第2课时三位数除以整十数的笔算

合集下载

三位数除以整十数的笔算除法

三位数除以整十数的笔算除法引言笔算除法是我们在学习数学时常常遇到的一种计算方法。

在这篇文档中，我们将会讨论如何进行三位数除以整十数的笔算除法。

通过学习这种方法，我们可以更好地理解数学运算，提高计算能力。

本文将以Markdown文本格式输出，以便清晰地呈现相关的笔算步骤。

步骤一：写下被除数和除数首先，我们需要写下被除数和除数。

对于三位数除以整十数的笔算除法，被除数是一个三位数，除数是一个整十数。

例如，我们选择被除数为327，除数为30，即进行327除以30的计算。

步骤二：确定商的估算值在进行笔算除法时，我们通常需要先估算商的值。

为了估算商，我们可以将被除数的百位数除以除数的十位数，然后忽略小数部分，保留整数部分。

以我们之前的例子为例，327除以30，我们可以估算商的值为10。

步骤三：计算估算值与除数的乘积接下来，我们需要计算估算值与除数的乘积。

这个乘积将用于减去被除数的百位数。

以我们的例子为例，我们需要计算10乘以30的结果，即300。

步骤四：减去被除数的百位数现在，我们需要减去被除数的百位数。

将被除数的百位数减去步骤三中得到的乘积。

以我们的例子为例，将327减去300，得到27。

步骤五：将减去的结果添加到个位数接下来，我们将刚刚减去的结果添加到个位数上。

以我们的例子为例，我们将27添加到步骤四中的计算结果上，得到270。

步骤六：重复步骤四和五，直到没有数位剩余再次执行步骤四和五，直到没有数位剩余。

计算结果将会变成新的被除数。

在我们的例子中，我们仍然有70这个新的被除数。

步骤七：继续重复步骤四和五，直到最后有两个数位剩余继续执行步骤四和五，直到最后只有两个数位剩余。

这两个数位将构成最终的余数。

在我们的例子中，最后剩余的数位是70，即327除以30的余数为70。

步骤八：将整数部分和余数组合得到最终结果最后一步是将整数部分和余数组合起来，得到最终的结果。

在我们的例子中，整数部分是10，余数是70，所以327除以30的最终结果为10余70。

冀教版四年级上册数学教案-2.2 三位数除以整十数

四、形成练习
1. 练一练第 1题,引导学生观察情境图,弄清题意后,先估计一下,再计算。
师:同学们看课本第 9 页练一练第 1 题,你都了解到了哪些信息?
师:估计一下他们两人谁录入得快一些。
如果学生有其他方法,只要合理,就肯定。
2. 练一练第 2题,让学生读题了解题意,再自己进行计算。
如果出现意见 (1 ),让学生讨论:8 批能不能安排完? 剩下的人怎么办? 如果出现意见(2 ),让学生讨论:安排 8 批行不行? 为什么?
让学生充分发表自己的见解,
弄清楚剩下的人虽然不满 60 ,也要
再分一批去参观。
师:大家说得对,在实际活动中,安排 8 批后剩下的虽然不够 60人,但是也要再安排一次,所以,全校师生至少要分 9 批参观。
师:练一练第 2 题,请同学们自己读题,弄清题中的信息和要求,在练习本上试着完成。学生完成后,交流解答方法。
3. 练一练第 3题,让学生独立完成。交流时,重点关注答语。
师:请同学们自己读第 3 题,在
练习本上试着用竖式计算。全班交流解题方法,先说说算式和得数,再关注算式中商和余数的名数,以及答语。
教学目标
知识和能力:1、结合具体事例，经历估算和学习笔算三位数除以整十数的过程。
2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
过程和方法:让学生自主探索、小组交流笔算三位数除以整十数调商的方法，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
情感态度和价值观:学生在自主探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极思考，积累与他人合作交流的经验，在试商、调商的过程中，感受数学学习的挑战性和乐趣。
生:
500÷80=6 (件)…… 20 (元)

四年级上册数学说课稿-2 三位数除以整十数的笔算(商是两位数)∣苏教版

四年级上册数学说课稿-2 三位数除以整十数的笔算（商是两位数）∣苏教版一、前言本次课我将以《苏教版》四年级上册数学第一单元“整数运算”的教材内容为基础，围绕“三位数除以整十数的笔算（商是两位数）”这一难点进行说课。

此次讲解旨在通过课程的多样性来提高学生的学习兴趣和学习积极性，从而达到计算方法和思维方法相辅相成的目的。

二、分析难点学习三位数除以整十数的笔算，需要掌握两个技能：第一，准确地找出被除数中整十位上的数，根据这个数是否够被除数中整十位上的数除出商的两个数，来推断出商大于10还是小于10。

第二，能够熟练并准确地计算商的值。

在这样两个技能的基础上，我们将描述出三位数除以整十数的简单的笔算步骤。

三、教学过程1. 引入1.让学生回顾上课所学习的内容：整数的加减运算、整数与零的关系。

2.引入本节课的主要内容：三位数除以整十数的笔算。

3.常出现的错误：小数点没对齐、进位处理不当、整十数位置确定错误。

2. 概念解释1.整个概念：三位数除以整十数的笔算。

2.重点梳理：整十数如何确定，商如何推断。

3.小组讨论，以小组为单位轮流说明。

3. 情境导入1.将教室设定为某一个城市，以便学生在实际情境中更好地理解商的含义。

2.从实际情境到学术知识，说明商的含义与计算方法。

4. 计算笔算方法讲解1.整十数如何确定。

2.商如何推断。

3.讲解笔算方法流程。

4.同组互相巩固。

5. 计算练习1.分为小组，互相巩固计算笔算。

2.老师抽取一些典型的练习题，进行班级点拨，并针对典型错题进行讲解。

3.独立进行练习，并进行自行评估。

四、教学方法1.上课前，老师有良好的教学设计和计划，不断打磨自己的教学内容。

2.在教学过程中，采用交互式教学，结合情境和计算方法。

3.教育学原理：通过情境导入，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

五、教学评估1.采用不同的评估方式，如课堂讨论，作业，小组竞赛等。

2.评估的重点：情境导入、计算步骤的熟练度、错误率等方面。

冀教版2020年四年级上册数学2.2 三位数除以整十数的笔算除法教案

三位数除以整十数的笔算除法一、教学目标1.使学生理解除数是整十数、商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。

2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生的迁移能力。

3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

二、教学重点理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。

三、教学难点正确理解算理，确定商的位置。

四、教学准备导学案课件口算卡片五、教学过程（一）、复习旧知，铺垫新知。

１．复习口算除法出示口算卡片，请学生抢答２．（）最大能填几？20×（）＜81 50×（）＜18070×（）＜561 60×（）＜1823. 复习除数是一位数的笔算除法64÷3＝57÷8＝（二）探究新知清河湾学校是一个新建的学校，为了满足同学们读书的热情，正在陆续买回一些新书。

图书管理员遇到了一个问题，你愿意帮忙解决吗？1.探究自编例题：学校买回92本连环画，如果每班30本，可以分给几个班？教师：怎么列式？学生：92÷30（教师板书）教师：同学们，像92÷30这样的算式，谁有好办法能够很快的就算出结果？（1）.用你自己喜欢的方法解决吧。

学生在学习单上独立做，教师巡视，掌握学生不同的解决方法（方法有：估算、分小棒图、竖式计算等）。

（2）.小组内交流（3）.全班交流各小组汇报自己的算法学生可能的回答:生1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。

生2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3生3：分小棒（请同学展示台上圈一圈）咱们用口算和估算的方法算出了结果，用竖式计算怎么书写呢？动笔试试看。

生4：用竖式计算请学生上台板演教师：你能来说一说你的笔算过程吗？学生：92除以30，从被除数的高位起。

92里面有3个30，所以商3，把3写在个位上。

《三位数除以整十数的笔算》教学设计

《三位数除以整十数的笔算》教学设计教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。

教学目标：1.使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。

2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。

3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。

教学重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。

教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。

教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.判断下面各式商事几位数，并说出原因。

393÷3 393÷4追问：为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？2.为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）3.掌握判断方法，能直接回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64. 列竖式计算 :465÷4 156÷3二、创设情境，探索方法1.如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是怎样判断的？为什么要这样判断？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。

你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。

所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位2.接着判断 :450÷50 97÷40你会列竖式吗？学生列竖式计算。

汇报并说计算方法。

小结：方法与三位数除以一位数是一样的。

3.出示境境，探索方法你会列式解决吗？学生列式。

420÷30请判断商是几位数？为什么？那就是说商是几十多。

2022年北京版小学数学《三位数除以整十数的笔算除法》精美公开课课件

北京课改版数学四年级上册
6 除法
三位数除以整十数的笔算除法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
三位数除以整十数的笔算除法
情境导入
我们学校师生一共有 “ 8人去香
山游览。
每辆车限乘50人。
从图中，你知道了哪些数学信息？
能提出什么数学问题？
一共需要多少辆客车?
返回
三位数除以整十数的笔算除法
现在用的时间比原来减少了多少时？减少了百分之几？
24－18＝6（时） 6÷24 ＝25%
答：现在用的时间比原来减少了6 时，减少了25%。
返回
三位数除以整十数的笔算除法
(教材P89 练一练T5)
2.看图回答下面的问题。
⑴参加篮球队的人数比参加围棋组的人数多百分之几？
(12－10)÷10＝20%
答：参加篮球队的人数比参加围棋组的人数多20%
返回
三位数除以整十数的笔算除法
一共需要多少辆客车?
我们学校师生一共有 “ 8人去香
山游览。
每辆车限乘50人。
规范解答
648÷50≈13(辆) 答:一共需要13辆客车。
返回
三位数除以整十数的笔算除法
你能发现什么规律？
计算有余数的除法时,按照除数是整十数的笔算方法进行计算,除到末尾有余数的, 余数一定要比除数小。
返回
三位数除以整十数的笔算除法
课堂练习
1. 竖式计算。
12 80 9 6 0
80 160 160
0
3 20 7 2
60 12
返回
三位数除以整十数的笔算除法
1. 竖式计算。
9 30 2 7 2

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计，欢迎大家分享。

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。

2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。

3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。

【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。

【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。

抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。

（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。

3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。

（板书：口算）[点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。

为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。

]二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。

教师：如果将题目改为“有200名师生。

”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。

（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。

（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。

（3）汇报：集体交流——分两个层面。

第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。

第2课时三位数除以整十数商(有余数)

第二单元三位数除以两位数第2课时三位数除以整十数商（有余数）教学内容：教材第8~9页。

教学目标：1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。

3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。

教学重点：三位数除以整十数教学难点：正确判断计算结果教学准备：口算题卡、课件。

教学过程:一、谈话导入师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。

为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。

出示文字和表格。

博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。

全校师生至少要分几批参观？二、探索新知（1）明确题意师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。

指名1-2人回答。

师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？（2）独立探究师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。

那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！，（3）小组讨论：商8为什么写在个位上？（4）全班交流，写出算式和答语。

解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？师：谁愿意给大家说说你的算法。

老师根据学生的回答板书。

师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。

师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。

师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。

那你就说说怎样写答话吧。

，师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。

三、尝试应用出示试一试。

师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。

师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？注，让学生理解“最多”的含义。

青岛版四年级上册三位数除以整十数笔算

三位数除以整十数笔算教学内容：青岛版小学数学四年级上册69-72页信息窗2第二个红点。

教学目标：1. 在具体的情景中联系生活实际利用已有的知识经验掌握三位数除以整十数的笔算，探索出笔算方法。

2. 通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算，初步概括三位数除以整十数的方法，并运用方法解决实际问题。

3. 培养学生能主动参与和交流等学习活动，在探索、交流的过程中感受思考方法，获得学习信心。

进一步培养学生反思计算过程和验算的习惯，发现错误能及时改正。

教学重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。

教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。

教具准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题1.出示教学情境图。

上节课我们解决了哪些农作物生长期的问题？学生回答：玉米、花生、红薯还有哪些农作物的生长期问题没有解决？2.学生提出问题：（1）小麦的生长期是几个月？（2）大豆的生长期是几个月？我们先来解决第一个问题。

【设计意图：由情境图与上一课时的学习自然过渡到本节课所要解决的问题。

】二、自主学习，小组探究。

1．学生自主观察信息图，找出相关信息：小麦的生长期是235天，一个月一般按30天来计算。

2．独立列式：235÷303．提问：你能估计一下商大约是多少吗？你是怎样想的？允许学生独立思考的基础上展开交流和讨论。

（1）因为30×7=210，所以商比7大。

（2）因为30×8=240，所以商比8小。

（3）根据以上两种说法可知道商在7和8之间。

4.提问：用竖式该怎样计算呢？（1）学生试着计算，教师巡视。

（2）引导思考：得到的商“7”要写在哪里，为什么？（3）要求学生验证自己的答案。

5.小组探究交流自己的方法。

【设计意图：由估算到竖式，由个体到小组，通过先估计再判断出商是几位数，掌握商位置的确定方法，体会方法的可行性。

在小组探究交流环节，由于学生对书写竖式有一定基础，大多数学生能很快做出来，小组内研究，有利于学习差的学生掌握新知识。

第2课时除数是整十数的口算和笔算(2)

95÷30
360÷60
800÷90
3.估一估380÷30的商在（）和（）之间。
用竖式计算并验算380÷30=
思考：1为什么写在商的十位上？
今天这节课，我们要继续探索有关三位数除以整十数的知识。
教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。
在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑
组长记录交流情况，组员修正完善自学成果
分层练习
1、学生整体练习练一练
2、展示互批。
3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。
练习二第6题：笔算除数是整十数的除法，你认为哪些地方要特别提醒大家注意？
1、学生独立完成。
2、集体校对批改。
3、分析错因，及时订正。
一组对比练习让学生明确商的位置取决于被除数的大小。计算前可以先估计商是一位数还是两位数。
总结提炼
通过今天的学习你有什么收获？你想对自己和同学说些什么？
自由发言。
板书设计
三位数除以整十数
12
30
80
60
20
教学反思
本课关键是要看前两位数能不能除以除数。因此需要加强和前一节课所学知识的对比。从预习情况看，大部分学生预习作业不够理想，分析原因：1.学生对于预习作业不够认真态度不太端正，反映在数字抄错、横式上的答案写错，商在个位写在十位上等。2.预习设计中的第3题忽视了让学生进行估算，在课堂教学中也是草草带过，致使学生不能很好的判断商是几位数，从而错误连连。3.竖式中的错误比较多，学生在竖式计算中0多写或漏写现象较为严重，同时缺乏数感，余数大于除数了却不再计算下去，完全将课堂中总结的注意点抛到脑后。4.学生不善于思考，数学表达能力不强。改进措施：1.预习作业设计努力做到少而精，能真正引发学生的思考。2.加强预习的指导。3.坚持预习作业的点评，努力让学生的预习做到切实有效。4.对于学生的错误进行整理，让学生进行改错练习，加强训练，提高学生计算能力。5.作业时遇到困难的学生，耐心讲解，直到他们弄懂为止。对于学困生来说，课堂上所讲内容，他们是来不及消化的，他们需要的是来至老师更多的关心和帮助。

数学四年级上册两三位数除以整十数的笔算练习题(含答案)

第2课时两、三位数除以整十数的笔算一、想一想，填一填.1.把320平均分成40份，每份是（）2.每份是70，490里面有（）个703.（）÷（）=20……19，除数最小是（）4.322÷40的商写在（）位上.5.475与195的差里有（）个70.6.如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7.有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子.二、直接写出得数.60÷30= 210÷70=180÷60= 400÷50=91÷30≈ 285÷40≈460÷50≈ 141÷69≈120÷19≈ 354÷70≈三、列竖式计算.80340 50498四、括号里最大能填几?（）×20 ＜87 60×（）＜182 （）×40＜245 50×（）＜362 （）×70＜300 30×（）＜99（）×60＜245 40×（）＜235 （）×90＜526 80×（）＜89五、选数填空.（）÷（）= 4 （）÷（）= 80（）÷（）= 10 （）÷（）= 30 （）÷（）= 7 （）÷（）= 90420÷（）= （） 400÷（）= （）【知识加油站】六、《动物世界》丛书每套20元.你发现了什么规律?七、想一想，填一填.有124本书，每40本扎成1包，最多可以扎成多少包?还剩多少本?答：最多可以扎成（）包，还剩（）本.八、列式计算.1.540是60的多少倍?2.一个数的70倍是560，这个数是多少?3.380除以90，商几余几?九、解决问题.1.妈妈手中有三张100元，为了买菜方便，妈妈想把它全换成20的.请问妈妈一共能换多少张20元?2.一头牛重450千克，一只羊重50千克.这头牛的重量是这只羊的多少倍?3.四（3）班全班46人秋游时去西湖划船，每条自划船坐5人，一共要租用多少条自划船?4.王老师带了290元钱去商场买足球，足球每个40元.（1）王老师最多可以买足球多少个?还剩多少元?（2）如果商场搞促销活动，规定买5个以上的，超过5个的部分每个20元，那么王老师最多可以买到足球多少个?参考答案一、1. 8 2. 7 3. 20 4. 十 5.4 6. 4 6 7.6二、2 3 3 8 3 7 9 2 6 5三、3 7 3.2 3.1 1.38 2.1 2.13 4.7 4.25 9.96四、4 3 6 7 4 3 4 5 5 1五、240 60 560 70 500 50 240 80 560 80 630 7060 4 50 8六、 7 14 21 28 都是7的倍数七、 3 4八、1. 540÷60=9 2.560÷70=8 3.4 20十、1.15 2. 9 3. 10 4. （1）7 10 （2）9。

苏教版-数学-四年级上册-《三位数除以整十数的笔算》知识讲解三位数除以整十数的笔算除法

三位数除以整十数的笔算除法问题（1）导入可以分给多少个班，还剩多少根？（教材9页例2）过程讲解1．理解题意，并列式学校新买来380根跳绳，每班分30根，求可以分给多少个班，就是求380里面有几个30，用除法计算，列式为380÷30。

2．估计商的范围即：380根跳绳，每班分30根，分给10个班够，分给20个班不够，也可以说所分的班级数在10和20之间。

3．探究380÷30的笔算方法(1)确定试除的顺序。

与商是一位数的除法的试商方法一样。

因为除数30是两位数，所以先看被除数的前两位。

(2)计算过程。

4解决问题答：可以分给12个班，还剩20根。

问题（2）导入算一算，比一比。

过程讲解1计算两道题算式2．比较商是一位数和商是两位数的除法的算法的相同之处(1)试除的顺序相同。

(2)除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

(3)每次相除后余下的数都要比除数小。

误区警示【误区一】用竖式计算430÷40。

430÷40一1 (30)错解分析此题错在当30除以40不够商1时，个位没有商0占位。

错解改正430÷40=10 (30)温馨提示在笔算除法时，一定要注意除到0那一位不够商时，要商0占位。

【误区二】用竖式计算680÷30。

错解分析此题错在算式没有除完。

第一次商2后余下的8表示8个十，除到个位时，应该把个位上的O落下来，与十位上的8组成80，再用80除以30，把除得的商写在个位上。

错解改正680÷30=22 (20)。

四年级上册数学教案-2.2三位数除以整十数(商是两位数)-苏教版

第2课时三位数除以整十数(商是两位数)【教学内容】教材第9页。

【教学目标】知识和技能结合具体情境，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数(商是两位数)的笔算方法，并能正确计算。

问题解决与数学思考让学生通过三位数除以整十数(商是一位数和商是两位数)的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。

情感、态度和价值观使学生在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。

【重点难点】重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。

难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。

一、情境导入1．出示口算题。

210÷10＝270÷30＝320÷40＝720÷80＝840÷40＝160÷20＝2．用竖式计算，集体订正。

40 2 5 090 1 8 030 7 23．引出三位数除以整十数的除法。

二、探究新知1．教学例2。

出示例2主题图，指名说说题意，并根据题意列出算式，然后组织学生讨论为什么要这样列式。

380÷30(1)引导估算。

师：同学们，你们能估计一下商大约是多少吗？生：因为30×10＝300，所以380÷30的商要比10大；因为30×20＝600，所以380÷30的商要比20小。

因此，商应该在10到20之间。

(2)探索笔算方法。

用竖式计算。

错误!30 3 8 030…300里面有10个30，十位商1。

80…380减300，余80。

60…80里面有2个30，是60，个位商2。

20…余数是20。

Ｋ所以，380÷30＝12(个)……20(根)。

引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。

2．引导验算。

1 2× 3 03 6 03 6 0＋ 2 03 8 03．总结除数是整十数除法的运算方法。

第二课时、三位数除以整十数的笔算_教案教学设计

第二课时、三位数除以整十数的笔算教材内容：教材第３页例题，“试一试”，第４页“想想做做”第1～6题。

教学目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。

教学重点及难点：估计商的大致范围。

教学准备：小黑板。

教学过程教师引导学生活动一、复习1、口算下面各题。

120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40二、创设情境，提出问题1、出示例题图。

提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。

2、提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题1、估算出结果。

2、笔算出结果。

⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…3、教学试一试。

⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？⒋除数是整十数的除法的笔算方法。

⑵师小结，补充完整。

四、想想做做1、“想想做做”第1题。

⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第4题。

五、全课小结：六、布置作业第3题学生口算后指名说出其中一、两题的思考方法。

指名说说题意。

学生尝试列式。

学生估计。

学生独立思考。

同桌交流估算的结果和方法。

⑴学生独立完成，师巡视指导。

思考回答。

⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。

学生比较异同。

⑴学生分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑴学生独立计算，指名版演。

选择其中两题说一说计算过程。

学生比较思考。

学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。

⑴学生独立计算并填写表格。

⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？学生总结交流。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

四年级上册第六单元第2课时-笔算两、三位数除以整十数除法-(2020

四年级上数学同步课时练习及解析第六单元第2课时人教新课标版（2014秋）笔算两、三位数除以整十数除法一、竖式计算，我最棒。

（1）630÷90= （2）480÷60=（3）185÷30= （4）372÷60=二、（）里最大能填几？80×（）＜490 90×（）＜800 30×（）＜100 60×（）＜430 50×（）＜400 70×（）＜200三、我会列，我能算。

除以90，商几余几？是60的多少倍？3.一个数的70倍是560，这个数是多少？四、解决问题！1.元， 30元，妈妈有95元。

（1）如果都买裙子，可以买几件？还剩多少钱？【解析及答案】一、【解析】根据整数除法法竖式计算的方法进行计算。

【答案】二、【解析】要求最大能填几，用所比较的数除以已知的因数，如果有余数，所得的商就是要填的最大的数；没有余数，所得的商减去1，就是要填的最大的数；然后再进一步解答，解：（1）490÷80=6 (10)所以6×80＜480；（2）800÷90=8…80；所以8×90＜800；（3）100÷30=3 (10)所以30×3＜100；（4）430÷60=7 (10)所以60×7＜430；（5）400÷50=8；所以50×7＜400；（6）200÷70=2 (60)所以2×70＜200。

【答案】故答案为：6，8，3，7，7，2。

三、1.【解析】根据在有余数的除法中，“被除数÷除数=商…余数”解答即可。

【答案】解：550÷90=6 (10)答：商是6余数是10。

2.【解析】据整数除法意义：求一个数是另一个数几倍，以及一个数的几倍是多少，求这个数用除法计算列出算式，再依据整数除法计算方法即可解答。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

10
1 16
7
50) 5 3 0 40) 6 4 0 70) 5 0 0
50
40
49 0
30 240
10
240
0
比一比商所在的位置,为什么?
7
630 0
11
30 30 30 0
420÷40=
一起来试一试吧
420÷50=
算一算、比一比，你想说什么？
13
6
40
480
12 6
46
120
6
10
60 30
食堂买来40筐西红柿，用去800元。
(1)平均每筐西红柿多少元？ 800 ÷ 40 = 20(元) 答：平均每筐西红柿20元。
(2)如果每筐西红柿的价钱降到原来的一半，用800元可以买多少筐这样的西红柿？
(2)如果每筐西红柿的价钱降到原来的一半，用800元可以买多少筐这样的西红柿？ A 20 ÷ 2 = 10(元) 800 ÷10 = 80(筐)
长(米) 90 60 40 30 20 宽(米) 4 6 9 12 18 长(米) 60 ÷3 20 宽(米) 6 ×3 18
长(米) 90 60 40 30 20 宽(米) 4 6 9 12 18 长(米) 40 ÷2 20 宽(米) 9 ×2 18
感谢下载
12 3)3 8 0
30 80 60 20
答;可以分给12个班，还剩20根。
新买来425本书，每班分30本。可以分给几个班？每班分50本呢？
你怎么想的呢？说说你的想法。
30)4 2 5
50)4 2 5
三位数除以整十数，要先看被除数的哪一部分，为什么？在什么情况下商是两位数？在什么情况下商是一位数？
20 60
0
算一算、比一比，你想说什么？
13
6
40
480
12 6
46
120
6
10
60 30
20 60
0
比较商是一位数和商是两位数的除法的算法的相同之处
（1）试除的顺序相同。（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一
位上。（3）每次相除后余下的数都要比除数小。
• 用竖式计算
430÷40=
610÷50=
选择合适的方法计算。
180÷20= 9
205÷3=68 …… 1 68
3)2 0 5 18 25 24
1
会用竖式计算吗？想想商写在哪一位上，为什么？
14
30 44220 0 30 1 20 12 0
0
新买来380本书，每班分30本。
可以分给几个班？
420 ÷ 30 = ( ) 你能估计商大约是多少吗？
420本书每班分30本，如果分给10个班够吗？分给20个班呢？
3800 ÷ 30 = ( )
你能估计商大约是多少吗？
30×10=300， 30×20=600，
380＞300， 380＜600
所以
所以
商要比10大。商要比20小。
380 ÷ 30 = ( )
你能估计商大约是多少吗？
商在10和20之间。即是：所分班级数在10 和20之间。
13 40)5 2 6
40
126 120
6
6 80)5 2 6
480
46
10 60)6 3 0
60
30
20 30)6 0 0
60
0
和前面的计算相比，你发现了什么？
先找出错在哪里，再改正过来。
1
11
7
50) 5 3 0 40) 6 4 0 70) 5 0 0
50
40
49 0
30
40
10
40
0
先找出错在哪里，再改正过来。
长(米) 90 60 40 30 20
宽(米)
长(米) 90 60 40 30 20 宽(米) 4 6 9 12 18
观察上表，你有什么发现？
长(米) 90 60 40 30 20 宽(米) 4 6 9 12 18
长(米) 60 ÷2 30 宽(米) 6 ×？2 12 再试着举例，你还能发现什么？
14 30)4 2 5
30
8 50)4 2 5
400
125
25
120
5 三位数除以整十数，要先看被除
数的哪一部分，为什么？在什么
情况下商是两位数？在什么情况
下商是一位数？
10
8
14
40) 4 2 0 5 0) 4 2 0 3 0) 4 2 0
40
4120
0
10
8
14
40) 4 2 0 5 0) 4 2 0 3 0) 4 2 0
1 30)3 8 0
30
1为什么写在商的十位上？
38比30大，30除38个十商一个十，商“1”应该写在商的十位上，表示一个十。
12 30)3 8 0
30 80 60
20
80除以30.商2，应该写在个位上，表示2个一。
个位上的“0”要落下来继续除。
算的对不对？
计算过程
380÷30=12（个）……20（根）
680÷30=
301÷30=
365÷20=
370÷40=
350÷70=
400÷90=
628÷50=
572÷ 80=
• 金星小学王老师带领229名学生乘车去博物馆参观，如果每辆车都坐满，需要几辆这样的大客车？
聪明的你告诉我应该怎么计算呢？请把你的答案写在你的作业本上。
• 李平有320元，张小东有460元，两人准备合买单价为40元的书包送给福利院的孩子们，一共可以买多少个书包？还剩多少钱呢？
40
400 30
20
20 120
120
0
在小组里说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。
三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数大或等于除数，就先在商的十位上写商，然后继续除；如果被除数的前两位比除数小，就在商的个位上写商。
先想一想每道题的商是几位数，然后再算一算。
B 40 × 2 = 80(筐)
思考题
• 被除数是除数的4倍，除数与商的和是34，求被除数。
“被除数÷除数=4”
除数+4=34
除数=34- 4=30
被除数=除数×商=30×4=120
即（34- 4）×4=120
王大伯准备围一块360平方米的长方形地种植树苗。如果长方形地的长是90米，宽应该是多少米？如果长分别是 60米、40米、30米或20米呢？