苏教版小学三年级语文拉萨的天空说课稿
苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空6篇
苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空精选6篇（一）教案主题：拉萨的天空教学目标：1. 了解拉萨地理位置和气候特点；2. 具体描绘拉萨的天空的美丽景色；3. 培养学生对于自然风景的感受和表达能力。
教学重点：1. 学会用语言描绘拉萨的天空景色；2. 学习感受自然风景。
教学准备：1. 课文《拉萨的天空》的课本及课件；2. 图片或视频素材，展示拉萨的天空景色；3. 彩色笔、纸、画笔。
教学过程：导入（5分钟）：1. 让学生观看拉萨的天空图片或视频素材，引起学生对拉萨的兴趣并了解拉萨的地理位置；2. 向学生提问：“你们觉得拉萨的天空有什么特点？它是什么颜色的？”展开（15分钟）：1. 引导学生朗读课文《拉萨的天空》，并理解课文的大意；2. 通过课文描述，向学生呈现拉萨的天空是多么美丽，引导学生用自己的语言表达自己对拉萨天空的感受；3. 学生分组讨论，分享自己对拉萨天空的感受，并选择一位代表分享给全班。
操练（20分钟）：1. 提供一些形容词和句子的线索，帮助学生更好地描绘拉萨的天空；2. 学生按照自己的理解，用彩色笔和纸绘制拉萨的天空，同时在纸上写下对拉萨天空的描绘；3. 学生可以选择将自己的作品展示给全班或与同伴交流。
达标（10分钟）：1. 学生展示自己的作品，并向全班分享自己对拉萨天空的感受；2. 教师对学生的发言进行评价和点评，鼓励学生积极参与。
拓展（5分钟）：1. 邀请学生描述自己所在城市的天空景色，并与拉萨的天空相比较，讨论哪个更美丽；2. 鼓励学生多关注自然风景，用自己的语言去呈现和表达。
课堂小结（5分钟）：1. 教师总结课堂内容，强调学生应该保护和珍惜自然风景；2. 鼓励学生多关注自己所在地的自然风景，用心去感受和表达。
教学反思：本节课以拉萨的天空为主题，通过观看图片和阅读课文，让学生了解拉萨的地理位置和天空特点。
通过学生的互动讨论和作品展示，培养学生对自然风景的感受和表达能力。
《拉萨的天空》的精彩说课稿
《拉萨的天空》的精彩说课稿《拉萨的天空》的精彩说课稿尊敬的各位领导、专家、同行：大家好！我来自介休市光明小学。
今天说课的内容是《拉萨的天空》第二课时的教学.教学分析：《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
是一篇对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。
三年级学生阅读能力比较薄弱，而且他们对于拉萨是陌生的，学生的学习关注程度值得期待。
教学目标：1、（知识与技能：）有感情的朗读课文。
在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、（过程与方法）在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。
在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、（情感态度与价值观：）走进课文，走进拉萨，充分感受拉萨天空之蓝、之美，产生对拉萨这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
教学重点与难点：1、在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、走进课文，走进拉萨，充分感受拉萨天空之蓝、之美，产生对拉萨这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
3、在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
教学过程及信息技术手段的运用教学过程分为课文赏读阅读探究升华感情拓展迁移四个环节。
一、?如何让学生建立起对拉萨的感性认识，理解语言中的意蕴和情感。
这是本文的第一个整合点。
我见通过视频导入激发兴趣赏图精读悟景悟情配乐朗读品味语言的方法来解决。
1、视频导入激发兴趣通过视频，带领学生走进美丽的拉萨。
在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，通过教师深情并茂的朗读，把学生带到美丽的拉萨，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。
经由这样的情感铺设，拉萨被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，促使他们自觉、主动地进行阅读探究。
2、赏图精读悟景悟情请同学们图文结合体会那些语句体现了拉萨天空的湛蓝、透亮。
《拉萨的天空》说课稿范文(通用3篇)
《拉萨的天空》说课稿范文（通用3篇）《拉萨的天空》说课稿1一、说教材《拉萨的天空》是小学语文第五册第七课的一篇写景的散文，__文笔优美，用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“湛蓝、透亮”的特点。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，我把这课的教学目标定为：1、学会本课九个生字，理解生词的意思。
了解拉萨，有感情地朗读课文。
2、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的`天空建立起感性认识。
3、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感4、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
三、说教学重点、难点：1、理解课文描写拉萨天空的句子。
2、把语言文字中蕴涵的情感表达出来。
四、说教学过程根据以上我的认识，我的教学过程设计如下：（一）、初读课文，感知美（二）、品读课文，体会美（三）、诵读课文，传达美（环节一）初读课文，感知美拉萨那美丽的天空，蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。
可对于我们这些生活在江南地区的三年级的学生来说是陌生的。
1、上课伊始先出示一幅中国地图，西藏一块在一闪一闪。
老师过渡：在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，有一个令人神往的地方，它就是人们心中的圣地——拉萨（板书：拉萨）拉萨之所以能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。
今天，老师将和同学们一起走进拉萨，一起去感受拉萨的天空。
（把课题板书完整）齐读课题。
2、让学生欣赏一组拉萨的天空图片。
欣赏完了用一个字或一个词、一句话来描述它给你的第一感受。
3、交流后，老师说：“大家想跟拉萨的天空靠得更近吗？那么大家闭上眼睛，跟着老师一起去神游拉萨，去领略它与众不同的天空吧。
4、老师播放优美的配乐朗读，让学生在优美的语言文字中顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”5、学生用自己喜欢的方式初读课文。
未知和神秘吸引人们去探索事物，“拉萨”对于学生来说更是好奇向往的对象，可如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。
苏教版小学语文三年级上册说课稿拉萨的天空
苏教版小学语文三年级上册讲课稿拉萨的天空教材剖析《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们显现了拉萨天空的蔚蓝、透亮；显现了布达拉宫的宏伟与壮丽圣洁。
设计理念让我们再回到课文远望拉萨漂亮的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。
假如依据传统的教课模式只靠一本教材一块黑板进行教课，很难调换学生学习的主动性。
假如教师和学生的注意力只是集中在剖析课文如何写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。
那么这课的教课就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教课极可能使孩子们的心灵失掉想象，把拉萨天空的美变为一个空洞的观点！新课标指出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文资料的反响又常常是多元的。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教课内容的价值取向，同时也应尊敬学生在学习过程中的独到体验。
新课标还指出拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样内容和方法的相互交* 、浸透和整合中宽阔视线，提升学习效率，初步获取现代社会所需要的语文实践能力。
这些要求又如安在本堂课中得以落实呢？网络无疑为语文教课开启了一扇神奇的大门：在全世界乡村的时代，学生急速变化的思想没法抗拒地在网络上奔驰着。
他们能够借助网络开放和深刻自己的思想，他们能够借助网络资源培育自己的审美感情，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。
认可和掌握了这一事实，语文教课才能拥有先进性。
所以，在教课方案时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，经过网络自由、交互、开放的优势让语文教课的审美性、人文性、工具性获取完满的一致。
借助网络的翅膀，《拉萨的天空》终于能够在更广阔的教育文化空间放飞了。
教课目的、重难点说明鉴以上认识我从三个维度建立了以下教课目的。
1、学会本课九个生字，理解生词的意思。
认识拉萨，有感情地朗诵课文。
1、在网络环境下培育学生初步的研究能力和收集、办理信息的能力以及小组合作学习的能力。
苏教版小学语文三年级上册说课稿 拉萨的天空
苏教版小学语文三年级上册说课稿拉萨的天空教材分析《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
设计理念让我们再回到课文遥望拉萨美丽的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。
如果按照传统的教学模式只靠一本教材一块黑板进行教学，很难调动学生学习的主动性。
如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。
那么这课的教学就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教学极可能使孩子们的心灵失去想象，把“拉萨天空的美”变成一个空洞的概念！新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”新课标还指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”这些要求又如何在本堂课中得以落实呢？网络无疑为语文教学开启了一扇神秘的大门：在“全球村庄”的时代，学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。
他们可以借助网络开放和深刻自己的思想，他们可以借助网络资源培养自己的审美情感，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。
认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。
因此，在教学设计时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，通过网络自由、交互、开放的优势让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。
借助网络的翅膀，《拉萨的天空》终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。
教学目标、重难点说明鉴以上认识我从三个维度设立了以下教学目标。
1、（知识技能：）学会本课九个生字，理解生词的意思。
了解拉萨，有感情地朗读课文。
苏教版小学语文三年级上册第7课拉萨的天空说课稿
苏教版小学语文三年级上册第7课《拉萨的天空》说课稿尊重的列位评委：大伙儿好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册第7课《拉萨的天空》。
（板书）第一说教材这篇文章作者是今世军旅作家王宗仁，他长期生活在海拔4000多米的青藏高原，对那个地址的风土人情具有丰硕的体验。
《拉萨的天空》这篇课文，确实是作者依照自己生活体验，创作的一篇清新明丽、意境优美的散文。
文章描述了拉萨天空湛蓝、透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
这篇课文和前面显现的《北大荒的秋季》、《西湖》两篇课文组合搭配，一起组成了一个表现祖国不同地域优美风光的专题。
旨在引领学生在明白得内容的基础上，受到酷爱祖国大好河山的教育。
二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承先启后的作用。
学生已经形成了大体的识字写字能力和初步的阅读明白得能力。
但受到心智水平的制约，学生在念书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
专门是关于课文中优美的语言和表情达意的关键文句，还缺乏深刻细致的明白得。
这是对学生学习能力水平的分析。
拉萨，是一方神秘的土地，是世界上海拔最高的城市，被誉为“雪域圣城”。
尽管踏上这篇土地的小孩不多，但学生会通过各类方式对拉萨有所了解。
比如，《青藏高原》、《天路》等歌曲，《松赞干布和文成公主》等故事。
换个角度，小学生好奇心强，越是陌生的事物，探讨的欲望越强烈。
这是对学生的认知心理水平的分析。
三、说教学目标依照语文课程标准和年段目标的要求，和文本特点和学生的认知水平，确信如下学习目标。
一、识字学词。
会认11个生字，会写10个生字。
能正确读写“素有、连绵、犹如”等词语。
二、有情感地朗诵课文，背诵课文，积存语言，培育语感。
3、明白得课文内容，感受拉萨天空的特点，体会作者表达的情感。
四、说重点难点重点是：朗诵课文，感受拉萨天空湛蓝、透亮的特点。
难点是：明白得课文中优美的语言，尤其是生动细腻的比喻及其表情达意的成效。
五、说教法学法我以为，教法和学法不是对立的，而是统一的。
11.拉萨的天空(说课稿)(5)
《拉萨的天空》说课稿一、说教材《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟、壮丽；表达了作者对拉萨的喜爱之情。
文章语言生动优美、清新凝练，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
二、说教学目标根据课标对第二学段要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
”并结合三年级学生认知特点以及本篇课文的具体语言文字，我制定以下的教学目标：1.知识与技能：能流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
3.情感、态度、价值观：通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。
三、说教学重点、难点：课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”根据第二学段要求，我把“凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语‘纯净’‘明洁’等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受”作为教学重点。
另外本文的教学更多的地方重在感受、想象句子所表现的意境，所传递的情感。
就感受而言，本文比较容易借助图片完成，难的是想象，是让学生做角色转换真正进入课文的意境，尤其是第二小节学生更是难以理解，所以我将“用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感”作为是本课教学难点。
苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空
苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空教案主题：拉萨的天空教学目标：1. 了解拉萨地理位置和气候特点；2. 具体描绘拉萨的天空的美丽景色；3. 培养学生对于自然风景的感受和表达能力。
教学重点：1. 学会用语言描绘拉萨的天空景色；2. 学习感受自然风景。
教学准备：1. 课文《拉萨的天空》的课本及课件；2. 图片或视频素材，展示拉萨的天空景色；3. 彩色笔、纸、画笔。
教学过程：导入（5分钟）：1. 让学生观看拉萨的天空图片或视频素材，引起学生对拉萨的兴趣并了解拉萨的地理位置；2. 向学生提问：“你们觉得拉萨的天空有什么特点？它是什么颜色的？”展开（15分钟）：1. 引导学生朗读课文《拉萨的天空》，并理解课文的大意；2. 通过课文描述，向学生呈现拉萨的天空是多么美丽，引导学生用自己的语言表达自己对拉萨天空的感受；3. 学生分组讨论，分享自己对拉萨天空的感受，并选择一位代表分享给全班。
操练（20分钟）：1. 提供一些形容词和句子的线索，帮助学生更好地描绘拉萨的天空；2. 学生按照自己的理解，用彩色笔和纸绘制拉萨的天空，同时在纸上写下对拉萨天空的描绘；3. 学生可以选择将自己的作品展示给全班或与同伴交流。
达标（10分钟）：1. 学生展示自己的作品，并向全班分享自己对拉萨天空的感受；2. 教师对学生的发言进行评价和点评，鼓励学生积极参与。
拓展（5分钟）：1. 邀请学生描述自己所在城市的天空景色，并与拉萨的天空相比较，讨论哪个更美丽；2. 鼓励学生多关注自然风景，用自己的语言去呈现和表达。
课堂小结（5分钟）：1. 教师总结课堂内容，强调学生应该保护和珍惜自然风景；2. 鼓励学生多关注自己所在地的自然风景，用心去感受和表达。
教学反思：本节课以拉萨的天空为主题，通过观看图片和阅读课文，让学生了解拉萨的地理位置和天空特点。
通过学生的互动讨论和作品展示，培养学生对自然风景的感受和表达能力。
同时，通过与自己所在地的天空对比，拓宽学生的视野，培养他们对于自然的热爱和保护意识。
语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计（通用6篇）
语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计（通用6篇）语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计（通用6篇）语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计篇1一、教学目标：1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。
朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。
2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
二、教学重点与难点：重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、通亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学评价设计：1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。
2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。
五、教学过程：（一）复习回顾1、听写“美妙纯净视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着”等词语并矫正。
2、说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？3、齐读课文第一自然段。
语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计篇2一、创情释疑，温暖生命1、同学们，上节课我们走进了一片辽阔而神奇的土地，欣赏了一处别具风情的迷人风光，还记得是哪里吗？这节课就让我们跟随作者再次走进拉萨，去仰望那与众不同的天空。
（板书课题）2、上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，现在谁愿意和大家分享一下拉萨的天空给你留下的印象？板书：湛蓝、通亮二、合作展示，润泽生命（一）学习第一自然段1、书上又是如何具体描写拉萨天空的湛蓝通亮的？请大家轻轻打开书，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段找找答案。
苏教国标版三年级语文上册教案拉萨的天空
苏教国标版三年级语文上册教案拉萨的天空篇一：《苏教国标》版三年级语文上册《拉萨的天空》教案一、教材内容本课教材为《苏教国标》版三年级语文上册第二单元课文《拉萨的天空》。
二、教学目标知识与技能：能够理解文章中的重点句子，如“太阳光一投下，就成了一片金光...”等；了解拉萨的气候特点，认识拉萨的日照时间长而昼夜温差大的特点等。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之心和对不同地方的尊重和好奇心，认为不同的地方有不同的风光和文化。
三、教学重难点1. 重点：理解文章中的重点句子，并能感受到拉萨的美丽；2. 难点：认识拉萨的气候特点，如日照时间长而昼夜温差大等。
四、教学方法启发式教学法、讲授、演示、讨论等。
五、教学过程1.导入教师准备一幅拉萨风景画贴在黑板上，让学生根据画面说说他们眼前的景象，并引导学生口语描述风景：画面上红色的旗子代表什么，为什么会有这么多旗子？山上的白色建筑物是什么？白天和晚上的天空是不是不一样的？为什么？2.认识生词让学生认识并读出生词“拉萨、独特、金光”等，并简单解释一下。
3.阅读理解教师读一遍课文，让学生跟读，然后由教师带领学生逐句解读课文，特别是重点句子，如“太阳光一投下，就成了一片金光...”。
4.品味课文通过多媒体或背景音乐等形式，让学生欣赏一些展示拉萨美景的图片或视频，引导学生感受拉萨的美，体验作者对拉萨的热爱之情。
5.探究拉萨的天空让学生通过课文和图片等方式，探究拉萨的气候特点，引导学生思考为什么拉萨的天空会是如此的美丽？让学生回答，因为有蓝得发亮的天空、日照时间长而昼夜温差大等原因。
6.作业扩展让学生回家向父母询问家乡的特点，写一篇不少于100字的作文，描述自家所在地的气候、风景等特点，鼓励学生多观察身边的事物，培养他们对身边环境的敏感和关注。
七、教学反思通过本次课程设定，学生从多角度了解了拉萨的天空，达到了启发性、情感性和知识性的三方面教学效果。
通过师生讨论和课间讲解深入学生内心，拓展了学生思路，学会倾听他人的声音和觉察环境的特殊之处，让他们更加注重环境保护、热爱生活，让学生变得更加积极向上。
苏教版小学语文三年级上册说课稿 拉萨的天空
苏教版小学语文三年级上册说课稿拉萨的天空教材分析《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
设计理念让我们再回到课文遥望拉萨美丽的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。
如果按照传统的教学模式只靠一本教材一块黑板进行教学，很难调动学生学习的主动性。
如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。
那么这课的教学就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教学极可能使孩子们的心灵失去想象，把“拉萨天空的美”变成一个空洞的概念！新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”新课标还指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”这些要求又如何在本堂课中得以落实呢？网络无疑为语文教学开启了一扇神秘的大门：在“全球村庄”的时代，学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。
他们可以借助网络开放和深刻自己的思想，他们可以借助网络资源培养自己的审美情感，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。
认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。
因此，在教学设计时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，通过网络自由、交互、开放的优势让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。
借助网络的翅膀，《拉萨的天空》终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。
教学目标、重难点说明鉴以上认识我从三个维度设立了以下教学目标。
1、（知识技能：）学会本课九个生字，理解生词的意思。
了解拉萨，有感情地朗读课文。
苏教国标版三年级语文上册教案拉萨的天空
苏教国标版三年级语文上册教课设计拉萨的天空教课目的：1能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2理解“蔚蓝”、“纯净”、“明亮”等词语。
3能依靠详细的语言资料，领会作者经过对拉萨天空来表达热爱拉萨的感情，培育学生的审美情味，让学生到生活中去感觉美。
教课重难点：经过朗诵，特别是对课文中优美的句子频频的朗诵来理解课文内容，感觉拉萨天空的美。
教课过程：一、引入：1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！2、总结引出课题：看来孩子们收集了好多描绘天空的词、句。
老师也收集了一句描绘天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空如何呢？为什么那边的天空会将你的视野牢牢地吸引呢？我们今日接着学习第七课。
（齐读课题）二、精读第一自然段1、拉萨的天空究竟有多美呢？他能把人们的视野牢牢地吸引，让女孩子告诉我们。
女生读第一段。
男生找出里边写天空美的词语。
2、指名说。
3、联合 P38 页图，理解蔚蓝，透亮。
4、想想蓝宝石有多美，这蔚蓝的天就仿佛用清水洗过的蓝宝石。
谁能把仿佛换一个说法？（如同，忧如，犹如）5、孩子们找到的词让我确实感觉拉萨的天空很美，那要怎样让大家感觉到呢？（试读、指名读、评论、齐读）三、精读第二段。
1、那边的天空除了蔚蓝、透亮，还如何呢？听于老师告诉大家，谈谈你以为拉萨天空怎么样？2、指名说。
相机：（1）比较，映托，比较。
一个是凑近“衬托”，一个是“相对”“比较”，理解作者用词正确性。
联合37 页图画来说。
（2）理解“掬”的意思。
3、嗯！拉萨的天空真是太奇特，太美丽了，能用你们的声音再让我去感觉一下吗？二组读，其余同学看图、想像，你就站在这里赏识美景，你会说什么？四、第三段一代而过难怪小朋友发出了这么多的赞美，由于：引读第三段。
这么美的地方你想去吗？找此中一个词来谈谈？“向往”。
五、第四段1、他还有什么妙用呢？自读 4 段。
（ 1）指名说，抓蓝晶晶，“不论⋯⋯ 是⋯⋯”2、看 P36 ，生自，遮住天与不遮的区。
苏教版三年级语文苏教上册7.拉萨的天空(说课稿)
《拉萨的天空》说课稿一、说教材《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟、壮丽；表达了作者对拉萨的喜爱之情。
文章语言生动优美、清新凝练，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
二、说教学目标根据课标对第二学段要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
”并结合三年级学生认知特点以及本篇课文的具体语言文字，我制定以下的教学目标：1.知识与技能：能流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
3.情感、态度、价值观：通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。
三、说教学重点、难点：课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”根据第二学段要求，我把“凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语‘纯净’‘明洁’等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受”作为教学重点。
另外本文的教学更多的地方重在感受、想象句子所表现的意境，所传递的情感。
就感受而言，本文比较容易借助图片完成，难的是想象，是让学生做角色转换真正进入课文的意境，尤其是第二小节学生更是难以理解，所以我将“用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感”作为是本课教学难点。
《拉萨的天空》说课稿
《拉萨的天空》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是某某某。
今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第7课《拉萨的天空》。
一、说教材本课是这一单元的最后一课，学生在学习了《北大荒的秋天》和《西湖》两篇文章之后，对写景文章有了一定的了解，学习此文想对容易些。
本文的教学我安排二课时。
第一课时整体感知课文，初步了解拉萨的天空之美，重点在读。
第二课时引导学生走近拉萨的天空，体会拉萨天空的湛蓝和透亮，重点在品，在写。
我今天所要说课的是第一课时的教学。
我制定的教学目标是：1．能正确认读并理解“湛蓝、透亮、明洁”等词语。
2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受拉萨的天空的美。
开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受拉萨天空的湛蓝和透亮。
感受拉萨天空之美。
二、说教法怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会拉萨天空之美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、赛读、配乐读。
通过多层次的朗读，使学生体会拉萨天空的湛蓝之美，纯洁之美，并品味语言的表达效果。
其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。
再次，充分利用好预习案和导学案，使学生做好充足的预习，为走进文本做好准备，利用导学案，培养学生自主、合作、探究的学习，帮助学生更好的体会拉萨天空之美。
三、说学法新课程标准强调要落实学生的主体地位。
所以课堂上我采用小组合作学习的方法，引导学生合作、探究。
在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。
四、说教学过程开课之初，我首先使用多媒体播放与拉萨天空有关的美丽图片，配以优美抒情的旋律，把学生带入圣地拉萨的美景中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧万顷的圣湖中，倒映着美丽的布达拉宫。
苏教版小学三年级上册：《拉萨的天空》教案、说课稿及教学反思
苏教版小学三年级上册：《拉萨的天空》教案、说课稿及教学反思《拉萨的天空》教学设计设计理念教学的本质是对话。
本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程出现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美乐趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
学习目标1、在音乐、图片的关心下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
2、学生集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
一、背景知识的了解，为学语文做铺垫1、课件出示：中国地图谈话：小朋友们看，这是什么呀？那我们一起在地图上找个地点吧！来找西藏自治区～～～再找西藏自治区的首府——拉萨。
2、现在我们一起走进拉萨，去观赏那儿别具风情的迷人风光！（课件出示：拉萨简介，以及一些拉萨的图片）出示图片时，师述：瞧，这是闻名的八廓街，它是藏族传统的转经之路。
这是位于拉萨市中心的大昭寺，规模宏大。
纳米错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。
哲蚌寺，西藏最大的寺院。
罗布林卡俗称拉萨的颐和园，在拉萨的西郊。
藏王陵位于拉萨市东南，方圆达3公里，为国家重点文物爱护单位。
最后一幅是布达拉宫，它是西藏最宝贵的宗教和文化宝库，它差不多被列为国家重点文物爱护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔最高，规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。
二、揭题明题，整体感知全文1、今天这节课，我们就一起来仰望拉萨与别处不同的天空。
揭题，齐读课题。
2、读了课题，你想明白什么呢？学生质疑3、那么大伙儿闭上眼睛，跟着老师一起神游拉萨，去领会它与众不同的天空。
范读课文。
4、谁能说说拉萨的天空如何与众不同呢？出示填空：（）的天空三、精读课文，体会美（一）学习第1段。
1、书上是如何样写拉萨的天空的？(出示句子：那儿的天空总是那么湛蓝、透亮,看起来用清水洗过的蓝宝石一样。
苏教版三年级上册语文《拉萨天空》教案2篇
苏教版三年级上册语文《拉萨天空》教案2篇Teaching plan of Lhasa sky苏教版三年级上册语文《拉萨天空》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版三年级上册语文《拉萨天空》教案2、篇章2：苏教版三年级上册语文《拉萨天空》教案篇章1:苏教版三年级上册语文《拉萨天空》教案7、拉萨的天空第一课时教学要求：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：1.学习本课生字，能正确书写。
2.通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图;生字卡片;录音磁带;有关拉萨的音像资料教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。
今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么?学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
苏教版三年级上册语文《拉萨的天空》教案
《拉萨的天空》教案(一)7、拉萨的天空第一课时教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：1.学习本课生字，能正确书写。
2.通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图;生字卡片;录音磁带;有关拉萨的音像资料教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。
今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
(1)去掉拼音，读准生字。
(2)给生字找朋友。
(3)读准新词，并再回到文中，读懂新词。
(4)小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么?学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。
线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。
《拉萨的天空》教案(二)第二课时一、整体感知全文1.读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
3.学生完成板书填空：拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。
(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)4.出示：湛蓝、蓝色的色板。
你看见过这样色彩的天空吗?二、品读课文，各抒己见1.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。
读完后，想想这段的意思。
2.先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
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苏教版小学三年级语文拉萨的天空说课稿
教材分析：
《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
教学目标定位：
学生对于“拉萨”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。
通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。
本课总课时安排为2课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。
我预设了以下学习目标：
学习目标分析
知识和能力目标：在图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。
过程和方法目标：学生用自读的方式、议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
教学策略分析：
第一部分揭题明题。
揭示课题后读题后复习重点的词语，通过句子“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
”感知拉萨天空的特点“湛蓝透亮”，
第二部分学生充分朗读，整体感知全文
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。
所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。
作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。
所以朗读是这篇课文的重点。
因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间,画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。
第三部分品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句?谈谈感受。
”
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
1、在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。
为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天。
2、有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
通过“白云”和“天空”、“草地”和“天空”对比重点理解“纯净”、“明洁”的意思
3、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
抓住“紧紧吸引、久久不忍移开”进一步感受天空蓝得让人神往。
拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。
如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；（图片欣赏）通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。
这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。
在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。
以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第四部分诵读回味，拓展延伸
拉萨的天空很美，为进一步感受拉萨的美，课后让学生去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这美丽、神圣的拉萨永驻学生心中！。