Lesson1Goodmorning!教学设计
Goodmorning教案教学设计
Good morning教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握Good morning问候语的使用场合和意义。
2. 培养学生积极主动与他人问候的习惯。
3. 提高学生英语口语表达能力。
二、教学内容：1. 单词：Good morning2. 句型：Good morning, how are you? I'm fine, thank you. And you?3. 情景对话：在早晨相遇时进行问候。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单词Good morning的掌握和运用。
2. 教学难点：句型Good morning, how are you? I'm fine, thank you. And you?的熟练运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置早晨相遇的情景，让学生在实际语境中学习与应用Good morning问候语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师以Good morning问候学生，引导学生回答，并讲解Good morning的意义和用法。
2. 新课内容：讲解Good morning单词和句型Good morning, how are you? I'm fine, thank you. And you?3. 情景模拟：教师创设早晨相遇的情景，让学生分组进行角色扮演，练习Good morning问候语。
4. 课堂练习：教师提出问题，引导学生用Good morning句型进行回答，如：“When do we use Good morning?”“How do we say Good morning in English?”6. 作业布置：让学生课后用Good morning句型与家人、朋友进行互动，提高口语表达能力。
7. 课后反思：教师对本节课教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
StarterUnit1Goodmorning!教案
1.理论介绍：首先，我们要了解英语问候语的基本概念。问候语是在与他人交流时表示友好和尊重的语言表达。它们是日常交流中不可或缺的部分，有助于建立良好的社交关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语在不同时间段与人问候，以及如何在自我介绍时表达自己的姓名。
2.自我介绍：I'm.../My name is.../What's your name?/Nice to meet you./How do you do?
3.课堂常用语：Stand up./Sit down./Be quiet./Listen to me./Look at me.
4.基本词汇：teacher, student, desk, chair, school, classroom等。
3.思维品质：通过课堂互动、小组合作等形式，培养学生主动思考、积极探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
4.学习能力：引导学生掌握有效的英语学习方法，如词汇记忆、口语练习等，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
本节课将重点关注学生在语言、文化、思维和学习方面的核心素养培养，使学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科素养。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生在实际场景中运用所学问候语和自我介绍。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“英语问候语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（3）记忆词汇：学生需要通过有效的方法记忆基本词汇，如desk、chair等。
幼儿园大班英语教案《Good morning》
幼儿园大班英语教案《Good morning》一、教学目标1.学会问候语“Good morning”。
2.学会用动作和表情向他人问好。
3.能够用短语“Good morning”开始日常对话。
二、教学准备1.教师要准备课件和画板。
2.老师要准备一些简单的问候话语、图片和视频资源。
三、教学过程1. 导入1.教师可以用PPT或者视频导入本节课的内容。
2.通过问候语和握手问好，让学生进入课堂氛围。
2. 学习目标1.教师向学生介绍本节课的学习目标。
2.通过问答方式检查学生对学习目标的理解。
3. 输入1.教师向学生介绍“Good morning”这个问候语的用法和意义。
2.运用图片和视频资源让学生更好地理解。
4. 实践1.教师示范问候语，并引导学生跟读。
2.教师可以通过角色扮演、猜谜游戏等方式巩固学生学习课程知识点。
5. 总结1.教师帮助学生总结本节课所学内容。
2.学生可以用图片或者短语记录下所学内容。
6. 作业1.练习带着学过的问候语问好，并写下在家里问候的人名和时间。
2.学生可以用图片或者短语记录下作业内容。
四、教学辅助1.画板和彩色笔2.图片和视频资源3.互动游戏和说唱歌曲等多样化的教学辅助手段。
五、教学反思本课程通过图片、视频、角色扮演等多种形式，让学生更好地理解“Good morning”这个问候语的用法和意义。
同时，教师运用游戏等形式让学生感受到英语学习的趣味性。
通过本节课的学习，学生能够运用所学知识点开始日常对话，为今后的学习奠定了坚实的基础。
Goodmorning教案教学设计
Good morning教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握日常问候语“Good morning”及其应答语。
（2）让学生能够运用“Good morning”进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生的口语表达能力。
（2）提高学生的听力理解能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生与人友好交往的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握日常问候语“Good morning”及其应答语。
（2）能够运用“Good morning”进行简单的日常交流。
2. 教学难点：（1）正确发音“Good morning”。
（2）在实际情境中灵活运用“Good morning”。
三、教学准备1. 教具准备：（1）录音机、磁带。
（2）图片。
2. 课前准备：（1）教师与学生相互熟悉。
（2）学生掌握基本的英语发音。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（2）学生用中文回答，教师引导学生尝试用英语回答。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示图片，引导学生用中文描述图片内容。
（2）学生用中文描述，教师引导学生尝试用英语描述。
3. 新课内容（15分钟）（1）教师播放录音，让学生听懂“Good morning”及其应答语。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师解释“Good morning”的用法，让学生在实际情境中进行练习。
4. 课堂活动（10分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，运用“Good morning”进行日常交流。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生巩固记忆。
（2）布置作业：让学生用“Good morning”进行日常问候，与家人、朋友进行练习。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划。
Unit-1-Good-morning教案及练习题
Unit 1 Good morning!教案及练习题Starter Unit 1 Good morning!课程目标一、知识和能力目标本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C ／si：／发成／sei:／; H /eʧ/发成/eʧ/，也不要将Good morning／' 说成／' ／等。
二、过程和方法目标教师要尽量用英语组织教学。
充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学1 / 11生听懂。
三、情感态度和价值观目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
学情分析体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
1．Good morning /a/evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning /a/evening!例如： A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，赵老师。
初中英语_Unit 1 Good morning!教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级上册教学设计Unit 1 Good morning！Section A 1 (1a-3d)Ⅰ. Lead inFree talkHi, boys and girls!My name is Gao Li. You can call me Ms Gao. I also have an English name. My Englishi name is Lucy. You can call me LUCY!Let’s Greet each othr:Teacher: Hi,boys an d girls! Students: Hi.,Lucy!Ⅱ. New lessonStep1(1) Look at some names: Alice Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen(2) Which are girls’ names and which are boys’ names?(3) 英语名字的含义：学生自己读。
(4) Let’s know these friends: 展示一些八个英文名字的图片。
Step 2: listening:1b Listen and repeat1. Play the tape2. Practice the conversations.3. Let’s greet them. 展示《爸爸去哪了》4个孩子的图片，学生向他们打招呼。
4. Let’s greet each other. 师生互相打招呼5.Groupwork Greet your friends.6. 做个判断练习：Isthisright？Step 3: 2asten and repeat. 听并跟读26个字母。
Step 4 听并跟唱英语歌Step 5 讲解26个字母的书写规则(1)学生自己读三条规则(2)学生模仿并抄写26个字母Step 6 3a Listen and number the picture3 [1-3]( 1 )( 2 ) Number the picture( 3 ) Check the answers.(4 ) Practice in groups.Good morning/ afternoon/ evening/ …Good morning / afternoon/ evening….!( 5 ) How do you write? 老师板书。
人教版英语七年级上册Unit 1 Good morning第一课时教案(表格式)
Ask the students to tell the class their English names. If any of them have no English names, please choose one after class. Then practice the conversation again with their own English names.
---Good morning, Helen! --- Good morning, Bob!
---Good afternoon, Eric! ---Good afternoon, Grace!
---Good evening, Helen! ---Good evening, Dale!
---Hi, Alice! ---Hi, Cindy!
Step 3：Practice
SayStand up, please!with gestures. (Ss stand up)
Leave the classroom, return and sayGood morning,boys abd girls! Help the students respond with Good morning,Mrs.／Mr. … SaySit down, please.Now let’s start the lesson.
The use another greetings: Hi! Hello!
Step 4：Listen and repeat
Say Open your books, turn to page 1. There are 8 students in the picture.（按图片上的人物数）One, two, three, four, five, six, seven, eight. Their names are: Grace, Bob, Dale, Helen, Eric, Frank, Cindy and Alice.（可以通过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）Ss repeat after the teacher one by one until they know everyone in the picture.
人教版七年级英语上册Unit 1 Good morning 教学设计
人教版七年级英语上册Unit 1 Good morning 教学设计教学准备1. 教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello2) 能掌握以下句型：① Good morning, Helen!② Hello, Frank!③ Hi, Bob!3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4）能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。
万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
2. 教学重点/难点1. 教学重点：1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程Ⅰ. Lead inListen to a “ABCDEF!” song. Then Ss learn tosing this song.Ⅱ. Presentation1. Come into the classroom and greet the class with asmile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” byusing gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you.Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.T: (By gestures) "Teacher; Class"Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat.Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rowsand individuals.Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)3. Leave the classroom, return and say Good morning,class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down,please. Now let’s start the lesson."(Practice itseveral times.)Ⅲ. Game (Choose an English name.)1. T: We have many new friends in our class this year. They are from theU.S.A.andEngland. Who are they? Do you wantto know them? Now please look at the screen.（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。
Unit1 Good morning!教案 新目标七年级上1
Unit1 Good morning!教案新目标七年级上period 1: warming up + pre-reading + reading(ⅰ) teaching aims:1. to get the students to know more about the newspaper business, especially the reporters.2. to improve the students reading and thinking ability.3. to practise the students skimming and scanning skills.4. to inform the students of how to conduct an interview.teaching procedures:step 1: warming up•1. look at the pictures and tell what you want to be in the future.•2. pair discussiona reporter/an editorworks for a newspaper , a magazine or a tv station.suppose: you are offered a job at todays deqing, what kind of job would you like to do? (what kind of jobs do they have? )(preview: cartoonist, critic, sub-editor, foreign correspondent)•3. speaking: types of jobs and what each job involves. step 2: pre- readingreporters are very important in making the news because they get the firsthand information and write news stories.•1. group disc ussion: what are the qualities a good news reporter needs to have? (finish the questionnaire and add more if they canndash; using adjectives) •2. further discussion:1). working hard or working smart, which would you prefer?2). enthusiasm for the job is the key to success, do you agree? why / why not?•3. make a conclusion of the qualities of a good reporter and then raise a question as a lead-in to the reading part: can you imagine your first day at toadys deqing as a reporter?step 3: readinglets see zhou yangs first work assignment as a new reporter.•task 1: listen to the text, try to find out what they are talking about.a. how to become a good reporterb. how to cover a storyc. the skills needed to be a reporter and the stages in interviewing somebody.•task 2: skim through the text and list the questions that zhou yang asked.1). can i go out on a story immediately?2). what do i need to take with me?3). what do i need to remember when i go out to covera story?4).what mistakes must i avoid?5). why is listening so important?6). how can i listen to answers if i have to write down what he or she is saying?7). have you ever had a case where somebody accused your reporters of getting the wrong end of the stick? what do these questions tell us?---- how to cover a story / how to conduct an interview / the stages in interviewing sb.•task 3: scan the text, find out the skills necessary tobecome a good reporter.•step 4: homework1. review the text and finish comprehending.2. read more until you can answer the 7 questions without looking at the textbook.period 2: reading (ⅱ) + comprehending + language pointsteaching aims:1. to make the students get a deeper understanding of the text.2. to encourage students to work out any unknown words or structures with the help of context, e.g. cover a story, have a nose for a storyconcentrate, accuse, meanwhile3. to enable students to conduct an interview. teaching procedures:step 1: lead-inreview the main idea of the text--- what is needed to be a reporter.--- how to conduct an interview . (present the 7 questions)step 2: further readingdivide the 7 questions into 3 parts (according to theprocess of an interview: beforewhen)part 1 (qs1-2): before an interview (whom to work with things to take)part 2 (qs3-6): when interviewing (things to remember, things to avoid, the importance of listening, recording everything)part 3 (q7): to prevent accusationsstep 3: read discuss: comprehending (ex 1, 3)step 4: pair work:read the text and role-play the dialogue: a. zhou yang b. hu xinstep 5: group work: make an interview(divide the class into 3 parts, each part works on one of the following topics in groups of four: one is an interviewee, the other threes are reporters.)1). interview john snow after he defeated king cholera2). interview zhang pingyu about her sightseeing in london.3). interview the boy about his amazing trip to the future.step 6: language points1). try to understand the following phrases accordingto the context.cover a story, have a nose for a story, a trick of the trade, get all your facts straight, get the wrong end of the stick, a real scoop2). other useful phrases:on one own, send sb with, by oneself, be eager to do sth, assist sb, concentrate on, later on, take a course, be of interest, acquire sth, tell the truth, dos and donts, the detailed facts, depend on, accuse sb of , so as to, be supposed to, arrange an interview3). sentences•inversionnever will zhou yang forgetonly when you have seencan you coveronly if you askwill you acquirehere comes my list of dos and donts:•ellipsisnot on your own! not till you are more experienced! (there is) no need for a camera!step 7: read aloud the text to practise fluency and better understand the text.step 8: homework1. learning about language (p. 28-30)2. using words expressions: ex3,4 (p. 63,64)3. review the underlined phrases in the reading text。
七年级英语上册Starterunit1Goodmorning教学设计
1.词汇和句型掌握程度不一，部分学生可能对核心词汇和句型的记忆和运用感到困难。
2.口语表达能力有限，学生在实际交流中可能存在紧张、羞涩等心理障碍，导致不敢开口说英语。
3.听力理解能力有待提高，学生对英语语音的辨识度和理解能力有限，可能会影响课堂学习效果。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.教学目的：巩固所学知识，培养学生的自我反思和总结能力，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本Starter unit 1的相关练习，包括填空、选择、连线等，以巩固核心词汇和句型。
-根据课堂所学，编写一段关于早晨、下午和晚上问候的小对话，至少包含5个本节课学到的词汇和2个句型。
-教师对学生的练习情况进行评价和指导，指出需要改进的地方。
3.教学目的：巩固所学知识，提高学生的听说能力和实际运用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对本节课所学内容进行回顾和总结。
2.教学步骤：
-教师提问，检查学生对本节课核心词汇和句型的掌握情况。
-学生分享学习收获，交流学习心得。
-教师对本节课的学习情况进行总结，强调重点，指出不足。
七年级英语上册Starterunit1Goodmorning教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“Starter unit 1 Good morning”的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握常用的问候语，如“Good morning/afternoon/evening”和“Hello”，并能灵活运用在各种情境中。
小学三年级英语：Lesson 1 Good morning!教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材Lesson 1 Good morning! 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Lesson 1 Good morning!教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育Lesson 1 Good morning!lesson 1 good morning!(3 periods)learning aims1.能够熟练掌握字母aa, bb, cc的读音及大小写书写形式。
2.听说，认读单词：cake, pencil, bag, boy(s),girl(s), and, miss。
3.能在日常生活中熟练运用问候用语。
important points字母aa, bb, cc的读音及大小写形式。
difficulties1.good morning ！的灵活运用，课堂用语的理解与反应。
2.通过学习单词cake, bag, pencil，初步了解字母和单词的读音。
step 1. introductionwrite some english signs on the bb ( kfc, cctv, p, wc ), and answer the questions:1.do you know these english signs?2.which people speak english?3.do you know any other english?step 2 presentation1.the letters’ pronunciation of aa, bb, cc.2.how to write aa, bb, cc. （强调笔画和在四线三格中的位置）。
3.new words: cake, bag, pencil.let ss listen, look and repeat the new words.4.greeting words(1)listen, look and say (ⅰ) –- good morning! - good morning!(2) listen, look and say (ⅰ)-good morning, boys and girls!-good morning, miss liu!make up a dialogue with deskmates.step 3 practice1.dictation: capital letter b c asmall letter a b c2.read the new words several times.3.practice the dialogue in pairs.4.listen and sing the song “good morning to you!”step 4 hw1.listen to the tape of this lesson.2.write the letters and new words five times.3.finish the exercise book.4.preview the new lesson. www.design of the bblesson 1 good morning!1.aa, bb, cc2.cake, bag, pencil, boy(s), girl(s),and, miss3.-–good morning, teacher / boys and girls / miss liu! - good morning!FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
Goodmorning教案教学设计
Good morning 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日常问候语“Good morning”的正确用法。
2. 培养学生用英语进行简单交流的能力。
二、教学内容1. 单词：Good morning2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. And you?3. 日常用语：问候、道别、询问健康状况三、教学重点与难点1. 重点：单词“Good morning”的用法和句型“How are you? I'm fine, thank you. And you?”的掌握。
2. 难点：日常用语在实际情境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：教师以问候语“Good morning”与学生打招呼，引导学生回答“Good morning”。
2. 新课教授：讲解单词“Good morning”的用法，介绍句型“How are you? I'm fine, thank you. And you?”。
3. 情境演练：教师创设情境，如在校园、家庭、餐厅等场景中，让学生练习使用“Good morning”和句型“How are you? I'm fine, thank you. And you?”。
4. 互动交流：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用英语进行问候和交流。
5. 游戏环节：设计“问候大比拼”游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
6. 总结与作业：教师总结本节课所学内容，布置作业：用“Good morning”和句型“How are you? I'm fine, thank you. And you?”进行家庭作业，要求家长签字。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
大班英语公开课教案《Good morning》
大班英语公开课教案《Good morning》课程名称：Good morning年级：大班教学时长：30分钟教学目标：1. 学生能够用正确的语音和语调表达“good morning”。
2. 学生能够用简单的句子问候他人并回答问候。
3. 学生能够认知一些与早上相关的词汇。
教学准备：1. 创设一个“Good morning”横幅。
2. 一些早上相关的图片和卡片。
3. PPT或者其他教学媒体。
教学流程：1. 引入新课（5分钟）- 教师站在教室前面，出示“Good morning”横幅，用课文中的语调和语音说出“Good morning”三次，引导学生一起重复。
- 引导学生观察并感受“Good morning”的语调和语音。
- 出示一些早上的图片和卡片，例如太阳、鸟儿、闹钟等，帮助学生联想起早上的场景和活动。
2. 学习问候（10分钟）- 教师出示一张卡片上面写着“Good morning”的图片，用语音和语调表达出问候的意思，“Good morning, boys and girls!”，然后引导学生模仿说，“Good morning, teacher!”。
- 再出示另一张卡片上面写着“Good morning”的图片，这次教师用“Good morning, children！”问候并引导学生模仿说。
然后再出示其他卡片让学生自己练习问候。
- 教师可以设计一些简单的问候对话，例如：- 教师：Good morning, Amy! How are you today?- 学生：Good morning, teacher! I'm fine, thank you. And you?- 教师：I'm fine too, thank you. Have a nice day!- 学生：You too, teacher!- 引导学生用这个对话模式进行练习，并根据需要可以进行角色扮演。
3. 词汇学习（10分钟）- 出示一些与早上相关的词汇图片，例如早餐、牛奶、鸡蛋等。
《Lesson 1 Good Morning!》教学设计北京版(2024)英语一年级上册
《Lesson 1 Good Morning!》教学设计北京版（2024）英语一年级上册教师展示一幅早晨的图片，问学生：“What time is it?” 引导学生回答：“It's morning.” 教师接着说：“Yes, it's morning. Good morning!” 并板书“Good morning!”设计意图：通过图片导入，让学生直观地感受早晨的情景，引出新的问候语“Good morning!”2. Teach new words（教新单词）（1）教师拿出单词卡片“morning”，带读单词，让学生跟读。
然后，教师用手指着图片上的太阳，说：“The sun is shining. It's morning.” 让学生再次跟读单词“morning”。
设计意图：通过单词卡片和图片，帮助学生理解单词的含义，加深学生对单词的记忆。
（2）教师用同样的方法教授单词“afternoon” 和“evening”。
展示中午和晚上的图片，引导学生说出“It's afternoon.” 和“It's evening.”，然后教授相应的单词和问候语“Gooda fternoon!”“Good evening!”设计意图：让学生在不同的情境中学习新单词和问候语，提高学生的语言运用能力。
3. Practice new words（练习新单词）（1）教师快速展示单词卡片，让学生说出相应的单词。
设计意图：通过快速认读单词卡片，检验学生对新单词的掌握程度，提高学生的反应能力。
（2）教师说单词，让学生用手指着相应的图片。
设计意图：通过指图的方式，巩固学生对新单词的理解和记忆。
4. Teach new sentences（教新句型）（1）教师用“Good morning!” 向学生打招呼，引导学生用“Good morning!” 回应。
然后，教师和学生进行对话练习，如：T: Good morning! S: Good morning!设计意图：通过师生对话，让学生熟悉新句型的用法，提高学生的口语表达能力。
goodmorning课程设计
good morning课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并正确运用“Good morning”等基础的英语问候语。
2. 学生能够理解并运用简单的自我介绍语句，如“My name is…”。
3. 学生能够认识并读出课程中出现的基础英语单词，如“morning”、“name”等。
技能目标：1. 学生能够用英语进行基本的自我介绍和问候。
2. 学生通过参与课堂活动，提高听说能力，能够进行简单的英语交流。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性，树立自信心。
2. 培养学生尊重他人，友好交往的社交意识。
3. 增进学生对不同文化的了解，培养跨文化交际意识。
课程性质：本课程为英语学科的一节基础口语课，注重实际应用，以培养学生的语言表达能力和交际能力为主要目标。
学生特点：考虑到学生年级较低，英语基础薄弱，课程内容以简单易懂的问候语和自我介绍为主，激发学生的学习兴趣。
教学要求：教师应注重学生的个体差异，鼓励学生大胆开口，创设丰富的语言环境，让学生在实践中学习和掌握知识。
同时，关注学生的情感态度，培养其积极向上的学习态度。
通过本节课的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均有所收获。
二、教学内容本节教学内容以英语教材中“Hello! How are you?”章节为基础，围绕课程目标展开以下教学活动：1. 基础问候语学习：教授学生“Good morning”、“Hello”等基础的英语问候语，并引导学生进行实际操作，互相问候。
2. 自我介绍：教授简单的自我介绍语句，如“My name is…”、“I am from…”等，帮助学生了解如何用英语表达个人信息。
3. 单词学习：学习与问候语和自我介绍相关的单词，如“morning”、“name”、“class”等，并掌握其发音和拼写。
4. 对话练习：设计情景对话，让学生分组进行角色扮演，练习问候语和自我介绍，提高学生的听说能力。
5. 歌曲与游戏：通过教授与问候语相关的英文歌曲和开展英语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
英语人教版Unit1《Goodmorning》教案（七年级上）
英语人教版Unit1《Goodmorning》教案（七年级上）Starter Unit 1 Good morning!Unit 1 是初一上的第一单元。
它是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26 个字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为：1．学习Aa — Hh八个字母。
2．学习八个人名。
Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen3．学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4．学会问候熟识的朋友和应答：—How are you?—I'm fine, thanks. How are you?—I'm OK.一、教学设计思路Unit 1 是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。
教学重点：Aa — Hh 的字母教学。
Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。
整个单元的内容，可分配在五个课时中完成。
第一课时：完成Section A 1a, 1b第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a第三课时：完成Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b第四课时：完成Section B 3a, 3b, 4, 5第五课时：完成Self Check and Just for Fun二、教学目标A. 语言知识目标1．词汇: Letters Aa — Hh八个人名Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2．句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.B. 情感目标1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。
《Good morning!》教学设计
《Good morning!》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读单词“good morning”。
2.学生能在早上用“Good morning!”向他人问好。
3.培养学生的时间观念和礼貌习惯。
二、教学重难点
1.重点：掌握“good morning”的发音和用法。
2.难点：准确判断使用“Good morning!”的时间情境。
三、教学方法
情景教学法、直观教学法、游戏教学法。
四、教学过程
1.导入
（1）播放一段早晨的动画视频，引出早晨的话题。
（2）教师用“Good morning!”向学生问好，引出课题。
2.学习新单词
（1）教师出示单词卡片“good morning”，带读几遍，强调发音。
（2）让学生观察教师的口型，模仿发音。
（3）请几位学生读单词，纠正发音。
3.句型练习
（1）教师与学生互动，在早晨用“Good morning!”问好，引导学生回应。
（2）学生两人一组，互相在早晨用“Good morning!”问好。
4.游戏巩固
（1）“早晨问候游戏”：教师将学生分成小组，每个小组代表一个场景，如教室、操场等。
教师说“Morning!”，学生迅速进入相应场景，用“Good morning!”互相问候。
（2）“角色扮演游戏”：学生两人一组，分别扮演老师和学生，在早晨见面时用“Good morning!”问好。
5.总结与作业
（1）总结本节课所学内容。
（2）布置作业：第二天早上用“Good morning!”向家人问好。
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Lesson1Goodmorning!教学设计Lesson 1 goodlearning
Lesson1Goodmorning!教学设计
前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校
选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据
英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本
文下载后内容可随意修改调整及打印。
lesson 1 good morning!
（3 periods）
learning aims
1.能够熟练掌握字母aa, bb, cc的读音及大小写书写形式。
2.听说，认读单词：cake, pencil, bag, boy（s）,girl （s）, and, miss。
3.能在日常生活中熟练运用问候用语。
important points
字母aa, bb, cc的读音及大小写形式。
difficulties
1.good morning ！的灵活运用，课堂用语的理解与反应。
2.通过学习单词cake, bag, pencil，初步了解字母和单词
的读音。
step 1.introduction
write some english signs on the bb （ kfc, cctv, p,
wc ）, and answer the questions:
1.do you know these english signs?
2.which people speak english?
3.do you know any other english?
step 2 presentation
1.the letters’ pronunciation of aa, bb, cc.
2.how to write aa, bb, cc. （强调笔画和在四线三格中的位置）。
3.new words: cake, bag, pencil.
let ss listen, look and repeat the new words.
4.greeting words
（1）listen, look and say （ⅰ）–
- good morning! - good morning!
（2） listen, look and say （ⅱ）
- good morning, boys and girls!
- good morning, miss liu!
make up a dialogue with deskmates.
step 3 practice
1.dictation: capital letter b c a
small letter a b c
2.read the new words several times.
3.practice the dialogue in pairs.
4.listen and sing the song “good morning to you!”
step 4 hw
1.listen to the tape of this lesson.
2.write the letters and new words five times.
3.finish the exercise book.
4.preview the new lesson.
design of the bb
lesson 1 good morning!
1.aa, bb, cc
2.cake, bag, pencil, boy（s）, girl（s）,and, miss
3.-–good morning, teacher / boys and girls / miss liu!
- good morning!
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