(北师大版)一年级语文教案 大家都快乐
北师大版一年级语文下册《六 快乐 大家都快乐》公开课教案_26
《大家都快乐》教学目标：１、认字15个，熟读生字，指导“众”字。
２、让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，培养学生团结友爱的精神。
３、能正确、流利的朗读课文。
教学重点：认读15个生字、掌握7个要求会写的字。
教学难点：熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
懂得游戏快乐，学习也快乐。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、游戏：泡泡糖，粘粘粘师：上课生：老师好！师：同学们好，请坐！师：同学们。
你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：现在啊，我们先来玩泡泡糖的游戏。
请全体同学起立。
师：泡泡糖生：粘什么？师：粘小手（生根据教师的口令做动作）多个回合。
师：恭喜同学们全做对了，好的，请坐下。
2、揭示课题，板书课题师：同学们，刚才我们玩游戏玩得怎么样啊。
生：很开心。
师：是啊，我们玩游戏啊大家都快乐。
今天，叶老师给大家带来一首儿歌题目是大家都快乐。
读一读。
生：大家都快乐师：怎么听不出小朋友们很快乐呢？（再读一遍）师：这首儿歌中的小朋友啊，很会玩，玩得可开心了，现在老师给大家听录音，你们可要仔细听哦，听听儿歌中的小朋友是怎么玩的，好吗？生：好。
听录音二、初读课文、整体感知： 1、初读课文、自学生字师：同学们你们喜欢儿歌中的小朋友吗？生：喜欢。
师：这首儿歌啊就在我们的语文书里，老师知道小朋友们已经很想读儿歌了，不过老师可要提醒你们，儿歌中窜出许多生字娃娃，你可以用自己喜欢的办法和它交朋友，比如可以问问同桌,或者把不懂的字圈起来,等下大家一起来学习。
小耳朵听好了吗？生：听好了。
师：记下来了吗？生：记下来了师：现在请小朋友们翻开书本93页。
自己读读儿歌，开始吧！生自由读师：小朋友们读得很好，老师发现小朋友们很会学习，很多小朋友已经把字作上记号了。
还没有的同学赶快做好记号。
师:接下来老师要来考考你们,和你们玩玩闯关游戏,想玩吗?有没有信心啊? 生:有师：（学习生字的游戏）1、叫号游戏2、谜语识字3、生字大搬家（教完生字） 2、练读课文师：小朋友们真能干，自己就把生字学会了。
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案一、教学目标1.学生能够理解课文《大家都快乐》的内容，并能朗读课文。
2.学生能够学习并复述人物的语言文字表述。
3.学生能够表演《大家都快乐》中的角色，加深对课文理解的同时培养表现能力。
4.学生学习感恩父母的情感，培养爱与感恩的品格。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解课文的内容，感悟人物的情感，并表演角色，培养表现能力。
2.教学难点：让学生理解课文的情感，在表演角色时能够更好地表现人物情感。
三、教学过程1.导入•张老师进入教室向学生打招呼•张老师问学生：“你们都有和课文中的人物一样的经历吗？”•学生根据自己的经历作答2.学习新课1.张老师与学生分享故事：人生不易，父母的养育之恩难以估量，在课文中，作者描述了父亲怎样兢兢业业的照顾儿子，让我们要好好感恩父母；2.张老师播放《大家都快乐》录音，让学生认真听课文内容，并拿出笔记本记下重点；3.张老师解释生字，并呈现生字图片，让学生跟随朗读；4.张老师问学生：“你们喜欢课文的哪一部分？”5.学生们表述自己喜欢的部分，同时与同桌交流，小组内谈论自己喜欢课文的原因。
3.课文理解1.张老师让学生认真回忆课文中的内容，并且询问学生各自的理解。
2.学生一个一个分享自己的理解，张老师帮助学生理解错误的地方。
4.角色表演1.学生分成小组，每个小组分配一个角色，并研读对应的台词，磨练表演技巧；2.学生在小组内相互鼓励，表达自己的想法，一起探究人物的内心世界；3.张老师评价每个小组表演的内容，指出其中的可取之处和需要改进之处，帮助学生提高表演技巧；4.学生分享自己在表演过程中的感受，增强沟通能力。
5. 课程评价1.张老师问学生：“你们现在对课文有了更深的理解吗？你们善良的表演吸引了我，你们觉得这次表演如何？有什么好点和不足点？”2.学生在笔记本上评价自己的表演，并相互交换意见。
3.张老师评价学生课堂表现，给出针对不足之处的改进建议。
《大家都快乐》 教案教学设计(北师大版一年级下册)
《大家都快乐》教案教学设计(北师大版一年级下册)一．教学内容：《大家都快乐》二．教学过程：1．导入小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！2．学习《大家都快乐》（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。
）（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a. 出示这些生字。
b. 你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。
）c. 各自在组内认读生字，同位互查。
d. 开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a. 播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？b. 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
d. 指名朗读。
读的好的同学领读，全班齐读。
三．布置作业。
1．各自熟读课文。
2．观察生字的写法。
第1课时一．教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二．教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励“最棒”）（2）讨论：你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）2．学习正确地书写生字。
（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。
问“这三个字有什么共同点？”（都有提手旁）（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。
（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三．板书设计。
四．布置作业。
1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2．各自练写生字。
北师大小学一年级语文下册《大家都快乐》教案
大家都快乐教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、继续培养学生自主、合作的学习能力。
3、能正确流利地朗读课文并理解课文。
在朗读课文中体会快乐的含义。
4、让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重点：正确书写本课汉字。
教学难点：在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备：小黑板、课文录音教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！二、学习《大家都快乐》（1）自读课文《大家都快乐》圈出不认识的生字。
（2）老师范读，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）在班内朗读交流。
（4）同桌交流识字。
（5）认读14个生字。
a. 出示这些生字。
b. 你怎样记住这些新朋友呢？c. 各自在组内认读生字，同桌互查。
d. 开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固新生字。
（7）练读课文。
a. 播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？b.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
c.指名朗读。
三、布置作业。
熟读课文。
第二课时教学过程一、谈话导入。
1、开火车认读生字、词。
2、指名读课文。
二、听读课文。
1、指名分节用自己喜欢的方法读课文。
2、同学评价。
3、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
三．汇报交流：1、一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？2、两个人，真快乐；3、三个人，很快乐；4、许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
5、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？四、写字教学。
1、认读不带拼音的生词。
2、指导学生记住字形。
3、指导写字。
4、学生写字，教师指导。
作业设计：书写本课生字。
板书设计：大家都快乐一个人玩挺两个人玩真三个人玩很快乐许多人玩更。
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案三篇
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案三篇教学目标：1．通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
2．通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。
3．朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程：一、课题引入：（半分钟）一想到今天和大家一起学习《大家都欢乐》这首诗，我的心里真欢乐！为什么大家都这么欢乐呢？请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。
教学意图简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老师说很重要，自己学习更重要。
二、初读课文，读准读通。
（6分钟）1．自读。
2. 指名读。
3. 小组合作读。
教学意图关心学生将课文读准确、读通顺。
三、认读生字，识写生字（16分钟）过渡：同学们可以把诗歌读准确了，说明大家很认真地学习了诗中的字词，谁同意接受认读挑战？1．认读生字。
（2分钟）过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢？教学意图巩固字音。
2. 识字小老师。
（6分钟）预设（1）众是会意字。
（2）更是多音字。
（3）“学”与“当”字的比较。
学宝盖不是部首。
教学意图掌握字形。
3.写字指导。
（8分钟）（1）以：最后一笔是点。
（2）学：上面的笔顺是点点撇。
（3）众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。
教学意图准确执笔写字。
4.再读课文。
三、朗读诗歌，自主表达。
（17分钟）1．组内交流。
（1）小老师发言。
（2）同组同学补充。
2．全班交流。
预设（1）第一节。
理解“正好”一词。
出示王丽霄在班里扫地的照片。
放学了，王丽霄同学不能马上回家，她要在班里等六年级的哥哥。
补充句子：哥哥没来接我，正好（）。
出示张京帮妈妈看摊的照片。
妈妈去进货，留我一个人市场，正好（）。
妈妈不在家，（）。
有一位同学不会写数学题，（）。
(北师大版)语文一年级下册《大家都快乐》优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文内容的理解和感受。在讨论过程中，鼓励每个学生发表自己的观点，培养他们的表达能力和合作精神。
2.设计小组合作任务，如共同制作一个关于课文的小短剧，或者一起完成一幅春天的画作。通过合作任务，让学生深入理解课文内容，培养他们的团队合作能力。
3.鼓励小组成员之间互相评价和反馈，提高他们的批判性思维和自我反思能力。例如，可以让学生在小组内互相评价对方的表达和表演，并提出改进建议。
2.邀请们的表达能力和想象力。
3.向学生提问：“你们知道吗？春天不仅仅是大自然的美景，它还带来了一种特别的情绪，那就是快乐。那么，什么是快乐呢？我们又如何在春天中找到快乐呢？”通过问题引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.按照课文的顺序，逐段讲解课文内容，让学生理解小动物们寻找快乐的过程。在讲解过程中，我会结合课文中的生字词，巩固学生的阅读理解能力。
2.要求学生写一篇关于“春天的快乐”的日记，让他们用文字表达自己对春天的感受和快乐的经历。
3.鼓励学生通过绘画、手工艺品等形式，创作与春天和快乐相关的作品，展示自己的创造力和想象力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本节课通过图片展示、游戏互动、情景表演等形式，创设了春天的情境，让学生在生动有趣的活动中感受春天的美好。这种情境教学法的运用，使学生能够更好地投入到课文学习中，提高了他们的学习兴趣和积极性。
（北师大版）语文一年级下册《大家都快乐》优秀教学案例
一、案例背景
《大家都快乐》是北师大版语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了在春天的田野上，各种小动物都在忙碌地寻找快乐，最后发现快乐就在他们身边，在于分享、帮助和关爱他人。通过这篇课文的学习，让学生体会春天的美好，感受生活中的快乐，并学会关爱他人，分享快乐。
语文北师大一年级下册《大家都快乐》教学设计1
《大家都快乐》教学设计教学目标：1、教学生朗读和识字。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：1、认字：15个。
渗透性识字。
2、写字：7个。
笔画笔顺练习。
3、识字能力：综合运用所学的识字方法。
教学准备：生字卡、课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、课前热身，导入新课1、上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。
2、怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。
二、初读课文，明确目标（一）教师范读。
学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段。
1、会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）2、谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。
这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1、读课文，标出不认识的字。
2、用自己喜欢的方式记生字。
3、摆字卡，检查。
教师巡视。
（二）汇报。
1、请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu丢 qiāo悄ɡuǎnɡ广 xiànɡ象。
⑵说说记字的办法。
（形声字；会意字等等）⑶组词：静、棋等。
2、请组长领着同学再领着读一读这些字。
学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3、开火车，看大屏幕。
学生开火车读词语：静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！1、课文读给同位听一听。
说说你觉得怎样最快乐？2、汇报交流：⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
北师版一年级下册语文《大家都快乐》教案
北师版一年级下册语文《大家都快乐》教案教学内容：《大家都快乐》是北师大版一年级下册第十六单元的第一篇课文。
本单元的主题是快乐。
《大家都快乐》一课语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
本课共2课时，本节课是第一课时。
本文中，“一个人玩，快乐;两个人玩，快乐;三个人、许多人玩，都快乐。
”表面看有些肤浅贪玩，细读可以感受到快乐无处不在。
在朗读中帮助学生发现快乐，回味快乐，继而选择快乐的生活态度。
“正好”一词尤为突出。
“静悄悄地，独自一个。
”本是孤孤单单的景象，“正好”却表达出乐观积极的生活态度。
文中的动宾搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、讲故事、跳皮筋、学唱歌、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、赛拔河。
”是学生学习语言的良好素材。
学情分析：本班学生经历过自主学习的方式，但效果并不好。
究其原因是给了学生自主学习的空间，没有给学生自主学习的方法。
在上学期的自主识字教学中，学生自学生字后，能当“小老师”带领全班同学读、分析字形、组词、补充。
但只是针对一个字的生生互动自主学习。
这学期，随着学生的识字量增加，希图学生将生字呈现出造字规律，不是一个字一个字地学，而是一串一串，一组一组地学。
但实际教学情况不容乐观。
优等生能讲一大串，相当部分同学只听从不敢讲。
出现会的早就会，不会的还是不会的尴尬劈面。
教学目标：1.通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
2.通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。
3.朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程：一、课题引入：(半分钟)一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗，我的心里真快乐!为什么大家都这么快乐呢?请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。
《大家都快乐》教学设计9篇
Those with aspirations have thousands of things on their own, and those without aspirations only feel thedifficulties.通用参考模板（页眉可删）《大家都快乐》教学设计9篇《大家都快乐》教学设计1第1课时一、教学内容《大家都快乐》二、教学过程1、导入小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！2、学习《大家都快乐》（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。
）（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a、出示这些生字。
b、你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。
）c、各自在组内认读生字，同位互查。
d、开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a、播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的。
b、各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c、注意"挺"，"真"，"很"，"最"的读法。
d、指名朗读。
读的好的同学领读，全班齐读。
三、布置作业1、各自熟读课文。
2、观察生字的写法。
第2课时一、教学内容练写《大家都快乐》一文的生字。
二、教学过程1、深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励"最棒"）（2）讨论：你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）2、学习正确地书写生字。
（1）指导观察"挺"，"折"，"拔"三个字。
问"这三个字有什么共同点"（都有提手旁）（2）练写这3个字带有提手旁的字。
《大家都快乐》教案
《大家都快乐》教案大家都快乐篇一教学目标：1、本课生字及由生字组成的词语。
体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点：理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
教学难点：通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐，其程度却不一样。
教学准备：1、生字卡片。
2、CAI教学课件。
教学过程：（一）导入新课1、激趣导入欣赏课件录象（1）同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
（2）不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。
教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？鼓励学生充分讨论什么叫快乐。
2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！3、教师板书课题。
齐读课题两遍。
（二）合作学习新知1、初读诗歌，读准字音。
（1）出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
（2）自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。
数一数：诗歌一共有几个小节？（初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。
）（3）谁愿意把课文读给大家听一听，评一评？（指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。
）（4）说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。
老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。
哪些同学想来试试？（学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。
）（5）齐读全文。
2、理解诗句，进一步指导朗读。
（1）第一小节A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指名回答）B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。
(北师大版)语文一年级下册《大家都快乐》教学设计
三、教学重难点和教学设想
4.布置课后作业，让学生结合课文内容，写一篇关于快乐传递的作文，进一步巩固所学知识。
抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
2.朗读课文：要求学生课后大声朗读课文，熟悉课文内容，感受课文中传递的快乐氛围。
3.作文练习：结合课文内容，请学生写一篇关于快乐传递的作文，题目为《我身边的快乐》。要求学生运用本节课学习的生字词，注意句子通顺、结构合理。
-通过复述、改编课文等写作活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
5.课后实践，巩固所学：
-布置课后实践作业，让学生将课文中的快乐理念付诸实践，如帮助他人、关爱家人等。
-定期进行课堂反馈，了解学生在课后实践中的表现，及时给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《快乐的石头》引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生思考快乐是什么，快乐可以传递吗？
4.课后实践：鼓励学生在课后尝试向他人传递快乐，如帮助同学、关心家人、参与公益活动等。请学生记录下传递快乐的过程和感受，下节课分享。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与快乐主题相关的绘本、故事书等，增加阅读量，拓展知识面。
6.家长参与：请家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习进度，鼓励学生积极参与课堂讨论和课后实践。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
大家都快乐 北师大版一年级语文说课稿
大家都快乐北师大版一年级语文说课稿
一年下大家都快乐说课稿
我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》
一、教材分析
第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。
《大家都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。
通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。
本课共2课时，本节课是第一课时。
二、学情分析
一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。
三、教学目标
1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。
2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让。
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《大家都快乐》教学设计
一、谈话导入
你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）
一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）
二、学习生字
1.教师范读、学生整体感受；
2.学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；
3.用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
4.把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5.小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
6.教师拿出生字卡出开火车读
7.识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。
最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）
三、读课文
1.这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。
请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2.读了课文，你知道了什么？
3.你喜欢哪段就读哪段。
第一段
指名读、评价一下，他读得怎么样？
读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：
齐读
第二段
指名读，评价下下，他读得怎么样？
读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）
有人想和他比赛吗？
第三段
指名读，评价一下，他读得怎么样？
你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）
喜欢这一段的同学一起读一下
第四段
指名读，评价一下
为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？
5.现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。
同时使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。
同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结
今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。
许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更”四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。
出示填空题：
我挺喜欢____花，我真喜欢____花，
我很喜欢____花，我最喜欢____花
请同学回家完成好。