幼儿教师口语之交际语训练共48页
《幼儿教师口语》教学口语训练
制定口语训练计划
根据幼儿教师口语运用中存在的问题 ，制定相应的口语训练计划，包括训 练目标、内容、时间、方式等。
建立幼儿教师口语成 长档案
记录幼儿教师口语成长的过程，包括 语音面貌、口语表达、沟通技巧等方 面的变化，为终结性评价提供依据。
终结性评价
要点一
制定终结性评价标准
根据幼儿教师口语教学大纲和幼儿教 师职业要求，制定终结性评价标准， 包括口语表达、语音面貌、沟通技巧 、活动组织等方面的要求。
重要性
幼儿教师口语是幼儿教师必备的基本素质之一，是有效开展 幼儿教育的重要工具，对于培养幼儿的口语表达、交流和沟 通能力具有不可替代的作用。
幼儿教师口语的特点与难点
特点
幼儿教师口语具有形象、生动、简洁、明快、亲切、有趣等特点，符合幼儿 的认知和心理发展规律，能够激发幼儿的学习兴趣和创造力。
难点
幼儿教师口语的难点在于如何用简单易懂的语言表达复杂的概念和思想，如 何根据幼儿的个体差异进行有针对性的口语教学。
学生通过模仿教师的口语表达 方式，逐渐掌握正确的口语表
达技巧。
增强口语规范意识
示范-模仿法可以让学生更好地 了解口语规范，增强口语规范
意识。
04
幼儿教师口语教学评价方法
形成性评价
观察幼儿教师口语运 用情况
通过观察幼儿教师在课堂教学、活动 组织、师生互动中的口语运用情况， 了解幼儿教师口语水平及存在的问题 。
鼓励幼儿教师多与幼儿进行互动交流，充分 了解幼儿的认知特点和需求，使口语教学更 加贴近幼儿的实际生活。
引入现代科技手段，运用多媒体等工具辅助 教学，增强教学的趣味性和实效性。
THANK YOU.
幼儿教师口语的教学目标与任务
幼儿教师教学口语训练
幼儿教师教学口语训练
活动目的
1. 准确运用：幼儿教师的一般教学口语
2.理解体会：幼儿教师教学口语的注意事项
活动准备：
1. 毛巾（洗手时）
2.饭盒、纸巾、勺子（就餐时）
活动人员：
活动过程：
1.洗手：教师与保育员带幼儿去洗手，并由保育员教幼儿正确的洗手方法。
A．提醒小朋友排队洗手，不要拥挤
B．提醒玩水的孩子，要节约用水
2．回到桌前
A．教师给小朋友分发餐具
B．保育员给小朋友盛饭
3．就餐礼仪
A．双脚并拢，身体靠桌，一手扶碗，一手拿勺
B．吃东西不要讲话，不要发出声音
C．勺子轻轻刮碗，不要将饭菜掉到桌子上
D．提醒小朋友不要挑食，不要剩饭
E．将桌上的餐具按老师的要求放到指定位置，让小朋友们自己做。
幼儿教师教学口语运用训练
幼儿教师教学口语运用训练作为幼儿教师，在课堂教学中，要善于使用语言与幼儿进行沟通、引导和教导。
良好的口语运用能够提高教学效果，让幼儿更好地理解和接受知识。
以下是一些幼儿教师教学口语运用的训练方法：1.温馨问候在每堂课开始时，我们应该向幼儿们致以温馨的问候，例如：“大家早上好！你们都睡得好吗？”、“今天是个阳光明媚的日子，你们感觉怎么样？”这样的问候可以拉近与幼儿之间的距离，让他们感到被关心和重视。
2.使用简单明了的语言幼儿对于复杂的语言和概念理解能力较差，因此在授课过程中要使用简单明了的语言，避免使用难懂的专业术语。
例如，对于一个水果，我们可简单扼要地描述其形状、颜色、味道等，让幼儿更易于理解。
3.多使用肢体语言和面部表情幼儿对于肢体语言和面部表情的理解能力也比较强，因此可以通过扩大肢体动作和丰富面部表情来增加教学的吸引力和趣味性。
例如，在描述一个小动物时，可以配合肢体动作模仿其走路的样子，或者使用夸张的面部表情来表达情感。
4.多使用启发性的问题提问是教学的重要方式之一，通过灵活多样的启发性问题，可以激发幼儿的思维，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
例如，在教学时，可以问幼儿：“这个动物喜欢吃什么食物呢？”、“你们猜一猜这个植物什么时候开花？”这样的问题可以激发幼儿的学习兴趣，并促使他们主动思考和探索。
5.多用鼓励和称赞的话语在幼儿教育中，鼓励和称赞是非常重要的。
当幼儿完成一项任务或有进步时，我们要及时给予鼓励和称赞，例如：“你画的小猫真棒！”、“你记住了这个数字，太棒了！”这样的话语可以增强幼儿的自信心，激励他们更多地参与到学习中。
6.结合游戏和音乐幼儿喜欢游戏和音乐，因此在教学过程中可以结合游戏和音乐来增加趣味性和参与度。
例如，在教学数字时，可以设计一些数字游戏，或者通过唱歌的方式帮助幼儿记忆数字。
7.简单而有趣的故事使用简单而有趣的故事来引导幼儿学习是一种有效的方法。
故事中可以融入一些教育性的内容，通过故事情节和角色塑造来引发幼儿的兴趣和好奇心。
幼儿教师教学口语训练
幼儿教师教学口语训练1. 问候打招呼Hello kids! Good morning/afternoon/evening!Hey, how are you doing today?Hi there. How's it going, children?2. 自我介绍My name is __________. I will be your teacher for this semester/year.I am so excited to be your teacher this year. I can't wait to learn with you and have fun together.3. 常用问句Who can tell me…?Does anyone know…?What do you think about…?4. 引导学生回答Okay, let's hear some answers from our students.Raise your hand if you want to answer the question.Can you repeat your answer a little louder, please?5. 赞扬鼓励学生Good job, you did it!I am proud of your progress.Wow, you are so smart and creative!6. 纠正学生错误That's not quite right. Let's try again.Remember, the correct answer is…Great effort, but let's see if we can correct this mistake.7. 演示教学Now, let me show you how to do it.Watch carefully and follow along.Okay, who wants to give it a try after watching me?8. 给予肯定与反馈I like the way you…You made a great improvement on…Next time, let's try to…9. 提供帮助与支持Don't worry, I'm here to help.Let's work through this together.I believe in you, and you can do it.10. 结束教学That's all for today, children. Have a great day!You did a great job today, class. Keep up the good work.I can't wait to see you all again next time. Goodbye!。
幼儿教师口语训练
幼儿教师口语训练幼儿教师口语训练那可太重要啦。
咱先来说说为啥幼儿教师要注重口语训练呢。
小朋友们呀，他们就像一个个小海绵，啥都吸收。
幼儿教师的口语就像是魔法咒语一样。
如果老师说话干巴巴的，像个机器人，小朋友可不会喜欢。
比如说，老师要是用那种特别生硬的语气说“坐好”，小朋友可能就会觉得很有压力。
但要是老师很俏皮地说“小宝贝们，像小松树一样坐直好不好呀”，小朋友们就会觉得很有趣，很乐意听话呢。
那幼儿教师口语在教学里该咋用呢。
在讲故事的时候啊，这口语就发挥大作用了。
你不能就照着书念，得绘声绘色的。
比如说讲三只小猪，老师就得模仿小猪的哼哼声，大灰狼的粗嗓门。
“猪老大说，哼，我要用稻草盖房子，可轻松啦。
”这时候老师声音要憨憨的，小朋友们就会被吸引住。
在教儿歌的时候也是，要把节奏和韵律通过口语体现出来。
像“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快”，老师要唱得欢快，说得也欢快，小朋友才会跟着又唱又跳。
在和小朋友互动的时候呢，口语就更要注意啦。
如果小朋友做错事了，可不能直接就凶巴巴地批评。
比如说小朋友抢别人玩具了，老师可以这么说“哎呀，小宝贝，这个玩具在别的小朋友手里正玩得开心呢，你要是想玩，可以先问问他呀，等他玩好了再给你玩，这样大家都能开开心心的呢。
”这样既指出了问题，又不会让小朋友觉得很委屈。
还有就是在日常照顾小朋友的时候，口语也不能马虎。
早上小朋友来上学，老师要是热情地说“宝贝，今天穿得真漂亮，是不是有什么开心的事呀”，小朋友就会很开心地和老师分享。
要是小朋友不小心摔倒了，老师赶紧过去说“哎呀，小宝贝摔疼了没，来，老师给吹吹就不疼啦。
”这种充满关爱的口语，会让小朋友特别有安全感。
而且呀，幼儿教师的口语还得随着小朋友的情绪变化而变化。
如果小朋友很兴奋，老师可以用同样兴奋的语气和他们一起玩闹。
要是小朋友有点沮丧，老师就要温柔地安慰，把声音放得轻轻的，慢慢的，像“小宝贝，怎么啦，是不是有小烦恼呀，和老师说说呗。
”幼儿教师的口语训练真不是一件小事呢。
幼儿教师口语之交际语训练
模块二 幼儿教师交际口语分类训练
学习与训练目标
掌握与幼儿家长和单位同事口语交际的原则 掌握与幼儿家长和单位同事口语交际的方法和技巧
掌握家访及接待家长来访的方法和语言艺术
一、与幼儿家长的交际口语训练
与幼儿家长的口语交际训练
（一）与幼儿家长口语交际的原则
尊重家长
灵活应变
平等交流
客观公正
听说结合
与幼儿家长的口语交际训练
2、家长会谈话 家长会是由教师组织幼儿家长共同参加的集体会议。
家长会的类型
首先，笑迎家长目光说话，容易 与家长产生共鸣。 其次，针对家长心态说话，尽量 多发现幼儿的优点。 第三，根据孩子特点说话，容易 使家长信服。 第四、采用商量的语气说话，更 易被家长接受。一要保持谦恭的 态度。二要学会求同存异。
与幼儿家长的口语交际训练
（三）与幼儿家长的交际口语训练
1、家访谈话
☆第三，可以面对面地指导家 长开展家庭教育。
☆首先，面对面的交 流，能够看到双方的 表情，听到不同的语 气，感受不同的氛围。
☆其次，教师可以真 实地了解学生的家庭 情况。
与幼儿家长的口语交际训练
家访的种类：
一般性家访
家
慰问性家访
访 表扬性家访
的
种
沟通性家访
类 防微杜渐性家访
纠正不良家庭教育 的家访
◎ 家访的阶段：
第一阶段
教师向家长介绍幼儿园教育情况及幼儿在 园表现。这个阶段基本上是以教师独白的 形式进行。
第二阶段
教师向家长了解幼儿在家里的情况，包括 幼儿家长的基本情况、家庭对幼儿的教育 情况、幼儿在幼儿园外的情况等。这个阶 段基本上是以教师发问的形式进行。
（二）与幼儿家长口语交际的方法和技巧
教师口语训练教程 第6章 幼儿教师交际口语训练
四、幼儿活动中的教师口语 1 幼儿园一日活动中的教师口语 2 饮水、进餐环节的教师口语
A
以沟通为主，培养幼儿良好的饮水和进餐的习惯。
B
轻声细语，营造温馨的用餐语言环境。
四、幼儿活动中的教师口语 1 幼儿园一日活动中的教师口语
3
午休环节的教师口语
1 言简意赅，语调轻柔
午休时间，教师不宜多说话，以免刺激幼儿，应在简单地提出要求后让幼儿自己睡觉。 大多数幼儿在午休时间可以自己入睡，也有部分幼儿在午休时会说话，做小动作，不爱 睡觉。教师对这些孩子说话要轻柔，轻轻走到他们跟前说几句鼓励的话，或给一个承诺， 这一方面可以安抚他们的情绪，另一方面不影响其他幼儿午休。
育情况、幼儿在幼儿园外的情况等。这个阶段基本上是以教师发问的形式进行。
3
第三阶段
教师与家长共同研究教育幼儿的措施与策略。这个阶段基本上是以双方交谈的方 式。
Contents 目录
1 幼儿教师交际口语 2 幼儿教师交际口语分类训练 3 幼儿教师家庭访问 4 幼儿活动中的教师口语 5 幼儿教师与不同年龄阶段幼儿的沟通方式 6 幼儿教师其他工作口语训练
11
B 3 教 启尝用 的师 发试富 空的 幼自有 间语 儿己想 想言 阅解象 象要 读决用性 力有 和问生的。较思动题语强考建的。言的，语构启启并言区发引发通的导幼性过教幼儿，启师儿，通发口操培过和语作养示示幼范范儿、培的提养空问幼间、儿知讲的觉解 讲，的 述发方 能展式 力幼， 。儿
2
措辞要巧
在不同的集会活动中，可以根据听众的年龄、职业、知识水平、接受程度等选用
词语，以形成或庄重、或活泼、或典雅、或通俗的言语风格。
3
情感要真
听众集会活动中的讲话要有感召力，讲话者必须情动于衷，形之于声。真情实感 溢于言表，才能打动听众。
幼儿教师口语第六章 口语交际相关技能训练
有一位先生，住在一座漂亮的 房子里。因为他的胆子很小，大家 都叫他胆小先生。
一天，一只大老鼠闯进了他的 房子。胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。
“你放了我！〞大老鼠挣扎着说，“我要是一跺脚，整个房子就塌 了。〞
胆小先生害怕了，连忙放开了它，还允许它住在地下室里。 地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀、喝呀，真开心。后来，大老 鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠。很快，地下室里住满了老鼠 。 “不行，不行！〞大老鼠冲着胆小先生嚷嚷：“这么多老鼠住这么 一个小小的地下室，而你一个人住这么多房间，太不合理了，得换个房 子。〞 “换房子？〞胆小先生大吃了一惊。
(幼儿教师口语)第六章 口语交际 相关技能训练
目录
上编 普通话根底知识及训练
第一章 普通话开展概说 第二章 普通话语音知识 第三章 普通话水平测试的相关知识
中编 日常交际口语知识及训练
第四章 听话技能训练 第五章 说话技能训练 第六章 口语交际相关技能训练
下编 幼儿教师职业口语知识及训练
第七章 朗读技能训练 第八章 表演技能训练 第九章 工作用语技能训练
同学们，胆小先生后来怎么样了？ 你能猜得到吗？
一、影响口语交际的心理障碍 害怕 自卑 畏难 害羞
二、常见口语交际中的心理沟通方法
基础训练
稳定心理法 自我暗示法
渐进训练
不必急躁 逐渐增强自信
强化训练
激发训练欲望 表扬鼓励为主
思考练习
1.在口语交际中都有哪些心理障碍？ 2.常见的口语交际中，心理沟通的方法包括哪几种形式？ 3.在公开场合讲话，如何进行心理调节？ 4.两班同时上课，同学们分别交叉到陌生的班级做即兴演 讲〔2分钟〕，题目当场抽签〔准备3分钟〕。
“对，换房子！〞老鼠们齐声说。胆小先生又害怕了。 他们很快换了房子。胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间。 它们在宽大的客厅里唱呀、跳呀，在喷香的厨房里喝呀、吃呀，每天 都像过节一样。 “你应该搬出去！〞大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷，“你干嘛老住 在地下室？这么好的地下室，你配住吗？〞 “什么？〞胆小先生气愤得跺了一下 右脚，“咚——〞老鼠们害怕了，它们个 个抱头乱窜，以为地震了。 “哦，原来我是很有力量的！〞胆小 先生抓起旧扫帚，这儿一扑，那儿一打， 这儿一戳，那儿一捣，老鼠们被打得吱吱 叫，全逃走了。
《幼儿教师口语》教学口语训练
目录
• 幼儿教师口语的重要性 • 幼儿教师教学口语训练 • 幼儿教师沟通口语训练 • 幼儿教师口语表达技巧 • 幼儿教师口语能力提升途径 • 幼儿教师口语案例分析
01
CATALOGUE
幼儿教师口语的重要性
Байду номын сангаас强幼儿教师职业素养
语言技能
幼儿教师需具备流利、准确的普 通话和良好的语言表达能力，通 过教学口语训练，能够提高教师 的语言技能，使其更符合职业要
今天你穿的衣服真漂亮啊。”
THANKS
感谢观看
讲述活动
用生动形象的语言描述活动内容和要求，引导幼儿积极参与。
游戏活动
用简单明了的语言说明游戏规则和方法，激发幼儿的游戏兴趣。
组织活动用语与情境模拟用语
操作活动
用规范准确的语言指导幼儿进行操作和练习，提高他们的动手能 力和实践能力。
情境模拟用语
在模拟实际情境进行教学时，使用真实、生动的语言，帮助幼儿 理解和掌握知识。
”
03
案例三
灵活运用儿歌、童谣、故事等丰富的教学手段进行语言启蒙教育，如：
“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”
常见幼儿教师口语问题分析
问题一
语言表述不够清晰，语速过快或口音不标准，如：“小朋友们要认真听讲哦，这个故事好 好听啊。”
问题二
缺乏丰富的语言表现力，如：“好的”、“我知道了”等简单用语。
注重面部表情
面部表情是情感表达的重要方式之一，幼儿教师需要善于利用面部 表情来传递情感和意图。
调整与幼儿的距离
幼儿教师需要掌握与幼儿的距离技巧，根据情况调整与幼儿之间的距 离，以更好地指导他们。
05
幼儿教师教学口语训练
教学口语基本技能训练教学口语的修辞训练（一）比喻训练基本要求第一，抓住并突出事物之间的相似点；第二，给幼儿足够的空间去想象，并鼓励幼儿推陈出新；第三，启发幼儿注意两种事物感情上的一致性。
训练一：两个同学一组，一个同学说物，另一个同学说它像什么。
训练二：用比喻描述春天的花。
训练三：设计中班绘画课《大鞋子的想象画》，抓住大鞋子的特点启发幼儿展开想象，把大鞋子比喻成一些事物进行绘画。
（二）比拟训练例如小班的“跟我走”活动，教师扮演狗妈妈，幼儿扮演小狗，狗妈妈带着小狗一个跟一个走，同时还要念着：“走，走，走，跟着妈妈走”，念到最后一个字，就停下来学一声狗叫。
然后再变成其他小动物做练习。
这样的练习增加了幼儿的愉悦感和参与意识。
比拟的基本要求第一是抓住事物特征；第二是要注意环境气氛的协调。
中班的体育活动“跳跃”上肢运动教师：秋天到了，秋风轻轻吹，苹果树摇摇摇。
（做二个八拍）下蹲运动教师：秋风把苹果吹到地上，我们把它们捡起来。
（做二个八拍）腰背运动教师：苹果树妈妈真高兴，连忙说：“谢谢，谢谢！” （做二个八拍）跳跃运动教师说：今年苹果大丰收，小朋友们真高兴。
（做二个八拍）训练一：区分拟人和拟物的句子，体会它们的作用。
1、熊猫端来了一把椅子，没等他说请坐，小黑熊已经坐在床上了。
2、麦苗喝饱了水使劲往上长，长啊长啊，长得比大树还高。
3、我当老鹰，小朋友当小鹰；我飞起来，你们就跑开；我扑过去，你们就蹲下，听清楚了吗？训练二：模拟教师，运用比拟的方法向幼儿讲述“雷电的形成”。
比拟的运用要浅显、贴切、形象，易于幼儿理解和参与。
（三）对比训练1、对比的作用：可以使幼儿更容易认识一种事物的两面，留下深刻的印象。
2、对比的基本要求第一，对比的事物在本质上必须是相反的；第二，使用对比的目的必须明确。
如故事《陶罐和铁罐》。
训练一：仿照下面的话，运用对比法说一段话：冬天到了，天气变凉了，许多小动物都躲在家中不敢出来。
可小朋友却在老师的带领下来到操场做运动，他们做操、跑步、玩游戏，一个个开心极了。
教学课件：第六章-幼儿教师交际口语训练
与家长的沟通实例
总结词：尊重差异
详细描述：由于家庭背景、文化观念等方面的差异，家长对幼儿教育的期望和要求也不同。幼儿教师需要尊重家长的差异， 理解并满足他们的合理需求，同时引导家长树立正确的教育观念。
内容涵盖
幼儿教师交际口语的基本原则、技巧 和方法，以及在不同场景下的实际运 用。
幼儿教师交际口语的重要性
促进家园共育
幼儿教师需要与家长建立良好的 沟通，及时反馈幼儿在园的表现 和问题，共同促进幼儿的成长。
提升教育质量
幼儿教师通过与幼儿的互动，能够 更好地了解幼儿的需求和特点，从 而制定更符合幼儿发展的教育计划。
详细描述
幼儿教师之间需要建立良好的合作关系，通过互相分享经 验、交流心得，共同提高教育教学水平。同时，在遇到困 难时互相帮助，共同解决问题。
总结词
尊重与理解
详细描述
由于教育理念、教学方法等方面的差异，同事之间的沟通 也可能存在分歧和争议。幼儿教师需要尊重和理解他人的 观点，以开放的心态接受不同的意见和建议。
幼儿教师需要突出重点和关键信息，让孩子能够快速理解并记住重 要内容。
积极和鼓励
给予正面反馈和鼓励
01
幼儿教师应当及时给予孩子正面反馈和鼓励，激发他们的积极
性和自信心。
表扬和肯定孩子的表现
02
幼儿教师需要关注孩子的表现，对他们的努力和进步给予表扬
和肯定。
创造愉悦的学习氛围
03
幼儿教师需要营造愉悦的学习氛围，让孩子在轻松愉快的氛围
语言障碍
面对来自不同地区的家长 和幼儿，幼儿教师需具备 良好的语言沟通能力，确 保有效交流。
《幼儿教师口语》职场交际口语训练
词汇选择与运用
使用简单、易懂的词汇
选择易于幼儿理解的词汇，避免使用过于复杂或抽象的词汇。
丰富词汇量
扩大词汇范围，掌握更多与幼儿教育相关的专业术语和日常用语。
恰当运用形容词和副词
使用形容词描述事物特征，副词描述动作状态，增强表达的生动性 。
表达方式的多样性
叙述性表达
用生动有趣的方式讲述故事、事件或 事物，激发幼儿的兴趣。
06
总结与展望
本课程的主要收获
掌握幼儿教师职场交际口语的基本技巧
通过本课程的学习，学生将掌握如何与幼儿及家长进行有效的沟通，包括表达方式、语气 和语速的掌握，以及如何处理突发情况等。
提升语言表达能力
通过大量的模拟练习和实际应用，学生将学会如何用准确、生动、有趣的语言与幼儿进行 交流，提高自己的语言表达能力。
02
幼儿教师职场交际口语基本技 能
有效沟通技巧
清晰表达
幼儿教师需要使用简单、明了的 语言，确保信息传达的准确性， 避免使用过于复杂的词汇和句子
结构。
积极反馈
在沟通中，幼儿教师应给予积极的 反馈，鼓励幼儿表达自己的想法和 感受，增强师幼互动的效果。
情绪管理
幼儿教师需要学会控制自己的情绪 ，避免因个人情绪影响与幼儿的沟 通效果，保持平和、耐心的态度。
幼儿教师口语在职场交际中的价值
有效沟通
良好的口语表达能力是实现有效沟通 的基础，有助于幼儿教师与同事、领 导、家长等各方顺利交流，达成共识 。
树立良好形象
提升教育效果
职场交际口语训练能够帮助幼儿教师 更好地与家长沟通，共同促进幼儿发 展，提升教育效果。
准确、流利的口语表达能够树立幼儿 教师的良好形象，展现教师的专业素 养和教育教学的能力。
幼儿园情景对话练习
幼儿园情景对话练习幼儿园情景对话练习一、购物A: 你好！我们来开个小超市玩游戏吧！B: 好的！我想买一些水果，你有吗？A: 当然有了，我们这里有苹果、橙子、香蕉和葡萄，你想买哪种水果呢？B: 我喜欢吃橙子，请给我一斤吧！A: 好的，这是一斤橙子，一共是五块钱。
B: 好的，给你五块钱。
谢谢！A: 不客气！还需要买其他东西吗？B: 我还要买一瓶牛奶和一袋薯片。
A: 好的，这是牛奶和薯片，共计十块钱。
B: 给你十块钱，谢谢！A: 不客气！下次再来玩吧！二、在幼儿园参加活动A: 今天我们有一个宝宝托起比赛，你想参加吗？B: 当然想参加！我能成为最快的宝宝！A: 非常好！让我们一起准备吧！首先，我们要做热身运动。
B: 好的！我喜欢跑步，可以先跑步热身吗？A: 当然可以！我们绕着操场跑三圈，一起来！（两人开始跑步）A: 热身运动完成了！现在我们可以开始托起比赛了。
B: 我非常兴奋！我要用力托起那个盒子！A: 加油！你一定能做到的！（比赛开始）裁判: 准备，开始！（B全力托起盒子并保持平衡）裁判: 时间到！你做得非常好！B: 谢谢！我爱参加这样的活动！三、在幼儿园午休时间A: 中午到了，我们要休息一下，大家都准备睡觉吧。
B: 我有一点困，但还不想睡觉。
A: 休息是为了补充体力，让我们更有精神地继续学习和玩耍哦。
B: 可是我不太想闭上眼睛。
A: 没关系，你可以选择躺下休息一会儿，不需要立即入睡。
B：好的，我试试躺下休息。
（经过一段时间）A：休息时间结束了，大家可以慢慢醒来了。
B：我感觉好多了，谢谢你的建议。
A: 不客气，休息好了才能玩得更开心！。
幼儿教师交际口语训练课件
不断提升个人语言素养
随着社会的发展和教育的变革，幼儿 教师将更加注重个人语言素养的提升 ，以适应教育教学的新要求。
THANKS
感谢观看
04
幼儿教师交际口语提升策略
观察与模仿优秀范例
观察
幼儿教师可以通过观察优秀范例 ，学习其口语表达技巧和沟通方 式，从中汲取经验。
模仿
在观察的基础上，幼儿教师可以 尝试模仿优秀范例的表达方式， 通过模仿逐渐掌握有效的沟通技 巧。
积极参与实践与反思
实践
幼儿教师需要在实际的教学环境中， 积极运用交际口语，通过实践提高自 己的表达能力。
流畅连贯的句子
总结词
句子流畅、连贯，逻辑性强，易于理解。
详细描述
幼儿教师的语言应该流畅连贯，句子之间的逻辑关系要清晰。这有助于幼儿理解教师的意思，并培养 他们的逻辑思维能力。同时，教师还应该注意句子的结构和语法，避免出现语法错误或不规范的表达 方式。
03
幼儿教师交际口语应用场景
与幼儿沟通交流
01
幼儿教师交际口语训练课件
目 录
• 引言 • 幼儿教师交际口语基本技能 • 幼儿教师交际口语应用场景 • 幼儿教师交际口语提升策略 • 总结与展望
01
引言
课程目标
01
02
03
04
掌握幼儿教师交际口语的基本 原则和技巧
提高幼儿教师的沟通能力和表 达能力
培养幼儿教师与家长、同事和 幼儿的沟通能力
促进幼儿教师专业素养的提升
03
幼儿教师将学会如何与家长建立有效沟通，及时反馈幼儿的学
习情况，共同促进幼儿的成长。Biblioteka 对未来幼儿教师交际口语的展望
更加注重多元化沟通方式
幼儿教师交际口语分类训练
05 06
（7）提高效率。
07
家访的时间可长可短，幼儿教师需要根据
实际情况进行灵活调整。
但无论家访时间的长短，幼儿教师都要合
理计划，提高家访的效率。
（6）鼓励为主。 幼儿教师应以鼓励、表扬为主. 幼儿教师还要注意谈话内容的互动性， 不可“一言堂”。“一言堂”式的家访只能 让幼儿家长被动地接受和参与，达不到理想 的家访效果。
幼儿教师口语
一、与幼儿家长的交际口语训练
幼儿家长是幼儿教师教育幼儿的主要合作者。 幼儿家长是一个复杂、多元的群体，他们有 着不同的职业、性格、知识水平等。 如何让每位幼儿家长更好地理解和配合幼儿 园的教育、教学工作，如何让每位幼儿家长更好 地了解自己孩子在幼儿园的情况，如何赢得每位 幼儿家长的信任，如何发挥家园共育的最大功效， 都取决于幼儿教师的表达能力、沟通能力和解决 问题能力。 因此，幼儿教师一定要掌握和幼儿家长沟通 的各种技巧。
一、与幼儿家长的交际口语训练ຫໍສະໝຸດ 1．家访的程序 幼儿的在园情况
第一阶段，幼儿教师向幼儿家长介绍幼儿园的基本教育情 况及幼儿在园的表现。这个阶段主要以幼儿教师独白的形式进 行。
幼儿的在家情况
第二阶段，幼儿教师向幼儿家长了解幼儿在家的情况，包 括幼儿家长的基本情况、家庭对幼儿的教育情况等。这个阶段 主要以幼儿教师发问的形式进行。
它是家园联系的纽带，是促进幼儿健康成长的必要手 段，也是实现家园共育的必要条件。
家访的目的一般是与幼儿家长互通情况，交流幼儿各 方面的信息。家访不仅能有效地沟通师幼之间的情感，解 决一些在幼儿园难以处理的问题，还能使幼儿家长了解并 支持幼儿园的工作，在教育幼儿方面与幼儿园保持一致， 形成教育合力。
（二）家访
在讲到幼儿存在的问题时，为了在公开场合维护幼儿和幼儿家长的 自尊，幼儿教师可以尽量采用不点名的方法，将幼儿出现的问题进行归 类并提出改进的方法和要求，以引起幼儿家长的注意，有则改之，无则 加勉。
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1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿Fra bibliotek谢谢！