异分母分数加减法说课稿(青岛版)简稿
异分母分数加减混合运算(说课稿)青岛版五年级下册数学
异分母分数加减混合运算（说课稿）青岛版五年级下册数学一、教学目标1.了解异分母分数的概念和性质，能够正确地比较、相加、相减异分母分数。
2.掌握分数加减法的基本思想和方法，能够分析并解决实际问题。
3.培养学生的分析和解决问题的能力，激发学生的求知欲和兴趣。
二、教学过程1. 异分母分数的引入老师拿出两个分数相同但分母不同的苹果例子，说明两个没有可比性。
2. 异分母分数的比较老师用板书解析法，比较两个异分母分数。
学生可以将分数通分后比较，再根据大小进行排序。
以及对于分子比较大的分数，我们可以忽略掉分母的，只看分子大小进行比较。
3. 异分母分数的加减法老师先用画图的形式告诉学生相同的分母就是相等的了，然后用板书演示两个异分母分数相加减。
通过通分，我们可以将两个分数转化为同分母分数，最后再按照相加减法的步骤进行运算。
4. 异分母分数的混合运算老师提供一个问题：$\\frac{1}{2} + \\frac{3}{4} - \\frac{1}{8}$，让学生运用所学的异分母分数加减法来解决这个问题。
5. 实际应用老师提供一些实际的问题，让学生运用所学的异分母分数加减法来解决这些问题。
例如：小明家里有 $\\frac{5}{12}$ 个香蕉，小红家里有$\\frac{1}{6}$ 个香蕉，那么小明小红家里有多少个香蕉？6. 总结复习老师引导学生总结异分母分数加减法的步骤和方法，复习所学知识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•异分母分数的比较和加减法的基本思想和方法。
•异分母分数的通分方法以及通分后的比较和加减法运算。
2. 教学难点•异分母分数的概念和性质。
•分数加减法的基本思想和方法。
四、教学方法通过板书讲解、实例演示、问题引导、提问互动等方式帮助学生理解和掌握分数加减法的基本方法和思想，引导学生用所学知识解决实际问题，激发学生对数学的兴趣。
五、教学评价通过课堂练习、课外作业等方式检验学生对于异分母分数比较和加减法的掌握情况，针对学生的不足进行及时的纠正和辅导，提高学生的解决问题能力和方法。
异分母分数加减法说课稿（通用5篇）
异分母分数加减法说课稿（通用5篇）异分母分数加减法说课稿（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的异分母分数加减法说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
异分母分数加减法说课稿1各位老师，大家好！今天我说课的内容是《异分母分数加减法》。
《异分母分数加减法》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）》第四单元第一课时的教学内容。
在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再认识、约分、通分，这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。
下面谈谈自己对本节课教法与学法的思考。
本课教材创设了折纸的情境，利用情境提出数学问题，并得出算式1/2+1/4，然后通过计算，得出异分母分数加法的计算法则。
但是，课程标准指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，并要求教师要为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。
基于以上思考，我确定这样的教学整体思路，另外创设学生感兴趣的运动会情境，引导学生提出问题，通过质疑、猜测、操作验证等活动，理解算理，获取新知。
并按照这样的思路，去设计教学活动程序，以达成下面的教学目标：1、知识与技能：运用知识迁移，结合数形分析，总结异分母分数加减法计算法则，并会运用法则进行计算。
2、过程与方法：增强学生操作、观察、对比、分析、联系、归纳、推理等能力。
3、情感与态度：培养学生主动参与、自主探究、积极进取的学习态度和尊重客观事实的理性精神。
教学重点：结合数形分析，总结异分母分数加减法计算法则，并会运用法则进行计算。
教学难点：把异分母分数转化为同分母分数。
青岛版《异分母分数加减法》教案
所以我们以后在计算异分母分数加减法的时候，选择哪一种方法能更简捷实用。（通分）
谁能用通分的方法再来说一下 + 我们是怎样计算的。
【设计意图】鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多种方法来解答。学生前面刚学习了分数与小数的互化和借助图形比较大小、通分的知识。这里很自然的迁移用到这3种方法来解决问题。同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法，并对各种方法进行自我优化。让学生感受转化的数学思想和方法，理解通分在统一分数单位中的作用。
教师小结
我们班同学在解决 + 是用到了三种方法，这三种方法分别是①化小数②借助图形③通分，这三种方法都运用到了一种数学方法，就是什么？（转化）对，同学们在解决新知识的时候，又把新知识转化成旧知识，这种解决新问题的方法非常好，掌声送自己。
想一想这三种计算方法你喜欢哪一种？为什么？比较学生中出现的不同方法，你最喜欢用哪种解法？说明理由。
2.巩固练习
交流做法.
【设计意图】：通过各种形式的练习，提高了学生的兴趣，巩固了新知，强化重点，突破难点，让学生自己探索规律，为枯燥的计算练习增添了趣味，让学生感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
四、总结收获
谈话：通过刚才练习发现同学们不但掌握了异分母分数加减法的方法，而且做题的速度也明显快了很多，相信通过这节课的学习，你肯定收获不少，谁能起来说一下，通过这节课的学习你有什么收获？同学中你最欣赏谁的表现？从他（她）身上你学到了什么？
【设计意图】环境污染是影响人们生活健康的环保问题，通过雾霾图片的导入，使学生产生如临其境的感觉，激发学生学习的热情和社会责任感
异分母分数加减法说课稿精选8篇
异分母分数加减法说课稿精选8篇异分母分数加减法教学设计篇一教学目标：知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。
能力目标：能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。
情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。
教学重点：异分母分数加减法。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：观察表格：你已经学会比较大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？你还想提哪些问题？生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？师：怎样列式？五年级数学异分母分数加减法教学设计（常云智）+五年级数学异分母分数加减法教学设计（常云智）=大家观察一下，分母一样吗？你能想出什么办法进行计算？今天我们就来学习异分母分数加减法。
（板书课题）二、自主实践，探究新知。
1、小组合作，探究计算方法。
（学生解决问题，教师巡视）2、学生交流：生：化成分数，通分师：你能说说：分母不一样的时候怎么样进行加减呢？生：先通分，再按同分母分数加减法进行计算。
3、师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。
4、巩固练习：绿点问题自己尝试列式计算。
（学生独立操作，交流小结）师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？三、应用新知，解决问题。
1、“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。
填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？1、独立完成第2题，做题时候要注意看清加减，计算结果记住约分2、独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比较，填在对应的集合圈内。
进一步巩固分数大小比较。
4、第6题，学生先估测，再进行计算。
让学生讲清估测的依据及计算的方法，再比较估测结果与计算结果，进一步提高估测能力。
四、看书质疑，总结收获。
这节课你有哪些收获？分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算？异分母分数加减法教学设计篇二教学目标：1、结合具体情境，感受计算异分母分数加减法的必要性。
《异分母分数加减法》(教案)青岛版五年级下册数学
教案：《异分母分数加减法》一、教学目标1. 知识与技能：理解异分母分数加减法的意义，掌握异分母分数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力以及小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生敢于挑战、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：异分母分数加减法的计算法则。
2. 教学难点：如何将异分母分数转化为同分母分数进行计算。
三、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，引导学生发现生活中的异分母分数加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小组合作，探究异分母分数加减法的计算方法。
（2）引导学生观察、讨论，发现异分母分数加减法的计算规律。
（3）教师总结异分母分数加减法的计算法则。
3. 实践操作（1）学生独立完成课本上的练习题，巩固异分母分数加减法的计算方法。
（2）教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。
4. 小组竞赛设计小组竞赛活动，激发学生的学习积极性，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强化学生对异分母分数加减法的理解和记忆。
6. 课后作业布置课后作业，巩固学生对异分母分数加减法的掌握。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
五、板书设计板书设计应简洁明了，突出异分母分数加减法的计算法则，便于学生理解和记忆。
六、教学评价通过课堂提问、课后作业、小组竞赛等方式，评价学生对异分母分数加减法的掌握程度，为后续教学提供参考。
总之，本节课的教学内容是异分母分数加减法，通过本节课的学习，学生应掌握异分母分数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力以及小组合作能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生敢于挑战、积极思考的良好学习习惯。
《异分母分数加减法》(教案)青岛版五年级下册数学
《异分母分数加减法》（教案）青岛版五年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容为青岛版五年级下册数学第77页至第79页，主要讲解异分母分数加减法的运算方法和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握异分母分数加减法的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其运算规律。
三、教学难点与重点教学难点：异分母分数加减法的运算步骤和运算规律。
教学重点：熟练掌握异分母分数加减法的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、分数计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出两杯不等容量的水，一杯水量为2/3，另一杯水量为1/4。
我向学生提问：“如果要将这两杯水混合在一起，应该如何计算它们的总量？”学生通过实际观察和思考，得出了混合后水量的答案。
2. 例题讲解3. 随堂练习我给出了几道类似的题目，让学生独立完成。
我在课堂上巡回指导，解答学生的问题，并强调运算规律。
4. 异分母分数加减法游戏我设计了一个有趣的游戏，让学生在游戏中练习异分母分数加减法。
学生分组进行比赛，提高了他们学习的积极性。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：异分母分数加减法步骤：1. 通分2. 分子相加3. 约分七、作业设计作业题目：1. 计算下列异分母分数的和：1/3 + 2/5；2/7 + 3/8。
2. 计算下列异分母分数的差：5/6 1/4；3/4 2/9。
答案：1. 1/3 + 2/5 = 11/15；2/7 + 3/8 = 37/56。
2. 5/6 1/4 = 7/12；3/4 2/9 = 13/36。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，但对运算规律的掌握仍有待提高。
在课后拓展延伸环节，我鼓励学生回家后，向家人分享所学知识，并尝试解决实际生活中的问题。
通过本节课的教学，学生对异分母分数加减法有了更深入的了解。
在今后的教学中，我将继续努力，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握数学知识。
异分母分数加减法说课稿（青岛版）简稿
异分母分数加减法说课稿（青岛版）简稿《异分母分数加减法》培训稿尊敬的各位评委大家好，我是号选手，抽到的课题是《异分母分数加减法》，下面我将从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。
一、说教材：1.教学内容：本节课的内容是青岛版五年级下册第五单元信息窗2第65页至67页。
2.教材地位和作用：《异分母分数加减法》是在学生已经掌握了分数的基本性质，学会了通分、约分，分数大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理的基础上学习的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
3.学情分析五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
4.教学目标根据对教材的分析及学情的把握，我确定了以下的教学目标：知识与技能目标：使学生理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
过程与方法目标：引导学生经历提出问题，自主探究，得出算法，解决问题的过程。
从中渗透转化和数形结合的数学思想，培养学生有条理、清晰的阐述自己观点的能力。
情感态度与价值观目标：使学生感受数学知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
教学目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能，通过对三维目标的制定，我力求抓住本课的教学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。
5.教学重、难点：根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。
教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
6.教学准备：为了能更好的突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：多媒体课件、大小一样的圆片。
二、说教法学法布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
异分母分数加减法(教学设计)青岛版五年级下册数学
异分母分数加减法（教学设计）
教学目标
本节课程旨在让学生学习异分母分数的加减法，并掌握相应的计算方法，能够准确地完成相关计算。
教学准备
•手写板、投影仪、PPT等教学工具
•教材等学习资料
•计算器等相关工具
教学内容
本节课程主要分为两部分，分别是异分母分数加法和异分母分数减法。
异分母分数加法
前置知识
学生需要掌握以下知识：
•分数的概念和运算
•分数的化简和分母的通分
教学步骤
1.教师先通过投影仪或PPT向学生介绍异分母分数的概念和运算；
2.教师讲解分母不同的两个分数之间的加法计算方法，并结合具体例子进行演示；
3.教师组织学生进行课堂练习，检验学生的掌握情况和理解程度；
4.教师布置作业，让学生在家完成练习，并在下节课验收。
异分母分数减法
前置知识
学生需要掌握以下知识：
•分数的概念和运算
•分数的化简和分母的通分
教学步骤
1.教师先通过投影仪或PPT向学生介绍异分母分数的概念和运算；
2.教师讲解分母不同的两个分数之间的减法计算方法，并结合具体例子进行演示；
3.教师组织学生进行课堂练习，检验学生的掌握情况和理解程度；
4.教师布置作业，让学生在家完成练习，并在下节课验收。
教学总结
本节课程中，学生通过教师演示和课堂练习，掌握了异分母分数的加减法及相应的计算方法，为以后的数学学习奠定了基础。
教师应在下节课中继续巩固学生的知识点，并引导学生在实际运用中灵活掌握这些知识。
五年级上册数学教案2.2异分母分数加减法青岛版(五四学制)
五年级上册数学教案 2.2 异分母分数加减法青岛版（五四学制）我今天要分享的教案是五年级上册的数学教案，2.2节的内容，异分母分数加减法，这是青岛版的五四学制。
一、教学内容我们今天要学习的是异分母分数加减法。
我们会先复习一下同分母分数加减法的法则，然后引入异分母分数加减法的法则。
我们还会通过例题来讲解如何把异分母分数化成同分母分数，以及如何进行计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解异分母分数加减法的意义，掌握异分母分数加减法的计算法则，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是异分母分数加减法的计算法则，难点是如何把异分母分数化成同分母分数。
四、教具与学具准备我会准备PPT和一些练习题，学生们需要准备笔和纸。
五、教学过程我会用一个实际的情景来引入这个课题，比如说，假设我们有1/2杯橙汁和1/3杯苹果汁，我们想要求出这两杯果汁的总体积是多少。
这样学生们就能直观地理解异分母分数加减法的意义。
然后，我会带领学生们复习一下同分母分数加减法的法则，这样他们就能更容易地理解异分母分数加减法的法则。
然后，我会讲解如何进行异分母分数的加减法计算。
我也会用一个具体的例题来讲解，比如说，如何计算1/2+1/3。
我会让学生们先尝试自己计算，然后我会给出正确的答案和解题过程。
我会给学生们一些练习题，让他们自己动手计算，这样他们就能更好地巩固所学的内容。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会有异分母分数加减法的计算法则，以及如何把异分母分数化成同分母分数的方法。
七、作业设计我会设计一些练习题，让学生们回家后自己动手计算。
这些练习题会包括一些具体的例子，以及一些应用题。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握异分母分数加减法的计算法则，并且能够熟练地进行计算。
在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了所学的内容。
如果有时间，我还会给学生们拓展一些相关的知识，比如说，如何把分数化成小数，如何把小数化成分数等等。
《异分母分数加减混合运算》(教案)青岛版五年级下册数学
教案：《异分母分数加减混合运算》一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握异分母分数加减混合运算的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
二、教学重点、难点1. 教学重点：异分母分数加减混合运算的计算法则。
2. 教学难点：通分的技巧和计算过程中的准确性。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，提出问题，引导学生思考，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）复习同分母分数加减法，为学习异分母分数加减法做铺垫。
（2）小组合作，探究异分母分数加减法的计算方法。
（3）引导学生总结异分母分数加减混合运算的计算法则。
（4）讲解通分的技巧，帮助学生更好地理解和掌握计算法则。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，提高学生的计算准确性。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
四、教学反思1. 教师在课后要及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习情况，对学生的进步和问题要及时给予评价和指导。
本节课通过导入、探究、巩固、小结和作业布置等环节，使学生掌握异分母分数加减混合运算的计算法则，提高学生的计算能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的合作交流能力，激发学生对数学的兴趣，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“小组合作，探究异分母分数加减法的计算方法”。
在“探究新知”环节中，小组合作学习是一种非常有效的教学策略，它可以帮助学生更好地理解和掌握异分母分数加减混合运算的计算法则。
在这个环节中，教师需要精心设计小组活动，引导学生通过合作探究，发现并总结异分母分数加减混合运算的计算方法。
1. 分组策略在进行小组合作学习之前，教师需要根据学生的学习成绩、性格特点等因素进行分组，确保每个小组的整体水平相当，有利于开展公平的合作竞争。
异分母分数加减法说课稿_百度文库
《异分母分数加减混合运算》说课临南中心校宁玉秋一、说教材《异分母分数加减混合运算》是青岛版五年级下册第五单元第三个信息窗的内容，是在学习了同分母分数加减法和异分母分数大小比较的基础上进行教学的，异分母分数加减是将来分数四则运算的基础，在实际生活中也有着广泛的应用。
二、说教学目标针对教材内容和学生实际，我设计了以下教学目标：1、结合具体情境，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，并能正确的进行计算。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数连加、连减、加减混合运算在生活中的应用。
3、渗透环保教育，培养环保意识。
三、说教学重、难点由于异分母分数的分数单位不同，不能直接相加减，必须通过通分把它们转化成同分母分数，因而运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题是教学难点，异分母分数加减法法则的掌握和熟练运用，这是本节课的教学重点。
四、说教法、学法异分母分数加减法的法则是：先通分，化成同分母分数，再按同分母分数加减法的法则进行计算，学生在信息窗一已经熟练掌握了通分的技能，又在第三单元里学习了同分母分数加减法，明确了分数单位相同可以直接相加减。
因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学时应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入----合作探究，自主建构------达标测评，拓展创新------课堂评价，师生总结五、说教学过程。
异分母分数加减法说课
1 9
+
5 9 5
=
6 9 2 12
=
2 3 1
=
11 – 11 =0 15 15
7 – 12 12
=
=
6
小丽家平均每人吃
1 5
小东家平均每人吃
1 3
1 1 5 3 2 3 5 15 15 15
1 4
3 10
6 20
5 20
1 3 4 10
5 6 20 20
1 3 5 6 5 6 11 4 10 20 20 20 20
在体验中感知
在交流中内化
在情境中 引入
对 话 式 教 学
在练习中发展
四
教学设计
1 2 3
创设情境，提供素材 自主学习，交流释疑 精讲点拨
巧设练习，深化理解
4
回顾反思，总结提升
5
• 复习导入
回顾旧知：ຫໍສະໝຸດ 把下面每组中的两个分数通分
2 1 和 3 5 5 6 和 15 15 3 4 7 和 12 3 1 和 6 8 4 9 和 24 24
教学目标
重点：理解异分 母分数加减法的 计算法则 难点：理解异分 母分数加减计算 时必须先通分的 算理
地位和作 用
说 教 材
编写体例
数学与生活的 密切联系： 情境图、合作 探究、问题口 袋、自主练习、 课外实践。
使学生理解异分母 分数加减法的算理， 掌握异分母分数加 减法的计算方法， 并能正确计算。
×
×
5 2 3 = + = 6 6 6
1 8 3 （2） – = 15 15 3
1 3 = = 5 15
看图填空
+
《异分母分数加减法》说课教案
《异分母分数加减法》说课教案作者：王翠娟来源：《新教育时代·学生版》2016年第08期【教材地位】异分母分数加减法是青岛版小学数学五级下册第五单元信息窗2的内容。
它是在学习了同分母分数加减法、约分、通分的基础上进行的。
又是进一步学习分数加减四则混合运算的基础，在分数计算知识体系中具有承上启下的重要作用。
分数知识的学习历来是小学数学的难点，也是学生由直观思维走向抽象思维的重要一步。
基于此，必须深刻理解加减法运算的算理本质，即：只有相同的计数单位才可以进行加、减法运算。
【教学目标】根据《数学课程标准》的要求，结合笔者对教材的理解，确定本节课的教学目标：知识与技能目标：使学生初步理解异分母分数加减法的算理，掌握计算方法，熟练进行计算。
过程与方法目标：通过画一画，涂一涂，算一算等活动，让学生经历探究知识的过程，从中渗透转化的数学思想。
情感态度价值观目标：感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，获得积极的情感体验。
【教学重难点】笔者认为本节课的教学重点是掌握异分母分数加减法的计算方法；教学难点是突破算理的理解。
【教法】为有效达到教学目标，突出重点，突破难点，笔者遵循教研室提出的“学为主，教为导，疑为轴，动为线”的理念，采用启发式教学，情境教学、多媒体辅助教学等方式进行。
【学法】为充分体现“自主学习，愉悦课堂”的教学理念，我将给学生提供充足的时间让他们经历在探究中质疑，释疑，从而训练思维，高效学习。
【教学过程】笔者从以下几个方面展开教学：1.创设情境，提出问题；2.合作探究，解决问题；3.巩固练习，应用问题；4.总结反思，提升问题；5.布置作业，拓展延伸。
一、创设情境，提出问题笔者先播放几段雾霾天气视频，并提问：关于雾霾，你想说什么？学生可能会说，雾霾对人身体健康的危害等。
接着笔者出示“胶州市2014年2月空气质量情况统计表”，引导学生仔细观察并提问，从图中你了解到那些数学信息？你能根据这些信息，提一个用加法或减法计算的问题吗？【从学生熟悉的雾霾天气入手，一方面联系学生的生活实际，让学生感知数学知识就在我们身边，另一方面可以激发学生学习的兴趣。
异分母分数加减法说课稿青岛版简稿
定义：将两个或多个分数化为具有相同分母的过程 目的：使分数的分母相同，以便进行加减运算 方法：取各分数分母的最小公倍数作为共同分母 注意事项：通分时，分数的值不变
异分母分数相减，先通分， 再按照同分母分数的减法法 则进行计算。
异分母分数相加，先通分， 再按照同分母分数的加法法 则进行计算。
通分时，选择分母的最小公 倍数作为通分后的分母。
讲解：讲解异分母分数加减法的概念、原理和计算方法，让学生理解其意 义和作用。
练习：设计有针对性的练习题，让学生通过实践掌握异分母分数加减法的 计算技巧和方法。
总结：对本节课所学内容进行总结，强调异分母分数加减法的重要性，引 导学生思考如何应用到实际生活中。
安排有针对性的 练习题，帮助学 生巩固所学知识。
教学方法单一，缺 乏创新性和趣味性
课堂时间分配不够 合理，部分环节过 于紧凑或过于松散
针对学生特点，调整教学方法和策略，提高教学效果。 增加互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。 注重培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的学习能力。 及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并解决问题。
教学内容：介绍异 分母分数加减法的 概念、性质、方法 和应用。
教学方法：采用讲 解、示范、练习等 多种教学方法，使 学生全面掌握异分 母分数加减法的知 识和技能。
教学评价：通过课 堂练习、作业和考 试等多种方式，评 价学生的学习效果 和掌握程度。
青岛版教材的编 写背景和目的
青岛版教材的特 点和优势
青岛版教材与异 分母分数加减法 的教学内容
青岛版教材的教 学方法和策略
掌握异分母分数加减法的计 算技巧
了解异分母分数加减法的意 义和计算方法
理解异分母分数加减法的实 际应用
五 关注环境——异分母分数加减法 (说课稿) -五年级下册数学青岛版
五关注环境——异分母分数加减法（说课稿） -五年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解异分母分数的概念；2.能够熟练进行异分母分数的加减法运算；3.利用环保实践，培养学生珍爱环境的意识。
二、教学重点1.异分母分数的概念；2.异分母分数的加减法运算。
三、教学难点1.异分母分数的加减法运算；2.如何利用环保实践，将数学知识与实际生活相结合。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、Fodder教具软件等；2.学生准备：数学课本、数学练习册等。
五、教学过程1.导入新知识教师可以通过“环保实践”的方式导入本节课的新知识。
例如，带领学生一起到校园或周边环境，细致观察、分析环境中存在的问题，并带领学生一起整理解决这些问题。
在解决问题的过程中，教师可以就学生们所提出来的问题，引导学生思考如何用数学知识解决它们。
2.学习异分母分数通过提问的方式，引导学生认识异分母分数：如果两个分数的分母不相同，那么这两个分数就是异分母分数。
然后和学生一起分析和学习异分母分数的加减法原理。
教师给出例子：$\\frac{1}{2} + \\frac{1}{3}$ ,学生可以根据分母最小公倍数，通分后进行加法运算，得到$\\frac{5}{6}$。
教师也可以拓展到减法运算。
$\\frac{1}{2} - \\frac{1}{3}$,需要先通分，得到$\\frac{3}{6} - \\frac{2}{6}$，最后得到$\\frac{1}{6}$。
通过以上的学习，学生可以初步掌握异分母分数的加减法运算。
3.实战练习教师可以出一些数学题，让学生独立完成异分母分数的加减法运算。
例题1：$\\frac{3}{4}+\\frac{1}{9}$例题2：$\\frac{11}{12}-\\frac{5}{6}$（根据学生实际情况，调整题目难度）4.环保实践通过以上的学习，教师可以引导学生发现身边的环保问题，并根据所学数学知识，思考如何解决这些问题。
五年级下册数学说课稿异分母分数加减法青岛版
异分母分数加减法今天我说课的内容是《异分母分数加减法》。
《异分母分数加减法》是青岛版小学数学五年级下册第五单元信息窗2的教学内容。
在此之前，学生已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法、约分、通分，这些知识都为本节课的学习起着铺垫作用。
分数与整数、小数加减法的侧重点都在于其内在的算理的构筑，计算方法也都是只有在计数单位相同时才能相加减，三者之间存在诸多的共同之处；但分数知识的学习历来是小学数学的难点，而异分母分数加减法又是小学加减法运算的最高阶段，是正数范围内加减法的一次终结，通过这节课，我们可以对小学阶段加减运算进行一次梳理，沟通整数、小数、分数运算之间的联系。
但整数、小数的计数单位具有直观、显性化的特点，而异分母分数在进行加减法运算时，可能会产生一个新的分数单位，这个单位又是相对抽象和隐性化的，比整数、小数的加减运算更具有挑战性。
在这个设计之前，我们直接拿着试题走进教室，对五年级一个班的57个孩子进行了实地的抽样调查，这是我们调查的三个题目（屏显），第一个是分母为倍数关系的，第二个是分母互质的，第三个就是普通的两个数，调查结果显示，三个题目结果、过程都能写对的占抽样学生的53%，最后一个题目中没约分的占16%，分子分母分别相加的占18%，出现其他情况的占13%。
第一个题目（也是分母为倍数关系）的准确率更是高达82%。
因此我们设定了以下的教学目标：知识与技能运用知识迁移，结合数形分析，理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法计算方法。
过程与方法引导学生经历猜测、验证、结论、应用的过程，积累活动经验。
情感、态度与价值观培养学生主动参与、自主探究、积极进取的学习态度，培养学生的环保意识。
如何通过这节课让学生理解异分母分数加减法算理的本质，切实掌握算法呢，我将本节课的教学设计如下:整个教学程序主要分为以下四个环节：第一个环节：课前三分钟口算训练导入。
老师出示在屏幕上出示口算题目，同学们开始按顺序计算的视算，这种的形式既面向全体，又可以达到组织课堂、让学生快速进入学习状态的目的。
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《异分母分数加减法》培训稿
尊敬的各位评委大家好，我是号选手，抽到的课题是《异分母分数加减法》，下面我将从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。
一、说教材：
1.教学内容：
本节课的内容是青岛版五年级下册第五单元信息窗2第65页至67页。
2.教材地位和作用：
《异分母分数加减法》是在学生已经掌握了分数的基本性质，学会了通分、约分，分数大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理的基础上学习的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
3.学情分析
五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
4.教学目标
根据对教材的分析及学情的把握，我确定了以下的教学目标：
知识与技能目标：使学生理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
过程与方法目标：引导学生经历提出问题，自主探究，得出算法，解决问题的过程。
从中渗透转化和数形结合的数学思想，培养学生有条理、清晰的阐述自己观点的能力。
情感态度与价值观目标：使学生感受数学知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
教学目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能，通过对三维目标的制定，我力求抓住本课的教学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。
5.教学重、难点：
根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。
教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
6.教学准备：
为了能更好的突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：多媒体课件、大小一样的圆片。
二、说教法学法
布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”而自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
因此，本节课我将采用“自主探究教学法”，力图创设和谐民主的学习氛围，开放教学全过程。
在学法上，我力图体现学生学习方法的转变，从被动的接受学习变为自主探究、合作交流学习。
以两个数学问题为主线，引导学生操作学具、小组合作交流、自主建构，促使学生积极、主动、活泼地发展。
三、说教学流程
结合五年级学生认知水平和年龄特征以及上述分析，我设计以下四个教学流程：
（一）创设情境，激发兴趣。
新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生创设丰富的学习情境，从而提高教学的有效性。
根据这一理念，我创设了以下情境：
同学们你知道2008年奥运会的奥帆赛是在哪儿举行吗？为了迎接奥帆赛的到来青岛各个部门做了大量的准备。
看，空气质量监测中心的叔叔阿姨们为改善空气质量，还特地计划实施了“蓝天工程”。
（多媒体展示65页情境图）根据二月份的统计，你能提出什么数学问题？
从迎接奥运会的奥帆赛这一情境出发，既激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望。
又让学生体会到数学来源于生活，从而自然地导入新课。
（二）自主探究，解决问题。
这一环节是探究异分母分数加减法的计算方法，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我设计了以下5个小环节：
1.提出问题。
教师引导学生提出与本节课有关的多个数学问题，依据学生的回答重点解决以下两个问题： ①表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？
②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？
2.探究异分母分数加法算理
（1）首先引导学生解决第一个数学问题。
板书：2
152+ 引导学生观察算式有什么特点，能直接计算吗？分母不同怎么办呢？ 由这一问题，引发学生思考操作，学生小组讨论交流算法。
各小组交流汇报时，可能有以下几种情况： 方法一：把分数化成小数进行计算，体现了转化的数学思想。
2
152+=0.4+0.5=0.9 方法二：我们小组通过画图，借助直观图形理解算理，从而体现数形结合的思想。
方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。
只要分数单位相同了，就可以直接加了。
2152+=10
9105104=+ 3.算法优化，总结提升。
在学生出现了多种计算方法之后，我们应该为学生创设一种情境，继续选择自己喜欢的方法，独立计算3
141+，让学生在运用自己喜欢的方法进行解答中发现，化成小数计算时有一定的局限性，画图解决很麻烦，从而得出：异分母分数加法要先通分在计算比较合理。
这样设计，让学生充分发挥主体作用，使学生经历自主探究异分母分数加减法的算理以及优化算理的过程，提高了学生的解决问题的能力，以及逻辑思维能力、方法和策略的提升，又让学生的策略意识有了很大的提高。
4.迁移类推，学习异分母分数减法。
也就是解决问题第二个数学问题，指名学生口答并板书算式：10
121- 在学习了异分母分数加法的基础上，学生自然会把计算方法迁移类推到减法，根据学生的汇报板书算法：10121-=5
2101105=- 这时引导学生观察这两个分数算式与前面学过的分数加减法有什么不同，从而自然揭示课题：异分母分数加减法。
5.及时总结，强化重点。
通过以上几个层次的教学，大多数学生能理解异分母分数加减法的计算方法，此时我随机
提问：你能说说怎样计算异分母分数加减法吗？计算时的关键是什么？为什么要通分？在组织学生讨论的基础上，引导学生用简练的语言归纳总结出计算法则：
要先将异分母分数加减法通过通分转化成同分母分数加减法来进行计算。
（三）巩固练习，拓展应用
学生的数学学习活动应该是有趣的，这样充分体现“生本、高效、愉悦”的理念。
因此在这一环节我设计了以下几个游戏：
1.快乐出发、巩固基础：（抢答）
2.火眼金睛：
⑴1
4
＋
2
5
＝
1+2
4+5
＝
3
9
＝
1
3
（）
⑵5
9
＋
1
3
＝
15
27
＋
9
27
＝
24
27
＝
8
9
（）
⑶7
10
－
4
15
＝
21
30
－
8
30
＝
29
30
（）
⑷3
4
－
5
9
＝
21
36
－
20
36
＝
1
36
（）
3.登高望远，展示能力。
应用所学知识解决实际问题。
（1）一根电线长7
12米，剪去
5
18
米后，还剩下多少米？
（独立完成，并说计算过程，主要看是否会正确运用通分进行异分母相减）
（2）一本书第一天读了全书的1
4
，第二天读了全书的
1
3
，两天共读了全书的几分之几？
在巩固练习中，通过这种有顺序、有层次的练习，让学生熟练运用所学的知识解决问题。
这样的设计，既激发了学生的学习兴趣，巩固了新知，培养了学生的解决问题的能力，又让学生体验到用数学的乐趣，增强了自信心和成功感。
（四）课堂总结。
“今天这节课你有哪些收获？”如果学生只从知识的掌握方面总结，我会引导学生从学习方法和情感方面进行总结。
四、说板书设计
简洁而又提纲领的板书不仅是对教学内容的精缩，而且会使学生对所学内容一目了然，既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
同时，数学课的板书则更应该是学生学习数学活动的一个缩影。
这就是我对板书的追求。
我的说课到此结束。
谢谢！。