人教版 五年级下册数学分数的意义教案

五年级数学下册《分数的意义》

教学目标：

知识与能力目标：

1、通过观察，，明确单位“1”的概念。

2、通过归纳，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。

过程与方法目标：

1、通过分一分，涂一涂等活动，明确平均分的概念，理解单位“1”的

含义。

2、通过不同的独立操作活动和小组内的交流，理解分数的意义。

情感、态度、价值观目标：

1、在探究分数的意义过程中，培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。

2、感受分数与生活的密切练习，理解生活中的分数表示的含义。

教学重点与难点：

1、单位“1”概念的建立。

2、根据平均分的含义，理解分数的意义。

教具：课件若干颗糖小正方体若干个磁铁石小棒题纸方法：观察、讨论等

教学过程：

一、创设情境

同学们见到我高兴吗？为什么？（学生自由回答）那我知道我们班的同学是最爱动脑筋的，接下来这节课，我会和同学们来挑战这40分钟。

二、探究新知

1、回忆铺垫

1

（1）出示

4

教师：认识它吗？看到它你想说点什么？

（学生思考，点名回答）

生1：把一张饼平均分成4份，每一份是这张饼的 生2：把一个圆平均分成4份，每一份为是这个圆的 生3：把一个苹果平均分成4份，每一份是这个苹果的

……

小结：一个物体可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这

样的一份或几份都可以用分数来表示。（强调“平均”）（板书：出现“1“”平均“四份”“一份”）

2、出示四颗糖，让学生说出他的41

学生活动：（拿出自己准备的糖，摆一摆，分一分，找出四个糖的四分之一。）

学生展示活动成果：

学生1：我把四个糖看作一个整体，把它平均分成四份，其中的一份就表示 学生2： 把四颗糖平均分成四份，其中的一份表示

师： 板书出示一个整体，要求其他学生像刚才的学生描述（把四颗糖看作一个

整体，平均分成四份，其中的一份就表示）。课件出示

3.师：想不想在动一动脑筋，想不想知道8个棋子和12根小棒的呢？

4

14

141414

14141

（学生利用小正方体作为8个棋子，和小棒分一分，找一找，说一说）

学生展示活动成果：

学生1：我把8个棋子看作一个整体，把它平均分成四份，其中的一份就表示

1

4

学生2：我把12根小棒看作一个整体，把它平均分成四份，其中的一份就表示

1

4

学生3：……

师：课件出示

师：观察上面图，发现有何不同，有何相同点

学生发表意见

教师归纳：一个整体的，跟分的内容没关，跟分的数量没关，只跟分的份数，表示的分数有关。

师：归纳总结

师：在生活中，我们还可以把什么看作单位“1”呢？

学生举例说明

师：总结

只要把单位“1”平均分成四份，其中的一份就表示

师：那其中的3份，2份，4份又该怎样表示？

生： 4.师：想继续挑战吗？

拿出自己的手中的题纸，按上面的要求创造出自己喜欢的分数，并在组内说一说你的想法。

学生活动展示

4

1414 3

学生1：把12个五角星看作单位1，平均分成2份，表示其中的1份，2份的数分别是 学生2：把12个五角星看作单位1，平均分成3份，表示其中的1份，

2份,3份的数分别是

学生3：把12个五角星看作单位1，平均分成6份，其中的1份,2份，3份，4份，5份，6份的数表示

学生4:把12个五角星看作单位1，平均分成6份，其中的1份,2份，3份，4份，5份，6份的数表示

师：总结分数的意义，和分数单位的意义，出示课件4（分数的意义）并揭示本节课课题 板书（分数的意义）

三，巩固与练习

1.出示课件（让学生

说出分数，点名说说分数所表达的含义，理解分数的分子，分母各表示什么的，

从而加深对单位1的理解） 2 1 2

3 1 3 2 3 6 1 6 2 6 3 6

4 6

5

6 5 12 1 12 2 12 3 12 4 12 5 12 6

（点名回答，错误及时纠正）2．课件出示说一说练习题（学生独立完成，集体订正）三、课堂总结

小结这节课所学的知识