五年级英语上册Unit2MyweekLesson4教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》说课稿一. 教材分析《Unit2 My week-4》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元，本单元的主题是关于日常活动和星期。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于日常活动的词汇和表达方式，能够用英语简单描述自己的周末计划。
本课时的内容主要包括听力、口语、阅读和写作四个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些复杂的日常活动表达和星期日的特殊时态，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇和表达方式，如playbasketball, read books等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的词汇和表达方式，能够用英语简单描述自己的周末计划。
2.难点：对于一些复杂的日常活动表达和星期日的特殊时态，如“I goto the library on Sundays.”，学生可能还存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用英语，提高学生的语言实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《Old MacDonald had a farm》引导学生唱英语歌曲，活跃课堂气氛。
2.导入（10分钟）：教师向学生介绍自己的周末计划，引导学生用英语进行表达。
然后，学生互相介绍自己的周末计划，培养学生的口语表达能力。
3.呈现（10分钟）：教师通过展示图片、课件等方式，呈现本节课的主要词汇和句型，如play basketball, read books, I go to the library on Sundays 等。
五年级上册英语优质教案-Unit2 My week-4-人教(PEP)
Unit Two My weekUnit 2 My week 第六课时教学目标1.听、说、认读单词和短语：tired，sports，should，every day，schedule，play sports。
2. 能读懂Read and write中的对话并完成后面的习题。
3. 能听懂Let's check 部分的听力，圈出对应的答案。
4. 能读懂Story time 中的故事并能从文中找出本单元所学句型。
教学重点1. 掌握从周一到周日单词的缩写形式。
2. 能听懂听力并完成课后习题。
3. 能从小对话中提取有用的信息完成练习。
教学难点1. 本课时的听力。
2. 会用英语讲述自己经常做的事情。
教学准备教师准备：1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课时所需的人物图片和星期游戏大转盘。
学生准备：1.本课所需单词卡片。
2. 水彩笔和白纸。
3. 日历。
教学方法1. 合作教学法：教师把学生按自然排分组，完成Read and write，并找出吴一凡经常做的事，用动词短语来回答，把罗宾制定的计划中的活动用英语短语表达出来。
同时让学生设计自己的体育健身计划。
2. 听说领先法：教师播放Let's check 部分的听力录音，学生先听，然后利用暂停键跟读并完成习题，教师放听力原文核对答案。
3. 多媒体辅助教学法：教师把Story time 利用小动画片的形式播放给学生，让学生听到原汁原味的英语，然后，让学生选择自己喜欢的角色进行表演。
教学过程Step 1：Warm-up1. 师生进行日常问候口语练习。
2. 教师讲解作业，对学生共同易出错的地方加以讲解，指导学习。
3. 教师利用多媒体展示周一到周五的课程表，让同学记忆，然后教师快闪周一的课程表，学生说出周一都有什么课。
激发学生的兴趣，挑战学生的记忆力。
Step 2：PresentationRead and write1. 教师出示Read and write的挂图或课件，让学生说出吴一凡星期五的课程安排以及周末经常做的事情，并按照吴一凡的喜爱程度排序。
Unit 2 My week(第四课时 Part B Let’s talk) (说课稿)-2022-
Unit 2 My week（第四课时Part B Let’s talk）（说课稿）一、教材分析本课时为五年级上册 Unit2 的第四课时，主要内容是关于 My week 的日常安排，通过动态对话让学生自然而然地掌握日常安排用语。
本课时着重练习英语口语，通过对话练习让学生在潜移默化中提高语言表达能力。
二、教学目标1.知识目标：–学会询问和回答日常安排用语。
–掌握时间的表示方式。
2.能力目标：–培养学生良好的口语表达能力。
–提高学生的听、说、读能力。
3.情感目标：–培养学生积极参与课堂活动的习惯。
–培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重点难点教学重点：掌握日常安排用语和时间的表示方式。
教学难点：如何准确表达自己的日常安排。
四、教学准备教师：教材、课件、音频设备、录音笔，卡片等。
学生：学习用品，电子设备。
五、教学过程Step1. 自我介绍及热身教师向学生问好和介绍自己。
通过简单的问答、打招呼、问候等，热身学生。
Step2. 学习对话教师播放对话录音，并带领学生听一遍。
然后将对话印在黑板上并示范读一遍。
再带领学生跟读。
最后让学生分组对话练习。
Step3. 卡片游戏教师将学生分成四组，每组发放手写卡片，内容包括时间和活动名称。
每个学生轮流从自己所在组中随机取一张卡片读出来，其他组的学生要根据时间和活动名称回答要做什么。
最后统计回答正确的组数进行评分。
Step4. 小组讨论将学生分为若干小组，让学生使用学过的语言自由讨论自己的一周安排，并尝试用英语表达出来。
教师在小组之间流动，帮助学生语言表达。
Step5. 总结归纳教师引导学生逐个梳理学习的过程，总结日常安排用语和时间表示的一些规律。
并在黑板上让学生一起记录下来，便于复习和巩固。
六、教学评价通过此节课的教学，学生可以更加熟练地表达自己的日常安排，提高了英语听、说、读的能力，同时也促进了学生的个性发展和团队合作意识的培养。
教师要定期进行课堂调查，通过随堂测试和课程设计来进一步评估教学效果。
最新人教PEP版小学英语五年级上册Unit 2 My week 第4课时公开课教案
Step 4 Homework
作业：(1)Listen, read and recite thephrases.
(2)Copy thephrases.
(3)Talk to your partner after class.
教学
反思
将词组学习与句型学习有机地结合在了一起，多采取小组、结对活动，培养学生们的合作能力，提高他们的团队意识。
T:So they are days for school.How about Saturday and Sunday? Do you go to school on the weekend?
Ss:No, we don’t.
T:They are days for fun.What do you often do on the weekend?
呈现教室场景。Show the pictures of Chen Jie and Sarah in the classroom. Lo according to the different pictures.
T:Do you often wash your clothes on the weekend?
(1)教授短语play football。Teach the phrase“playfootball”. Show the picture of a teacher with the question“What do you often do on the weekend?”. Then show the picture of “play football”.Ask students to say the name of this physical activity. Lead students to speak out the phrase “play football”.Lead students to read them three times and do the corresponding actions at the same time.And say “I often play football on the weekend.” Write down the phrases “playfootball(foot+ball=football)”on the blackboard.
人教PEP英语五年级上册 Unit 2 My Week 4课时(表格式教案 )_1
人教PEP英语五年级上册Unit 2 My Week 4课时（表格式教案）中小学教育资源及组卷应用平台学科英语年级五年级课题Unit 2 My Week(Let's talk)教材版本书名：人教版小学英语（三年级起点）执教教师教学目标一、语言能力目标：1. 能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/... I have ... 询问并回答某天的课程安排。
2. 能够在情景中运用句型What do you do on ... 询问并回答某人某天的活动安排。
3. 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
二、情感态度目标：使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧时间校内学习，又要学会合理利用时间，劳逸结合。
三、思维品质目标：使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。
四、学习能力目标：1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。
3.能够正确、规范书写句子。
教学内容一、教学重点：1.能够听、说、读、写重点句型: What do you have/do on Thursdays/... I...2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：根据所学文本创编对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）教学流程脚本内容1.提示课题P1-3 主题页 1.Greeting and teacher’s self introduction.2.Talk about “What’s your favourite day ” “What classes do you have ” （看课表）“What classes do you have on Wednesdays ”【设计意图】：通过老师自我介绍，看课表等活动，引导学生谈论本课主题：“My Week”既为新知做好铺垫，同时激发学生主动学习的热情。
小学英语五年级上册Unit 2 My week 第4课时教学设计2
Unit 2 My week 第4课时教学设计一、教学目标1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写Saturday 、Sunday 两个单词和do homework 、watch TV 、read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
3．能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事。
二、教学重点识记四会单词。
三、教学难点句型的关键词的替换与运用。
四、教学方法情境教学法、引导法、实践法、练习法五、教学准备Word cards、Pictures、Tape recorder六、教学过程I．Warm-up1．Pair work (Page 20)结合Group work (Page 21)告诉学生，学校要成立假日小队。
因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么。
活动设计：Make a survey。
目的:操练“What do you do on Saturdays?”。
做好调查后相互交流2．Let’s try.II．Presentation1．Let’s talk教学听录音、分角色朗读、对话表演。
活动设计：抓“鬼”游戏过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。
2．Read and write 教学听录音，回答对话后的问题。
再听一遍，要求学生完成练习。
A．自己试着填B．小组讨论C．教师指导D．学生自己校对III．PractiseMake a dialouge in pairs.七、板书设计My weekWhat do you do on Saturdays?watch TV / read books.。
五年级英语上册Unit2Myweek第四课时教案人教PEP
The fourth period(第四课时)Part BLet’s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s try ·学生能够借助图片听懂简短对话,抓住关键信息,提高听的能力·学生能够对新句型在听觉上有所感知,并完成听录音选图的活动Let’s talk ·学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意·学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能够进行角色扮演·学生能够在情景中恰当运用句型“—Do you often read books/…? —Yes, I do./No, I don’t.”询问对方经常从事的周末活动并作答·学生能够在语境中理解词组“read books, play football”的意思,并能够正确发音学生能够掌握询问对方经常从事的周末活动的一般疑问句及其答语“—Do you often read books/…? —Yes, I do./No, I don’t.”.▶教学难点学生能够在真实情景中用核心句型询问对方经常从事的周末活动并作答.▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容.2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等.▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Enjoy the song—Days of the week. (出示课件)3. Free talk.T: What do you have on Mondays? Ss: We have…T: What do you have on Fridays? Ss: We have…T: I have no classes on Sunday and Saturday. What about you?…Show some pictures about different activities on the PPT to lead students to talk about their weekend activities. (出示课件)4. Lead-in.Show a picture about Zhang Peng and Oliver. They are making a phone call in the picture. (出示课件)T: It’s a Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. What are they talking about? Let’s go and see.Teaching purpose通过歌曲复习巩固之前所学的有关星期的知识,对话交流部分对今天要学的知识进行预热,对整个课堂起到承上启下的作用.3Step 2: Presentation1. Let’s try.(1)Show the pictures of “Let’s try” on the PPT. (出示课件)Ask students to observe the pictures carefully. Then let them try to describe the two pictures briefly. Lead students to talk about the pictures from two aspects. First, try to introduce the characters in the pictures, then try to describe the activities they do in the pictures. They can describe like these: I can see Oliver in Picture 1. He cleans his room in the picture./They are Oliver and another boy in Picture 2. They play football in this picture.T: From these pictures, can you guess what they are talking about?S1: Maybe they are talking about their weekend.S2: Maybe they are talking about their activities.…T: Does Oliver do both the activities in these two pictures?…T: We have different opinions. Please listen to the recording carefully and try to know what they are talking about and what Oliver does exactly.(2)Play the recording of “Let’s try” for the first time. (出示课件) Let students try to get the key information: play football, sorry, clean my room, on Saturdays, yes.(3)Then play the recording again. (出示课件) Let students try to listen and tick the right picture about Oliver’s weekend.(4)Check the answer. And check the guesses before.T: Now we know that they are talking about their activities on the weekend. Oliver doesn’t do both the activities. He doesn’t play football with Zhang Peng. He often cleans his room on Saturdays.Show the listening material and the answer of “Let’s try”. (出示课件) Lead students to read the dialogue.2. Let’s talk.Show a picture of some children playing in the park. (出示课件) T: It’s Saturday morning now. Some children are playing in the park. Let’s have a look.(1)Learn the new words and phrases.①Show a picture on the PPT: A girl reads a book in the park. (出示课件)T: Where is the girl?Lead students to say the sentence: She is in a park. Write down the word “park” on the blackboard. Lead students to read it three times. Then point to the book in the picture.T: What’s this? Ss: It’s a book.T: What does she do on Saturday morning? Teaching purpose在学习新课之前,利用图片和对话先熟悉本课的重点单词、词组和句型,为后面的学习打下基础. Teaching purpose通过问题引导学生在听录音之前先看图,了解图片和对话背景,预测听力内容,帮助学生借助图片听懂简短的对话,抓住关键信息,加强学生的听力技巧训练,提高听的能力.Lead students to say the sentence: She reads books on Saturday morning.Write down the phrase “read books” on the blackboard. Lead students to read it three times.T: Do you often read books on the weekend? Yes or no? Pay attention to the word “often”. It means “many times”.Ss: Yes./No.T: Please ask me the two questions.Ss: Do you often read books on the weekend? Yes or no?T: Yes, I do. I often read books on the weekend. We should read more books.②Show a picture on the PPT: A boy plays football in the park. (出示课件)T: What’s this? （Point to the football.）Ss: It’s a ball/football.T: It is a football. What does he do on Saturday morning?Lead students to say the sentence: He plays football on Saturday morning.Write down the phrase “play football” on the blackboard. Lead students to read it three times.T: Do you often play football on the weekend? Yes or no?Ss: Yes./No.T: Please ask me the two questions.Ss: Do you often play football on the weekend? Yes or no?T: No, I don’t. I often read books on the weekend. I should playsports on the weekend.(2)Learn the dialogue.①Show the picture of Zhang Peng and Sarah in “Let’s talk”. (出示课件)T: Now, it is Saturday afternoon. Look! Who are in the park now?Ss: Zhang Peng and Sarah.T: What else can you see? What are in their hands?Ss: I can see a football in Zhang Peng’s hand and a storybook in Sarah’s hands.T: Excellent! What are they talking about? Are they talking about their classes?Encourage students to guess the answers.②Play the video of “Let’s talk”. (出示课件) Let students watch the video and check their predictions. After students watch the video, ask the questions again. Lead students to provide the right answers: No, they are not talking about their classes. They are talking about their weekends.③Show three questions on the PPT. Teaching purpose在教授对话之前,引导学生先观察图片,对对话的内容进行预测.从猜、听、说、读等方面训练学生的英语能力.通过完成各项任务,逐步加深学生对课文内容的理解.5Play the video of “Let’s talk” again. (出示课件) Let students watch carefully and try to answer these questions.Ask three students to stand up and answer these questions one by one. Show the answers on the PPT. Check the answers together.Answers:(3)Read and act.①Let students read after the recording sentence by sentence and try to imitate the intonation and the pronunciation of the recording. Then let them read freely.②Let students practice the dialogue in pairs.③Ask several pairs to role-play the dialogue. Each pair that doesa good job can get two word cards.Step 3: Practice1. Listen and fill in the blanks.Show the dialogue of “Let’s talk” with some blanks on the PPT.Then play the recording. (出示课件) Students try to listen and fill in the blanks to complete the dialogue. They can write the answers in their notebooks. If they can’t write down the answers, the teacher can play the recording one more time.Display several students’ answers. Check and correct the mistakes together. Choose the best work. Give a word card to the student as an award.Show the answers on the PPT. (出示课件) Ask students to check and correct their answers. Then let them read the dialogue together once. Teaching purpose由机械训练递进到学生根据指令进行替换练习,逐步锻炼学生的学习能力以及对所学英语知识进行运用的能力.2. The turntable game. (出示课件)（游戏说明:转盘上呈现一些不同活动的图片和词组,如:read books, clean the room, play football, cook dinner, drink tea.一名学生喊“Start!”,老师点击鼠标,指针开始转动,该学生喊“Stop!”,老师再次点击鼠标,指针停止转动.其他学生根据指针所指的图片和词组,使用句型“Do you often…on the weekend?”提问该学生.该学生根据自己的实际情况用“Yes, I do./No, I don’t.”进行回答.）Step 4: Consolidation & Extension1. Ask and answer.Show the picture of “Ask and answer” and the sentence patterns“—Do you often…on the weekend? —Yes, I do./No, I don’t.” (出示课件) Ask two students to read the dialogue between Sarah and ChenJie. Then let students work in pairs. Ask students to try to use thephrases and the sentence patterns on the PPT to make new dialogues.Encourage students to think of more phrases to make their own dialogues.Make a model with one student.T: Do you often play basketball on the weekend?S1: Yes, I do./No, I don’t.2. Show time.Ask several pairs to stand up and show their work. Give each pairfour word cards as awards.3. Emotional education.Ask students to try to cherish their time, read more and do moreexercise.▶板书设计▶作业设计1. Practice the dialogue.2. Do the exercises. (见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业) ▶教学反思1. 在进行听力活动和对话学习之前,都让学生对所学内容进行预测.给出问题,让学生带着问题去听听力、阅读对话,让学生明确了学习目的,同时提高了学生的学习积极性和主动性.2. 本课各个环节的设计循序渐进,环环相扣,让学生们很自然地跟随节奏,掌握新知.3. 本课结对活动较多,加强了学生之间的合作能力,各种表演活动让学生在表现自己的同时有效地感知和掌握目标语言.4. 课堂气氛积极活跃,时刻注意吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣.5. 板书简洁清晰,重点突出,一目了然.▶Teaching Contents & Teaching AimsTeaching purpose拓展部分让学生先根据指定内容创编对话,然后自己想更多的词组来创编自己的对话,使所学的知识得到串联和升华.适时的情感教育能帮助学生树立正确的价值观,合理安排自己的时间.7Let’s try·Be able to understand the dialogue with the help of the pictures, grasp the key information and improve their listening abilities.·Be able to perceive the new sentence patterns and complete the activity of listening to the recording to select the picture.Let’s talk·Be able to understand the main idea of the dialogue with the help of the pictures and the teacher.·Be able to read the dialogue according to the right sense group, pronunciation and intonation, and role-play.·Be able to ask and answer questions about one’s weekend activities by using the sentence patterns “—Do you often read books/…? —Yes, I do./No, I don’t.”· Be able to understand the phrases “read books”and “play football” and pronounce them correctly. ▶Teaching Priorities·Be able to master the sentence patterns “—Do you often read books/…? —Yes, I do./No, I don’t.”▶Teaching Difficulties·Be able to ask about weekend activities in real situations and give appropriate answers.▶Teaching Procedures9（续表）。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第四课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第四课时》教案一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 My week》第四课时主要内容为故事部分以及相关练习。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的运用，学会描述自己和他人的日常活动。
本课时故事以动物们参加足球比赛为背景，引入一般现在时态的疑问句和否定句，并通过各种练习让学生熟练掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一般现在时态，对疑问句和否定句有一定的了解。
但部分学生可能对一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本课时的学习进一步巩固。
此外，学生需要提高听力理解能力，能够理解故事内容并回答相关问题。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握一般现在时态的疑问句和否定句。
2.能力目标：学生能够用一般现在时态描述自己和他人的日常活动。
3.情感目标：学生能够热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握一般现在时态的疑问句和否定句。
2.难点：学生能够用一般现在时态描述自己和他人的日常活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生理解一般现在时态的疑问句和否定句。
2.任务型教学法：通过各种练习，让学生在实际操作中掌握一般现在时态的运用。
3.游戏教学法：通过足球比赛游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括故事动画、图片、练习等。
2.教学道具：准备足球比赛道具，如球、球门等。
3.教学资源：准备相关听力材料，如故事录音、练习音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用足球比赛视频，引起学生兴趣，引入本课主题。
2.呈现（10分钟）播放故事动画，让学生整体感知故事内容。
引导学生关注故事中动物们的一日生活，特别是他们参加足球比赛的情节。
3.操练（15分钟）分组进行足球比赛，让学生在实际操作中运用一般现在时态描述自己和他人的日常活动。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》教案一. 教材分析《PEP 五年级上册英语》Unit 2 “My Week” - 4 课时的主要内容是学习一周内日常活动相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生将能够掌握关于日常活动的词汇，如：swim, play soccer, read books等，并能够运用句型“What do you do on …?I do …” 来询问和描述一周内的活动安排。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些关于日常活动的词汇和表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和操练，以及帮助学生理解和运用句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如：swim, playsoccer, read books等，并能够运用句型“What do you do on …? I do …” 来询问和描述一周内的活动安排。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的积极性。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇和句型“What do you do on …? Ido …”。
2.难点：能够运用所学词汇和句型进行实际交流，灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型。
2.交际法：鼓励学生进行小组交流，培养学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、词汇、句型等教学内容。
2.教学道具：准备与日常活动相关的道具，如游泳圈、球类等。
3.教学资源：准备一些关于日常活动的视频或图片，用于展示和引导学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
Unit 2 My week第四课时(教案)-2022-2023学年英语五年级上册
Unit 2 My Week第四课时（教案）-2022-2023学年英语五年级上册一、教学目标1.能够理解并口头表述一周中每天的活动。
2.能够用英语写出自己一周的活动安排。
3.能够理解并使用词汇：week, days of the week, happening, morning, afternoon, evening。
二、教学内容1.单词与短语：week, days of the week, happening, morning, afternoon, evening。
2.句型：What day is it today? It’s Monday. What are you doing on Monday? I am playing basketball on Monday. What do you do on Saturday? I play the violin on Saturday.三、教学重点1.能够理解并口头表述一周中每天的活动。
2.能够用英语写出自己一周的活动安排。
四、教学难点1.能够理解并使用词汇：week, days of the week, happening, morning, afternoon, evening。
2.能够灵活运用句型来描述自己一周的活动安排。
五、教学方法听、说、讲解、互动六、教学过程1. 开场导入（5分钟）首先向学生询问今天是星期几，并询问他们在星期几做了什么事情。
这是一个热身练习，也是第一步，可以让学生感受到这个课程的重要性。
2. 展示单词及词语（10分钟）向学生介绍本节课所涉及的单词和词组，帮助他们掌握如何读音和书写短语。
并结合教学光盘等学习资源，让学生更好的掌握这些单词和短语。
3. 互动讲解句型（25分钟）在课程的下一步骤中，向学生讲解基本句型，例如“What day is it today? It’s Monday. What are you doing on Monday? I am playing basketball on Monday. What do you do on Saturday? I play the violin on Saturday.” 然后，让学生回答与这些问题类似的问题，例如，询问“你这个星期天在做什么？”4. 教师巡回指导（15分钟）在学生讲解完后，老师应该巡回课堂，并协助学生完成练习。
Unit2Myweek第4课时(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
第四课时一、课时内容教科书第18页：B. Let’s learn. Group work二、课时分析Let’s learn是基础板块，展示了关于学生日常活动的五个动词短语及相应的图片。
其中，read books和play football是在上一课时已经学习过的动词短语，这里再次强调，表明它们是本单元的重点内容。
此外，do homework在上一课时的听力练习中也出现过，学生对此并不陌生。
另外两个动词短语是wash my clothes和watch TV，它们与学生日常生活紧密相关，会引发学生的兴趣。
重点句型展示的是Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 这是以助动词do开头的一般疑问句及其肯定回答形式。
学生可以使用图卡或词卡进行替换练习，从而达到交替问答的目的。
Group work是关于Let’s learn内容的拓展训练板块。
通过小组游戏的方式介绍自己在周末经常进行的日常活动。
句型模式为：“I often do homework, read books, watch TV, and draw pictures on the weekend.”、“I often wash my clothes, clean my room, and play the pipa on the weekend.”、“I often read books on the weekend.” 这三个句子都是陈述句，前两个句子陈述多种活动，用“,”连接，最后一个句子陈述单一活动。
通过模仿这些句型，学生可以逐步掌握表达周末活动的方式，逐渐增加自己的表达内容。
本课时的目标是掌握五个动词短语、一组以助动词do开头的问答句型以及一组自我介绍周末活动的陈述句型。
为了帮助学生达到这些目标，教师计划运用多媒体资源，例如展示网络动画课件和制作微课视频，以吸引学生的兴趣。
(PEP)人教版五年级上册英语Unit 2 My week(第4课时)精品教学设计3-5
Unit 2 My week第四课时一、课时内容教科书第18页：B. Let’s learn. Group work二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第四课时，围绕“My week.”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Group work两个板块。
Let’s learn是基础板块，呈现了有关学生日常活动的五个动词短语及图片，以及Amy 与Chen Jie两个人的问答对话。
其中read books和play football是在上一课时学生们已经学过的动词短语，在这里再次重点呈现，显示他们是本单元要求四会的重点内容，do homework 在上一课时的听力训练中也呈现过，学生们不陌生，另外还有wash my clothes和watch TV 也是学生们日常生活中自己经常做得事情，因此，学生们在接受这些新短语时，情绪会很激动、很兴奋，完全适应小学生的心理需求，教师在合理安排一些游戏活动，教学效果必然得心应手，事半功倍。
重点句型呈现的是Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.这是以助动词都开头的一般疑问句以及肯定回答形式。
学生们可以借助图卡或词卡训练替换句型中的动词短语部分，进行交替问答活动。
Group work是关于Let’s learn内容的拓展训练板块。
是以小组游戏形式介绍自己在周末经常做的一些日常活动。
训练句型模式是：I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend. / I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend. / I often read books on the weekend. 这三句话均是陈述句，第一、二句话是陈述多种活动的表达方式，即前面几个动词短语并列呈现用“,”隔开，后面两个用“and”连接；第三句话只陈述一个活动，中间能够“,”隔开。
人教版PEP小学五年级英语上册《Unit 2 my week》课件第4课时 B Let's talk教案
1. What’s that?
A. It’s a storybook. B. It’s a Chinese book
2. Does Sarah often read books in the park?
A. Yes, she does. B. No, she doesn’t.
3. What does Zhang Peng often do in the park?
3.Read by yourself.
4.Put the sentences in right order.
( 5 ) Yes, I do. I like this park very much.
( 4) No, I don’t. Do you often play football here?
( 6) Me too.
Ⅲ.巩固
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练习
1.Listen and imitate.Pay attention to the pronunciation and intonation, stress and stop.
2.Listen and follow the tape carefully. Read the conversation freely or in partner.
4.师生交流What do you do on Saturdays/Sundays/the weekend?
I often……(设计意图：激活学生原有旧知，调动他们参与新课堂的积极性)
II.新知
呈现
1.处理Let’s try.
2.It’s Saturday afternoon.Who are they? Where are they?通过问题提出处理对话的主要内容。引出park,情感教育Go outside and take part in activities.（设计意图：简单问题的设置不关乎文本的具体内容，但是却可以提高学生的成就感和对课堂的关注力）
五年级上册英语教案 Unit 2《My week》第四课时 Part B人教PEP
Unit 2 《My week》教案第四课时(Part B Let’s try＆Let’s talk)教学目标1. 能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和play football, listen to music, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
2. 能够理解Zhang Peng和Sarah的谈话内容。
教学重点能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和play football, listen to music,read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
教学难点句型Do you often … on the weekend? 句型的关键词的替换与运用。
教学工具ppt教学过程一、 Warm-up(一)、Play a game单词回家，将英文与相应的汉语连线。
(二)、Revision1. 复习有关星期的单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend.2.然后教师问Do you like weekend? What do you do on the weekend?3.教师出示图片让学生根据图片说出相应的英语:watch TV, read books, water the flowers, do homework, sing and dance, wash the clothes. play ping-pong, play football, listen to music.4. 教师问What do you do on the weekend?Ss: I often (常常)…5. 教师出示几个句子，让学生根据句意填空。
I often _____on the weekend.I often ____at home.I often ____ at school.I often _____on the playground.6. 教师问Do you often … on the weekend?引导学生回答Yes, I do./ No, I don’t.7.教师出示图片问Do you often ____ on the weekend? 引导学生填空play football. [设计意图]这个复习环节，首先复习所学单词和句型What do you do on the weekend? 引导新句型Do you often … on the weekend?通过图片方式可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。
五年级上册英语教案-Unit two My week Lesson 4人教(PEP)
Unit two My weekLesson 4一．教学内容 Part B let’s learn Group work二．课时目标1. 能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.2. 能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。
三．教学重难点重点：能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.难点：能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
四．教学准备录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程Step 1 Warm-up利用教学挂图呈现B Let’s talk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。
最后一组演完之后，教师说：Zhang Peng often plays football on the weekend.What about Amy and Chen Jie?出示B Let’s learn 部分的挂图。
Step2. Let’s learn1.播放Amy 和Chen Jie 对话录音，询问学生，Chen Jie 周末经常做什么？出示词卡，教学短语wash my clothes.板书句型：Do you often wash your clothes on the weekend?(提问，引导学生回答)Yes,I do./No,I don’t.（教师板书）2.教师提问What do you do on the weekend?学生自由谈论周末活动。
3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语wash my clothes，watch TV, do homework,read books,play football.带入句型Do you often... ...on the weekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。
Unit 2 My week (第4课时)教学设计-优质公开课人教PEP五上精品
英语五年级上册教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明复习时间3m 1演唱歌曲，活跃课堂气氛，也为新授知识做铺垫Let’s sing.播放动画，请学生跟着动画演唱歌曲。
播放课件动画。
Let’s try时间5m 2通过Let’s try更深入了解目标语言－Boys and girls, look, do you know who this boy is ?(Ss: He is Oliver.)－It is Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver.Listen and tick the right picture.(Ss listen and tick)－Now let’s Check. Which one is right?(Ss answer)－Great. Let’s listen again and repeat.(Ss listen again and repeat.)播放课件。
Let’s talk时间25m 3读图回答，了解对话情景Look and answer.Boys and girls, do you still remember our friends ZhangPeng and Sarah? What do they do on the weekend? Look atthe picture and answer the questions.－Who are they?(They are Sarah and Zhang Peng.)－Where are they?(They are in the park.)－What is in Sarah’s hand?(A book.)教师请学生看着图片了解对话的人物所在的位置，了解更多和学习相关的知识。
播放课件。
4 Listen and answer.Great. Please listen to their dialogue and answer.－What is Sarah reading?(She is reading a storybook.)－Does Sarah often read books in the park?(No, she doesn’t.)－Does Zhang Peng often play football in the park?(Yes, he does.)－Do they like this park?(Yes, they do.)播放课件。
人教(PEP)五年级上册英语Unit 2 My week第四课时教案
Unit 2 My week 第四课时教学目标1.听、说、读、写单词和短语often，park，read books，play football。
2. 复习短语：play ping-pong，play football，listen to music，on the weekend。
3. 掌握句型Do you often +do/…? 并作出相应的回答。
教学重点1. 利用动词短语read books，play football，play ping-pong，listen to music 和同学对话。
2. 掌握一般现在时的一般疑问句和它的肯定回答及否定回答。
3. 正确运用助动词do。
教学难点1. 掌握和运用短语：read books，play football，play ping-pong，listen to music，on the weekend。
2. 会用助动词do。
教学准备教师准备：1.与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 上课时的几张词组图片和一面小鼓。
学生准备：1. 本课所需单词卡片。
2. 水彩笔和白纸。
3. 自制动词短语卡片。
教学方法1. 角色表演教学法：为了让学生能够运用语言进行交流，重要的是使学生能够恰如其分地运用语言。
学生两人一组，根据Let's talk进行角色表演，从而提高学生的英语口语并且巩固所学的单词和动词短语。
2. 动作表演教学法：找一名学生到前面来，利用自己的方式展示自己经常做的某个动作(读书)，其他学生可进行猜测，并提问。
如：Do you often read books? 他根据实际情况可以回答：Yes, I do. /No, I don't. I only read books on Sundays.这样可以让学生在轻松愉悦的氛围中体会到学习的乐趣。
教学过程Step 1：Warm-up1. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
五年级英语上册Unit2Myweek单元教案4人教PEP版(最新整理)
Unit 2 My week单元教学计划教学目标：1. 掌握A、B部分“Let's learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。
3。
锻炼学生听、说、读、写单词的能力,初步培养学生快速记词、写词的技能。
4. 学会与同学谈论星期和课程。
5。
能听、说、读、写本单词的四会词语。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7。
能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
8. 操练和掌握长元音/i:/的发音.9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。
教学重点:1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子.2。
能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程.教学难点：1。
比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音.2。
培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质.教学安排：第一课时:A。
Let’s learn A。
Let’s play第二课时：A. Let's try A。
Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Group work第四课时：B。
Let’s try B. Let's talk第五课时：A。
Let's spell B。
Let’s wrap it up第六课时：B。
Read and write B。
Let's check C. Story time课题 Unit 2 My week （Unit 2 Park A 1)教学目标：1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday"，“Wednesday”,“Thursday”，“Friday”,“Saturday"，“Sunday"和“weekend”。
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五年级英语上册Unit2MyweekLesson4教案
Lesson plan of unit2myweek lesson 4
五年级英语上册Unit2MyweekLesson4教案
前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校
选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据
英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本
文下载后内容可随意修改调整及打印。
五年级英语上册unit 2 my week lesson 4教案
学
目标
1.能听、说、认读单词“often”和“park”。
2.能听懂、会说句子“do you often read books in this park?”，“i like this park very much.”，“me too.”。
3.能完成“let’s try”部分的听力任务。
4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英
语
教学
重点
1.能听、说、认读单词“often”和“park”。
2.能听懂、会说句子“do you often read books in this park?”，“i like this park very much.”，“me too.”。
教学
难点
1.能灵活运用句型“do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2.单词“often”表示的频率。
教学
方法
情景教学法和任务型教学法
教具
cai, cards
教
学
过
程
与
内
容
设
计
step1.warming up
1.free talk
2.教师请两三组学生上讲台表演“b. let’s learn”部分的对话。
step 2 preview
1.教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。
2.教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。
step 3 presentation
b. let’s talk
1.教学新单词
（1）教师说：“do you know w hat i like doing? i like reading books. i often read books. i read books on mondays, wednesdays thursdays, saturdays and sundays. do you often read books? what do you often do?”，由此引出单词“often”。
（2）教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。
（3）师生用“唱反调”的方式操练新单词。
（4）教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：i often _________ in the park.
2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。
带读时要注意把单词“ms”的音读准。
3.介绍对话情景
t: it’s saturday afternoon. zhang peng and sarah are in the park. they are talking now. let’s listen to
the tape and see what they’re talking about.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① what’s that in sarah’s hand?
② does sarah often read books in the park?
③ what does zhang peng often do in the park?
④ do they like the park?
让学生用结对问答的方式呈现答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
step 4 consolidation & extension
1.b. let’s try
（1）明确听力任务
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
（3）第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.你说我画
教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。
如学生说：“i often p lay football on the
weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。
step 5 summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
homework：
1.听录音，跟读b. let’s talk部分内容。
2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
教学板书内容
unit 2 my week
b. let’s try b. let’s talk
often park
do you often read books in this park?
do you often play football here?
i like this park very much.
me too.
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