小学阅读与写作讲座
小学高部语文关于阅读专题讲座讲稿范文
小学高部语文关于阅读专题讲座讲稿范文英文版As we all know, reading is an essential skill that plays a crucial role in our academic and personal development. In today's lecture, we will discuss the importance of reading and how we can cultivate a love for reading in our daily lives.First and foremost, reading helps to expand our knowledge and understanding of the world around us. By reading books, articles, and other forms of literature, we are exposed to new ideas, perspectives, and information that can broaden our horizons and enhance our critical thinking skills.Furthermore, reading is a great way to improve our language skills, including vocabulary, grammar, and comprehension. The more we read, the more we are exposed to different writing styles and structures, which can help us become better writers and communicators.In addition, reading can also be a source of inspiration and creativity. Many great writers and thinkers have drawn inspiration from the works of others, and by reading widely, we can spark our own creativity and imagination.In conclusion, reading is a powerful tool that can enrich our lives in many ways. By making reading a regular habit, we can improve our knowledge, language skills, and creativity, ultimately leading to a more fulfilling and successful life.中文版众所周知，阅读是一项至关重要的技能，对我们的学术和个人发展起着至关重要的作用。
语文阅读理解作文讲座
语文阅读理解作文讲座在语文学习中，阅读理解和作文是两个非常重要的部分，它们不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能提高学生的逻辑思维和文化素养。
本次讲座旨在帮助学生掌握阅读理解的技巧，提升作文水平，从而在语文考试中取得更好的成绩。
首先，阅读理解是语文学习的基础。
它要求学生能够准确理解文章的主旨，把握作者的情感态度，以及分析文章的结构和语言特点。
在阅读理解的过程中，学生应该学会如何快速浏览文章，抓住关键信息，同时注意细节，避免因忽略某些信息而影响对文章的理解。
其次，作文是语文学习中的高级技能。
它不仅要求学生能够准确表达自己的思想，还要求学生能够运用恰当的语言和修辞手法，使文章富有文采。
在写作过程中，学生应该学会如何构思文章，如何组织材料，如何运用语言，以及如何进行有效的论证。
为了提高阅读理解和作文能力，学生应该养成良好的阅读习惯，多读经典文学作品，从中学习作者的写作技巧和表达方式。
同时，学生还应该多做练习，通过不断的实践来提高自己的阅读和写作水平。
在阅读理解方面，学生应该学会如何分析文章的主题、人物、情节、环境等要素，以及如何理解文章的深层含义和作者的写作意图。
在作文方面，学生应该学会如何选择合适的主题，如何进行合理的论证，以及如何运用恰当的语言和修辞手法来表达自己的观点。
总之，阅读理解和作文是语文学习中不可或缺的两个部分。
通过本次讲座，我们希望能够帮助学生掌握阅读理解的技巧，提升作文水平，从而在语文学习中取得更好的成绩。
同时，我们也希望学生能够通过不断的学习和实践，提高自己的语文素养，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
小学语文阅读与写作教师讲解内容宣讲PPT课件
阅读
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（二）借助多媒体
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秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
行引导，让学生深入理解文章内容，准 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的海洋。傲慢的菊花，开满了整个花坛，一丛丛，一簇簇，黄的赛金，粉的似霞。一朵朵都是如此的婀娜多姿，妩媚动人，刚强中又多了些柔美。树木正展示出它的魅力，可爱的爬山虎已在为来年春天的梦准备着。 确捕捉其中的质疑点，把问题问到“点 子”上，进一步提升学生的阅读思考能 力。那么，应该如何做呢?
小学语文
阅读与写作
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
小学低年级作文讲座内容
小学低年级作文讲座内容
小朋友们,你们有没有被要求写过作文啊?作文可不是一件简单的事情哦!不过,只要掌握了一些小技巧,写起作文来就容易多啦。
我们得想个好主题。
主题可以是你最喜欢的玩具、爱吃的食物,或者是最近发生的一件有趣的事情。
选好主题后,我们就要开始构思内容了。
你可以把内容分成几个部分,比如开头、经过、结尾,这样写起来就有条有理啦。
在写作文的时候,要想象自己就是故事里的小主人公,把你的所见所闻、所思所想都写下来。
别怕用错词哦,只管尽情地写,先把想法全都倒出来最重要。
写完后可以让爸爸妈妈帮你改改错别字。
还有,写作文的时候可以多加一些形容词和动词,这样就会让你的文字生动有趣。
比如说"一只肥嘟嘟的小猫咪"、"小鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫个不停"......听起来就比"一只猫"、"小鸟在叫"要好多了,对不对?别忘了在作文的开头写一个精彩的开场白,在结尾做个很棒的总结哦!相信只要遵循这些小诀窍,你们一定能写出令人赞叹的好作文。
写作不但锻炼了你们的语文能力,还能培养你们的想象力和创造力呢!
那么,现在就让我们拿起笔来,动笔写一篇属于自己的好作文吧!加油哦,小朋友们!。
泉州市新村小学开展“儿童阅读与写作”专题讲座
我校开展“儿童阅读与写作”专题讲座
——记著名作家汤素兰老师来校开展讲座书香浸润校园，知识点亮人生，12月3日上午，我校邀请了中国作家协会会员、湖南省作协副主席、著名儿童作家汤素兰老师到校开展“儿童阅读与写作”专题讲座。
讲座中，汤老师侃侃而谈，以她自己多年的写作经验，深入浅出地向师生们传授写作与想象力培养的小窍门，教导师生从生活中汲取写作的灵感，从阅读中积累写作的素材、领会写作的方法，从《笨狼的故事》告诉孩子们写作要创新，从《挤不破的房子》让孩子们感受到了人心善良的伟大。
关于写作灵感，汤老师给出了三个关键词：读书、生活、自然，并且以自己的创作经历来加以阐述。
如果还没有灵感，那么可以使用一个神奇的魔法词语——假如。
汤素兰老师就这样用一个个生动浅显的故事与队员们探讨着关于写作的事。
整个讲座将近一个小时，现场气氛和谐热烈，交流、提问、互动拉近了与孩子们的距离，激发了孩子们读书的兴趣、热情，相信此次讲座将掀起学校新一轮的读书热潮!。
部编版小学语文阅读与写作专题讲座课件：从经典课例看读写结合
师：季羡林先生是怎么看花的呢，请同学们结合李广田先 生的描写想象一下，写一写。
生：季羡林先生走累了，拣个最好的地方坐下来看，不一 会，又感到这儿的花不够好，也许别的地方更好吧，于是站起 来，既依依不舍，又满怀向往，慢步移向别处去。
生：季羡林先生在窗台下走来走去，这个窗台下看看，好， 那个窗台下看看，也好，伫立在另一个窗台下仔细端详一番， 更好。看看，想想，再看看，再想想。
从经典课例看读写结合
什么是读写结合？
读写结合是以文章为载体，从文章的内容 和语言形式出发，设计与之相关“写”的训练， 使阅读、写作、思维训练三者融为一体，以读 带写、以写促读，使学生的思维得到发展，能 力得到提升。
读写结合中有哪些常见的几种形式呢？
感想式、评语式 补白式、仿写式 续写式、广告式 ……
珊瑚可以做装饰品，并且还有很高的药用价值。
大家常会在博物馆里看到各种各样的琥珀。琥珀是怎 样形成的呢？为什么琥珀中会有大大小小的昆虫呢？那 是因为琥珀是一种树胶，当它从松树的树干中渗出来时， 会散发着阵阵松香。这时，树上的昆虫被这种清香吸引 过来，不巧被树胶包裹住，挣扎不得。后来，树胶凝固 成固体，随着地壳运动，和原始森林一起被深深地埋在 地底下。亿万年间，地下的煤炭溶解了其中软软的部分， 又再次变成固体。当它被地质学者发现时，就是一块跟 宝石一样珍贵的宝贝了。
云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从 这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷 雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂 得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道 贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
小学语文专题讲座
小学语文专题讲座在指导学生进行课外阅读时，我会告诉他们要选择适合自己的读物，不仅要关注内容，还要注重语言表达的优美程度。
同时，我也会推荐一些经典的名著，让学生在阅读中汲取更多的语言素养。
3、开展课外阅读分享活动。
为了让学生更好地积累语言素养，我会组织学生进行课外阅读分享活动，让他们分享自己阅读的好书、好词、好句，从而互相研究、提高。
此外，我也会邀请学生在班级内朗读自己喜欢的课外读物，提高他们的朗读能力和语言表达能力。
总之，在小学语文教学中，语言素养的积累至关重要。
教师应该注重培养学生的语言积累意识，采取多种方式引导学生积累语言，从而提高学生的语言综合能力。
选择适合学生阅读的书籍是一项艰巨的任务，而选择能够拓宽学生视野的读物则更为困难。
当前市场上存在大量无益于学生、歪曲事实的读物，阅读此类读物会对学生产生严重的负面影响。
因此，作为老师，我们需要对学生进行正确的指导，帮助他们选择真正有益于自己的优秀读物。
为了让学生更好地理解和记忆所读之物，我们应该指导他们养成记读书笔记的好惯。
这样可以使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动学生的思维、想象和情感的参与互动。
此外，撰写读书笔记也是一种巩固性的笔记方式，它要求学生在写笔记的同时，必须在脑中回忆、审视已读内容，从而把想法倾注于笔端。
我们还可以指导学生在书上直接划出意蕴深刻的文句片段，并做上批注。
长期坚持这种做法，学生的阅读和写作水平一定会得到飞跃性的发展。
写作是更高层次的积累语言过程。
为了让学生的语言信息系统更加灵活自如地运转，我们需要加大他们的语言运用频率。
如何让学生像练数学一样，每天都进行写作练呢？除了结合单元作文题指导写作外，更重要的是抓住课堂练笔的时机。
通过课堂练笔，我们可以帮助学生锻炼口语表达能力，积累语言素材，从而提高他们的写作水平。
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿各位老师，今天我们要探讨的是阅读教学。
我们给这个专题起了一个名字——“在阅读中学会阅读”。
这个名字的意义在于，只有通过阅读，学生才能真正掌握阅读技巧。
因此，在阅读中学会阅读是我们的主线。
希望通过这四次讲座，各位老师能够在教学实践中掌握阅读教学的方法。
在第一次讲座中，我们将探讨“阅读教学目标与文本解读”。
在开始讲座之前，我进行了一个调查，共有10个问题，分为两组。
第一组有四个问题，分别是：1、你认为当前小学阅读教学存在的最大问题是什么？2、你认为小学生在阅读中的最大困难是什么？3、你对自己阅读教学最不满意的是什么？4、你想了解阅读教学哪些方面的知识或信息？这四个问题是关于阅读教学的基础认识。
第二组有六个问题，分别是：1、如何定位不同体裁课文的阅读目标？2、你怎么看待多元解读？3、能否举出尊重学生个性体验的案例？4、小学生应该具备哪些阅读能力？5、能否举出小学自主、合作、探究研究方式的阅读教学案例？6、如何培养阅读兴趣？通过调查结果，我们发现许多老师并没有深入思考阅读教学的深层次问题。
以下是网友的回复。
一位网友认为，小学语文教学的最大问题是阅读量太少，学生的语言积累不足。
这是因为教师把课文当作文学分析的例子，导致内容分析和语言分析占用了学生读书的时间，而大量的书面题也剥夺了学生的课外阅读时间。
因此，学生的阅读和背诵量都很少。
这位网友认为，背诵是语言积累的重要手段。
另一位网友“老而学”则认为，阅读教学的最大问题在于教师没有弄清阅读的本质和规律。
这两位网友的回复都涉及到了教学问题。
通过教研员的调查，我们发现许多老师对一些问题避而不谈，包括学生个性体验的案例等。
这说明在实际的教学中，许多老师并没有解决一些细节性问题。
但是我们教师在教学中往往只关注了课文的内容，而忽略了文体的特点和目的。
因此，我们需要对不同文体的阅读教学目标进行深入的研究和探讨，以更好地指导学生的阅读实践。
接下来是第二个问题──如何引导学生进行有效的阅读。
小学语文专题讲座
小学语文专题讲座
小学语文专题讲座：如何提高孩子的语文能力
尊敬的家长们，大家好！今天我非常荣幸能够在这里为大家分享关于小学语文的一些心得和经验。
相信每位家长都希望自己的孩子能够在语文这门学科上取得优异的成绩，因此，本次讲座将为大家提供一些有用的方法和建议。
首先，我们需要明确语文学习的目标。
语文是一门基础学科，它不仅要求学生掌握基本的字、词、句、篇等语言知识，还要求学生具备阅读、写作、听说等方面的能力。
因此，我们要时刻关注孩子在这些方面的发展，鼓励他们多读、多写、多说，帮助他们积累语言素材，提高语文能力。
其次，我们要注重培养孩子的阅读习惯。
阅读是提高语文能力的重要途径。
家长可以选择适合孩子年龄和兴趣的图书，与他们一起阅读，引导他们理解书中的内容和思想。
同时，还可以通过阅读后的交流，帮助孩子加深对文章的理解和记忆，提高他们的阅读能力和思考能力。
除了阅读，写作也是提高语文能力的重要环节。
家长可以引导孩子多写日记、作文、故事等，帮助他们提高写作水平。
在写作过程中，还可以教孩子运用一些修辞手法、写作技巧等，使文章更加生动、有趣。
最后，我们要关注孩子的语文实际运用能力。
可以通过日常交流、口
头表达、演讲等形式，让孩子在实际运用中提高语文能力。
此外，还可以引导孩子关注社会热点、历史文化等知识，拓展他们的视野和知识面，提高他们的语文素养。
各位家长，语文学习是一个长期的过程，需要我们的耐心和坚持。
希望通过本次讲座，大家能够更加清晰地了解小学语文的学习目标和重点，为孩子的语文学习提供更好的指导和帮助。
谢谢大家！。
小学语文教学中的写作专题讲座
（小学语文教学中的写作专题讲座）一、引言在小学语文教学中，写作是一个重要的组成部分。
通过写作，学生可以锻炼自己的表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力，从而更好地适应未来的学习和生活。
本次讲座将就小学语文教学中的写作专题进行深入探讨，以期为广大教师提供一些有益的启示和指导。
二、写作基础知识的传授1.写作技巧的传授写作技巧是写作中至关重要的一个方面。
在写作教学中，教师需要传授给学生一些基本的写作技巧，如如何运用修辞手法、如何安排段落、如何使用过渡句等。
同时，教师还需要引导学生掌握一些常见的写作格式，如记叙文、议论文、说明文等，并传授给学生相应的写作方法。
2.写作素材的积累写作素材的积累是写作的基础。
在写作教学中，教师需要引导学生观察生活、阅读书籍、参加社会实践等，积累丰富的写作素材。
同时，教师还需要传授给学生一些常用的写作手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生更好地表达自己的思想和情感。
三、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，在写作教学中同样如此。
教师需要采取多种方式来激发学生的写作兴趣，如组织学生参加各种形式的写作比赛、鼓励学生投稿发表作品、组织学生参加文学社团等。
同时，教师还需要注重培养学生的自信心，让学生敢于表达自己的思想和情感，从而逐渐提高自己的写作水平。
四、培养良好的写作习惯良好的写作习惯对于提高学生的写作水平至关重要。
在写作教学中，教师需要注重培养学生的良好习惯，如定期写作、认真修改、善于反思等。
同时，教师还需要引导学生掌握一些常用的修改方法，如增删、调整结构、调整语序等，帮助学生更好地提高自己的写作水平。
五、创新思维能力的培养创新思维能力是现代社会对人才的基本要求之一。
在写作教学中，教师需要注重培养学生的创新思维能力，鼓励学生从不同的角度思考问题，提出自己的见解和观点。
同时，教师还需要引导学生发挥自己的想象力，运用多种形式进行创作，如诗歌、散文、小说等，从而提高学生的创新思维能力。
六、结语综上所述，小学语文教学中的写作教学是一个综合性的过程，需要教师在传授基础知识的同时，注重激发学生的兴趣和培养良好的习惯。
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿各位老师好。
从这讲开始我们来探讨阅读教学。
我们给整个专题起了一个名字──“在阅读中学会阅读”。
为什么起这样一个名字？大家知道，学生只有通过自己的阅读才能学会阅读，否则我们的教学是起不到实际的效果的，所以在阅读中学会阅读是我们的一个主线。
也希望各位老师，通过这四讲的学习自己能够感受到怎样在自己的实际教学的过程中，进行阅读教学。
我们进行第一讲──“阅读教学目标与文本解读”。
在开始这个专题以前，我在网上发了一个问题调查，一共是10个问题，分为两组。
我们先来看第一组问题，共有四个题目：一、你认为当前小学阅读教学存在的最大的问题是什么？二、你认为小学生在阅读中的最大困难是什么？三、你对少。
大家都可以看到“读”字不可缺少的就是都带“言”字旁，最后面的是《说文解字》当中对于“读”字的规范的小篆写法。
“读”是形声字，它的本意就是读书和分析，理解书的意义，引申出来有看和出声阅读的意思。
我之所以要把“阅”字和“读”字本原性的字出示给大家看，就是想提醒大家，作为语文教师，我们必须要了解一些汉字的基本构成规律，这样我们才会思考基于汉语的阅读教学的基本规律。
来看第一个问题──怎样把握不同课文的阅读教学目标。
不同的课文的阅读教学的目标应该是不一样的，但是在现实中，走进课堂的时候，我们每一节阅读课是不是有一些千篇一律？大家走进课堂，把课本放到讲桌上，然后在后面的黑板上写上课文的题目，“同学们今天我们开始学习哪一篇课文”，这就是我们平时大家见的最多的阅读教学的开场。
现在，再来看课程标准的当中对于课文文体的归类，课标对四个学段的文体都进行了归类，第一个学段：童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗、成语和格言警句；第二学段：叙事性作品和优秀诗文；第三学段：说明性的文章叙事性作品、诗歌。
从中可以看出前三个阶段，也就是小学六年，课标所给出的阅读的文体，相互之间也有一些交叉，有叙事性，也有说明性，在性质上对这些文章进行的归类。
郭昶老师阅读与写作讲座心得
郭昶老师阅读与写作讲座心得听了郭昶老师阅读与写作讲座，我总结了一下心得：1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。
课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径，但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约，课外阅读一直缺少抓手和着力点。
主题阅读应运而生。
所谓“主题阅读”，是指围绕一个主题，在充分重视学生个体经验的基础上，通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。
它主张在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。
这里的主题，可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。
聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读”的报告及专家点评，我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服，被她“一主两翼”的课程体系所吸引，为她“以藤串瓜，整体施教”的单元主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界，这是一种语文教学的至高境界，这是一场语文教学的新革命！2、主题阅读的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。
单元主题好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体设计。
主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相同点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。
在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。
3、主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。
从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。
4、语文教学要有语文味。
在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效；采用合适的、不同形式的读，使语文课堂书声琅琅；课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。
“主题阅读”提倡“三少三多”，即少提问，多读书；少讲解，多读书；少做题，多读书。
指导小学生写作文的讲座
指导小学生写作文的讲座浅谈如何做好小学生写作指导写作教学是语文教学的重点，也是语文教学中的一个难点。
它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃。
如何教学生熟练地运用好祖国千百年来流传下来语言文字，来准确地表达自己丰富的内心情感，是作文教学所要达到的主要目的。
俗话说“万丈高楼平地起”，必须使学生能够写下精彩的作文，作文的起步教学就变得尤为重要。
怎样搞好小学生的文学创作起步教学呢，我指出必须从以下几个方面抓起：一、从写作抓起写作就是文学创作的基础。
对于才开始学习写作文的小学生来说，大量的阅读对于他们非常重要。
培养阅读可以给学生搭建一个向别人学习的平台，是学生由读到写的一个必不可少的过程。
教师可以从培育学生的写作兴趣抓起，使学生从写作他们讨厌的故事或其他读物已经开始，潜移默化地使他们体会别人对于语言文字地运用。
逐步介绍怎样把一句话说道完备，怎样把一件事情说道明白。
为了让学生在阅读过程中得到更大的收益，就要给他们提出阅读的要求。
比如读完一个故事，要能说上这个故事讲了什么内容，能简要地复述故事的内容等，真正做到读有所获。
二、由说至写下刚开始文学创作，很多孩子都存有畏难情绪，心中存有千言万语，却不晓得从何处下笔，觑存有一肚子的情怀。
老师可以尽早减少难度，变写为说道，以小组为单位，使每个学生把自己心中所想要，用语言的形式向同学与以告白，然后再使学生把自己刚才所说的内容写下下来。
这样不仅打开了学生的写作思路，也使学生觉得写作并不是一件难事，只不过是把自己平时说的话变成了语言文字而已，克服了心中的障碍，写作也就变得顺理成章了。
三、注意积累叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习练习作文的小学生也是这样。
小学生今天练写下某一篇作文，其实就是综合地整体表现他今天以前的科学知识、语言、思想等方面的累积。
”对于刚开始写作文的小学生来说，须要累积的东西很多。
1、积累素材。
缺少了素材，写作便如同无本之木，无米之炊，难以写出精彩的内容。
儿童文学阅读写作讲座
儿童文学阅读写作讲座嘿，小朋友们，还有各位热爱儿童文学的大朋友，咱们今天来聊聊儿童文学的阅读和写作那些事儿。
准备好了吗？咱们要踏上一段充满魔法和惊喜的旅程了！说起儿童文学，我的第一印象就是那些五彩斑斓的封面，还有那读起来就像嚼着甜甜的棉花糖一样的文字。
每次翻开书页，就像推开一扇通往奇妙世界的大门，那里有会说话的动物，有勇敢的小英雄，还有无数等着我们去发现的秘密。
咱们先聊聊阅读吧。
你知道吗？阅读儿童文学可不仅仅是为了消磨时间哦。
它像一把神奇的钥匙，能打开我们心里的宝藏箱。
当我们读到小红帽智斗大灰狼的故事时，心里是不是也暗暗地为她的机智喝彩呢？还有，当小王子离开自己的星球，去寻找那朵独一无二的玫瑰时，我们是不是也体会到了离别和思念的滋味？儿童文学就像一位慈祥的老朋友，用它独特的方式，教会我们爱、勇气和坚持。
阅读儿童文学时，咱们还可以玩一个小游戏，叫做“找彩蛋”。
什么彩蛋呢？就是作者在字里行间悄悄藏下的小秘密，比如一个角色的名字，可能隐藏着某种特殊的含义；一个场景的描写，可能预示着接下来要发生的事情。
这样的阅读，就像寻宝一样，每发现一个新线索，都会让我们兴奋不已。
说完阅读，咱们再来聊聊写作。
你知道吗？写儿童文学，就像给自己创造一个全新的世界。
你可以是那个手握画笔的画家，随心所欲地描绘出你心中的模样。
想要一个会飞的鱼吗？没问题，让它从海里一跃而起，划过天空，留下一道彩虹般的轨迹。
想要一个勇敢的小女孩，去解救被囚禁的公主吗？也没问题，给她一把利剑，一匹骏马，让她踏上征途，成为我们心中的英雄。
写儿童文学时，咱们得记得一个秘诀，那就是“真实”。
别看我说的这些故事听起来天马行空，但它们都得建立在真实的情感之上。
比如，写一个孩子失去心爱的宠物时，那种悲伤和失落，是我们每个人在生活中都可能经历过的。
所以，当我们在故事里读到这些情节时，才会感同身受，甚至流下眼泪。
还有啊，写儿童文学时，别忘了幽默和搞笑。
有时候，一个小小的笑话，就能让整个故事变得生动有趣。
郭昶老师阅读与写作讲座心得
郭昶老师阅读与写作讲座心得一、专家引领，提升解读，丰知识体系本次培训中，们有幸听取了多位专家、名师的讲座，让我觉得收获颇丰。
郭昶校长的《读写素养提升》的讲座，指出小学语文教师的目标和方向，那就是要做一名有情怀、有思想、同时充满智惹的语文教师，用自身的专业素养和语文魅力去感染学生。
同时方老师还带着我们一起解读教材，研读课标，围绕教学目标进行教学设计，删繁就简，聚焦重点，同时通过对目标的把握去进行开放性习作教学的无痕指导；蒋桂芳执教的一下写话《我的好朋友》；胡盈行执教的三下习作《看图画写一写》；邬贤波老师执教的六下习作《表里的生物》等老师的习作课，从文本入手，用方法引领，深入浅出，让我们更深入地明白课标理念下如何更加合理地制定和表述教学目标，如何从“教学目标”巧妙变身为“学习任务”，发挥学生的主观能动性；内化理论，反思成长在进行文本解读时，教师要进行细致深入地分析，确立文本的“语文核心价值”，也就是找到文本独有的语文的特征，根据文本的语文核心价值来设计教学过程，突破难点，让学生通过文本的学习，掌握语言文字的运用方法，及其精妙之处。
对于不同类型的文本，教师应采用不同的解读方法，这就需要教师不断地提高自身的文学修养，深入钻研，从而将解读转化为教学手段传授给学生。
习作来源于生活，和学生的生活、经历、体验息息相关。
学生对习作感兴趣，有习作的愿望，这是把作文写好的第一步，也是关键的一步。
其次，教师要教给学生-些写作策略。
写作是为了抒发情感，因此要善于引导学生动用各种感觉器官一眼耳口鼻进行观察，找到自己感兴趣的观察点进行细致深入地观察。
其次多进行联想和想象，在脑海中形成具体、形象的画面。
当然，要写好作文，学生平时的积累和阅读也是十分重要的。
要注重学生的课外阅读，多积累一些好词好句好段，从书中汲取更多的营养和习作素材。
通过这次90学时的集中培训，我收获了许多，反思了许多，相信这样的培训对我以后的教学生涯一定有许多的裨益。
阅读写作技巧讲座心得体会
阅读写作技巧讲座心得体会在最近参加的一次阅读写作技巧讲座中，我学到了很多有关提高阅读和写作能力的重要技巧。
在这次讲座上，讲师分享了一些实用的方法和策略，使我对阅读和写作产生了更深入的理解和启发。
在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，讲师强调了阅读在写作中的重要性。
她指出，阅读是写作的基石和必要条件。
通过广泛阅读，我们可以扩展我们的词汇量，培养我们的语感和写作风格。
阅读能让我们接触到各种各样的文章和书籍，从中学习到不同的写作技巧和表达方式。
提高阅读能力可以拓宽我们的思维，提高我们的观察力和分析能力。
这些都对我们的写作有着重要的影响和帮助。
其次，讲师介绍了一些提高阅读理解的技巧。
她建议我们在阅读时采取主动的态度，积极思考和提问。
我们需要学会从文章中找出关键信息，理解作者的意图和观点。
在阅读过程中，我们应该注意作者使用的修辞手法和句子结构，以便更好地理解文章的内涵。
同时，讲师还提到了一些阅读时的注意事项，例如遇到不熟悉的词汇时，可以通过上下文推测其意思；不要纠缠于细节，而要抓住文章的主旨等。
讲师还分享了一些提高写作技巧的方法。
她强调了写作的重要性，并提到写作是一个需要不断练习和积累的过程。
她建议我们多写、多改，并注重反思和总结。
通过多写不同类型的文章，我们可以提高我们的表达能力和组织能力。
同时，她还提到了几个写作技巧，如认真观察和倾听，多用具体的细节来描述事物，注意句子的结构和语法，运用适当的连接词和转折词来增强文章的连贯性等。
此外，讲师还关注了写作中的语言表达和修辞技巧。
她鼓励我们运用丰富多样的词汇，避免重复使用某些词语。
同时，她提到了一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，这些技巧可以使文章更具有感染力和说服力。
她还教给我们一些写作练习的方法，如写段落、写日记、写故事等，通过这些写作练习，我们可以提高我们的表达能力和创造力。
最后，讲师还强调了写作的规范性和清晰性。
她提到了一些写作中需要注意的问题，如拼写、标点、语法等。
小学生起步习作三步训练----读书写结合 阶梯式训练培训讲座稿
尊敬的各位老师：大家下午好！在开始我的讲座之前，我想与大家分享一句话：“路虽远行则必至；事虽难做则不成。
” 2013年，我开始致力于小学生起步习作教学策略探索，学习经验，课堂实践，总结提炼，一路走来，虽则辛苦，但看到已形成的习作教学模式，心中又倍感欣慰。
2017年我有了自己的团队，拿着初有成效的习作训练模式，和我工作室的成员一起跟班调研，研磨打造，总结完善。
直到2107年被作为市级课题顺利结题，2018年被评为陕西省教科研成果一等奖。
今天我就想把我们的这个成果与大家来共同分享，我讲座的话题是《小学生起步习作三步训练----读书写结合阶梯式训练》，下面我将从四个方面进行我的讲座。
一、教学理念----作文与做人相结合。
二、指导思想----阅读与写作相结合。
三、训练流程----模仿与创新相结合。
四、教学策略----读说写相结合。
一、首先我们来看一下教学理念---作文与做人相结合，既然我们在谈写作，那么到底什么是写作呢。
语文课程标准是这样来讲述的：“写作是运用语言文字进行书面交流与表达的重要方式，是认识世界，认识自我的创造性过程。
是学生语文素养的综合体现。
”我们来进行一下解析，前半句：“运用语言文字进行书面表达和交流”这是作文，后半句“认识世界认识自我”则是做人，所以说写作是作文与做人的统一。
关于这一点，许多名家也有很多相关的论述，高尔基曾经建议把文学叫人学，叶圣陶也说过：“作文即做人”我国著名文学理论家钱谷融老师曾写过一篇文章《论文学是人学》虽几经坎坷，但最终还是被人们广为接受，因为真理是经得起考验的!纵观中外文学史，但凡是深受读者喜爱的作品，大家来看世界十大名著《战争与和平》《巴黎圣母院》《童年》等等，读过的老师都知道这些作品，它们都是引领人们走出愚昧，引导人们向善向美，或者是表达了自己的某种美好愿景的作品。
世界十大文豪：但丁、河马、歌德、高尔基、鲁迅，他们不光在写作方面具有传神的文品，同时在做人方面也有着高洁的人品，正所谓欲求木之长，先固其根本，欲求流之远，先浚其源泉。
小学阅读与写作系列讲座学生版
清明节别人过清明祭祖踏青，你看清明是考点，没毛病！清明至，万物生，既是祭拜祖先、怀念亲人的日子，又是踏青游玩的好时节，然而，对于中高考党来说，这是个假节，清明也要读书，没毛病！宋代有个叫王禹偁的就曾经说出了你们的心声：无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。
昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。
这意思太明显了，不学习不快乐啊！新闻链接：振奋人心！二十四节气终于申遗成功2016年11月30日上午，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会经过评审，正式通过决议，将中国申报的“二十四节气——中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
清明节的由来(语文s版三年级下册课文)每年4月5日前后，是中华民族的传统节日清明节。
关于这个节日的由来，还有一个感人肺腑（fǔ）的传说呢。
两千多年前，晋（jìn）国发生内乱，晋国公子重[chónɡ]耳流亡到了国外。
流亡途中，重耳一行在一座大山里迷了路。
重耳几天几夜没吃上东西，饿得头昏（hūn）眼花，全身无力。
随臣（ch én）介子推偷偷地割下了自己腿上一块肉，煮了一碗肉汤送给重耳。
重耳狼吞虎咽地吃完了，问：“这是哪儿来的肉？”介子推把真实情况告诉他。
重耳感动得流下了眼泪，说：“你这样待我，日后我怎样报答你呢？”介子推语重心长地说：“我不求报答，但愿主公不要忘记我割肉的痛苦，多想些治国安邦（bānɡ）的办法，做一位贤明的国君（jūn）。
重耳流亡了十九年，终于回到晋国做了国君，他就是晋文公。
他念着介子推的好处，想封他做个大官。
于是，他几次派人去请介子推。
介子推不愿做官，都一一回绝了。
晋文公又亲自上门去请。
可是到了介子推家，只见大门紧锁。
原来介子推不愿见他，背着老母亲躲到山里去了。
晋文公派人前去寻找。
可是荒山野岭，找一个人哪儿那么容易呀！有个大臣献计说，不如放火烧山，三面点火，留下一面，介子推肯定会走出来的。
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活动写话
吃西瓜 吃过晚饭后，爸爸拿来了一个又 大又圆的西瓜，爸爸把西瓜从中间切 成两半，把其中的一半切成一牙一牙 的，我觉得这样吃太麻烦了，我把另 外一半西瓜拿过来，用勺子掏着吃。 西瓜吃起来甜甜的、凉凉的。 妈妈把剩下的西瓜榨成汁，西瓜 汁甜甜的很好喝。爸爸用西瓜皮炒菜 给我们吃。 西瓜的吃法可谓是多种多样。
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班级拍卖会 我们班要举行拍卖会了，一听到这个消息，我们就像麻雀一样议论了起来， 要带什么东西呢？才能卖掉？而且还能拍出好价格。 回家后，我对爸爸妈妈说了这件事，爸爸说：“让我带一些卖不了的书。卖 不了，你就不心疼了？”妈妈说：“让我拿一些容易卖的，把自己喜欢的东西分 享给大家，虽然有所失，但也会得到另一种快乐！”所以我拿了自己不喜欢的， 也拿了自己喜欢的。 拍卖会正式开始了！老师说，要把做好事的红花，换成钱，我们惊讶了。同学 们心想：早知道多做几件好事。换了钱以后，让我们来看一看拍卖会上的东西吧！ 有的同学带了好吃的，有的同学带了自己做的东西，还有个同学带了书。现在开 始拍卖啦！ 老师拿出了她的拍卖品，哇！大家睁大了眼睛，发现原来是同学们上课偷玩被 没收的玩具呀！这就让我们更惊讶了！有一个同学看到了自己心爱的手枪，出了 二十元的高价，把它买走了。同学们也像他一样花高价买回了自己被没收的东西。 老师让我们知道了违反纪律是要付出代价的！ 老师拍卖完以后，同学们迫不及待就开始拍卖了。卖的最好的是杨怡璠。只见 她轻轻地把盒子取了出来，慢慢的打开，“哇！”同学们都叫了起来，那是各种 奇特样子的、闪光的指环。男同学、女同学都围在了她的桌子周围，大家都挑选 了自己喜欢的，很快大家都从她的桌子那儿散开了，原来大家把它的东西一扫而 空了呀。她呀最能猜得透同学们喜欢什么。
二、培养的能力 1、看一看着力培训学生的观察力， 2、想一想着力培养学生的想象力， 3、写一写着力培养和提高学生写作能 力。
作文教学的一些方法建议
三、具体操作方法 1、看图、说话、读文三结合。 2、多观察、多说话，然后按照观察的顺序写话。 3、重组词语写话，仿写句式、仿写简单的段落。
四、评价激励 多鼓励孩子，写得好的孩子交流自己写的话。
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我喜欢的和我不喜欢的都被买走了，我的心里既有失去的痛苦， 也有得到的快乐。有种说不出的滋味，我拎着买到的东西回家了。 回家后，我拿着买到的东西一个一个给妈妈看，津津乐道地说着， 妈妈一边听一边指着指甲油，问我：“为什么买它？”我说：“因为 我喜欢把它倒着拿，看瓶子里的空气一点点上升。”妈妈说：“你就 要像指甲油这样，一点点上升，每天只进步一点点，也是很棒的哟。” 听着妈妈的话，我陷入了沉思。 这次拍卖会真让我收获颇丰呀！我知道了：有爱心就有回报；有放 纵就有惩罚；有得到就有失去；想收获就要去研究……
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读《世界伟人的儿童时代》有感 这几天，我阅读了《世界伟人的儿童时代》这本书，读完后，我 有很多感触。 这本书介绍了许多科学家、文学家、政治家、艺术家……这些伟 人虽然生于不同的时代，生长在不同的家庭，有着不同的国籍和肤 色……然而，他们却有着一个共同点——都以各自不同的方式进行了 最大努力，最后，都走向了事业的成功。 这些伟人，其中我最欣赏中国伟大的文学家鲁迅，他幼年时代他 的奶奶就常讲一些故事来开导他，7岁时，他就上了小学，其中周老 师成为他的第一位启蒙老师，由于他喜欢读书，所以周老师就常借他 一些书，让他大开眼界，为他爱读书养成了好习惯。因此，到了老， 鲁迅还是那么喜欢看书。 总而言之，统而言之，读了这本书后，我受益匪浅。和鲁迅先生 一样，我也有我的童年时代，说起老师，我的启蒙老师也姓周。她教 我的东西真不少。记得有一次，我写了一篇小文章名叫《冰灯会》， 周老师看了之后说：“这篇文章修改一下能发表。”我听了，非常的 高兴，走在回家的路上，想到自己的文章马上就要发表，近跳了起来。
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烤土豆 “姥姥，烤土豆来了。”我笑盈盈的跑到姥姥面前。 我到姥姥家干的第一件事就是给姥姥烤土豆。姥姥今年82岁了，身体很弱。因 为年龄越来越大，所以思维变得跟小孩子一样简单。姥爷很早就去世了，姥姥就有 舅妈一家照顾。 姥姥小时候家里生活条件不太好，靠吃土豆维持生活。直到现在她仍就爱吃土 豆。在我们家里和姥姥一样爱吃土豆的也只有我了。所以每次到姥姥家我就会赶忙， 拿出土豆放到火里烤。和姥姥一起等待土豆出炉。 不一会儿，土豆的香味就弥漫在整个房间里。我看见姥姥期待的表情。开心的 说道。“姥姥，等一下哦，马上就好了，一会儿就可以了。”姥姥对着我用力的点 了点头。随着屋里的香味越来越浓，土豆应该熟了，我小心翼翼地拿出了土豆。用 勺子一点一点挖出来放到碗里，缓慢的搅拌，轻轻吹气，然后放到姥姥面前，对她 说：“姥姥，看烤土豆来了，很香吧？我们一起吃吧！” 姥姥并没有听见我说的话，只是迫不及待的拿起来就开始吃，看见姥姥这么心 急，我也拿起来开始享受这美味的食物。 烤土豆，里面并没有任何杂质，朴实且纯真的味道总会勾起我对姥爷深深的思 念，我看着手中的土豆，仿佛看见姥爷向他生前那样，宠溺的抚摸着我的头，我知 道姥姥也一定很想念姥爷。 吃着吃着抬头看了一眼姥姥，一缕银白色的头发，垂落耳边。嘴角残留着土豆 渣，瘦弱的手上能清晰的看见血管的轮廓。苍白的脸露出享受的表情，眼角因为微 笑，堆起了皱纹，像菊花盛开，我知道她此刻是幸福与满足的。
作文教学的一些方法建议
第二，三阶段3到6年级习作 教学建 议 1、激发兴趣，让孩子们愿写，乐写。 A、告诉孩子作文简单， 事情十想法、经历十想法， 景物十想法，现象十想法 B、鼓励孩子自由表达，写日记，写片段。 C、发现孩子的闪光点，多写鼓励的批语。
作文教学的一些方法建议
2、抓实“三多” 强化阅读，多积累。一是积累语言材 料。优美的开头、结尾语、优美的景 语情语。二是积累作文常用的方法 A、常见开头法：情景式开头，歌词 引入式开头，巧用修辞开头，开门见 山式开头，B、常见结构法：串珠结 构法，倒叙插叙结构法，现实回忆结 构法，片段组合结构法、小标题结构 法，书信式兴结构法
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句子训练
椰子的树叶像翅膀。 柳树的叶子像一头浓密的头发。 松树的叶子像根针，。
我在家里写作业，在图书馆里读书， 我还和我的伙伴们在操场上踢足球，放 学了，我在沙堆上玩沙子。
案例分享
仿写段落训练
我们的学校 几栋高楼，几棵小树， 几个班级，几块黑板， 几张桌子，几把椅子， 几盆小花，几个沙袋， 几位老师，几位同学， 几位领导，一面国旗， 一阵阵读书声， 一片片欢笑。
认识课标对作文教学要求
第三学段 五六年级习作 一、懂得写作是为了自我表达，我手写我看、我 思、我感、我情和与人交流，展示心灵感悟。 二、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰 富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。 三、能写简单的记实作文，想象作文，内容具体 感情真实。根据内容表达的需要，分段表述。 四、学写读书笔记，学写应用文。修改自己的习 作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正 确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用 的标点符号。 五、写作要有一定速度，课内习作，每学年八次 左右
案例分享
看物写话
今天下午学校举行了第五节秋季运动 会的彩排，运动员们围绕着操场走队形。 我们站在看台上看，有举着红旗的，有打 鼓的，有吹小号的，有低年级的小朋友， 还有高年级的大哥哥、大姐姐，从我们的 面前排着整齐的队列走过，场面非常壮观。
认识课标对作文教学要求
第二阶段 三、四年级习作 一、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与 他人分享习作的快乐。 二、观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见 闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最 深丶最受感动的内容写清楚。 三、能用简短的书信便条进行交流。 四、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词句。 五、学习修改写习作中有明显错误的词句。根据 表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 六、课内习作，每学年8次左右
作文教学的一些方法建议
C、常见结尾法，自然结尾、回应开 头、画龙点睛。 三是生活经验积累， A、动手实践——参加生产劳动。 B、郊游大自然，记下所见、所闻、 所感、所悟， C、用好例子，多仿写、多改写、多 续写。 D、多看好作文的样子，有模样，好 操作。
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西黑沟访友 一出门就与微风撞了个满怀，我坐着车去拜访我山中的好朋友，我怀着好 心情踏上了一条小路。 走进树林，鸟儿呼唤我的名字，每一棵大树都是我的知己，他们无边的青 翠，每一棵树望着，西黑沟的一切，哪一个不是我的好朋友？ 他们热切的打招呼，你好，凉爽的山泉，你捧出一面明镜是要我重新梳妆 吗？你好，一起唱歌吗？飞流的瀑布，你天生的金嗓子雄浑的男高音是多么的 有气势；你好，深深的峡谷你让陡峭的悬崖更加挺拔；你好，洁白的云朵，你 的身影让天空充满了宁静，让天空变得更加湛蓝；你好，淘气的小鸟，你叽叽 喳喳的在说些什么？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。 天上飞过一群归鸟，山谷里传出几声鸟叫，我要回家了，再见了我的好朋 友们。我又怀着好心情，好记忆，还带着一路夕阳回家了。
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紧扣教学大纲教写作
巴里坤县第一中学 周艳荣
认识课标对作文教学要求
一、课标对作文教学的要求 第一学段1、2年级写话 1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话， 写想象中的事物。 2、乐与运用阅读和生活中学到的词语写话。 3、根据表达的需要学习，使用逗号、句号、问号， 感叹号。
作文教学的一些方法建议 一、第一学段1、2年级写话内容 1、看图写话2、看物写话 3、用词写话4、活动写话
案例分享
我认真的按老师的要求修改文章，第二天，我兴奋的用双手把文章交给 老师，可是她还要让我修改，说玩滑梯那一自然段动作描写的太少了，再让 我去改，我有些兴奋不起来了。第三次我交了文章，老师说文章没有思想感 情，让我再修改，我嘴里不住的念着思想感情、思想感情，我有些灰心了,种 种想偷懒的想法在我脑子里出现了……我想老师会忘了这件事的。没想到老 师亲切的说：“张欢，你的文章交上来，我帮你修改。”听了老师的话，我 脸红了。 后来，当我拿到《小学生时空》，看到我的这篇文章时，我的内心很不 平静，有喜悦、有荣誉、有成功、有感谢……但是那时我没有明白老师的良 苦用心。 读《世界伟人的儿童时代》时，我已经是一位12岁的小姑娘了，经过知 识的充沛，我明白鲁迅小时候爱学习、爱探究以及良好读书习惯的养成，使 他的事业走向了成功。看到这一切，我顿悟，我的启蒙老师周老师，她也在 培养我写作习惯的养成。我明白那一次的稿费没有周老师的修改我是拿不上 的。正是有了那一次的成功，我的写作才坚持到今天。 回想这几年的写作之路，使我养成了读书就写体会的好习惯，为我的写 作打下良好的基础，我想我会翻开人生那成功的一页。