美术特色教育的实践研究课题方案详解
美术特色教育的实践研究课题方案详解
美术特色教育的实践研究课题方案详解美术特色教育的实践研究课题方案旦八镇中心幼儿园执笔：曹亚琪一、课题的提出我园是一所农村幼儿园，而且还比较年轻，办园不到3年，比起城区的幼儿园各方面信息也比较闭塞，再加上由于受传统观念的影响，以往我园美术教学一般只局限于进行简单的技能教学，教学目标仅在教会孩子画一些画、做一些小手工上，忽视在教学中发展孩子的情感、思维、语言、交际能力等综合素质。
新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。
在幼儿园艺术教育活动中，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。
孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的思想情感也融入其中。
因此，美术活动是孩子表达所知、所想、所感的天地。
随着新《纲要》的颁发，教师们在经过不断学习后，开始尝试转变教学理念，尝试转变教学方式，但教师在开展美术教学活动时还存在一定的问题：（１）课改的步伐不够大，教师的教学水平还要加快提高。
教师们努力尝试运用新教学理念去开展教学，但由于教师的经验、水平有限，不能很有效地把理论转变为实践，不能很好地运用多元智能理念去实施教学活动，从而影响了对孩子的综合素质培养。
（２）农村孩子知识经验相对落后，给农村幼儿园开展美术教学带来一定难度。
由于农村孩子经验少、知识水平相对较差等因素，农村孩子在参加美术活动时往往显示出自信心不足、羞怯、创新能力不强、不够自主积极性等情况，这使开展综合素质教育有一定的难度。
我们幼儿园处在城乡结合地，虽然园里的大多数孩子来自农村，但是我园的孩子也热爱生活、热爱艺术，对美的感受与追求一点都不比城市中的孩子差，我们的孩子也应该拥有与城市中的孩子一样的享受美的熏陶的权力，因此我们十分重视孩子的美术教育，在工作中我们大量开展幼儿美术活动的教育教学实践探索，带领教师在幼儿美术和教育需求的办学思路，走出一条有自我特色的教育发展新路子。
美术教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，美术教育越来越受到重视。
美术教学作为素质教育的重要组成部分，不仅有助于培养学生的审美观和创造力，还能提高学生的综合素质。
本案例以某小学美术教学实践为例，分析美术教学中的实际问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本案例以五年级美术课程《多彩的世界》为例，旨在让学生了解世界各地的风土人情，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解世界各地的风土人情，掌握绘画的基本技巧。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注世界的情感，提高学生的审美素养。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示世界各地的图片，引导学生关注世界各地的风土人情，激发学生的学习兴趣。
（2）新授教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范绘画过程。
（3）实践学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示与评价学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，总结优点和不足。
1. 优点（1）教学内容丰富：本案例的教学内容涵盖了世界各地的风土人情，有助于拓宽学生的视野。
（2）教学方法多样：教师采用了观察、讨论、实践等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位：在教学中，教师充分尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的创造力。
2. 不足（1）教学时间分配不合理：本案例的教学时间较短，教师讲解和示范时间较多，学生实践时间较少。
（2）评价方式单一：本案例的评价方式主要依靠教师和学生共同评价，缺乏客观、科学的评价标准。
（3）课堂管理不够严谨：在实践环节，部分学生纪律松散，影响教学效果。
四、改进措施1. 合理安排教学时间：在保证教学内容完整的前提下，适当增加学生的实践时间，让学生有更多机会进行绘画创作。
2. 丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，提高评价的客观性和科学性。
美术特色教育的实践研究课题方案
美术特色教育的实践研究课题方案美术特色教育的实践研究课题方案旦八镇中心幼儿园执笔：曹亚琪一、课题的提出我园是一所农村幼儿园，而且还比较年轻，办园不到3年，比起城区的幼儿园各方面信息也比较闭塞，再加上由于受传统观念的影响，以往我园美术教学一般只局限于进行简单的技能教学，教学目标仅在教会孩子画一些画、做一些小手工上，忽视在教学中发展孩子的情感、思维、语言、交际能力等综合素质。
新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富她们的感性经验，启发她们用各种艺术的手段表示自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。
在幼儿园艺术教育活动中，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。
孩子进行美术创作不但是表现她们的所知，更把自己的思想情感也融入其中。
因此，美术活动是孩子表示所知、所想、所感的天地。
随着新《纲要》的颁发，教师们在经过不断学习后，开始尝试转变教学理念，尝试转变教学方式，但教师在开展美术教学活动时还存在一定的问题：（１）课改的步伐不够大，教师的教学水平还要加快提高。
教师们努力尝试运用新教学理念去开展教学，但由于教师的经验、水平有限，不能很有效地把理论转变为实践，不能很好地运用多元智能理念去实施教学活动，从而影响了对孩子的综合素质培养。
（２）农村孩子知识经验相对落后，给农村幼儿园开展美术教学带来一定难度。
由于农村孩子经验少、知识水平相对较差等因素，农村孩子在参加美术活动时往往显示出自信心不足、羞怯、创新能力不强、不够自主积极性等情况，这使开展综合素质教育有一定的难度。
我们幼儿园处在城乡结合地，虽然园里的大多数孩子来自农村，可是我园的孩子也热爱生活、热爱艺术，对美的感受与追求一点都不比城市中的孩子差，我们的孩子也应该拥有与城市中的孩子一样的享受美的熏陶的权力，因此我们十分重视孩子的美术教育，在工作中我们大量开展幼儿美术活动的教育教学实践探索，带领教师在幼儿美术启蒙教育的领域内刻苦钻研，以积累幼儿园开展美术启蒙教育的经验，逐步形成“美术教育活动”的办园特色，并以美术教育活动为抓手，培养一批幼儿园美术骨干教师，促进幼儿愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康、全面地发展。
美术教研课题实施方案
美术教研课题实施方案一、课题背景。
美术教研课题是指在美术教学中，针对某一特定问题或者课程内容展开深入研究，旨在提高教学质量，促进教师专业发展。
当前，随着教育教学改革的不断深入，美术教研工作也日益受到重视。
因此，制定一份科学合理的美术教研课题实施方案对于推动美术教学质量的提升具有重要意义。
二、课题确定。
在确定美术教研课题时，需要结合学校实际情况和教师个人兴趣爱好，同时也要考虑到学科发展的前沿性和实际应用价值。
通过调研分析，我们决定以“素描技法在中学美术教学中的应用”为课题展开研究。
这一课题既符合美术教学的实际需求，又能够提高学生的绘画技能和审美能力，具有一定的研究价值和实际意义。
三、研究目标。
本次美术教研课题的研究目标主要包括以下几个方面，一是深入了解素描技法的基本原理和应用方法；二是探究素描技法在中学美术教学中的实际应用效果；三是总结和分享素描技法在教学实践中的成功经验和教训，为其他教师提供借鉴和参考。
四、研究内容。
本次美术教研课题的研究内容主要包括以下几个方面，一是对素描技法的基本原理和技巧进行深入探讨；二是分析素描技法在中学美术教学中的实际应用情况；三是开展素描技法的教学实践，并总结实践经验；四是撰写研究报告，分享研究成果。
五、研究方法。
在研究方法上，我们将采取文献研究、实地调研、教学实践等多种研究手段相结合的方式，全面系统地开展研究工作。
通过对素描技法的理论研究和实际教学案例的分析，旨在全面深入地了解素描技法在中学美术教学中的应用效果，为教师提供科学的教学指导。
六、研究成果。
通过本次美术教研课题的研究，我们将形成一份详实的研究报告，总结素描技法在中学美术教学中的应用效果，并提出具体的教学建议。
同时，我们还将结合教学实践，编写素描技法教学案例，为其他教师提供借鉴和参考。
七、实施方案。
在实施美术教研课题的过程中，我们将充分发挥团队合作的优势，明确分工，密切配合，确保研究工作的顺利进行。
同时，我们还将加强与其他学科的交叉合作，促进学科融合，提高研究成果的质量和影响力。
幼儿园美术教育特色实践
幼儿园美术教育特色实践1. 引言幼儿园美术教育是培养幼儿审美意识、创造力和艺术表达能力的重要环节。
在幼儿园的美术教育中，我们需要注重培养幼儿的艺术素养，促进其全面发展。
这篇文章将重点介绍幼儿园美术教育的特色实践，包括课程设计、教学方法和评估方式等。
2. 课程设计幼儿园美术教育的课程设计应注重培养幼儿的创造力、想象力和艺术表达能力。
课程设计要贴近幼儿的生活经验和感兴趣的内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
下面是一个幼儿园美术教育的课程设计示例：2.1 课程目标•培养幼儿的审美意识和艺术鉴赏能力。
•提升幼儿的艺术表达能力和创造力。
•培养幼儿的观察力、集中注意力和动手能力。
2.2 课程内容•形状和颜色的认知与运用。
•画画基本技巧的学习。
•剪纸、折纸和拼贴等手工艺品制作。
•视觉艺术作品欣赏。
2.3 教学活动•绘画：通过教师的示范和引导，让幼儿学习基本的绘画技巧，并尝试表达自己的想法和情感。
•手工艺品制作：通过手工艺品制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力，并让他们体验美的乐趣。
•视觉艺术欣赏：带领幼儿参观美术馆或观看艺术作品图片，让幼儿学习欣赏艺术作品并理解其中的意义和美感。
3. 教学方法幼儿园美术教育的教学方法应注重培养幼儿的艺术创造力和表达能力。
教师应采用多种教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
以下是几种常用的教学方法：3.1 启发引导法通过提问、讲故事等方式，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
教师可以给予幼儿一些启发性的问题，引导幼儿思考和表达自己的想法。
3.2 示范教学法教师可以亲自示范绘画或手工艺品制作过程，让幼儿观察和学习。
通过直观的示范，帮助幼儿掌握基本的绘画技巧和手工艺品制作方法。
3.3 小组合作学习法将幼儿分成小组，让他们共同完成一个绘画或手工艺品制作任务。
通过小组合作学习，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 评估方式幼儿园美术教育的评估应注重对幼儿的表现和进步进行全面、综合的评价。
以下是几种常用的评估方式：4.1 观察记录法教师可以通过观察幼儿在绘画或手工艺品制作过程中的表现，记录幼儿的创造力、想象力和艺术表达能力。
美术特色教学的实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，美术教育在培养学生审美素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
美术特色教学作为一种新型的教学模式，旨在通过独特的教学方法，培养学生的个性化和创造性。
本文通过对美术特色教学的实践研究，探讨其在提高学生美术素养、促进教育教学改革中的作用，并提出相应的实施策略。
关键词：美术特色教学；实践研究；美术素养；教育教学改革一、引言美术特色教学作为一种新型的教学模式，旨在打破传统美术教学的束缚，注重培养学生的个性化和创造性。
在实践过程中，美术特色教学不仅有助于提高学生的美术素养，还能促进教育教学改革。
本文通过对美术特色教学的实践研究，旨在探讨其作用和实施策略。
二、美术特色教学的作用1. 提高学生美术素养美术特色教学注重培养学生的审美素养、创新精神和实践能力。
通过丰富多彩的教学活动，学生能够接触到不同类型的美术作品，提高审美水平。
同时，在创作过程中，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提高美术素养。
2. 促进教育教学改革美术特色教学倡导“以学生为本”的教育理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
这种教学模式有助于推动教育教学改革，使课堂教学更加生动、有趣，提高教学质量。
3. 培养学生综合素质美术特色教学注重培养学生的综合素质，如团队协作、沟通能力、动手能力等。
在实践过程中，学生能够学会如何与他人合作，提高自己的综合素质。
三、美术特色教学的实践研究1. 美术特色教学的设计（1）教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣，选择具有代表性的美术作品和技法。
例如，针对小学生，可以选择简笔画、手工制作等；针对中学生，可以选择素描、油画等。
（2）教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授素描时，可以引导学生观察物体，分析光影变化，提高学生的观察力和表现力。
（3）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的进步和成长。
例如，可以通过课堂表现、作业完成情况、作品展示等方式进行评价。
幼儿园美术教育课程实践研究
幼儿园美术教育课程实践研究一、选题背景在我国的幼儿园教育中，美术教育一直是一个重要的组成部分。
通过美术教育，能够培养幼儿的审美能力，发掘幼儿的创造力和想象力，增强幼儿的自信心和艺术表达能力。
因此，对于美术教育的探索和实践研究至关重要。
二、实践研究目的本次实践研究旨在探究幼儿园美术教育课程的设计与实践，提高教师的美术教育能力，促进幼儿的个性化发展和艺术素养的提升，从而为提高我国幼儿园教育水平做出贡献。
三、实践步骤1、课程设计在课程设计方面，首先需要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好设计具有针对性的课程，使幼儿能够在轻松愉悦的氛围中开展学习。
其次，课程的安排应当充分考虑多样性和个性化，注意集体与个体的协调，不断激发幼儿的创造力和好奇心。
最后，课程设计应当选取一些典型的国内外美术作品，通过幼儿的亲身体验和感受，引导幼儿感悟生活，领略艺术的魅力。
2、教学实践在教学实践方面，首先要注重幼儿的情感教育，通过亲情、友情、师生之间的深度交流，营造和谐温馨的教学氛围，使幼儿在良好的情感基础上更好地接受教育。
其次，要重视幼儿的感官体验，让幼儿通过触摸、尝试、绘画等方式去感受艺术的美好，培养幼儿的审美能力。
最后，要注重幼儿的个性化发展，不断开发幼儿的潜能和创造力，激发幼儿的想象力和创意，丰富幼儿的艺术表达方式。
3、教学评估在教学评估方面，要积极倾听幼儿的反馈，了解幼儿对于教学内容和方式的认可程度，并且针对反馈意见不断地调整和完善教学内容和方式，确保教学目标的实现。
同时，要注重教育成果的评估，通过笔试、口试、作品展示等方式，全面地评估幼儿的学习成果，为教育改进提供依据。
四、实践总结通过本次实践研究，我们可以看到幼儿园美术教育的课程设计、教学实践和教学评估具有十分重要的意义。
课程设计的合理性和教学方式的丰富性，能够有效地提高幼儿的兴趣和积极性；重视幼儿的个性化发展，能够促进幼儿个性特点的发展和创造力的提升；注重教育成果的评估，能够全面地反映幼儿学习成果和教学的实效性。
(新版)小学美术实践教学研究方案
(新版)小学美术实践教学研究方案1. 研究背景在当今社会，美术教育不再仅仅是一种艺术技能的培养，而是成为了培养学生综合素质、创新思维和审美情感的重要途径。
特别是在小学阶段，通过美术实践教学，可以有效提升学生的动手能力、观察力和想象力，进而促进其全面发展。
然而，现有的小学美术实践教学中仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法过于传统、学生缺乏实践机会等。
因此，我们有必要针对这些问题，进行深入的教学研究，以期提出更符合现代教育理念的小学美术实践教学方案。
2. 研究目标本研究的主要目标为：1. 分析现有小学美术实践教学的现状和问题。
2. 探索适应现代教育理念的小学美术实践教学新模式。
3. 制定具体的教学方案，并通过实践验证其有效性和可行性。
3. 研究内容1. 现状分析：通过文献调研、问卷调查、访谈等方式，了解当前小学美术实践教学的现状，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面。
2. 新教学模式探索：在分析现状的基础上，结合现代教育理念，探索适合小学美术实践教学的新模式，如项目式教学、情境教学等。
3. 教学方案制定：根据新教学模式，制定具体的小学美术实践教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
4. 实践验证：在实际教学中应用新方案，通过对比实验等方法，验证其有效性和可行性。
4. 实施计划1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，包括文献调研、问卷调查、访谈等。
2. 第二阶段（第4-6个月）：根据现状分析结果，探索新教学模式，并制定具体的教学方案。
3. 第三阶段（第7-9个月）：在实际教学中应用新方案，进行实践验证，并对其进行持续优化。
4. 第四阶段（第10-12个月）：整理研究结果，撰写研究报告，并进行分享和推广。
5. 预期成果1. 形成一套科学、完整的小学美术实践教学方案。
2. 提供有效的教学策略，帮助教师提升教学质量。
3. 提升学生的美术素养和创新能力，促进其全面发展。
6. 参考文献[在此列出参考文献]---以上就是我们的小学美术实践教学研究方案，希望能为提升我国小学美术教育质量做出贡献。
“美术校本课程开发与实践的研究”课题研究方案
美术校本课程资源开发利用与整合的研究课题研究方案黎明中学1 / 3美术校本课程资源开发利用与整合的研究课题研究方案黎明中学一、指导思想以课程改革和创建黎明中学特色为契机，深化课题研究，在以美辅德、启智、健体、促劳中提高学生综合素质，促进教师专业发展，促进学校的特色建设，开发校本课程，努力打造学校教育品牌。
二、研究范围1、在本校制定的美术校本课程标准指导下，通过有计划、有步骤、有系统地引导，开展本校美术特色活动，形成美术特色教育体系，2、以新课程新观念改革学校管理，形成学校美术校本课程，制定本校特色育人先进个人评选办法。
3、整合资源，挖掘地方美术特色，加强学科性、活动性、渗透性、隐性课程的建设。
4、发挥教师特长，满足学生的个性需要。
让学生自主选择活动项目。
三、研究措施1、改革管理观念根据学校实际，制定本校特色育人先进个人评选办法，并将学校特色育人先进个人与校级先进个人享受同等待遇，以调动教师参与学校特色建设的积极性。
2、满足个性需要给各班制定的特色项目有许多学生不感兴趣，表明美术校本课程的开发不能很好面对学生个性。
本学期，在原有班级特色活动项目基础上，将2 / 3重新设立“种子粘贴画”、“废旧材料制作”等项目，让学生根据自己爱好、兴趣自主选择活动项目。
3、营造校园文化，体现学校办学特色。
校本课程是校本科研的一种形式。
在校本科研中，我们将校本课程开发与学校特色建设相结合起来。
因地制宜，营造具有浓郁的美术特色景点。
让这些景点成为具有文化品味和精神感动场所。
具体做法：1、形成一个文化楼廊：墙面上挂各种种子粘贴画。
2、建设特色景点：把美术活动展室做美，随时让学生来参观。
4、课题研究与有效活动相结合在各种实实在在的活动中，引导教师参与学校的特色建设，参与课程开发。
本学期计划开展以下几个活动：学生美术考级，师生种子粘贴画展览，班级美术个性展示。
5、加强校本培训通过培训，树立正确的课程观、教学观、学生观、评价观。
美术特色教育的实践研究课题方案详解
美术特色教育的实践研究课题方案详解美术特色教育的实践研究课题方案旦八镇中心幼儿园执笔：曹亚琪一、课题的提出我园是一所农村幼儿园，而且还比较年轻，办园不到3年，比起城区的幼儿园各方面信息也比较闭塞，再加上由于受传统观念的影响，以往我园美术教学一般只局限于进行简单的技能教学，教学目标仅在教会孩子画一些画、做一些小手工上，忽视在教学中发展孩子的情感、思维、语言、交际能力等综合素质。
新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。
在幼儿园艺术教育活动中，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。
孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的思想情感也融入其中。
因此，美术活动是孩子表达所知、所想、所感的天地。
随着新《纲要》的颁发，教师们在经过不断学习后，开始尝试转变教学理念，尝试转变教学方式，但教师在开展美术教学活动时还存在一定的问题：（１）课改的步伐不够大，教师的教学水平还要加快提高。
教师们努力尝试运用新教学理念去开展教学，但由于教师的经验、水平有限，不能很有效地把理论转变为实践，不能很好地运用多元智能理念去实施教学活动，从而影响了对孩子的综合素质培养。
（２）农村孩子知识经验相对落后，给农村幼儿园开展美术教学带来一定难度。
由于农村孩子经验少、知识水平相对较差等因素，农村孩子在参加美术活动时往往显示出自信心不足、羞怯、创新能力不强、不够自主积极性等情况，这使开展综合素质教育有一定的难度。
我们幼儿园处在城乡结合地，虽然园里的大多数孩子来自农村，但是我园的孩子也热爱生活、热爱艺术，对美的感受与追求一点都不比城市中的孩子差，我们的孩子也应该拥有与城市中的孩子一样的享受美的熏陶的权力，因此我们十分重视孩子的美术教育，在工作中我们大量开展幼儿美术活动的教育教学实践探索，带领教师在幼儿美术和教育需求的办学思路，走出一条有自我特色的教育发展新路子。
课题研究方案 小学美术特色课程开发的实践研究
小学美术特色课程开发的实践研究课题研究方案一、问题的提出目前美术学科的教育，各地的经济和文化都有一定的差异，因此美术教育不平衡发展成为必然。
我国20世纪90年代的美术课程是国家统一安排的美术课程，美术教科书成为了解美术资源的唯一途径，一面很难估计学生的差异性，一面在追赶大的趋势时，会丢失一些小的特色。
现在开发和利用地方美术特色课程资源已经成为当前美术课程改革的重要举措。
这些年国家很鼓励教师开发特色教程的发展。
如《义务教育美术课程标准》明确提出“鼓励各地积极开发地方特色课程,开展特色活动课程。
”《美术学科教育学》书中说到,要丰富学生的学习领域。
促进美术学科的发展，培养综合性的人才。
因此,小学美术特色课程开发的重要性,我们要联系实际情况进行探究,成为学生提高审美的重要依据，结合学生的特点，构建有效的美术特色课程，在深化课程改革的今天，小学美术教育已经从注重简单的技能训练，上升到关注学生美术素养的提高，如何利用美术学科特点、独特的人文性和对育人的思考，尝试挖掘让学生兴趣的美术资源，调动学生探究美术创作的积极性，训练学生的创新思维，提高学生整体素质，达到理论结构建与实际操作的完善，促进学生的美育。
在我们名师工作室成员中，一师一品的特色活动，每个教师都有自己的特色，在各自学校实践中，在尝试着到一条行之有效的途径就是特色课程开发的实践研究。
这样才能使学生的美育得到最大的提高。
二、研究的价值小学美术特色课程开发的实践研究，是美术课外教学的重要组成部分，通过挖掘新颖的美术教学资源，通过美术特色教育的形式，拓展学生的审美创造，陶冶学生审美情趣，形成和发展学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，达到促进学生全面发展的目的。
通过美术特色课程的研究，让特色教学为学生美术素质教育提高的有效途径，其中的渗透多学科有效整合的研究，包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。
训练成员创新思维的研究，挖掘独特美术资源的研究，学生审美素养的培养以及育人功能的研3借鉴与参考的范例。
大班美术特色课程研究计划
大班美术特色课程研究计划一、研究背景随着社会的发展和人们对艺术教育的关注度不断提高，幼儿美术教育也受到了越来越多的关注。
大班（3-6岁）幼儿正处于身体和认知发展的黄金阶段，他们对美术活动表现出了浓厚的兴趣。
因此，开设以美术为特色的课程对于大班幼儿的身心发展具有重要意义。
二、研究目的本研究的目的是探讨大班美术特色课程在幼儿身心发展中的作用，为幼儿园开展有针对性的美术教育提供理论和实践指导。
三、研究内容1. 大班幼儿美术兴趣和特点的分析通过观察和调查，分析大班幼儿对美术的兴趣和特点，了解他们对不同材料、色彩和形状的喜好，为今后的教学提供依据。
2. 设计和实施大班美术特色课程根据大班幼儿的美术兴趣和特点，设计并实施适合他们的美术特色课程，包括绘画、手工制作、造型等活动，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 评估美术特色课程的效果通过观察和评估，了解大班美术特色课程对幼儿身心发展的影响，包括认知、语言、社交、情感和审美能力等方面。
四、研究方法1. 实地观察法通过实地观察大班幼儿在美术活动中的表现，了解他们的美术兴趣和特点，收集相关数据。
2. 问卷调查法设计问卷，向大班幼儿家长了解他们对美术课程的意见和建议，以及对孩子在美术方面的发展期望。
3. 文献研究法对相关文献进行综合分析和比较，了解美术教育理论和实践，为美术特色课程的设计和实施提供理论支持。
五、预期成果1. 对大班幼儿美术兴趣和特点的深入认识通过本研究，能够更全面、具体地了解大班幼儿对美术的兴趣和特点，为美术课程的设计和实施提供依据。
2. 开发出适合大班幼儿的美术特色课程根据研究结果，开发出一套适合大班幼儿的美术特色课程，可以激发幼儿的创造力和艺术表现力。
3. 提高大班幼儿的绘画和手工制作能力通过美术特色课程的实施，可以提高大班幼儿的绘画和手工制作能力，培养他们的动手能力和想象力。
4. 促进大班幼儿的综合能力发展通过美术特色课程的教学，可以促进大班幼儿的认知、语言、社交、情感和审美能力等综合能力的发展。
特色美术教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，美术教育作为培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径，越来越受到重视。
为了进一步提升我校美术教学质量，丰富教研活动形式，激发教师教研热情，特举办本次特色美术教研活动。
二、活动目标1. 提高教师美术教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 丰富教研活动内容，拓宽教师视野，提升教师综合素质。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动主题以“创新、实践、交流、共享”为主题，开展特色美术教研活动。
四、活动时间2022年X月X日五、活动地点我校美术教室六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的及意义。
（2）校领导致辞，对本次教研活动提出期望。
2. 课堂教学展示（1）教师展示优秀美术课堂教学案例，展示我校美术教学成果。
（2）观摩教师认真记录，学习优秀教学经验。
3. 专题讲座（1）邀请知名美术教育专家进行专题讲座，分享先进的教学理念和方法。
（2）教师积极参与，提问互动，提高自身教育教学水平。
4. 教研沙龙（1）教师围绕某一主题进行研讨，分享教学心得、经验。
（2）各教研组展示教研成果，共同探讨教学难题。
5. 互动交流（1）教师互相观摩、评价，提出改进意见。
（2）开展教学设计比赛，激发教师创新意识。
6. 总结表彰（1）总结本次教研活动成果，表彰优秀教研团队和个人。
（2）颁发荣誉证书，鼓励教师继续努力。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
2. 各教研组积极参与，确保活动顺利进行。
3. 教师认真参加活动，做好记录，撰写心得体会。
八、活动预期效果1. 提高教师美术教育教学水平，推动我校美术教育发展。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 丰富教师业余生活，提高教师幸福感。
4. 培养一批具有创新精神和实践能力的美术教师。
通过本次特色美术教研活动，我们将努力推动我校美术教育的发展，为培养具有审美情趣、创新精神和实践能力的新一代人才贡献力量。
研究美术课题实施方案
研究美术课题实施方案在美术课题的实施方案中，我们需要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好和学习能力，以及教师的教学经验和教学资源等因素。
本文将从美术课题的目标、内容、教学方法和评价方式等方面，提出一套科学、合理的实施方案。
首先，我们需要明确美术课题的目标。
美术课题的目标应该是培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，激发学生对美术的兴趣和热爱。
在设定目标时，需要考虑学生的年龄特点和学习能力，确保目标既具有一定的挑战性，又符合学生的实际情况。
其次，美术课题的内容应该具有一定的针对性和系统性。
我们可以根据学生的年龄和兴趣爱好，选择不同的美术主题，如风景画、人物画、静物写生等，让学生在实践中感受艺术的魅力。
同时，还可以结合学校的教学资源，引入一些艺术名作和艺术家的作品，让学生在欣赏中学习，提高他们的艺术修养。
在教学方法方面，我们需要注重启发式教学和情境教学。
通过引导学生观察、比较、分析和实践，培养他们的观察力、思维力和动手能力。
同时，还可以组织一些美术实践活动，如户外写生、参观美术馆等，让学生在实践中感受美术的魅力，激发他们的创造力和想象力。
最后，我们需要合理选择评价方式，对学生的美术作品进行评价。
评价方式不仅要注重作品的技术性和艺术性，还要注重学生的创造力和表现力。
可以采用综合评价的方式，综合考虑作品的完成度、表现力和创造力等因素，给予学生全面的评价和指导。
总的来说，研究美术课题的实施方案需要综合考虑学生的特点、教师的经验和教学资源等因素，确保实施方案科学、合理。
只有这样，才能有效地提高学生的美术修养，培养他们的审美能力和创造力。
希望本文提出的实施方案能够为美术课题的教学工作提供一定的参考和借鉴。
美术特色教学课题实施方案
美术特色教学课题实施方案一、课题背景。
美术教学是培养学生审美情趣、创造能力和艺术修养的重要途径。
在当今教育改革的大背景下，美术教学也需要不断创新，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
因此，本文旨在探讨美术特色教学课题的实施方案，以期为美术教学提供更多的可能性和活力。
二、教学目标。
1.培养学生的审美能力和创造力，激发学生对美术的兴趣和热爱；2.促进学生的综合素质发展，提高学生的艺术修养和文化素养；3.引导学生了解和欣赏不同风格、不同时期的艺术作品，拓展学生的艺术视野；4.激发学生对美术创作的热情，培养学生的创作能力和表现能力。
三、教学内容。
1.美术史与名作欣赏。
通过介绍不同时期的艺术风格和代表作品，引导学生了解艺术史的发展脉络，培养学生的艺术鉴赏能力。
2.素描与色彩。
通过素描和色彩的基本训练，提高学生的绘画基本功，培养学生的观察力和表现力。
3.手工制作与艺术创作。
通过手工制作和艺术创作的实践活动，激发学生的创造力，培养学生的动手能力和创作能力。
四、教学方法。
1.启发式教学。
通过提出问题、引导讨论、激发思考，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力。
2.实践性教学。
通过实践活动和实际操作，让学生亲身体验，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3.个性化教学。
根据学生的兴趣和特长，灵活安排教学内容和活动，激发学生的学习热情，促进学生的个性发展。
五、教学手段。
1.多媒体教学。
利用多媒体技术，展示艺术作品和艺术史资料，丰富教学内容，提高教学效果。
2.实物展示。
通过实物展示，让学生近距离观摩艺术作品，激发学生的兴趣，丰富学生的艺术体验。
3.教学实验。
通过教学实验，让学生亲身参与，探究艺术规律，提高学生的实践能力和创造能力。
六、教学评价。
1.定期考核。
通过定期考核，评价学生对美术知识和技能的掌握情况，及时发现问题，及时调整教学方案。
2.作品展示。
通过学生的作品展示，评价学生的创作成果和表现能力，激发学生的创作热情，促进学生的艺术创作。
幼儿园趣味美术教育实践研究实施方案
幼儿园趣味美术教育实践研究实施方案一、研究背景幼儿园趣味美术教育实践研究旨在通过趣味性的美术教学活动，培养幼儿的审美能力、创造力和想象力，同时提高幼儿的手脑协调能力。
本课题以幼儿园教育实践为研究对象，通过观察、记录和分析幼儿在美术教学活动中的表现和成长过程，探讨趣味美术教育的有效方法和策略。
二、研究目标1.探讨趣味美术教育活动的设计原则和方法，提高幼儿园美术教育质量。
2.观察和分析幼儿在趣味美术教学活动中的表现和成长过程，了解幼儿的创造力和想象力的发展。
3.总结趣味美术教育的经验和成果，为幼儿园教育实践提供参考和借鉴。
三、研究内容1.幼儿园趣味美术教育活动的策划与设计通过查阅相关文献和资料，结合幼儿园教育实践，设计一系列具有趣味性和创造性的美术教学活动。
活动内容应包括绘画、手工制作、欣赏等多个方面，以激发幼儿的兴趣和创造力。
同时，要注重教学活动的难易程度和幼儿的年龄特点，以适应不同层次幼儿的发展需求。
2.幼儿园趣味美术教育活动的实施与观察选取一所幼儿园作为研究对象，开展为期一个学期的趣味美术教学活动。
在活动过程中，要对幼儿的表现进行仔细观察和记录，包括他们的参与度、创造力、手脑协调能力等方面。
同时，要注意及时调整教学策略和方法，以适应幼儿的发展变化和需求。
3.幼儿园趣味美术教育活动的分析与总结通过对观察和记录的数据进行分析和处理，总结出趣味美术教育的优势和不足之处。
同时，要探讨趣味美术教育对幼儿发展的影响和作用，为今后的幼儿园教育实践提供参考和借鉴。
四、研究方法1.文献资料法：查阅相关文献和资料，了解幼儿园趣味美术教育的现状和发展趋势。
2.观察法：对幼儿在趣味美术教学活动中的表现进行仔细观察和记录。
3.案例分析法：选取典型的趣味美术教学活动案例进行分析和总结。
4.统计分析法：对观察和记录的数据进行统计和分析，得出结论和建议。
五、预期成果1.设计出一系列具有趣味性和创造性的美术教学活动方案，为幼儿园教育实践提供参考和借鉴。
美术活动实践计划(3篇)
美术活动实践计划（3篇）美术活动实践计划（通用3篇）美术活动实践计划篇1一、活动背景：首先《美术课程标准》中提出了“综合探索”学习领域，它是引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
要求同学们能够在实践中获取亲身感受和直接经验，让大家在综合实践中体验创造，在实践中学会学习。
而且对于高中美术学生来说，他们知识面广、兴趣广泛，需要更广阔的空间去创作作品。
而风景写生这种特殊的学习形式，不仅对于学生品德和知识体系的形成的具有影响，而且对于学生意志品质、对学生人格的形成、良好卫生习惯的养成，以及对学生知识认知都具有一定的影响。
其次我市地处沿海开放地带，全市有风景区14个，风景点116处，名山(花果山)、名海(黄海)、名水(东海温泉)、名竹(金镶玉竹)、名石(水晶)等构成独特的城市风貌和旅游景观，造就了山、海、岛、港相得益彰，水秀山明浑然一体的宜人风光。
美丽的自然风景和人文风景十分适合开展风景写生活动。
二、活动目的：1 、充分利用地方教育资源，开发校本课程，使学生热爱家乡，热爱大自然，激发学生的艺术审美情趣，丰富课余文化生活。
2 、充分体现素质教育理念，使学生在实践中应用已有的知识技能，去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高绘画技能。
3 、体现课改理念，把课堂引向户外，让学生走出校园，通过观察、讨论、写生、展览等多种形式的活动使同学们的艺术才华得到展示，个性得到充分的张扬，兴趣得到极大的满足，从而激发了学习的欲望，为学生终身学习打下基础。
4 、让师生在活动中相互交流学习、共进，树立了团队协作互助意识，使他们拥有更多的集体安全感，拥有一个良好健康的心态，从而形成完善的人格!三、活动形式：外出写生要求同学们有很好的纪律组织性，一切确保在安全的基础上进行，所以针对的都是高中美术班的同学们，因为他们具有一定的安全意识和风景作画能力。
写生活动的组织形式大体可以分为两种：小组活动和集体活动。
美术特色教育的实践研究
摘要：随着我国教育改革的不断深入，美术特色教育逐渐成为素质教育的重要组成部分。
本文通过对美术特色教育的实践研究，探讨美术特色教育的内涵、实施策略以及在实际教学中的应用，旨在为美术特色教育的深入开展提供参考。
一、引言美术特色教育是指在全面实施素质教育的过程中，以美术学科为核心，注重培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力的一种教育模式。
在我国，美术特色教育已成为提高学生综合素质、促进教育公平的重要途径。
本文通过对美术特色教育的实践研究，分析其在实施过程中的优点和不足，为美术特色教育的进一步发展提供借鉴。
二、美术特色教育的内涵1. 培养学生的审美情趣美术特色教育强调培养学生的审美情趣，使学生具备良好的审美能力。
这包括对自然、社会、艺术等方面的审美感知，以及对美术作品、生活环境的审美评价。
2. 培养学生的创新精神美术特色教育鼓励学生发挥想象力和创造力，勇于尝试新的艺术形式和表现手法。
这有助于培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
3. 培养学生的实践能力美术特色教育注重学生的动手实践，通过实际操作提高学生的动手能力。
这有助于培养学生的实践精神，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的综合素质美术特色教育关注学生的全面发展，使学生在美术学科的基础上，形成良好的道德品质、心理素质和人文素养。
三、美术特色教育的实施策略1. 创设良好的教学环境良好的教学环境是美术特色教育实施的前提。
学校应充分利用校园资源，营造浓厚的美术氛围，为学生提供展示自己才华的平台。
2. 建立多元化的教学体系美术特色教育应注重学科交叉，将美术与其他学科相结合，形成多元化的教学体系。
例如，将美术与语文、历史、地理等学科相结合，让学生在欣赏美术作品的同时，了解作品背后的文化内涵。
3. 采用多元化的教学方法美术特色教育可采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 强化师资队伍建设师资队伍是美术特色教育实施的关键。
美术教学实践案例研究(3篇)
一、引言美术教学是培养学生审美能力、创新精神和实践能力的重要途径。
在我国基础教育改革中，美术教学得到了广泛关注。
为了提高美术教学效果，本文以某小学美术课堂为例，进行实践案例研究，探讨美术教学中的问题与对策。
二、案例背景某小学位于我国中部地区，学生来自农村，家庭经济条件相对较差。
学校美术教学设施较为简陋，师资力量薄弱。
为提高学生美术素养，该校美术教师积极探索有效的教学策略。
三、案例实施1. 教学内容本次美术教学以“家乡美景”为主题，旨在引导学生关注家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
教学内容包括：家乡的自然景观、人文景观、民间艺术等。
2. 教学方法（1）情境教学法：教师通过展示家乡美景图片、播放家乡音乐等方式，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）探究式教学法：教师引导学生观察家乡美景，分析其特点，引导学生提出问题，并自主探究解决问题。
（3）合作学习法：将学生分成小组，共同完成一幅描绘家乡美景的作品。
3. 教学过程（1）导入：教师展示家乡美景图片，引导学生谈谈自己对家乡的认识。
（2）新课讲授：教师引导学生观察家乡美景，分析其特点，提出问题，并自主探究解决问题。
（3）小组合作：学生分组，共同完成一幅描绘家乡美景的作品。
（4）作品展示与评价：各小组展示作品，教师引导学生进行评价，分享创作心得。
四、案例分析（1）学生美术基础薄弱：由于家庭条件限制，部分学生从未接触过美术，美术基础薄弱。
（2）教师教学手段单一：教师教学手段较为单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一：评价方式仅限于教师评价，缺乏学生自评和互评，难以全面了解学生的学习情况。
2. 对策（1）加强学生美术基础训练：针对学生美术基础薄弱的问题，教师可利用课后时间对学生进行辅导，提高学生的美术素养。
（2）创新教学方法：教师可运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
（3）完善评价方式：教师可引导学生进行自评和互评，全面了解学生的学习情况，提高评价的准确性。
美术研修特色活动方案
美术研修特色活动方案美术研修特色活动方案1一、问题的提出：随着课程改革的进一步深入，使美术常规教学由过去基于学科本位的学科教学转变为综合审美能力的教学，由此带来的是美术教学学科性的削弱和普及性、实践性、生活性的加强。
教学中涉及的知识面更广、艺术形式更多、生活经验更丰富，工具材料更加多样。
在使多数学生更容易参与到学习活动中的同时，也增加了教学组织、管理的难度，教学过程中的不确定因素增加，师生课前的准备工作量加大。
基于这种现状本学期以“多任务、目标下的教学组织”为研究的主要内容。
二、问题归因：1、教材内容的多样性设计客观上使学习内容、组织形式、学生参与方式，任务目标呈现复杂多样的状况。
2、教学开展所依赖的大量、多样的工具材料客观上加强了教学目标、任务的多样性。
3、学生对美术学习的关注不足、理解不到位、准备不充分造成课堂教学过程中出现教学目标、任务的无奈的多样性。
4、学生认知能力、水平，兴趣爱好、情感态度的多样造成事实上的发散性任务、目标。
三、实施措施：1、了解学生，有的放矢。
几年来一直担任高段美术教学工作，因此对三年级学生的了解和掌握显得不足。
对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣缺少正确的判断和把握，需要一定的适应过程。
所以在开学初的一段时间里将把对学生的了解作为一个重要工作来对待。
以便较快地适应新的教学对象。
2、深入研究教材，制定切实可行的教学方案。
新教材教学内容丰富、紧密联系学生生活且极其依赖于学生的主动参与，尤其是课前的材料准备。
现实是每次更换教学内容时，都会发生学生材料准备不到位的情况，致使学生活动不能按要求顺利开展。
解决这一问题除严格要求学生外，还需对可能发生的情况做出预先的估计，准备可行的方案以便解决这一问题。
总之，必须事先对学生的认知水平、学习习惯、班级学习风气等相关于教学开展的情况有充分的了解和准备。
3、发掘所有可利用的学习资源以利于教学的开展。
教材的某些教学活动内容或活动方式，存在部分与现实之间的冲突，有些是时间方面的，有些是材料方面的，给教学带来不便。
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美术特色教育的实践研究课题方案详
解
美术特色教育的实践研究课题方案
旦八镇中心幼儿园
执笔：曹亚琪
一、课题的提出
我园是一所农村幼儿园，而且还比较年轻，办园不到3年，比起城区的幼儿园各方面信息也比较闭塞，再加上由于受传统观念的影响，以往我园美术教学一般只局限于进行简单的技能教学，教学目标仅在教会孩子画一些画、做一些小手工上，忽视在教学中发展孩子的情感、思维、语言、交际能力等综合素质。
新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富她们的感性经验，启发她们用各种艺术的手段表示自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。
在幼儿园艺术教育活动中，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。
孩子进行美术创作不但是表现她们的所知，更把自己的思想情感也融入其中。
因此，美术活动是孩子表示所知、所想、所感的天地。
随着新《纲要》的颁发，教师们在经过不断学习后，开始尝试转变教学理念，尝试转变教学方式，但教师在开展美术教学活动时还存在一定的问题：
（１）课改的步伐不够大，教师的教学水平还要加快提高。
教师们努力尝试运用新教学理念去开展教学，但由于教师的经验、水平有限，不能很有效地把理论转变为实践，不能很好地运用多
元智能理念去实施教学活动，从而影响了对孩子的综合素质培养。
（２）农村孩子知识经验相对落后，给农村幼儿园开展美术教学带来一定难度。
由于农村孩子经验少、知识水平相对较差等因素，农村孩子在参加美术活动时往往显示出自信心不足、羞怯、创新能力不强、不够自主积极性等情况，这使开展综合素质教育有一定的难度。
我们幼儿园处在城乡结合地，虽然园里的大多数孩子来自农村，可是我园的孩子也热爱生活、热爱艺术，对美的感受与追求一点都不比城市中的孩子差，我们的孩子也应该拥有与城市中的孩子一样的享受美的熏陶的权力，因此我们十分重视孩子的美术教育，在工作中我们大量开展幼儿美术活动的教育教学实践探索，带领教师在幼儿美术启蒙教育的领域内刻苦钻研，以积累幼儿园开展美术启蒙教育的经验，逐步形成“美术教育活动”的办园特色，并以美术教育活动为抓手，培养一批幼儿园美术骨干教师，促进幼儿愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康、全面地发展。
因此，我们提出了幼儿园美术教育的研究课题，确立我园的特色定位——办一所特色化的农村幼儿园。
二、概念的界定
美术，也称造型艺术，视觉艺术或空间艺术，是运用一定地物质材料和手段，经过自己独特的艺术语言所塑造的静态的、在
一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表示幼儿对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。
幼儿美术是指3——6岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，它反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验，幼儿园美术教学的内容包括：绘画、手工、欣赏三个部分。
“农村幼儿园美术教育特色的实践研究”是指在各方面条件相对落后、信息相对闭塞的农村幼儿园，以现代的教育思想为指导，对3——6岁儿童实施美术教育的研究，即经过多种形式的美术实践活动（绘画、美工、欣赏等）扩大幼儿眼界，逐步培养幼儿感受美，欣赏美、表示美的能力，同时让幼儿习得各种美术技能，最终提高幼儿综合能力，让美术教育成为我园办园特色的实施研究过程。
经过本课题的研究和实施，可提高农村幼儿教师的教学水平，推动农村幼儿园的教育教学发展，促进幼儿多元智能全面发展。
三、理论依据
国家的现代化和教育事业的迅猛发展，要求各级各类学校都要积极投身于教育改革，在改革中求进步，在改革中求发展。
教育要适应经济建设发展的要求，就必须为社会经济建设和经济发展培养所需的各类合格人才。
《中国教育改革和发展纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，都重点提出“办出各自的特色”和“规范办学行为”的明确要求。
教育改革对当前
的幼儿园美术教育提出了新的内容和标准，明确了美术活动在素质教育中极其重要的地位。
我们每个学校都必须在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，树立正确的教育思想，更新办学理念，端正办学行为，找准适合当地经济发展和教育需求的办学思路，走出一条有自我特色的教育发展新路子。
毋庸置疑，当前幼儿园发展中的竞争压力也是客观存在的，正是基于这样的思考，依据当地教育需求和教育资源配置，结合我园的实际，我们走出了幼儿园美术教育的特色办园之路。
四、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处
1、国内外同一研究领域现状
国内，主要以南师大屠美如、楼毕生先生为代表的研究群体，在“八五”“九五”期间深入地研究“学前儿童艺术综合教育”“学前儿童欣赏教育”等，取得了大量的科研成果。
北京延庆县新城幼儿园“发展民间资源，创立具有农村地方特色的幼儿园课程”，是以民间资源的开发利用为重点进行研究，来发展幼儿认知、技能、情感和创造能力。
国外，幼儿艺术教育研究幼儿于受到加登纳“多元智能理论”的影响，幼儿艺术教育研究已向综合化方面发展。
2、课题研究价值
我们的研究正是十一五课题《幼儿智能开发的实践与研究》的课题研究基础上的一种延续，立足于农村幼儿园美术特色的开发和实施，以美术教育为特色，培养幼儿的创新精神和实践能。