地图是打开地理课堂教学之门的钥匙
顶岗实习心得体会：地图-----打开地理大门的金钥匙
地图-----打开地理大门的金钥匙地理的第二语言-----地图是对地理信息的浓缩和直观表达，是帮助学生学习地理的重要工具协助教室上课的助手。
地图对学生的想象力、观察力、记忆力、思考能力、动手能力都有很大的影响对学生整体的发展有很重要的作用。
在地理教学中教师通过地图和课本的良好结合，引导学生读图提取地图中的重要信息，并指导学生发挥想象力和创造力对信息加工，提高学生用地图的能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是地理教学中培养学生创新能力的重要环节。
是地理教学必不可缺的一部分。
地图不仅是教学中最重要的一部分还是地理教材中不可缺少的一部分。
到了实习岗位我教授的是中图版八年级下的地理而这本书主要是学习《亚洲》和各个地区和区域最后是国家。
然而这些部分每一章都至少有3到6副地图，地图不仅数量多而且种类还非常的多例如各地区的地形图、气候类型图、人口分布图、工业分布图、农作物分布图……然而等我开始教授八年级的地理，我才发现他们的地理基础比较差，例如一开始教授《亚洲》为了让学生掌握亚洲的地理位置我就展示了亚洲的地形图让他们读图找位置，但是他们都不知道怎么读图，不知该从何入手，双眼迷茫。
只有当我明确的让他们找出图中的某个具体事物时才开始振奋精神。
从开始任教的第一节课开始我就发现学生的地理基础较差，该怎么办，怎么提高他们的地理水平这个问题困扰着我。
后来我发现只有从两方面入手才可以解决这个问题。
“扩展地理基础知识提高地理读图能力”。
扩展地理基础知识只要我在讲授新课的时候注意将之前的知识结合起来“新旧知识融合”外加注意扩展关于课本的课外知识基本靠着长期的积累就能完成。
但是提高他们的地理读图能力却是一件说着简单做着难的事情。
学语文先从学拼音开始，学英语先从英语字母开始，学数学先从1、2、3这些数字开始。
所以想要提高地理的读图能力先从地图的标题开始。
一、地图的标题——敲门砖。
地图标题注明了地图的属说明了这幅地图是什么、反映了或表达了什么地理信息表示了地图的属性，读标题是阅读地图的前提。
充分利用地图 提升课堂教学
充分利用地图提升课堂教学地理和地图的关系十分密切，利用地图进行教学是地理课堂教学最重要的方法和最突出的特点。
可以说没有地图就无法进行地理教学，因为地理所研究的对象其规模都是十分巨大的，这样巨大的研究对象，我们凭肉眼在同一时间内是不可能清楚地全面观察到，但通过地图，就能一望无余了，不仅如此，通过地图，还能把各个区域进行对照，可以甄别出不同地区的类同和差异，明查其间的联系和规律性。
同时，地图还能够扩大和延长我们的视野，通过它可以观察到远方的地理事物，可以把地图比作地理的“望远镜”。
地图在地理教学中的作用是多方面，大致可以概括如下：1.地图可以确定地理事物的地理位置。
地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。
例如，在学习一个国家和地区时，首先必须运用地图指出这个国家和地区的地理位置（经纬度位置和相关位置），用以形成关于这个国家或地区的空间概念；其次还必须运用各种专门地图，指出这个国家或地区的自然环境各个要素、各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律，使学生获得各种地理分布知识。
地理位置对一个地区的地理影响很大。
由于纬度位置不同，则所得到的太阳光热便不同；由于是海陆位置的不同，则所受海陆影响便不同，这对各地气候、土壤、生物以及经济活动等都有莫大影响。
所以，使学生掌握各个国家和地区的空间概念，在地理教学中是有重大意义的。
2.地图可以表示种地地理事物的形态。
地图在地理教学中还可以表示教师所讲授的各种地理事物的大小、高低、形状等各种性状。
例如，通过地图可使学生知道地球上任何一个大洲、大洋、湖泊和国家的大小和形状；任何一个国家或地区的海岸线的长度和类型；任何一条铁路的长度，以及其它等等。
因此，地图不仅是地理教学中最有价值的直观教具，也是地理知识的主要来源。
3.地图可以阐明地理事物的分布。
地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、结合以及相互作用的规律性。
在没有地图的情况下，想阐明这种规律是十分困难的，甚至是不可能的，例如，讲授一个大洲的植物分布规律时，如果把植物分布图和气候图对照一下，互相结合起来，就可以使学生清楚地看到气候对植物分布所给予的巨大影响；又如，讲到山区交通时，如果和山区地形结合起来，就可以使学生清楚地看出山地河谷地形对选择交通的重大意义。
地图是开启地理学习的金钥匙
地图是开启地理学习的金钥匙巴朗斯基说过，地图是地理的第二语言，并且永远是既直接又容易让学生感知的语言。
地图是承载丰富地理信息的载体，其表达的内容十分丰富。
在空间区域中分布的任何地理现象，借助地图都可尽情表现出来，因此，在高中地理教学中注重地图教学意义重大，具有无可替代的作用。
地图一般包括：地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图，资源、能源、海洋、人口、城市等人文地理分布图等，它不仅是学生地理学习的重要内容，而且是学生学习地理的重要工具。
一、激发学生兴趣，引导学生使用地图要让地图在地理教学中起到应有的作用，那就要培养学生具有运用地图的基本意识与基本技能。
新的高中地理教学大纲中规定的地理教学的基本目标之一，就是利用地图进行地理教学，这是地理教学的特殊性所在。
所以，在教学中培养学生运用地图的能力，是地理教学的一项重要任务，同时也是把素质教育落实到高中地理学科具体教学中的一项重要任务。
在新课改理念下，我们需要培养创新型、能力型的人才，高中地理教学有其特殊性，教师必须在地理教学中充分发挥地图的作用，培养学生运用地图的意识，从而提升学生的学习能力。
培养学生的地图意识，要求我们在备课的时候，把地图意识渗透到每一课时中去，按照书本中的知识点、学生情况提出在地图上能反映出的、让学生经过一番努力后能够自己完成的问题。
例如：在教学“国家、大洲等地理位置”时提出一些能掌握地图方位方面的问题，然后让学生对照地图，说一说某某地区四周有哪些海或国家；太平洋、北冰洋、大西洋等在某地区的具体方位等问题。
这样的问题可以让学生运用地图的方位知识，进一步分析掌握某个地区的地理位置特点等。
二、强化地图训练，培养学生“说图”能力为了让所有学生都能够真正获取地图信息，能“图文结合”，即有图会说文，有文会勾图，就必须对学生进行一定的图像强化训练，只有经过这样的强化训练，才能巩固所学内容，才能把只是化为己有，并使学生所学知识掌握得牢固、持久，并能在头脑中形成图像，从而做到“看图说话”、“无图思考”。
地理课堂教学中巧用地图帮助学生记忆
地理课堂教学中巧用地图帮助学生记忆素质教育这一话题已经讲了很长一段时间，要提高学生的素质，想办法帮助学生记忆知识也是尤为重要的方面，记不住知识，素质也无从谈起，有了一定的基础知识，才能使学生提高学习兴趣，是其他能力得以进行和发展的基础。
在地理课堂教学过程中，地图显得非常重要，因为地图是“地理的第二语言”，是地理教学的重要工具，是中学生学习地理知识的亲密伙伴，它能帮助学生理解课文内容，培养学生对地理事物的空间概念，培养学生的智能和掌握基本地理的技能，同时又便于学生理解地理事物的规律性。
在地理课堂教学中巧用地图可以帮助学生快速记忆，从而突出重点、突破难点。
一、利用地图形状引导学生记忆根据地图联系实际，发挥想象的记忆在地理教学中是很重要的。
学生只有在联系实际，在发挥想象中去记忆地理事物，才记得轻松，记得牢固，才能加深理解，也能增强记忆能力。
在湘教版八年级上册地理中《中国的行政区划》这节中，记忆各省级行政单位的分布是本节重点，也是难点。
在帮助学生记忆各省位置的时候我是这样做的，先让学生总体观察中国地图，中国地图很像只健美的雄鸡，巍巍的群山是雄鸡的骨骼，我们农村的孩子对鸡是很熟悉的，无论讲到鸡的哪个部分学生都能了如指掌，于是我把“鸡”分成了8个部分，分别是鸡头、鸡脖子、鸡肚子、鸡背、鸡尾巴、鸡屁股、鸡脚、鸡肠子。
要求学生把相应的省份按排到相应的部位，学生来兴趣了，鸡头好记，就是黑龙江、吉林、辽宁；鸡脖子是北京、天津、河北；鸡背是内蒙古自治区、鸡尾巴是新疆维吾尔自治区、鸡脚是海南省和台弯省、鸡肠子是长江和黄河……按鸡的不同部位按排好相应的省份以后，我是这样引导学生记忆的，问：“你最喜欢吃鸡的哪一部分？”这下课堂气氛活跃起来了，学生七嘴八舌，我接着说：“你喜欢吃哪个部分就把那部分相应的省级行政单位也‘吃’了吧！”于是学生把他们喜欢的部分的相应省份给记住了。
趁着他们学习兴趣还浓，让他们把“雄鸡”的某些部分与其他同学分享，在轻松愉快的气氛中就把好记住的省份给记住了。
运用地图教学 激活地理课堂
运用地图教学激活地理课堂摘要:地图是地理学科独有的一种语言,师生在读图用图的过程中,可以丰富课堂内容和形式,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。
所以,教师在教学中要运用好各种类型的地图,培养学生的读图技能和地图素养。
关键词:地图地理教学素质教育由“应试教育”向素质教育转轨,是我国基础教育的重大改革。
地理教育具有诸多优先发展的条件,每位地理教师都应不失时机,自加压力,研究教法,为全面提高学生素质作出新的贡献。
目前新编的初中地理教材在编排上走向图像化,书中增加了大量的景观图、素描图、图素等,各种图像系统。
文字语言以释图语言为主,课本上所有的知识都是图文结合,有的用图释文,有的则以文观图析图。
不少地理知识是“文从图来,文落图上”。
因此,在教学中,教师要运用地图进行教学,注意指导学生读图、用图,养成运用地图的习惯,培养学生阅读地图的能力。
1运用地图教学的依据与作用“教学最好的是从实物的观察入手”。
初中学生的抽象思维能力比较差,他们在学习活动、理解抽象概念、理解和解决问题的过程中,需要具体形象的支持。
因此,地图是地理的“第二语言”。
运用地图进行教学,既符合学生的认知规律,又能促进学生思维的发展,提高课堂效率。
用此方法进行地理教学,其依据与作用可以归纳为以下几点:1.1遵循了由感性到理性的认识原则人的认识是从感性认识上升到理性的认识的过程,感性认识是整个认识过程的基础。
运用地图教学就是强调首先运用图像给学生以感知,然后配合教师讲解,让学生通过感性基础上的记忆、思维、想象而达到理性的全面认识。
1.2突出了直观性的原则所谓直观性原则,是教师引导学生通过各种感官直接或间接地感知具体的事物和现象,从而使学生获得鲜明的表象,培养学生的注意力、观察力和想象力,为掌握科学概念和理论奠定感性认识的基础。
运用地图教学突出了图像的功能,利用学生的直觉,使知识具体化、形象化,为学生识记和理解创造了条件,从而激发了学生的求知欲和学习地理的情趣,达到提高教学效率的目的。
如何培养学生的读图能力
如何培养学生的读图能力摘要】：地图不仅是学习地理必不可少的工具，而且是地理知识的重要载体，地图是语言、文字无法替代表达的。
培养学生读图习惯，提高学生的读图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，发展智力，是高中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。
【关键词】：地图读图读图方法读图习惯读图技能地图作为地理教学的第二语言，在地理教学中地位不容忽视。
读图是学习地理的重要途径，读图能力的高低是衡量能否学好地理的关键。
地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段。
在高考中可以说是题必图，特别注重读图能力的考查。
在地理教学中，重视读图技能的培养，让学生掌握好地理的钥匙——读图技能，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。
一、明确地图三要素，掌握读图的基本方法步骤要学会读图、用图，首先应掌握好地图的基本知识。
地图三要素即比例尺、方向、图例和注记。
地图符号是表达地图内容的点、线和图形，各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质，还能代表所示地物的范围和大小等数量关系，其中图例是地理事物的标记，让学生懂得地图是用什么符号表示什么地理事物，是读懂地图的基本前提。
学生通过熟悉图例、联系地图上的符号，最终达到能够认识具体地理事物的空间分布、空间联系和空间结构。
同时，要考虑看图的有序性。
看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，先明确方向然后按照一定的顺序，一步一步地进行。
在观察每一幅地图时，应注意先看清图名，直到地图的主题或主要内容；再阅读图例注记、比例尺和方向，知道地图的表现方法；最后，要深入到地图内部，关注具体的内容和信息，这样，就可以大大提高读图效率。
二、诱导启发学生，养成良好的读图习惯和兴趣要让学生多看地图，培养学生经常读图的习惯。
首先，在平时的教学中要经常创设一些与地图有关的问题，让学生知道地图是打开地理知识宝库的钥匙。
打开地理大门的金钥匙
打开地理大门的金钥匙-----怎样学好地理地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。
我国将初中地理课程的总目标定位为：通过初中地理课程的学习，了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
所以，地理课对于提高中学生的综合素质有非常重要的意义，学好地理很有必要。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。
地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：第一，综合性。
上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。
所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。
第二，地域性。
不同地区，地理环境是不同的。
地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。
除此之外，地理学还具有极强的实用性。
地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。
不仅如此地理学在现代科学中占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。
既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？有些同学认为，地理不难，关键是记性好，只要死记硬背就行；还有的同学认为地理课没意思，除了背还是背。
其实不然，地理环境的发展变化是有规律的，人类活动与地理环境之间的关系也是有规律可寻的，地理学也有自己独特的学习方法和技巧。
只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。
一、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法。
种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。
只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
地图---学习地理的通行证----浅谈地图在地理教学中的作用
地图 ---学习地理的通行证 ----浅谈地图在东营市广饶县花官镇中心初中邮编：257343摘要：在新课改和素质教育教学的不断推进下，让学生乐于学习且热爱学习，融入课堂中，进而提高他们对地理的理解和认知水平。
在新课改和素质教育教学的不断推进下，让学生乐于学习且热爱学习，融入课堂中，进而提高他们对地理的理解和认知水平。
地理是一门特殊的学科，而地图则是开启地理学的钥匙和第二语言，很多地理知识、信息都来源于地图。
总结历年的中考试卷，你会发现地图占有较大篇幅,这也就要求中学地理教学必须注重培养学生对图的认识和应用,学会阅读地图，从地图中获取对自己解决问题有用的地理信息，把复杂的事物简单化，灵活运用于做题中，在学习地理知识时，更加轻松、愉悦，进而学习效率也得到最大的提高。
地图教学法，就是一种以图形、图象等一系列惯用的象征符号来表示地理事物的主要方式，进行“文”与“图”之间的转换训练，通过观察图中的地理信息，以激发学生跳跃式思维，增强学生对地理知识的总结与归纳，所以让学生学会阅读地图，分析地图，是地理教学的基本任务。
那么我们如何在教学中更好的利用地图教学，提升学生读图能力呢？关键词素质教育地理教学地图通行证一：以图激趣、培养兴趣。
在教学中让学生利用已有的读图知识,说出自己从图中获取的地理信息，老师进行补充，并逐一进行讲解，打好基础。
日常中也可鼓励学生利用节假日郊游，如到某个城市游玩，可以用到交通旅游图，如果去野炊，可以用到地形图，这样学生就可以把地理知识和生活结合起来，感到地图实用性较强，随时在我们身边，成为我们认识世界的有利工具，更是学习地理知识的得力助手。
二、教学过程中对地图的看图、析图、类比图看图：当一幅图展现在学生眼前时，首先要查看什么？其次怎么观看？首先看所给地图的标题名称。
标题注明了地图所反映的内容是什么？是属于什么类型的图，要表达的主题是什么？其次怎么看？先看地图图例和地图注释。
图例是地图内容的语言，会告诉学生地图所指的主要内容是农业、工业、地形、还是矿产资源，这是指导学生看懂地图的基础，由地图上获取地理信息，然后进行分析。
小学2年级地理学习的秘密武器
小学2年级地理学习的秘密武器小学二年级的地理学习，看似简单却蕴含着许多秘密武器，它们如同默默助力的小精灵，引导着孩子们步入地理的奇妙世界。
首先，地图是我们的得力助手。
每当孩子们拿起地图，它就像一位谨慎的导游，准确地指引着他们的方向。
地图不仅仅是纸面上的线条和色块，它是一扇通向世界各地的窗户。
孩子们学会从地图上寻找自己家乡的位置，这就像找到了心中的一个安全岛屿，让他们明白自己在这个大大的地球上的具体位置。
其次，风和云也是地理学习的重要组成部分。
风像是个好奇的小伙伴，它跟随着孩子们，教会他们感知方向。
当风从东边吹过，孩子们知道东方在哪里；当云聚集成雨，他们学会了天气的变化。
这些自然元素不仅是地理学的一部分，更是孩子们成长过程中的陪伴者和启发者。
再者，季节轮回也是地理学习的秘密武器之一。
春天的温暖告诉孩子们冬天是怎样的；夏日的炎热教会他们地球的赤道附近有多热；秋风送来冷意，让他们了解温带地区的特点；冬天的雪花带来白茫茫的世界，让他们体会北极地区的寒冷。
季节的变化不仅仅是时间的流逝，更是地理知识的生动课堂。
最后，旅行和探索是小学二年级地理学习中的亮点。
通过参观当地的景点、了解不同地域的文化习俗，孩子们像小小的探险家一样，走进未知，发现世界的多样性。
旅行不仅是地理知识的延伸，更是孩子们视野开阔的机会，让他们真切感受到地理学的魅力所在。
综上所述，小学二年级的地理学习，远不止是书本知识的堆砌，它是一场充满探索与惊喜的旅程。
地图、风和云、季节轮回以及旅行探索，它们如同孩子们的秘密武器，引导着他们从自己的小世界出发，融入到更广阔的地理大家庭中去。
让我们鼓励孩子们用心去感知这些秘密武器，让地理学习成为他们成长路上不可或缺的一部分。
地图让地理课堂教学更精彩
地图让地理课堂教学更精彩摘要: 地图是地理学的第二语言、地图是地理知识的一种形象、综合的表达,它包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出，是任何工具无法取代的。
加强地图教学的针对性和实用性,重点训练、培养学生阅读及绘制地图的能力,有助于学生获取地理知识,激发学生学习地理的兴趣,提高教学质量。
关键词：地图兴趣教学质量地图类别五花八门，一般可分为自然地图和社会经济地图两大类。
新教材中地图的内容和数量都有较大的增加，并且在选编中还注意到地图的实用性、思想性、教育性、艺术性以及学生的年龄、心理特征等方面，并有强烈的时代气息；地图的形式多种多样，内容丰富多彩，对发展学生的地理思维有着特殊的功效。
近年来的高考，地图的考察已占了相当大的比重，地理学习中地图的作用也越来越突出。
地图是一种记录地理事物的图表，具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点。
它可以直观、准确、趣味地表现地理事物及其相互之间的关系。
因而地图在我们的教学中具有广泛性和不可替代性的作用。
一、地图与地理课堂教学“没有地图的课不能称其为地理课”，地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。
在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。
1.地理教学中应用地图的针对性与必要性。
这一必要性是地理学的特点所决定的。
地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的大系统，其最显著的特点之一就是探究地理事象的地域分布规律。
专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。
这些知识对我们来说是一种间接知识，地图可以帮助我们更好地获取地理知识。
2.地理教学中应用地图的实践性与实用性。
“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。
地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。
地理教学离不开地图
摘 要 ： 课 程 要 求 课 堂要 以 更 新 新 教 学 手段 为 重 点 。 助 各 种 媒 体 借 和教 学 资 源 、让 学 生 自主 体 验 、 感 受 。 养 学 生 的 问题 意 识 、 务 意 培 服
理 教 学 寓不 开地 图
文 ／ 华婷 陈
是难 以掌握 的，必须 借助地球仪 、 各 种地 理教学 挂 图和 地理 景观 图 等直观 教具 ，或者借 助电视录像 、 幻灯片 等 、 把教学 内容生动地展 现 识 、 新 意 识 、 扬 个 性 、 立 发 在 学 生 面前 ，方 能 弓 起 学 生兴 趣 。 创 张 独 ． ． ｆ 展 。愿我 们 能够 以此 作 为 地理 教 学 而 地 图 是 地 理 教 学 中最 常 用 的 教 的指 导 思 想 ， 以真 正 的 素 质 教 育 为 具， 它形象 、 直观 ， 是一 种特殊 的地 己任 ， 断地培 养学生掌握和运 用 不 理教 科 书 ， 是地理 的 “ 二语 言 ” 第 ， 地 图的基本技 能 ， 养成他们运 用地 是 学 习 地 理 的最 基 本 的工 具 ， 生 学 图查 找 地பைடு நூலகம்理 信 息 ， 用 地 图学 习地 可 以从 地 图 上 直 接 获 取 许 多 地 理 利 理 知 识 的 习惯 。通过 阅读 、 用 、 使 绘 知 识 ， 重 要 的 是 很 激 发学 生 的 学 最 制地 图， 帮助 学生 掌握观 察地理事 习 兴 趣 。 因此 ， 理 教 学 离 不 开 地 地 物的基本 方法 ， 步发展 学生的理 图 。 逐 解 、 象、 想 分析 等思 维能 力和 解决 充 分 利 用 课 本 插 图 、 图 地 地 理 问题 的综 合 素 质 ， 高 创 新 意 册 和地理挂 图进行教学 提 识 和创 新 能 力 。而地 图是 地 理 教 学 地理 与其 他学 科 的最 大 区别 中最 常 用 的 教 具 ， 它形 象 、 观 ， 直 是 就 是 教 材 中 有 大 量 的 插 网 ． 再加 上 种 特 殊 的 地 理 教 科 书 ， 地 理 的 地 图册 和大图幅 的挂 图 ， 是 使地理 教 “ 第二语 言”是 学 习地理 的最基 本 学 必 须 以地 图 为 主 ， 地 图 贯 穿 地 ， 使 盼 工具 ； 生 可 以 从 地 图上 直接 获 理 教 学 的 始 终 。 因此 ， 地 理 教 学 学 在 取 许 多地 理 知 识 。 因此 ， 理 教 学 中要充分利 用课 本插 图、 图册 和 地 地 离 不开 地 图。 挂 图 。兴 趣 是 学 生 最 好 的 老 师 ， 是 关 键 词 ： 图 地 理教 学 学 习 地 发 展 思 维 发 学 生 主 动 学 习 的动 激 兴 趣 力。但是学生 的兴趣 不是天生 的。 地 理 研 究 的对 象 ， 空 界 限 广 在学习地理课 以前 ， 生对地图有 时 学 阔 而 遥 远 ， 内容 涉及 多 学 科 知 识 。 些 认 识 和 了解 ，对 地 图 很 好 奇 ， 如 果 单 纯 依 赖 学 生 的 视 野 和 见 闻 如不 加 以 引导 很 快 就 消 失 了 老 师
地图——开启地理知识之门的钥匙
地图——开启地理知识之门的钥匙“地图”是地理教学中的“第二语言”。
地图是许多地理知识的载体，中学生地理素养的养成与其地图技能和地图意识密不可分。
为此，我们提出培养中学生的地图素养，培养学生具有运用地图、图表的基本技能，是地理教学的基本目标之一，利用地图进行教学也是地理教学特殊之所在。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，能提高学生读图能力，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
地图是学习地理的重要工具。
一、了解基本类型，构建地图体系地理教学中，常见的地图类型有分布图、景观图、示意图、统计图、剖面图等，学生要先分清各种地图的类型，再有针对性地去取舍地图的信息。
分布图是表示某种地理要素分布的地图，也是各类图中数量最多的一种。
如“世界气候类型分布图”，其内容主要反映某种地理要素的范围、地点、特征及规律，要求学生联系学过的有关知识结合分布图进行归纳、总结，掌握该地理事物的分布规律，同时培养空间概念和想象能力。
剖面图按表示地理事物的类别，有地质剖面图、地形剖面图、土壤剖面图等。
剖面图主要反映了地理事物的水平分布规律、内部构造等地理规律。
景观图是表示某种地理事物景观现象的图和照片。
景观图有表示地表形态的景观图，如新月沙丘、风蚀蘑菇、火山等景观图;有表示典型植物的景观图，如热带雨林的榕树、热带草原的波巴布树等;有自然带典型动物的景观图，如热带雨林的河马、热带草原的斑马和长颈鹿、澳大利亚的袋鼠等;也有由自然环境、植物、动物构成的自然景观图。
在新教材中，这样的图很多，目的是为了给学习地理事物以形象、真实的形态展示，有利于激发学生的学习兴趣，进而通过表面的图示去深究和了解事物。
统计图有许多类型，如柱状、曲线、折线、扇形、圆面分布图等。
统计图用以表示自然地理和人文地理要素的时空分布与变化，如降水各月分配及气温变化曲线图、人口增长示意图、气温的垂直分布图、农业产值构成示意图等。
地图是打开地理课堂教学之门的钥匙
地图是打开地理课堂教学之门的钥匙地图是地理学的第二语言，是地理知识的载体和地理教学不可缺少的工具，它可将大量地理表象信息和各种地理事物在平面中直观的概括和反映出来，使复杂的地理事物成为简单直观图象，化难为易，变抽象为具体。
通过地图教学，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过地图来掌握基础知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律，是一种积极有效的教学手段，更是一把打开地理教学之门的钥匙。
一、地图是地理课堂教学的“代言”地图和地理课堂教学的关系是十分密切的。
课堂教学实践证明没有地图也就无法进行正常的地理教学；地理教学不充分运用地图，就不能把课教好，也不会有好的教学效果。
地图不仅是教学工具，也是地理知识的一个重要来源和重要组成部分，因此地理课堂教学中要充分运用地图，通过地图掌握地理知识，把地理知识巩固在地图上。
这样地图就成为地理课堂教学的“代言”，从而也全方位提升了地理课堂教学的质量。
二、地图是地理课堂教学中沟通“感性知识和地理表象”的桥梁地理感性知识是认识地理事物的来源，学生掌握地理知识必须以感性知识为基础。
教师在教学中必须善于应用各种地图培养学生感性认识能力。
因为感性知识是地理知识的基础，所以只有在掌握大量的地理事实材料，有了丰富的地理感性知识之后，才能掌握地理特征，形成地理概念，进而明确地理规律和成因，掌握地理基本原理。
由于地理科学内容的广泛性，在地理知识中，即有自然界的各种现象，如海洋、陆地、高原、山地、沙漠、草原等等；又有人类社会的诸多现象，如城市、交通、工业、农业等等。
只有对这些现象有感性认识，获得感性知识之后，才能奠定对地理学形成理性认识的基础。
三、地图在地理课堂教学中的应用地图系统是地理课本的两大内容之一，它和教材文字系统之间紧密联系，贯穿教材的始终。
可以说，地图是许多地理知识的载体，是地理教学的第二语言。
图像系统包括着丰富的地理知识，直接成为学生必须掌握的内容。
地图：地理教学中的一把“万能神器”
地图：地理教学中的一把“万能神器”作者：暂无来源：《成才之路》 2014年第36期江苏海门黄颖摘要：著名地理学家巴朗斯基曾说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它是更经济、更容易理解的语言。
”的确，小小的一张地图，上面蕴含着丰富的显性、隐性的地理知识，是地理学习过程中不过或缺的一把利器。
为此，教师在教学过程中不能忽视地图在地理课堂中的重要作用，要充分利用这一把“万能神器”培养学生的思维意识、想象与探究能力。
关键词：高中地理；地图教学；教学策略古代学者郑樵曾这样说：“古之学者，为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书。
”这番话告诉了我们在地理学习过程中地图的重要性以及图书结合的学习方法。
在教学过程中，笔者在这方面进行了积极的实践与探索，获得了一定的经验。
一、生动具体，地图是地理知识的第二语言徜徉在课程改革的浪潮中，我们要摒弃传统的地理课堂死记硬背、机械练习的教法与学法，代之以形象生动、轻松自然的教学方法，引导学生在条理化、脉络化的学习方法中悄然升华自己的地理意识、综合能力。
其中，地图是地理知识的第二语言，其中不但蕴含着丰富的地理知识、原理、规律，而且渗透着极强的思想性、教育性、艺术性，是培养学生想象能力、创新能力、实践能力的有效途径与载体。
现行的高中地理教材非常注重地图在地理教学方面的重要意义，地图在教材中与文字的比例高达四分之一以上。
作为一名新课程背景下的高中地理教师，我们要敏锐地捕捉到这一课改信息，在教学过程中给予足够的重视，充分发挥地图在地理教学中的重要作用。
以必修一“水循环和洋流”的教学为例，这一课的教学重点、难点在于引导学生了解水循环的过程、能量转化及其意义，了解世界表层洋流的分布规律，知识极具抽象性与想象力，对教师教法和学生专注力的要求较高。
为此，湘教版教材设计了多个地图来帮助师生一起突破课堂教学的瓶颈，其中“大规模水循环示意图”“气压带、风带模式图”“南北半球洋流模式图”等几个地图提纲挈领般地涵盖了本节课的主要知识，还给了学生们以无穷的想象空间与探究领域。
浅谈地理教学中地图的作用
浅谈地理教学中地图的作用摘要教师在教学中要善于用图教，引导学生用图来学，这尤其重要。
关键词地理地图教学古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”这说明在人的学习中，技能、方法比知识更重要。
地理新课程的着眼点是学生，以学生发展为本，这就要求教师从“学生的学”出发，放弃以“教师的教”为主的传统方法，指导学生自主发现、分析和解决问题，交给学生一把学好地理的“金钥匙”。
地图是地理的第二语言，也可以说是学好地理的一把金钥匙。
它把众多的地理事物及其分布缩影在一起，是地理知识的重要载体，它直观、简洁、生动、活泼地记载了大量的地理知识和信息，方便学生把教科书中抽象的文字知识与形象的地图联系起来，将所学的地理知识按照一定的空间方位储存在头脑中。
在地理教学中，教师要善于用图教，学生要善于用图学，培养中学生的地图素养，使其具有运用地图、图表的基本技能，是地理教学的基本目标之一，利用地图进行教学也是地理教学特殊之所在，对这次课程改革将起到助推器的作用。
应该说我们现行的地理新课程教材更能体现这一点，它利用大量的图表指导学生自主学习，培育学生自立精神，养成学生自探习惯。
这就要求教师在教学中要善于用图教，引导学生用图来学，这尤其重要。
第一、利用地图激发学生探究学习的兴趣我们常说兴趣是学习最好的老师。
而视觉刺激产生的兴趣比起听觉刺激和触觉刺激产生的兴趣来得更快。
在地理教学中，教师通过合理的教学设计，利用地图创没情境，引起学生进行有目的的探究活动，使学生产生期盼解决问题的强烈动机，激发探究兴趣。
这种情景的设置很重要，可以从以下几个角度去设计：一是从结论入手来设计，由所给的结论引导学生去探求相应的原因，由果到因，逆向推理。
例如我在讲地方时的知识就以一幅小朋友给姨妈打电话的图来展示，另外还可以补充我们看欧洲足球赛得熬到深夜的经历，激发学生去探究原因；再如在讲北半球冬夏季气压中心时，充分利用两幅图让学生比较冬夏季气压中心，它与我们讲的理想气压带风带有何不同，得出结果，然后再找出导致结果的原凶。
地图……地理教学的金钥匙
地图……地理教学的金钥匙发表时间：2020-10-23T14:30:07.417Z 来源：《中小学教育》2020年7月中20期作者：刘兴[导读] 随着新课程改革的深入实施，初中地理教学发生了巨大变化刘兴辽宁省绥中县网户满族乡学校 125200摘要：随着新课程改革的深入实施，初中地理教学发生了巨大变化，地理知识的实际应用越来越受到重视，特别是学生地图阅读能力的培养。
地图、等温线图、等高线图、洋流图等都是初中地理教学中的常用图标，并且它们也是地理考试中的热点。
在教学中，地理教师要结合不同地理图标的特点，进行特殊培训，使学生掌握各种图标的识别能力，培养学生的自主绘画能力，提高图片阅读能力。
关键词：初中地理；地图教学；策略地理属于典型的自然学科，研究的是宇宙、生态环境、地理环境、人类活动等知识，需要学生具备良好的空间思维、逻辑推理、实践考察以及识图能力。
初中地理教材中包含了很多图片。
这些图片蕴含了各种地理信息，如等温线中蕴含了纬度和温度之间的关系，等高线蕴含了海拔高度、地势变化等信息。
只有读懂这些图片中隐藏的信息，才可以更好地掌握地理知识点，解答相应的地理问题。
一、初中地理教学中合理运用地图教学的作用（一）提升学生的学习积极性地理学科是一门综合性学科，涉及到的内容比较广泛，且知识点相对繁杂，部分知识点晦涩难懂，比较抽象，对学生而言，学习起来也有一定的难度。
所以，在实际教学过程中，如果教师只是以教材内容为主，灌输式的传递知识，这样便会使得学生觉得课堂教学枯燥乏味，无法调动学生的学习兴趣，所以，在地理课堂当中，教师应充分利用地图的优势，培养学生的地图运用技能，使得地理知识能够清晰直观的传递给学生。
地图作为重要的辅助教学工具，能够通过形象生动的图像文字，全面反映不同区域之间地理事物的特点，在潜移默化的过程中，使得学生掌握和理解地理知识内容，同时也有助于培养学生的空间思维能力。
（二）加强学生对地理知识的理解记忆能力初中地理教学中，地图有着明显的优势，帮助学生更加主观的感受到不同的地理空间分布状况，与文字教学相比较，更能够帮助学生集中注意力，加强学生对地理事物的熟悉记忆能力。
小学4年级地理教学中使用地图的技巧
小学4年级地理教学中使用地图的技巧在小学四年级的地理教学中，地图不仅是一种展示地理信息的工具，更是孩子们探索世界、理解地理知识的重要助手。
地图如同一位耐心的向导，带领学生们穿越未知的领域，发现自然和人文景观的奥秘。
在教学过程中，掌握一些有效的使用技巧，可以使地图成为孩子们了解地球的最佳伴侣。
首先，激发学生的兴趣是关键。
地图不仅仅是纸上的图形，它们是打开世界之门的钥匙。
通过展示地图上的各类细节，比如山脉、河流和城市，教师可以引导学生讨论这些地理特征的形成及其对人类生活的影响。
例如，老师可以让学生思考一个国家的山脉是如何影响气候的，或者一条大河如何促进了沿岸城市的发展。
这样，学生们就会对地图产生浓厚的兴趣，并愿意主动去探索更多的信息。
其次，教师需要引导学生学会正确的地图阅读技巧。
地图上通常会有不同的符号、颜色和比例尺，它们共同作用以传达地理信息。
教师可以从简单的开始，比如教学生识别地图上的基本符号和颜色，逐步过渡到复杂的内容。
例如，教师可以利用图例解释不同的地形符号，或者使用实际地图让学生找到这些符号所代表的地理特征。
通过这样的逐步引导，学生能够逐渐掌握如何解读地图的信息。
再者，教师还可以通过实际操作提升学生的地图技能。
提供一些互动性的活动，如让学生用地图定位自己的家乡，或在地图上标记他们感兴趣的地理位置，可以极大地增强他们的参与感。
例如，可以组织一个活动，让学生们在地图上标出他们假期旅行的路线，并描述他们途经的地点。
这样的活动不仅能够巩固他们对地图的理解，还能够激发他们对地理学习的热情。
此外，教学中应注重地图的多样性。
除了传统的纸质地图，现代技术也提供了丰富的地图资源，比如电子地图和地理信息系统（GIS）。
教师可以利用这些工具来丰富课堂内容。
例如，通过使用电子地图，学生可以实时观察到各种地理变化和信息，了解地图如何反映现实世界的动态变化。
通过这些现代工具，学生能够更直观地理解地理概念，提高他们的空间思维能力。
用地图解析中学地理教案,助力教学高峰。
用地图解析中学地理教案，助力教学高峰。
：地理，是一门既知识面又广，又涉及实际应用的综合性学科。
尤其在中学阶段，地理课程承担了更多的社会责任，在学生思维观念形成期间发挥着重要作用。
而随着经济、文化的迅速发展，社会对地理学科的需求也越来越大。
地理教学已经成为教学改革的一个重要方向。
通过地图解析中学地理教案，全面提升教学质量，提高师生学习热情，是当前中学地理教学所迫切需要的。
一、地图解析的重要性地图是地理学中的重要工具之一。
它不仅是地理基础知识的必备手段，也是地理教学中重要的教学手段。
地图有丰富的信息和设计，能准确地表达复杂的地理空间概念、地理现象和地理数据。
通过地图解析可以形成一种科学的思维方式，可以培养学生的空间思维，使学生通过阅读地图，掌握地理知识，分析地理现象，解读地理问题，进而提高自己的判断能力和分析能力。
通过地图解析，教师可以更好地引导学生探索、研究地理问题，并开展高质量的地理教育活动。
二、地图解析在中学地理教学中的应用1、引导学生深入了解地理现象学生在中学地理教学中，多数情况下被动的接受地图信息，对其理解较为表面，缺少深层次理解。
通过地图解析，在教学过程中采用不同的地图类型，可以引导学生深入了解地理现象，明确地理概念。
例如，在教学地震过程中，可以使用地震分布图、地震成因图等不同类型的地图，让学生通过观察、分析地图，理解地震的发生、原因和特点，对地震有深入的认识。
2、培养学生科学思维地图解析在中学地理教学中还可以培养学生科学思维。
地图本身可以激发学生对地理问题的兴趣，通过分析不同地图，学生将会激发探究精神，开启科学问题解决的思路。
在此过程中，许多原来困扰学生的问题会得到很好的解决。
同时，还可以锻炼学生的系统观念、观察力、分析力、综合判断力等。
同时，促进发现和解决问题的能力，全面提高学生的创新和探究能力。
3、使学习更加生动地图解析可以使中学地理教学更加生动。
在人口分布、资源利用、气象变化、生物群落等地理教学中，使用地图解析进行教学，可以使学生获得直观的感受和深刻的体验。
地图--打开地理教学的金钥匙
地图--打开地理教学的金钥匙荆治岗【期刊名称】《西藏教育》【年(卷),期】2016(000)003【总页数】2页(P27-28)【作者】荆治岗【作者单位】西藏林芝市第一中学【正文语种】中文地理是一门横跨自然和社会两个学科领域的科学，既不同于历史、政治等社会学科，也不同于物理、化学等自然学科，更有别于其它艺术学科。
地理是一门文理兼备的综合性学科，而地图是地理的命脉，贯穿始终，是地理教学的特色。
1.地图是地理教学的重要工具。
在中学地理教学过程中，地图具有特殊而重要的作用。
地图不仅仅是中学地理教材的重要组成部分，而且是中学地理教学最重要、最常用的工具。
地图教学既是中学地理教学的基础内容，又是地理教学的最重要方法。
中学地理教学的内容具有综合性和广泛性，知识点较多，分散凌乱，如何学好地理，如何将凌乱、分散、复杂的知识进行有效的学习，这就需要构建地图框架，培养空间思维能力，把凌乱、复杂的地理事物、地理现象、地理景观，放到地图构建起来的空间运用中去感知、记忆、理解、思考。
2.地图是地理知识的载体。
地图不仅是学习地理必不可少的工具，也是地理知识的重要载体。
地图中包含着丰富的地理信息和知识，地图的种类也是多种多样的，所包含的内容丰富多彩。
地图在地理教学中可将丰富的内容定格在一定的空间里，用形象的地理符号表示丰富的地理事物和现象，用简单的地图体现复杂事物的内在本质联系，为理解地理事物的特征，把握地理事物的成因和内在联系，归纳地理事物的分布和演变规律提供一个空间平台。
地图为学生超越时空把握地理事物提供了载体，从而帮助学生更加深刻、形象地理解地理成因、规律和原理，为学生掌握知识和提升能力提供了条件和可能。
3.地图是考察地理知识和能力的重要手段。
地图是地理教学最基本的手段，更是传递信息的重要载体，也是考察学生对知识的掌握和学习能力的常用手段，往往是解题的切入点和突破口。
地图是地理知识的重要载体，因而地理知识的考察往往是无图不成题，地图成为地理解题的突破口，地图也成为高考地理测试及文综的“第一语言”，考查读图、析图、绘图等成为考察学生地理知识和能力的最常用手段，通过地图考查地理知识成为地理考试的主导方式，也成为地理考试的特色。
思维导图：打开高中地理教学之门的金钥匙
思维导图：打开高中地理教学之门的金钥匙发布时间：2021-12-30T02:50:36.954Z 来源：《中小学学校管理》2021年7月总第195期作者：翁银华[导读] 把各地区的地理特性的相互联系清楚砂展现出来，有利于学习根据图形进行理解、记忆。
江苏省南京市临江高级中学211102学科思维导图属于一种新型的教学方法，是一种革命性的教学工具，具有适应性强、展示效果好等特点。
在利用思维导图进行高中地理知识的讲解过程中，可以使图文相结合，把各地区的地理特性的相互联系清楚砂展现出来，有利于学习根据图形进行理解、记忆。
一、思维导图的内涵思维导图(Mind Map，又称脑图、心智地图)是表达发散性思维的有效图形思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图从本质上来说是一种抽象化的思维模型，主要通过图文结合、图像分析的方法展示事物各个主题之间的关系，从而促进人们对事物的理解记忆。
作为一种革命性思维工具，思维导图在开发人脑的潜能、协助扩散性思维的形成都有积极的意义。
但是，基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。
也正是基于这些原因，思维可视化研究团队把概念图、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图”。
二、思维导图在高中地理教学中应用的优势1.培养学生的地理学习兴趣。
现今时代学生厌学是困扰教师的一大难题。
如果使用思维导图来“画”笔记，效果让人吃惊。
首先，思绪可以任意驰骋，联想的方法扩展到极致，因此，很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；其次，可以随时展开想象的翅膀，一边思考，一边“涂鸦”，其乐无穷；再次，思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们将注意力集中于事物的关键点；最后，采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。
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地图是打开地理课堂教学之门的钥匙
地图是地理学的第二语言，是地理知识的载体和地理教学不可缺少的工具，它可将大量地理表象信息和各种地理事物在平面中直观的概括和反映出来，使复杂的地理事物成为简单直观图象，化难为易，变抽象为具体。
通过地图教学，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过地图来掌握基础知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律，是一种积极有效的教学手段，更是一把打开地理教学之门的钥匙。
一、地图是地理课堂教学的“代言”
地图和地理课堂教学的关系是十分密切的。
课堂教学实践证明没有地图也就无法进行正常的地理教学；地理教学不充分运用地图，就不能把课教好，也不会有好的教学效果。
地图不仅是教学工具，也是地理知识的一个重要来源和重要组成部分，因此地理课堂教学中要充分运用地图，通过地图掌握地理知识，把地理知识巩固在地图上。
这样地图就成为地理课堂教学的“代言”，从而也全方位提升了地理课堂教学的质量。
二、地图是地理课堂教学中沟通“感性知识和地理表象”的桥梁
地理感性知识是认识地理事物的来源，学生掌握地理
知识必须以感性知识为基础。
教师在教学中必须善于应用各种地图培养学生感性认识能力。
因为感性知识是地理知识的基础，所以只有在掌握大量的地理事实材料，有了丰富的地理感性知识之后，才能掌握地理特征，形成地理概念，进而明确地理规律和成因，掌握地理基本原理。
由于地理科学内容的广泛性，在地理知识中，即有自然界的各种现象，如海洋、陆地、高原、山地、沙漠、草原等等；又有人类社会的诸多现象，如城市、交通、工业、农业等等。
只有对这些现象有感性认识，获得感性知识之后，才能奠定对地理学形成理性认识的基础。
三、地图在地理课堂教学中的应用
地图系统是地理课本的两大内容之一，它和教材文字系统之间紧密联系，贯穿教材的始终。
可以说，地图是许多地理知识的载体，是地理教学的第二语言。
图像系统包括着丰富的地理知识，直接成为学生必须掌握的内容。
地理教学中应抓好以下几点用图措施：
1. 重视课本插图的学习。
地理课本最明显的特点之一，就是书中有各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。
这许多图、画、表和照片，是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。
这是地理学科的特点所提出的要求，地理课本必须要有大量的地理插图，才能更好地完成地理教学所担负
的任务。
课本插图，它既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分，也就是说，它既要起“教具”的作用，又要起“教材”的作用。
2. 充分完善地理教学用图。
针对教学需要动手作一些挂图、模型等，并且制作挂图图架，编排插图目录，设立专门放地理教学插图的专柜、指图、描图、绘图等方法，充分利用地图。
板书时，力争做到左图右书。
以图取胜。
3. 培养学生经常看图、用图的习惯。
教学中，教师要让学生经常看图、用图，并借助地图掌握地理事物的位置、分布、特点、规律等内容，将教材中的地理知识融入到地图中，变文字内容为地图语言，丰富地图的内涵，增加学生对地图符号的理解。
精心编制单元、章节、期末的地图专项过关训练题，久而久之，使学生形成学文看图、图文对照的良好习惯。
这样，通过读图、指图、描图、填图、绘图、忆图、考图等训练，学生眼看、手写、耳听、心记、有利于学生更好地学好地理。
总之，地图是地理教和学的重要工具。
用地图表述地理理论与知识是地理信息系统的理论基础。
准确掌握图解，运用图解，使学生头脑中有一幅活地图，是地理教学中一项非常繁杂的工程，教师要不断地挖掘地图在教学中的作用，
积累经验，让地图给我们的地理教学工作带来更大的作用。