《神奇的货币》教学设计

《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教学目标1、知识目标了解由物物交换到货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质；理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的含义；知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2、能力目标(1) 通过简要概括商品交换的长期念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

（2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

3、情感、态度、价值观目标逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益二、教学重、难点1、重点：货币的基本职能2、难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号三、课时安排：一课时四、教学过程:【导入新课】俗话说：“钱不是万能的，没有钱是万万不能的。

”意思是说我们的生活离不开钱，离不开消费。

那么，今天我们一起来学习第一课生活与消费。

一、货币的本质首先，我想了解一下同学们最近的消费情况。

同学们手里应该都有一些零花钱吧，那这几天都买了些什么呢?(学生：书籍，文具，衣服…)刚才提到的这些购买来的物品，在经济学里我们称之为商品。

同学们思考一下：这些商品有哪些共同特征呢？我们先来看这样两个问题：（1）我们每天呼吸的氧气、沐浴着的阳光是不是商品呢？（学生:不是）回答很正确。

一样东西要使其成为商品，必须是人们耗费一定的劳动获得的。

比如书籍是经过作家的思考、印刷、装订等一系列程序得来的。

那么商品的第一条属性就是劳动产品。

（2）母亲亲手为你织的毛衣是不是商品呢？（学生：不是）很正确，虽然这件毛衣耗费了母亲的劳动，但是毛衣生产出来以后，并没有拿到市场上去卖，而是供自己或者家人使用，因而这件毛衣也不能称作商品。

由此我们知道商品的第二条基本属性就是用于交换。

通过刚才的分析我们可以给商品下一个定义了：商品是用于交换的劳动产品。

注意：商品分为有形商品和无形商品之分，有形商品就是消费我们看得见摸得着的东西，例如同学们刚才提到的衣服、书籍、文具等，而无形商品指的是我们购买的服务如理发、乘车、看电影等。

同学们拿什么去购买商品呢？（学生：钱，人民币）钱的书面语是货币。

为什么货币能购买到购买到各种各样的商品呢？带着这个问题我们一起来揭开货币的第一层神秘面纱：货币的本质。

首先，我们看一看货币是怎样演化而来的？最初，人们就是将自己手头拥有的东西去交换自己想要的东西，这就是商品交换的第一个阶段。

第一阶段:偶然的物物交换两只羊= 一把石斧拥有羊的人不只是需要斧头，他还有可能需要布匹、盐等等，他可以用盐羊和许多其他商品进行交换，交换商品的种类扩大了，这时商品交换进入了第二个阶段。

第二阶段：扩大的物物交换两只羊={一把石斧一匹布一斤盐……随着生产力和社会分工的发展，交换也越来越频繁，交换商品的种类也越来越多，因此就会出现课本第四页方框的那种现象。

要想将自己手头拥有的商品，交换到自己想要的商品，并不是那么简单。

这时人们想到用大家普遍乐意接受的商品作为中间的媒介物，实现商品交换的顺利便捷的进行。

因而商品的交换进入了第三阶段。

第三阶段：一般等价物为媒介的交换盐} {石斧珍珠=两只羊= 布匹一般等价物实现了买和卖的分离咖啡项链一般等价物：从其他商品中分离出来，可以直接和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品第四阶段：以货币为媒介的商品交换盐} {石斧珍珠=金银= 布匹咖啡项链金银固定充当一般等价物。

我们把从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品叫做货币。

而货币的本质就是一般等价物。

总结:货币的产生过程物物交换——出现一般等价物——金银固定地充当一般等价物——货币的产生（商品一商品）（商品一一般等价物一商品）为什么金银可以固定充当一般等价物拓展思考：金银天然不是货币，但货币天然是金银•(1)“金银天然不是货币”意思是说金银天生并不是货币。

因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。

并不是一来到世界就成为货币的。

•(2)货币天然是金银，金银天生就具备了充当货币的优良特点。

这是由金银的自然属性决定的，金银具有体积小，价值大；容易分割，质量均匀；不会腐烂，久藏不坏等优点案例分析：一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。

当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。

这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。

于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。

他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。

当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。

这位美国人十分沮丧。

1.在故事中，象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么？（都是商品，充当了等价物）2.号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”？（物物交换）3.如果你打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为首先要解决什么问题？二、货币的职能前面我们了解到货币可以以购买各种商品，除此之外货币还具有哪些用途呢？情景分析：菜市场上叫卖声一片……一个人在卖菜，种类很多，不断有人来问价，他需不断的回答，白菜两块五一斤，西红柿三块一斤……最后是在不耐烦了，干脆写上了标价牌，于是，顾客自己看就不用再多问了。

（1）那种猜的价值大，怎么判断？货币在这里起了什么作用？（西红柿；价格；衡量商品价值的大小）货币具有价值尺度的基本职能：用以表现和衡量其他一切商品价值大小的职能原因：货币本身是商品，具有价值（2）这个过程，有没有看到真是的货币？表明什么？（没有；表明货币可以衡量某种商品价值的大小，这时货币具有价值尺度的职能，货币在执行价值尺度的职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币）我们并不需要在商品的旁边放上实实在在的货币，而只是标注就行。

（3）三块一斤表示的是什么？（一斤西红柿的价值为三元）价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值。

决定价值﹦﹦﹦﹦﹦价格(商品价格高低一般与商品价值成正比)反映接下来，请同学们看课本第6页的图片上面呢，是人们将布卖出去换回货币，然后用这些货币来购买棉花（卖布——钱——买棉花）下面则是一位卖菜的将菜卖出去换回货币，再用得到的货币购买自己想要的衣服。

（卖菜——钱——买衣服）思考：这里的货币发挥了什么作用？这里商品交换中有卖和买两个环节，商品卖出去得到一定的货币（商品——货币），再用货币购买自己想要的商品（货币——商品）。

在这个过程中货币充当的是商品交换媒介的职能，叫做流通手段。

以货币作为媒介的商品交换，叫做商品流通。

它的公式是：商品——货币——商品（W——G——W）。

注意：货币执行流通手段职能时，只能用现实的货币。

同学们想一想，商品流通过程的两个阶段：商品——货币，货币——商品哪个更难？是把把东西卖出去更难呢，还是拿着钱去买东西更难？（学生:商品——货币）马克思称这一阶段“是商品的惊险的跳跃”。

看课本第6页下面的方框，课本上说如果这个跳跃不成功，摔坏的不是商品而是商品所有者。

如何理解摔坏的一定是商品所有者？答：商品生产者生产商品的最终目的是购买自己需要的商品。

而要达到这一目的，前提条件就是卖出自己的商品换得货币。

如果商品生产者不能卖出自己的商品，就不能换得货币，就难以实现购买自己所需商品的目的。

也就是说，如果“商品——货币”的跳跃不能顺利实现，“货币——商品”的跳跃就不能顺利完成，商品生产者的目的也就不能实现。

这种情况下，着急的不是商品，而是商品的生产者（所有者）。

有的同学可能会想，生产者想把东西卖出去户的更多的钱，我们消费者也想兜里多揣点钱多买点东西，那还不简单，让银行多印点钞票不就得了。

可以吗？流通中的货币量是不是越多越好呢？我们一起来分析一下：如果我国生产了15吨大米，引发了60万人民币，那么就是4万元买1吨大米：大米的总量没变还是15 吨，我们多印点人民币变成了90万人民币，这时候我们就需要6万元买1吨大米。

以前只需要4万元，现在需要6万元，这就是我们平常说的钱不值钱了，也就是货币的购买力在下降。

发行更多的人民币并没有改善人民的生活，相反带来的物价上涨使老百姓的生活更加艰难。

货币量为多少合适呢？请同学们看课本第7页上面的的公式。

商品价格总额待售商品数量×商品价格水平流通中所需要货币量= ———————= ————————————货币流通速度货币流通速度货币除了我们刚才讲到的价值尺度、流通手段两种职能以外，还具有其他职能。

请同学们看课本第7页的相关链，接过两分钟我请三位同学概括一下货币的其他职能。

贮藏手段：货币退出流通领域，当作社会财富的代表而保存起来支付手段：在赊销赊购中，货币被用来支付债务世界货币：当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移三、纸币在前面我们学习了当金银固定地充当一般等价物时货币就得以产生，货币早期是金属货币以金银为主，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。

比如我们古装剧里面用的银子，清朝的铜币等。

金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币。

后来，又产生了作为价值符号的纸币。

我们现在基本上用的都是纸币，同学们想一想，纸币同金属货币相比具有哪些优点呢？（学生：a 纸币的制作成本低 b 纸币更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损）那么，什么是纸币呢？纸币是由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号。

只有国家才有权发行纸币，但也不能任意发行。

纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

如果纸币量超过这个限度，也就是说发行的纸币量过多，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序，在前面我们曾经以大米的例子分析过，这种情况我们称之为“通货膨胀”；相反，如果纸币发行量小于这个限度，也就是纸币发行量过少你，那么人们手中持有的货币就很少，只能购买有限的商品，于是商品销售发生困难，直接阻碍商品流通，这种情况我们称之为“通货紧缩”。

随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用电子计算机进行贮存、转账、购买、支付的“电子货币”，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。