生物人教版高中必修1 分子与细胞生物学解题中常见错误原因的分析

生物学解题中常见错误原因的分析

本人结合近几年在高三教学中的体会，对学生在解题过程中出现的集中性典型错误进行了归纳与分析，望对广大高三学生复习时有所帮助。

一、基础知识掌握不牢固，不准确

由于学生对某些概念、原理掌握的准确性存在着或多或少的缺陷，因而遇到用“似曾相识”的内容作为信息命题时，学生极易上当出错。

例1荠菜的一个受精卵发育成为具有8个细胞的球状胚体，共经过＿＿＿次有丝分裂。

正确答案：495%的学生回答为“3”。

解题思路：此题主要考查被子植物种子的形成过程。1个受精卵经一次有丝分裂形成1个基细胞和1个顶细胞，由1个顶细胞发育成8个细胞的球状胚体，需经3次有丝分裂，因此从受精卵开始，需经过4次有丝分裂。

错误原因：学生做题时，没有考虑被子植物种子发育的具体过程，认为这是一般的有丝分裂过程，按照有丝分裂规律得出了3次的错误答案。

例2实验室对禽流感病毒培养时，应选用的培养基为：

A、无菌的牛肉汤

B、含多种无机盐的培养液

C、活鸡胚

D、无氮培养基

正确答案：C90%的学生选择A

解题思路：此题主要考查病毒的生活方式。病毒为胞内寄生物，只有在活的宿主细胞内才能增殖，因此，在培养病毒时，培养基中必含其活的宿主细胞。

错误原因：学生对培养微生物的培养基这部分知识，没有真正理解，认为病毒为异养型，可用加入有机物的培养基培养。

建议：在复习过程中一定要重视基础知识的复习，对一些基本概念、原理要真正理解，不仅要知其然，还要知其所以然，只有这样才能以不变应万变。

二、审题不清，忽视题中的限制条件和隐含条件

做题时，对题中一些关键的字词不敏感，从而对一些限制条件忽略，对隐含条件挖掘不出来，导致出现错误。

例3小麦根尖分生区细胞中，能产生水的细胞器有：

①线粒体②核糖体③叶绿体④细胞核

A、①②

B、①②③

C、①②③④

D、①②④

正确答案：A25%的选择B，45%的选择C，20%的选择D 解题思路：此题主要考查细胞器的生理功能及在不同部位细胞中的分布。这四种细胞器都能产生水，但是细胞核不属于细胞器，根细胞内无叶绿体，故正确答案为A。

错误原因：做题时，对题中的两个限制条件“细胞器”“根尖细胞”不注意，只考虑到哪些结构能产生水。

例4通过研究，SARS病毒有3个相关的结构蛋白，均属于糖蛋白。这些蛋白质是在宿主细胞的＿＿＿＿（细胞器）中合成加工的。

正确答案：核糖体和内质网90%的学生只填“核糖体”一种细胞器。

解题思路：此题主要考查糖蛋白合成的过程及场所。糖蛋白合成时，先在核糖体上合成蛋白质，然后进入内质网中，加上一个糖侧链，才形成了糖蛋白。

错误原因：学生做题时，只注意到后半句要问的问题“蛋白质的合成场所”，而忽略了前半句的限制条件“这些蛋白质是糖蛋白”，并非是单单有氨基酸组成的，导致学生多数只填“核糖体”一种。

建议：在解题时，要认真审题，分析题中有无限制条件及隐含条件，对题中的关键字、关键句要特别注意，重点标记，提醒自己，切忌急于求成，忙于落笔。再如：决定生物多样性的根本原因是＿＿＿＿。一定要注意“根本”二字，切不可答成“蛋白质的多样性”，而是“DNA的多样性”。

三、思维定势，误入陷阱

学生在做题时，易受到课本知识的制约，在已有知识和经验的基础上，用固定的思维方式去考虑问题，遇到新问题，想当然的套用生活经验、习惯，做过的题等“似曾相识”的答案，不加以具体分析，误入命题者巧设的“陷阱”中。

例5一株基因型为AaBbCc的植物，取其花药进行离体培养，

得到的幼苗中基因型为aabbcc的个体约为：

A、1/64

B、1/16

C、1/8

D、0

正确答案：D88%的选择C。

解题思路：此题主要考查花药离体培养的结果。一个基因型为AaBbCc的二倍体植物，可产生8种类型的花粉，这些花粉均含一个染色体组。用这些花粉培养可得到8种类型植株，其体细胞也含一个染色体组，即全为单倍体，不会得到二倍体植株。

错误原因：很多学生受所学知识的束缚，套用了教材中单倍体育种的内容，思考时在题干后无形地加进了“用秋水仙素处理，使染色体加倍”这一条件，错选了C。

例6大象是植食性动物，有一种蜣螂则专门以象粪为食，设一头大象在某段时间内所同化的能量为107kJ，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约有（）kJ.

A、0

B、106

C、2×106

D、106－2×106

正确答案：A88%的学生误选D。

解题思路：此题主要考查生态系统中物质的循环和能量的流动。先分析二者是否处于同一食物链中。大象为消费者，蜣螂为分解者，它们之间并不在同一食物链中，因此，也就不能按照能量流动定律计算。蜣螂是从象粪中获得能量的，这些能量是未被大象利用的物质中的能量，并不属于大象同化的能量。

错误原因：学生由于受课本知识的限制，形成了思维定势，把蜣螂与大象看作食物链中相邻的两个营养级，于是按照10%－20%的传递效率进行计算，得出D的答案。

建议：在解题时，特别是对于熟悉的题，一定要认真审题，挖掘内含，具体问题具体分析，打破思维定势。再如：给出一个细胞图（不含细胞壁），问“若将该细胞置于0.3g/mL 的蔗糖溶液中，将会发生＿＿＿＿＿＿＿。”很多学生由于受教材中“观察植物细胞的质壁分离与复原”这一实验的影响，不加思索地就填上“质壁分离”，忽略了该图画的不是植物细胞，不能发生质壁分离。

四、题干干扰

有些学生在读题时，易被题干中一些迷惑性的信息所干

扰，不能正确提取有效信息和隐含信息，不能排除干扰信息和无关信息，结果因信息干扰导致思维发生偏差，出现解题错误。

例7西瓜含水量多，营养丰富，一株生长旺盛正在结果的西瓜植株，由根系吸收的水分主要用于：

A、光合作用

B、果实膨大

C、蒸腾作用

D、植株生长

正确答案：C85%的学生选择B

解题思路：此题主要考查植物的水分代谢。教材中清楚地写着：“植物根系吸收的水分一般只有1%－5%的水分保留在植物体内，参与光合作用和呼吸作用等生命活动，其余的水分几乎都通过蒸腾作用散失掉了。”所以不论植株含水量多大，根系吸收的水分都是主要用于蒸腾作用。

错误原因：学生在读题时，易受“西瓜含水量多，正在结果”这几个字的干扰，认为西瓜含水量大，水分主要用于果实膨大。

例8已知人的一个卵细胞中有23条染色体，则人的一个成熟红细胞中所含的染色体数目是＿＿＿条。

正确答案：080%的学生填“46”

解题思路：此题主要考查成熟红细胞的结构。在人和其它哺乳动物体内，成熟的红细胞是一个结构特殊的细胞，它没有细胞核及任何细胞器，所以也就不存在染色体。

错误原因：由于受题干中的“人类的一个卵细胞中有23条染色体”这一无用的迷惑条件的干扰，考虑不到成熟红细胞结构的特殊性，直接按体细胞中染色体数目为卵细胞中2倍计算。

建议：这类试题较多，做这类题时一定要概念清晰，思路清楚，克服题干干扰。再如：生活在沙漠中的仙人掌细胞内含量最多的物质是什么？做题时不要受“沙漠”二字的干扰，仍然为水。