第8课英国的制度创新教学设计

第8 课英国的制度创新
教材分析：
学情分析：
教学目标：
课标要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

1、知识与能力：学生通过学习能够掌握,《大宪章》的意义，,《权利法案》的意义和影响，英国君主立宪制确立的过程和责任制内阁形成等基本事实。

理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

2、过程与方法：学生通过分析《权利法案》的具体条文，具备一定的比较、归纳、概括的能力。

3、情感态度价值观：学生通过学习君主立宪制度在英国确立的过程认识到民主政治的长期性；体会《权利法案》具体条文所体现的限制王权的精神，体会其民主与法治的精神
教学重难点：
重点：《权利法案》、责任内阁制的的形成与发展难点：责任内阁制的特点
一、导入新课
二、从《大宪章》到《权利法案》
（一）“连连看”：罗列两组（一组是人物和时间，一组是事件）知识点，让学生理清从《大宪章》到《权利法案》签署的过程。

二）解决的问题，掌握的知识点1、《大宪章》是哪两着矛盾爆发
的结果，限制了谁的权利？2、英国议会的创始人是谁，议会由几部分组成？3、英国爆发资产阶级革命的原因，结果？4、《权利法案》限制了国王的哪些权利？意义？君主立宪制是
什么？5、思考：请从阶级性质方面考虑《大宪章》与《权利
法案》在本质上有什么不同？
三、责任内阁制的形成
（一）责任内阁制的形成与发展线索
“光荣革命前”，国王密室开会——]“光荣革命”后，国王退出内阁| 》内阁权力增大 ------- 〉第一任首相沃波尔主持内阁会议（二）内阁，议会和国王的关系
3个小故事：
故事一：“不懂英语的国王”
1714 年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入
主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。

掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。

1721—1742年，政府工作由罗伯特？沃尔波尔主持，实际上成为英国的第一任首相。

――摘编自阎照祥.英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999 请回答：不懂英语的国王逐渐丧失了什么权力？行政大权
故事二：“ 48小时首相”
1746 年，乔治二世否决了时任首相的亨利？配兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。

乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政
大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就
被迫辞职，时称“ 48 小时首相”。

乔治二世被迫请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。

——摘编自阎照祥. 英国政治制度史[M]. 北京：人民出版社，1999 请回答：当国王和内阁出现矛盾，内阁如何应对？首相率全体阁员集体辞职。

原则一：内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退。

故事三：“最年轻的英国首相”
1782 年秋，诺思—福克斯内阁因议会通过不信任案，被迫集体辞职。

24 岁的小皮特上台组阁，再遭议会不信任。

但他寻求国王的支持，解散了议会下院，重新选举，最终取胜，反对派议员被驱逐出议会下院。

——摘编自阎照祥. 英国政治制度史[M]. 北京：人民出版社，1999. 请回答：这个故事中，我们看到当议会与内阁出现矛盾时，有几种解决方案？
A、如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台；
B、首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选举。

原则二：如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台；首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选举。

君主立宪制运行机制英国政体的特点：①英国君主立宪制以代议制为基础，以责任内阁制为核心
②国王：是国家元首，但实际上“统而不治”，是国家的象征
③国家的权利中心在议会，内阁掌握行政权并对议会负责
（三）1832年议会改革
背景：随着工业革命的深入发展，新兴工业资产阶级力量迅速壮大内
容：1832年议会改革是工业资产阶级获得了更多的席位。

意义：确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。

四、课堂练习（活学活用）
假如叙利亚战争爆发后，英国首相卡梅伦追随美国。

你认为：
（1）内阁成员大体是赞同还是反对，为什么？
赞同。

集体负责，共同进退。

（2）女王伊丽莎白二世如果反对，卡梅伦会不会为此而撤兵？为什么？
不会。

首相掌握行政权，不对国王负责。

（3）议会如果不同意，会怎样？
要么内阁下台，或者解散议会。

五、课堂小结：
六、板书设计。