机关幼儿园《幼儿园各类型游戏的组织与指导》PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
案例2:酸甜苦辣
[游戏目标] 1、通过尝味道活动,体验品尝的快乐,激发幼儿爱家乡的 情感。 2、引导幼儿观察自己的五官变化,用不同的线、形、颜色 表达自己的感受,画出不同表情。 3、培养幼儿的观察力、创造力 ,提高幼儿的绘画兴趣。 [游戏准备] 1、多媒体课件一套(画有色彩鲜艳、不同味道的家乡特 产。) 2、准备的食物有:大枣、梨、山楂、苹果、辣椒、糖、柠 檬、大蒜、苦瓜。 3、盘子、牙签、餐巾纸、镜子。 4、彩色水笔、油画棒、白纸。
角色游戏思考题
1.教师提供的材料如何适合幼儿发展水平? 2.教师提供的游戏材料是否越多越好?如何判 断?
3.教师如何营造有利于幼儿交往的游戏环境?
第二节 结构游戏的Байду номын сангаас织指导
结构游戏又称“建构游戏”,指幼 儿使用各种结构材料(如积木、积 塑、沙石、泥、雪、金属材料等), 通过想象和手的造型活动构造和建 构的游戏。
学前儿童游戏方案是教师对游戏活动的具体安排。教师应根 据幼儿身心特点和发展水平以及本阶段的教育目标与工作重 点,选择合适的游戏活动内容,并科学合理地设计出游戏活 动方案。 (一)游戏目标 确定游戏目标,并使之具体化。应注意:第一,要表述清楚, 角度一致,避免混乱;第二,要尽量使目标表述得体,便于 操作;第三,具体,清晰地写出达到教育目标的条件。 (二)游戏准备 游戏活动的准备工作包括: 1.游戏空间的规划。 2.游戏材料的准备。 3.游戏经验的准备。
5.有助于幼儿发现自己的能力,增强自信心, 发挥自己潜在的创造能力。
6.培养幼儿审美能力和表现美、创造美的能力。
二、结构游戏中构建技能及发展 1、非建构活动 2.堆高、平铺、重复 2、3岁开始真正建构 以高楼、马路为例 3.架空 4.围合 5.模式:是对一组是物质中的各个元素之间的 结构关系的觉察和认知
文化传承性(世代相传、流传民间、言传身教,凝聚了社会文化
的传统与特色)
竞赛性
我国规则游戏的实践分类: 智力游戏 体育游戏 音乐游戏 娱乐游戏(非规范分类)
一、智力游戏的结构特点
智力游戏 是以游戏的方式开展智力活动,通过儿童喜闻乐见的活 动方式来达到学习知识和发展智力的目标。 智力游戏类属于我国的游戏分类中的规则游戏。其结构 及特点表现在四个方面:游戏目标、方法、规则和结果。 智力游戏目标:是依据儿童认知发展水平而制定,并兼 顾儿童生活经验及其兴趣爱好,往往涉及到知识结构。 智力游戏兼有知识学习、技能训练和智力开发三重任务。 知识的掌握与智力开发是其两大支柱。知识源于生活经 验的积累和教师的传授,而智力的发展得力于一定强度 的训练和实践。
5、角色游戏的结束 ( 1 )愉快地结束游戏, 培养幼儿对游戏的兴趣 ( 2 )教育、鼓励、督 促幼儿收拾玩具场地, 培养幼儿良好的习惯 ( 3 )组织幼儿评价游 戏
三、角色游戏中常见的问题 1、角色游戏的主题单一 娃娃家居多 2、材料投放数量和种类的贫乏 3、角色游戏被教师遗忘 4、教师干预的武断和不切题 5、游戏评价以教师评价和结果评价为主
三、结构游戏环境的创设和材料的投放
1、平等、宽松、自主的心理环境 五个自主原则; 自主选择结构材料 自主选择操作方式 自主选择场地 自主选择玩伴 自主选择游戏主题
2、开放的丰富的物质环境 ( 1)拓展幼儿的活动空间。室内(活动 室、寝室)室外,走廊都可以成为幼儿 游戏的空间。 (2)保证幼儿充足的游戏时间 ( 3)提供符合幼儿年龄特点的丰富的结 构材料
音乐游戏特点:既有一般音乐的形象性、情感性和 愉悦性特点又有游戏独特的情趣性和启蒙性特征。
情趣性:表现在性爱音乐形象的趣味性和情节的童话色
彩,音乐本身的听、视觉、动觉艺术能带来愉快的体验 及快乐。 启蒙性:表现在音乐素质的开发和音乐能力的发展上。 音乐游戏是音乐启蒙的必由之路,对儿童来讲最好的音 乐启蒙就是“玩音乐”。
扮演指导: 小班:动作模仿—角色扮演 中大班:角色意识的发展
3、观察角色游戏,提供适时帮助 (1)当游戏内容贫乏时 (2)当幼儿出现问题时(公交车挤) (3)当幼儿对游戏失去兴趣时 (4)当幼儿行为不当时(坐飞机)
4、游戏过程中的指导帮助方式 (1)以问题为契机促进游戏的发展 (2)通过讨论帮助幼儿发现和解决问题 (3)利用多种丰富的形式拓展幼儿经验
四、建构活动区的创设和组织
(一)建构区的创设与组织 1、空间的计划和安排 较大的空间,约占1/3 避开临近大门或厕所的地方 与角色游戏区相邻 地面平滑、柔软
2、材料的存放和保管 材料柜坚固并适合幼儿的身高 分类存放 定期更换
3、建构区活动的组织 帮助幼儿进入活动 建立必要的规则 引导幼儿结束活动 材料的收拾与整理
五、主题建构活动的组织和指导
(一)建构主题的来源 (二)讨论和计划 (三)建构的过程 (四)经验的扩展
第三节 表演游戏的组织与指导
一、表演游戏的概念 (一)概念 西方: Dramatic Play Sociodramatic Play Creative Drama Thematic fantasy Play 我国:表演游戏是按照童话、故事中角色、 情节和语言进行创造性表演的游戏。
音乐的教育作用:情绪情感教育,美育、道德情操 教育….
(二)规则游戏的指导要点 1、尽可能选择让大多数幼儿参与、而不 是旁观、等待的游戏。 2、游戏的随机分组 3、幼儿体验快感 4、保持规则的灵活性 5、降低游戏的竞争性 6、注意幼儿的年龄特点 7、游戏参与的自愿性
学前儿童游戏活动方案的设计
二、表演游戏的组织与指导
表演游戏可分为三种类型,分别采用不同的 组织方式 (一)整体表演型 《拔萝卜》《小兔乖乖》 组织指导应注意: 1、教师讲1—2遍故事后,帮助幼儿分析作 品中人物形象的特征。 2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现 角色的特征,讨论需要什么道具,用什么 东西来代替。
3、表演过程中,不严格要求幼儿复述故 事,而是由教师串联情节,导引故事。 4、提供的道具要简单,且易于操作,可 以虚代实,不要装饰性过强或过实的 道具。(为什么?) 5、充分发挥讨论的作用
(三)表演区(区域活动型) 即在活动区(或者表演区、语言区、 角色表演区)开展的故事表演游戏。 特点是自主性强,游戏成分多。
第四节 幼儿园规则游戏的组织与指导
game (game with rules):规则游戏就是指至少 有两个人参与的、按照一定的规则进行的一种游戏活 动。 我国:规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一 种有组织,有计划的游戏教育活动。 特点: 规则性(成人儿童预先制定、情节要求、动作要求)
智力游戏的结果:以知识的掌握和问题的解
决两种方式呈现。 智力游戏的教育作用: 知识学习与智力发展同步 降低学习强度,提高学习效率。(做中学、 玩中学) 优化智力结构,塑造个性品质。
体育游戏
儿童体育游戏源于民间娱乐兴活动;在现代
体育运动中,他是群众兴体育的一些项目; 而在教育中,是指有基本动作联系活动组成。 特点是:健身性 竞争性 动作技术规范性
智力游戏方法:往往以智力操作的程序出现,或沿着知识的 逻辑关系展开,智力游戏的精华就在于游戏方法的巧妙或机 智。 智力游戏方法本身就是一个构思过程,其中蕴含着奥妙,一 旦破解这一奥妙,儿童将获得一种理智感受,即成功的喜悦。 对儿童来讲,智力游戏是否具有吸引力,主要取决于游戏方 法能否激发儿童的好奇心和求知欲,从激发探究兴趣入手, 以解决问题为归宿,把智力兴趣与思维统一起来,使儿童在 游戏中获得智力上的满足。 智力游戏规则:智力游戏的规则往往受到知识逻辑兴和认知 活动方式的双重制约。智力游戏的规则首先必须考虑各种智 力活动的操作方式及过程中的制约因素。在一定意义上智力 游戏的规则就是智力操作的具体化或形象化,为游戏目标服 务。
(二)角色游戏的特殊意义
1、角色游戏促进幼儿社会性的发展
2、角色游戏促进幼儿认知的发展
3、角色游戏促进幼儿语言的发展
(三)影响角色游戏的关键因素
1.对社会生活内容的熟悉程度
2.有愿意扮演的角色 3.有吸引幼儿的材料或情节
二、幼儿角色游戏的组织与指导
(一)游戏前的准备
1.丰富幼儿的生活经验,拓宽游戏内容
各类型游戏的组织与指导
第一节
角色游戏的组织和指导
角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用 模仿是想象创造性地再现周围社会生活 的游戏。 幼儿期最典型的游戏形式,也是幼儿 最喜欢的游戏。
一、幼儿角色游戏的构成要素及意义 (一)幼儿角色游戏的构成要素 1、角色扮演---- 核心 2、物品的假想---支持 3、情景的转换----基本手段 4、社会交往--5、主题和情节---
一、结构游戏的特点
结构游戏与儿童智力发展密切联系
结构游戏是以建构、构造为主的及物活动
二、结构游戏的教育功能
1.促进幼儿感知和动作发展,培养幼儿动作 的准确性和手眼协调的能力。 2.帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、 性质、形状和重量等知识,并获得空间概 念和数量概念,发展幼儿的认知能力。 3.发展幼儿的想象力,创造力。 4.有助于培养幼儿做事认真,克服困难坚持 到底的品质。
[游戏过程] 1、带领幼儿跟着音乐,做锻炼前的准备工作。 指导语:小朋友们,让我们跟着音乐,一起来做一做操。 2、分别出示小兔子、小熊、小狗、小猪图片。 指导语:我这里有很多的小动物,它们找不到家了,我们一 起来帮助它们,把它们送回家吧! 出示小兔子图片问:“你们知道小兔子的家在哪里 吗?”(小河那边的椅子里)一次分别提问:小熊、小狗、小 猪的家呢?(也在小河那边的椅子里) 怎样才能把小动物送回自己的家呢?(先要踩着河里的石头 过河,然后再找小动物的妈妈是谁,再把小动物送回相对应 的家) 3、幼儿自由游戏,教师指导。 提醒幼儿看准小动物的妈妈是谁,再送小动物。 能对小动物说句甜甜的话。如小熊,这是你的家。 4、活动结束。 放一段轻柔的音乐,带领幼儿一起进行放松活动。 [活动评价] 着重评价在活动中能坚持到底,并能说甜甜的话的幼儿,以 及帮助小动物环境,做得对的幼儿。
(三)游戏过程 主要指游戏活动的时序设计。 (四)游戏规则 主要指幼儿进入游戏环境应该遵守的活动规则,以 及允许或禁止出现的游戏行为。 (五)游戏形式 常见的游戏形式主要指集体活动、小组活动还是个 别活动,是室内还是户外活动。 (六)游戏评价 在游戏结束后,教师对本次游戏活动的效果进行分 析,总结经验,发现不足,及时调整。
体育游戏作用:
身心保健 智能开发 审美作用 挫折教育
音乐游戏
音乐游戏大致上分为:一类以音乐为指导,
以模仿为特点,以舞蹈或演唱为手段,提高 艺术表现力为目的的“音乐表演游戏”。另 一类是发展音乐能力和音乐素质的游戏。大 多数情况下音乐游戏指的是后一类作为教育 活动的一种组织方法。
幼儿园优秀游戏案例汇编
一、小班游戏案例 案例1: 把小动物送回家 [游戏目标] 1、通过送小动物回家,锻炼幼儿小腿的灵活性。 2、能对小动物的妈妈说句甜甜的话,并能坚持到活动结束。 [游戏准备] 1、录制一段节奏稍轻快的音乐,一段轻柔的音乐。 2、四个篓子:里面有小兔子、小熊、小狗、小猪图片若干。 3、上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈 图片的四把椅子。 4、布置好活动场地:中间放着几排纸盒盖当作河里的石头, 纸盒一端放着上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、 小猪妈妈图片的四把椅子。另一端的篓子里放着各种小动物。
3.提供充足的时间
30-50分钟
(二)角色游戏过程中的现场指导 1.从幼儿的需要中生成游戏主题 城市幼儿园的主题频率: 娃娃家、汽车、医院、理发店、食堂、 电影院、火车、照相馆、百货公司、菜场、 动物园、图书馆、加工厂
2.教会幼儿分配和扮演游戏的角色
分配方法: 提出角色,供儿童选择 报名、推选、轮换