增强师生环保意识，提高环保能力，创建绿色校园。
二、成立创建“绿色学校，绿色班级”综合实践活动领导小组为了实施和加强“绿色学校，绿色班级”创建工作，学校成立由校长任组长，为成员的领导小组。
主要负责活动的统一部署、协调、指导、督查等工作。
三、工作目标（一）通过开展创建绿色学校，绿色班级综合实践活动，进一步规范学校各项管理工作，提高师生的环保意识，在全面实施素质教育的过程中，以深化环保教育为载体，以传授“绿色”知识、启迪“绿色”思维，培养“绿色”品质，灌输“绿色”观念，养成“绿色”习惯为目的，促进学生的全面发展，全面提升学校的文化品位，文化底蕴，创建可持续发展的绿色校园。
（二）通过开展丰富多彩的创建活动，进一步加强学生环保教育，培养环保意识，提高环保能力，使学生达到“三个知道”和“两种感受”：1.“三个知道”即：（1）让学生知道我们呼吸的空气、饮用的水源、赖以生存的土地、沐浴的阳光、看到的秀美的山川、身边的花草树木都是自然环境的一部分；（2）让学生知道我们身边的哪些行为是对自然环境的破坏行为；（3）高年级学生还应知道大气、河流、海洋、土地、矿藏、森林、草原和各种生物构成了我们生存的自然环境。
2.“两种感受”即：（1）让学生确实感受到是地球养育了我们，地球只有一个，从而增强爱护地球、保护地球的责任感；（2）让学生确实感受到是清新的环境和可爱的动植物给我们带来了美好的生活，从而形成保护动物、爱护植物的自觉行动。
生态环境教育工作计划
生态环境教育工作计划•相关推荐生态环境教育工作计划光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！此时此刻我们需要开始做一个工作计划。
但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？下面是小编整理的生态环境教育工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生态环境教育工作计划1一、领导重视，把学校环保工作摆上重要位置。
学校各级领导对做好学校环境保护工作的指导思想要进一步明确，各项工作要进一步抓到位。
各处室各部门要齐抓共管，全校师生人人要积极参与。
学校成立由一室三处主要负责人组成的学校环境建设、环境教育和环境保护工作领导小组，明确分工职责。
校长挂帅，副校长主抓，政教、教导、总务三处室协调配合，分头抓好环保意识和习惯的培养、环保知识的普及以及学校环境的建设和管理。
二、学校环保工作思路清晰，目标明确。
环保工作重在提高现代人的素质，重在保护和营造良好的人类生存环境。
学校环保工作，重在教育和创建，必须从提高师生的社会责任感和历史责任感着手，必须从灌输环保意识、普及环保知识和环保法律知识、培养环保习惯抓起，必须从校园及其周边的环境整治和环境建设做起。
本学年，学校环境教育要注重教育学生正确处理人与社会、人与自然的关系，重点抓好爱护水资源，爱惜土地，爱护珍稀野生动物，爱护绿化等方面的教育，在防止和整治各种环境污染（水污染、空气污染、白色污染等）方面重点做工作。
把环境教育列入研究性课程。
把学校周边环境整治和校园环境的净化、绿化、美化和优化工程作为不断提高学校及周边环境质量品位的常规工作，经常抓，反复抓。
对学校周边环境中的废水、废气、噪声等环境污染源，会同有关部门共同整治，并派出“志愿者”积极参与全社会的文明卫生创建活动和投资环境整治活动。
三、以人为本，学校环保工作讲究教育性、服务性。
学校环境工作，要坚持“以人为本，育人为本”的原则，做到环保工作与环境建设相结合，环境建设与校园文化建设相结合，环境建设与文明创建活动相结合，环境建设与育人相结合，环境建设与提高师生的生活质量相结合。
保护建设和谐的生态环境应从学校教育入手
【 关键词 】生态环境
教学理念
学校教育
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ７
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ０ ６ —０ ０ ４ ２ —０ １
针 对 当前学 校教 育人 文 生态 环境 、 师资 生态 功能 、 生态 管 理 策略 等方 面 的现 状 ， 在 管理 、教师 、学生 、家庭 四个层 面开展 调 查与成 因分 析 的基 础上 ， 确立学 校生 态管 理 三大 策 略， 架构以创设平衡 、 共存的 自然教育生态环境， 形成健康、 和谐的人文教育生态环境 目标 ， 学校生态管理策略、师资生 态功 能 、学生 生态 环境 三 大领域 ， 人 与环 境平 衡 、 人 与人 平 衡和 谐共 存 、 主体 发展 的运行 体系 ， 通过 现代学 校制 度体 系 、 校 园教育 生态 环境 、 教 师校本 多元 化研 训 、 教育 生态 校本 综 合课 程开 发 、 学 生学 习生 活优化 、校社联 动 、 家 校融 合六 大
让学生懂得环境优则兴旺、 环境强则经济强 ， 抓环境就 是抓竞争 ， 就是抓机遇 ， 从小树立一种保住青山绿水、拒绝 污染 、 为生 态改 善做 出贡 献 的思想 理念 。知道 这种 方 式虽 然 没有那种高增产、高消耗、高污染发展模式轰轰烈烈 ， 但从 全局 、长远来 看 ， 算 大账 、 算 总 账是 低成 本 、 低代 价 增长 之 路 ，是稳定 发 展之 路 ，是一 种后 劲充 足 的可持 续发 展之 路 。 没有科 学 的发 展 ， 就 没有 社会 的 和谐 ， 更 难 以实 现科 学 的发 展 。因此 ， 构建 社会 主义 和谐社 会 是贯 穿特 色社 会 主义 事业全过程的长期的历史任务。 它适合于当前市场经济飞速 发展的要求 ， 也利于社会主义现代化建设 的目标 ， 与关心人 、 爱护人 、 以人为本的方针相符合 ， 也适合于人类社会 的向前 发展 。 整 个社 会需 要多 种经 济 的共 同发展 ， 这就 需要 大 家共 同协作。协作就要社会的和谐 、 人际关系的和谐 、 人与 自然 的和谐 ， 让学 生从 小不 把科 学发 展 和社会 和谐 对立 起来 ， 将
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创设良好的教师生态环境是学校可持续发展的关键
我们常说教师是学校的筋骨和脊梁，名校培养名师，名师支撑名校。
以笔者多年任教任职的体会而言，一所学校的教育和教师生态环境的优劣，直接影响着教师的工作积极性和职业自豪感，直接影响着教师专业发展和专业成长的水平，直接影响着学校履行教育职责的能力，更决定着学校可持续发展的能力。
学校教育和教师生态环境既是教师成长的土壤，更是学校可持续发展的源泉。
对于一所学校的校长及其管理团队而言，其核心职责就是营造良好的教育和教师生态环境，为学校的可持续发展培育涌动不竭的源泉和动力。
一、良好的生态环境应该具有系统性。
学校是一个生态系统。
在该系统中，包含由教师、学生、家长、教育管理者、社会监督人士等多个角色组成的人际网络，也包含由学校周边环境、校园文化环境、办公环境等组成的物质环境网络，还包含由教学实践活动、师生交流活动、教学科研活动等组成的实践网络。
学校生态系统中的教师生态系统是一个由不同组成部分互相联系、互相依赖而形成的整体。
这个系统中的主要生态关系包括教师与教师、教师与学生、教师与教育管理者、教师与其所处的环境之间的关系等。
就像自然生态系统一样，在教师的生态系统中，任何一个要素和其他要素之间都存在着纵向和横向的相互依赖、相互制约、相互影响的关系，从而构成一个有机整体。
在这一系统中，任何一个具体因素的变化都会影响到整个系统的稳定和变化。
对于学校这个系统来说，教师在工作中出现这样那样的问题有时
在所难免，但通常情况下我们会认为这些问题是由当事教师自身原因造成的，于是解决问题时仅从教师个体入手。
但从生态系统的角度看，有些问题的出现不单是某个要素的原因或者不单是某个要素能够起主导作用而引发。
作为学校的管理者，对待和解决教师工作中的失误和问题，应该更多地从学校教育生态系统和教师生态系统的各要素、各环节、各关系的整体把握中去寻找突破口才是比较科学的方法。
一所学校的教育教学质量、社会声誉和综合竞争能力的高低，是该校办学思想、招生制度、师资力量、生源素质、管理特色、教学条件等主导性要素综合作用的结果，所以从根本上看，教师或学生中存在的任何问题都是一所学校的整体生态系统存在的问题，因此要按照系统论的思想，从能够主导整个系统的管理要素入手才能执解决问题之牛耳，找出解决问题的根本之策。
二、良好的生态环境应该具有多样性。
从生物学的角度来看，和谐的生态系统必须具有物种的多样性，它们以互补的方式共同运作、自我调控又充满生机。
同理，学校教育和教师的生态环境，也应该具备多样性，并且彼此之间能够和谐互补，互助共赢。
良好的教师生态环境应该有许多不同类型的个体因子，诸如兴趣爱好的差异，生活习惯的差异，工作阅历的差异，思维方式的差异，这些差异正好体现出一所学校生态结构的多样化。
一所学校具有这种多样性，才是一所正常的学校，才是一所富有生机和活力的学校，才是一所有希望可持续发展的学校。
在学校教育和教师生态环境建设中，要充分认识知识分子思想活
跃、不畏权贵只服从真理的个性特点，要尊重和包容“差异”，科学地理解人性，容忍个性，激活思想，活化教育，凸显生机，倡导物尽其用、人尽其材的良好风气。
在重大决策中鼓励和倡导富有创新性和个性的观点广泛争鸣，充分吸纳不同意见，使决策更科学更明智更稳妥。
相反，在学校教育和管理工作中如果片面强调“心往一处想，话往一处说”，不仅体现出管理者主观唯心的世界观，而且会扼杀广大教职工的自我意识及工作积极性，久而久之，学校就会如同一潭死水，失去生机和活力，这样的学校是不可能持续发展的。
三、良好的生态环境应该具有协同性。
按照生态学的说法，在一个和谐的生态系统中，每一种生物要素都有自己所处的生态位，即生物在生态系统中所占据的位置或“栖息地”。
生态位反映的是每一个个体或群体与环境以及其它生物之间的关系。
每个个体或者群体内的各个小群体都有其独自的生态位。
同理，教师在学校这个生态系统中以他自己的个性、爱好、特长、经验等拥有各自的生态位。
在学校教育和教师生态环境建设中，学校要重视教师岗位设置的合理性与科学性，要因事设岗，合理分工，择优聘用，各就其位，各尽其才，知人善任，不看资历看水平，不看关系看能力，在协作的基础上分工，在分工中强调协作，并通过创造分工协作的平台，拓展教师发展的空间。
从教育生态学角度看，一所学校的竞争力，并不只是体现在这所学校的每位单个成员的强势或优势上，而是更多地体现在协同综合的整体能力上，协同综合的能力并不排斥单个的弱势个体，而是在恰如其分地优化配置各种人力资源的同时，依靠发挥每一个个体的独特作
用来实现的。
如果一所名校通过其自身的影响力广纳了各路英才，而没有形成能够充分发挥人才协同优势的生态环境，除了在学校形象的宣传上给外界以“人才济济、强手如云”的印象外，实际上并不能代表或等同于这所学校的现实竞争力。
事实上，一所学校的教学质量并不总是与教师的学历水平和名师数量的多少成正比，而总是与这所学校全体教职工的协同作战能力成正比。
学校生态环境的营造要创设一种使每个教职工扬长能避短、分工不分心、合作不拆台的机制，这才是发挥其生态协同能力的关键所在。
四．良好的生态环境应该具有动态性。
自然生态系统的平衡是在同化和异化的矛盾运动中实现的一种动态平衡，它允许新事物进入，并在与原有元素互相适应的过程中实现螺旋式上升和发展。
在一所学校的教师生态系统里，教师的结构也应该是变化的，应该在年龄结构、专业结构、学历结构的动态性平衡中有进有出、吐故纳新。
对新来的教师要满腔热情，帮助其尽快融入新的生态系统，同时，新来的教师又会给已有的生态系统带来新的气息，不断促进学校生态系统的更新和发展。
对已经不适应在现有生态系统中继续发展的教师，要多一份理解，允许其正常调出，只有这样，才能保证教师生态环境的良性循环和动态平衡。
一所具有良好教师生态环境的学校，一方面不应该对新来的教师求全责备，甚至采取高压强迫的手段让他们接受新的环境的改造，而是通过环境自身的同化和吸纳功能进行潜移默化的熏陶，以润物细无声的方式帮助其适应新的环境。
另一方面要认识到，新教师身上具有
的与新的环境不能协调统一的东西不一定是坏的东西，这些东西与现有环境之间的冲突和矛盾也不一定是坏的事情。
作为学校的管理者，应该辨证地看待教师生态环境中同化和异化的矛盾关系，在同化、继承中注意克服消极的生态要素，在异化、否定中注意继承积极的生态要素，使教师在逐步适应中继承传统，吐故纳新中与时俱进。