小学生普通话日常评价表

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小学生口语交际评价表

小学生口语交际评价表
小学生口语测试综合评价表 学校
评价内容
倾听理解
新华小学
评价项目
认真倾听 语言审美 语音正确 语速适宜 表意清楚 语言艺术 交际兴趣 体态语言 参与能力 情境意识 合作能力 情境体验 自主活动
班级
学生姓名
评价标准
教师
评价等次 优 良 中 差
在交际中认真倾听,理解、尊重对方,把握主要内容, 并能简要转述。 会理解、品味语言情感。 用普通话交谈,口齿清楚,发音准确,语调自然。 停顿合理,快慢相宜,张弛有度。 清楚明白地表达,感受深际性趣浓厚,乐于与人交流。 态度自然大方,有礼貌。 主动参与,疑难之处积极请教,文明商讨,礼貌建议。 根据交际环境和对象,及时调控,巧妙应对。 能关注同伴,具有合作意识和及时调控的能力。 课堂表现突出,情境体验到位,能够创新运用。 能够主动参与,善于与人沟通。
语言表达
课堂交流
自我调控 实践应用
综合评价等次
语言表达
课堂交流
自我调控 实践应用
综合评价等次
小学生口语测试综合评价表 学校
评价内容
倾听理解
新华小学
评价项目
认真倾听 语言审美 语音正确 语速适宜 表意清楚 语言艺术 交际兴趣 体态语言 参与能力 情境意识 合作能力 情境体验 自主活动
班级
学生姓名
评价标准
教师
评价等次 优 良 中 差
在交际中认真倾听,理解、尊重对方,把握主要内容, 并能简要转述。 会理解、品味语言情感。 用普通话交谈,口齿清楚,发音准确,语调自然。 停顿合理,快慢相宜,张弛有度。 清楚明白地表达,感受深切,想法明白,语言流畅。 语言文明,有感染力和亲和力,能吸引听众,反映较好 交际性趣浓厚,乐于与人交流。 态度自然大方,有礼貌。 主动参与,疑难之处积极请教,文明商讨,礼貌建议。 根据交际环境和对象,及时调控,巧妙应对。 能关注同伴,具有合作意识和及时调控的能力。 课堂表现突出,情境体验到位,能够创新运用。 能够主动参与,善于与人沟通。

儿童语言能力评估表新

儿童语言能力评估表新

珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名:性别:出生年月:病历号:
语言理解能力约:
语言表达能力约:
机能操作水平约:
构音器官检查:
交流态度:良好过渡不良
语言障碍类型:1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现:
建议: 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊家长签名:康复治疗师签名:
评估日期:
珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名:性别:出生年月:联系:0756-2313179
语言理解能力约:
语言表达能力约:
机能操作水平约:
构音器官检查:
交流态度:良好过渡不良
语言障碍类型:1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现:
建议: 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊
康复治疗师签名:
评估日期:。

小学生口语交际评价表

小学生口语交际评价表

课堂交流 体态语言 参与能力
自我调控 情境意识 合作能力
实践应用 情境体验 自主活动
综合评 价等次
态度自然大方,有礼貌。 主动参与,疑难之处积极请教,文明商讨,礼貌建议 。 根据交际环境和对象,及时调控,巧妙应对。 能关注同伴,具有合作意识和及时调控的能力。 课堂表现突出,情境体验到位,能够创新运用。 能够主动参与,善于与人沟通。
小学生口语交际综合评价表
学校
希望小 学
班级
三年级 学生姓名
评价内 容
评价项目
评价标准
倾听理解
认真倾听
在交际中认真倾听,理解、尊重对方,把
语音正确 语言表达 语速适宜
表意清楚 语言艺术 交际兴趣
用普通话交谈,口齿清楚,发音准确,语调自然。 停顿合理,快慢相宜,张弛有度。 清楚明白地表达,感受深切,想法明白,语言流畅。 语言文明,有感染力和亲和力,能吸引听众,反映较 好 交际性趣浓厚,乐于与人交流。
评价时间
教师 朱瑜
评价等次 优良中差

古一小学低年级学生普通话口语表达考评表

古一小学低年级学生普通话口语表达考评表




诵读课外古诗4首
语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意,有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目,评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
说说自己的家庭
语音准确、吐字清晰;自信大方、表达流畅;有适度的肢体语言。★★★


合 计
1、总评——6★为合格,7★为良好,8★以上为优秀。


合 计
1、总评——6★为合格,7★为良好,8★以上为优秀。
2、合计——12★为合格,14★为良好,16★以上为优3秀。
3、凡得12★争章成功,可获奖章一枚。
古一小学高年级学生普通话口语表达考评表
班级姓名
时间
内 容
标 准
获星数




1
2




诵读课内古诗20首
语音准确、吐字清晰;自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
2、合计——12★为合格,14★为良好,16★以上为优3秀。
3、凡得12★争章成功,可获奖章一枚。
古一小学中年级学生普通话口语表达考评表
班级姓名
时间
内 容
标 准
获星数




1
2




诵读课内古诗8首
语音准确、吐字清晰;自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目,评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目,评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★

小学生口语交际综合评价表

小学生口语交际综合评价表
参与能力
主动参与,疑难之处积极请教,文明商讨,礼貌建议。
自我调控
情境意识
根据交际环境和对象,及时调控,巧妙应对。
合作能力
能关注同伴,具有合作意识和及时调控的能力。
实践应用
情境体验
课堂表现突出,情境体验到位,能够创新运用。
自主活动
能够主动参与,善于与人沟通。
综合评价等次
评价时间
2018年6月
语言审美
会理解、品味语言情感。
语言表达
语音正确
用普通话交谈,口齿清楚,发音准确,语调自然。
语速适宜
停顿合理,快慢相宜,张弛有度。
表意清楚
清楚明白地表达,感受深切,想法明白,语言流畅。
语言艺术
语言文明,有感染力和亲和力,能吸引听众,反映较好
课堂交流
交际兴趣
交际性趣浓厚,乐于与人交流。体Leabharlann 语言态度自然大方,有礼貌。
南丰镇寄宿制小学学生口语交际综合评价表学校南丰寄宿制小学班级学生姓名教师评价内容评价项目倾听理解认真倾听在交际中认真倾听理解尊重对方把握主要内容并能简要转述
小学生口语交际综合评价表
学校
蓟州区邦均镇沿河中心小学
班级
学生姓名
教师
评价内容
评价项目
评 价 标 准
评价等次




倾听理解
认真倾听
在交际中认真倾听,理解、尊重对方,把握主要内容,并能简要转述。

儿童语言能力评估表新

儿童语言能力评估表新

儿童语言能力评估表新集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)
珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名:性别:出生年月:病历号:
语言理解能力约:
语言表达能力约:
机能操作水平约:
构音器官检查:
交流态度:良好过渡不良
语言障碍类型:1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现:
建议: 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊
家长签名:康复治疗师签名:
评估日期:
珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名:性别:出生年月:联系电话:0756-2313179
语言理解能力约:
语言表达能力约:
机能操作水平约:
构音器官检查:
交流态度:良好过渡不良
语言障碍类型:1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现:
建议: 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊
康复治疗师签名:
评估日期:。

普通话语音测试评分表

普通话语音测试评分表
普通话测试评分标准
项目
一、读单音 节 总计字 词100个音 节的单音节 字词,限时 3.5分钟, 共10分。 二、读多音 节 总计 100个音节 的多音节词 语,限时 2.5分钟, 共20分。 三、 朗读短文 总计为400 个音节的文 章,限时4 分钟,共30 分。 四、命题说 话 本测试项要 求应试人按 照选定的题 目连续说 话,3分钟 内所说的所 有音节均为 评分依据。 共40分
评分标准
扣分(分)
记录
合计
备注
语音错误(含漏读音 节)每个音节 0.1 语音缺陷每个音节 超时1分钟以内 超时1分钟以上 0.05 0.5 1
语音错误(含漏读音 节)每个音节 0.2 语音缺陷每个音节 超时1分钟以内 超时1分钟以上 0.1 0.5 1
语音错误。每个音节 0.1 声母或韵母的系统性 语音缺陷1类、2类及 以上 0.5 、1 语调偏误。有所表现 、明显、严重 0.5、1、2 停连不当1次、2次、 3次及3次以上 0.5、1、2 朗读不流畅 超时 1、语音标准程度, 共25分 语音错误 (包括同一音节反复 出错),按出现次数 2、词汇、语法规范 程度,共10分.。最 多扣4分 3、自然流畅程度, 共5分。分三档:一 档:语言自然流畅, 4、说话时间不足3分 钟, 0.5、1、2 1 1-2、3-4 56、7-8 911、12-14
0.5
0.5、1、2、3 1-6、 得0 分
5、离题、内容雷同 4、5、6 6、无效话语 1-6

学生口语表达综合评价表

学生口语表达综合评价表

学生口语表达综合评价表学生信息- 学生姓名:___________- 学生班级:___________- 学生学号:___________评价标准在以下几个方面对学生的口语表达进行综合评价:流利度学生的口语表达是否流利,有无语速过快或过慢、停顿或结巴等现象。

清晰度学生的口语表达是否清晰明了,有无发音不准、语法错误、词汇使用不当等问题。

词汇量学生的词汇量是否丰富,能否灵活运用不同的词汇进行表达。

语言组织能力学生的语言组织能力是否良好,能否合理组织语言,表达清晰的观点和论据。

语法准确性学生的语法使用是否正确,有无常见的语法错误。

非语言表达学生的非语言表达是否恰当,包括肢体语言、面部表情、眼神交流等。

评价等级根据以上评价标准,将学生的口语表达综合评价分为以下等级:优秀- 流利度:流畅自如,无停顿或结巴现象。

- 清晰度:清晰明了,发音准确,语法正确,词汇丰富。

- 词汇量:词汇量丰富,并能灵活运用。

- 语言组织能力:能够清晰地组织语言,表达观点和论据。

- 语法准确性:语法使用准确,无明显错误。

- 非语言表达:非语言表达恰当,能够有效地支持口语表达。

良好- 流利度:基本流利,偶尔有轻微停顿。

- 清晰度:清晰明了,发音较准确,语法基本正确,词汇使用较为准确。

- 词汇量:词汇量较为丰富,并能基本灵活运用。

- 语言组织能力:能够较为清晰地组织语言,表达观点和论据的能力较强。

- 语法准确性:语法使用基本准确,偶有错误。

- 非语言表达:非语言表达基本恰当,能够辅助口语表达。

一般- 流利度:口语表达稍不流利,有明显的停顿和结巴现象。

- 清晰度:发音不准确,语法错误和词汇使用不当较为频繁。

- 词汇量:词汇量较为有限,难以灵活运用。

- 语言组织能力:语言组织不够清晰,表达观点和论据的能力有待提高。

- 语法准确性:语法使用错误较多。

- 非语言表达:非语言表达较为不当,对口语表达的支持有限。

不足- 流利度:口语表达很不流利,停顿和结巴现象严重。

小学生口语交际综合评价表

小学生口语交际综合评价表
能关注同伴,具有合作意识和及时调控的能力。
实践应用
情境体验
课堂表现突出,情境体验到位,能够创新运用。
自主活动
能够主动参与,善于与人沟通。
综合评价等次
评价时间
2018年6月
小学生口语交际综合评价表
学校
蓟州区邦均镇沿河中心小学
班级
学生姓名
教师
评价内容
评价项目
评 价 标 准
评价等次




倾听理解
认真倾听
在交际中认真倾听,理解、尊重对方,把握主要内容,并能简要转述。
语言审美
会理解、品味语言情感。
语言表达
语音正确
用普通话交谈,口齿清楚,发音准确,语调自然。
语速适宜
停顿合理,快慢相宜,张弛有度。
表意清楚
清楚明白地表达,感受深切,想法明白,语言流畅。
语言艺术
语言文明,有感染力和亲和力,能吸引听众,反映较好
课堂交流
交际兴趣
交际性趣浓厚,乐于与人交流。
体态语言
态度自然大方,有礼貌。
参与能力
主动参与,疑难之处积极请教,文明商讨,礼貌建议。来自自我调控情境意识
根据交际环境和对象,及时调控,巧妙应对。
合作能力

儿童语言能力评估表

儿童语言能力评估表

儿童语言能力评估表(新)(总1
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珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名:性别:出生年月:病历号:
语言理解能力约:
语言表达能力约:
机能操作水平约:
构音器官检查:
交流态度:良好过渡不良
语言障碍类型:1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现:
建议: 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊家长签名:康复治疗师签名:
评估日期:
珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名:性别:出生年月:联系电话:0756-2313179
语言理解能力约:
语言表达能力约:
机能操作水平约:
构音器官检查:
交流态度:良好过渡不良
语言障碍类型:1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现:
建议: 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊
康复治疗师签名:
评估日期:。

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平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
一年级一班第周
注:具体评价标准详见:《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
二年级一班第周
注:具体评价标准详见:《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
三年级一班第周
注:具体评价标准详见:《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
四年级一班第周
注:具体评价标准详见:《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
五年级一班第周
注:具体评价标准详见:《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
六年级一班第周
注:具体评价标准详见:《小学生口语交际评价标准》。

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