小学语文教学叙事

小学语文教学叙事
大岔学校米永霞
纵观国家民族发展的历史，谁创新，谁就进步，就发展，谁不创新谁就倒退，就落后，最终不打自夸，可见创新教育非常重要，所以在教学中注重教育创新，培养学生学习意识，发现，挖掘学生潜能，增强学生学习兴趣，根椐本人数十年的教育经验，数十年的工作心得，我认为这是对神圣教育事业的负责，对个人教育工作的负责，对学生一生的负责，我曾经就有过一次深刻的亲身经历，感受到了实行新课程标准教学对学生的改变。

让我看到一个学生从讨厌学习到热爱、主动学习的奇迹转变。

我在小学语文教学工作中，记得，一次在接手另一个同事的班级时，同事在对班上学生作介绍时，特别提出了一位男同学的名字对我说：“这位同学情况特殊，很调皮，学习成绩不好，上课爱讲话，还影响别人学习，我曾尝试过找家长、罚作业，晚上家访等方法督促他，期望能提高他的学习成绩，但都无效果，希望你接手这个班级的时候，能有更好的良策”，得到这个消息后，我就特别关注这个学生，经仔细了解，得知该学生父母在外打工，现在本人由外公照顾，个性倔强，但心肠很热，有较强的影响力，喜欢得到别人的关注，针对这个情况，我特意为他设计了一套学习方案，按照新课程标准以学生为本的原则对他进行引导。

首先，我让他担任班级班长一职，激起他的学习兴趣，发挥他的领导才能，并针对该学生对新鲜事物的好奇心，我就在平常的教学中设疑，在课堂上巧设疑，于无疑处设疑，唤起他的好奇心，
增加学习趣味性，撞击学生思维的火花，在每次课堂上，我都有意识提出疑问让他回答，让他在课本里自行找答案，并激发他的想像力，同时让班上所有学生讨论，彻底改变原来硬性向学生灌输的传统模式，成为与学生共同讨论，相互交流的新教学模式，引导学生自觉掌握全文知识要点，共同学习，共同进步。

伟大的教育家陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是问”，一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓一石可击千层浪，在实行创新教育模式后，课堂内就不像以前那样呆板，纯粹的老师在上面讲，学生在下面听，甚至有时可能看到学生在睡觉的不协调现像，而现在课堂气氛热烈，学习氛围浓重。

学生都愿意学习，都愿意共同探讨趣味十足的课本知识，记得在上《卖火柴的小女孩》这篇课文时，课文中有段文字是这样描述的，“她又擦了一根。

火柴燃起来了，发出亮光来了。

亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。

桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来”于是我就向学生提问“为什么她一点燃火柴能看到这
种景象呢？”同学甲说：“是她太饿了，产生了幻想”，同学乙却说：“因为那天是圣诞节，而她却又冷又饿，又不能回家，所以产生了幻想”，当时，该学生也参与到同学中一起讨论这个问题，神情专注、态度认真，整个课堂气氛非常理想。

因为改变了教学模式激起了他的学习兴趣，促进了他学生意识，变硬性强迫接受为自己主动学习，到了期未考试，该同学的成绩从最后几位一下升到了前几位，并在后来的小学升初中的考试中，跟许多同学一样获得了优秀的成绩，据学生本人介绍：目前已在重点高中就读，这就印证了杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：成功的秘诀在于兴趣。

可见兴趣才是创造的原动力，是成功的先导。

一个人的创造型成果无一不是在对研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。

所以，教师在教学中先得注意激发学生兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。

因此，在现实情况中，一个调皮好动的学生，在传统教育中也许是个后进者，但在新课程标准教学中可能就可以改变成优秀的学生。

优秀教学叙事
要善于观察特殊孩子
——一个多动症孩子给我的启示
大岔学校米永霞
记得还是三年前，我教了这样一个学生——上课的时候总是动个不停，而且嘴里还总是念念有词。

没有一个孩子愿意和他同座。

每天下午放学的时候，也总是听到他的前后左右的学生向家长抱怨：“***又欺负我了。

”“***今天上课的时候又说话了，害得我没有听见老师讲的一道例题！”“妈妈，你能不能和老师说一下，我再也不想和***坐了！”
每每此时，我总是火冒三丈！为了这个孩子，我不知道花了多少心血，费了多少口舌，每次谈完，总是对他千叮咛万嘱咐，他也是左保证右发誓，结果呢……哎！每次说要和他的家长谈谈，可家长总是没有时间。

今天我决定和他一起回家，看看到底怎么回事！
当我和***一起回家的时候，才发现家里只有孩子的外公和外婆。

孩子的外婆告诉我，从孩子出世开始，就几乎没有见过孩子的父亲。

孩子的父亲对孩子极不负责任，***妈正在忙着离婚呢。

所以没有时间管孩子。

而孩子因为家庭的原因，很不听话，和外公外婆总是对着干。

他们也没有办法！“老师，我们真的希望您能好好管管孩子。

现在，他只有你的话听了！”孩子的外婆这样说。

只有天知道，这个孩
子要是听我的话，我还会来家访吗！？我心里想。

可是，看到老人期待的目光，我只好笑着说：“放心吧，我一定把孩子教好！”
在后来的教学过程中，我发现，孩子并不是自己不要好，而是根本没有办法控制自己的言行。

会不会……？我请孩子的外婆带他到儿童医院进行了一系列的检查，发现孩子无法上课的原因是因为他患有多动症！在医生的精心治疗下，孩子和正常孩子一样可以好好上课了。

同学们不讨厌他了，孩子的成绩也稳步提高。

家长和孩子的脸上也露出了久违的笑容。

故事启示
．．．．：有时候，我们会走入一个误区，认为所有的孩子都是正常的。

他们某些行为是故意的，甚至是为了和老师对着干。

也许，就是有这样一些极个别的孩子，因为身体自身的原因，没有办法和正常孩子一样有着正常的言行。

老师要有一双善于发现的眼睛。

《爷爷和小树》教学反思
大岔学校米永霞
一、在教案中体现“周密”
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。

为了能上好一节课，自己反复阅读课文，查阅了很多资料，翻阅了很多教案，认真钻研教学参考书。

反复琢磨作者写作的出发点。

备课做到从简单到复杂，再到简单，做到手中无教案，而心中有教案的程度。

备学生做到置于学生的位置，可能会怎样读，怎样问，甚至学生思维扩散的程度。

如：当老师说在这些房子中，为什么是学校最漂亮？可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的，等等……。

尽量在教案中体现周密。

二、在课堂中体现“活跃”
新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样，有开放、活跃的思维。

让课堂成为学生放飞心灵的天空，培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。

为此，我反复设计教学步骤，让教学环节环环紧扣，力求突出重点，突破教学难点，让每一环节都为完成教学目标服务。

如：争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……，处处体现学生学习的主动性、积极性。

三、在教师语言中体现“幽默”
幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。

教师在课堂
上拥有幽默的语言，就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。

如果一节课设计得很完美，课堂结构很流畅，但，学生学起来却很被动，毫无兴趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。

那这样的课又怎能说是一节好课呢。

所以，我认为，看一节课是否是好课，首先是看学生学得是否高兴，是否快乐。

但是课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。

因为我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。

课堂上，有些后鼻音韵母没有重点强调，如：房子的“房”字，学生读的时候读成了“fán ”; 学生在站起来组词的时候，把青青的瓦中的“青”，读成了“亲”——“qīn”的音，课后同事指出来了。

这都有待于今后去改进。