浅谈高等教育改革与人才培养论文
高等教育改革与人才培养个人看法
高等教育改革与人才培养自从新中国成立后，尤其是改革开放之后，我国高等教育在党和政府的正确领导下，经过全国高教战线的共同努力，我国高等教育事业发展实现了历史性的跨越突破，从中取得了丰硕的成果。
高等教育发展要适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，面临着进一步深化体制改革、进一步提高人才培养质量、进一步提高科技创新能力和社会服务水平的形势和要求，坚持以育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动高等教育事业在新的历史起点上科学发展。
高等教育根本改变了全部由国家财政投入的单一渠道，建立了以财政拨款为主的多渠道筹措教育经费的新体制。
同时，实行人才培养成本合理分摊机制，为不少困难户解决读不起书的问题。
只有通过不断的探索与实践，不断的改革与创新，才能在科技高速发展的21世纪培养出更加出色的人才。
对于高等教育来说，随着发展速度的加快，水平会越来越高，高等教育的分工必然会越来越细，分层也会越来越明确，在不同类型的高等院校都是以追求和发展自身的特色为荣。
随着高等教育不断的发展，分层将会越来越细，不同的高校有必要根据自身特点定位于某个层次并尽显自身特色，形成百花齐放的高等教育格局，这是全球高等教育对我国的重要启示。
同时也给我们一个好的参照对像，让我们少走一些弯路。
随着经验的积累和丰富学习的方式的深入领会及其内涵和实质，并结合我们具体的国情。
但是，我们现在却常常不顾国情、过分强调的追求世界第一流高校。
同时因为政府主导了高校自身的定位，这样做并没有考虑到各校真正的资源优势，从而导致资源配置严重不平衡。
现在社会需要的是多方面的、多层次的人才。
如：设计汽车的是人才，在汽车工厂第一线进行操作的同样是人才；生产锅碗瓢盆的也是人才；两者是不可取代的，也是不可或缺。
只有前者而缺乏后者，这是不全面的。
当高校培养的人才不能适合社会发展的多样化、多层次需求的时候，社会发展便会停滞不前，高校的作用和影响将会逐步下降，这是大家不愿看到的。
高校教学改革+人才培养论文
高校教学改革+人才培养论文概要：高校开展学科竞赛不但会有效提升学生的理论知识和实践能力，还能实现学生综合素质能力的提高，推动高校教学的改革和人才的培养。
一、有效培养创新思维和创新技能创新思维和技能都属于创新能力，其核心是创新思维。
利用学科竞赛不但可以训练学生的创新思维能力，还可以对学生的创新技能实现培养。
在学科竞赛中，其可以成为学生综合运用基础知识解决实际问题进而在创新思维的引导下培养创新技能的平台。
学生参加视觉传达专业的学科比赛，不但要具备知识的知识基础，并且还要实现自主资料的查阅，对往年的竞赛作品进行分析，最终独立完成创意和设计以及制作等创新工作。
以上过程中，不但要具备强大的动手能力，还要具备流程清晰的语言组织能力。
故，学科竞赛可以有效提升学生的综合能力，实现了对创新型人才的培养。
二、提高学生自信心，培养学生的合作精神视觉传达专业学生在学科竞赛中，自身强烈的自主学习动机被激发，同时获得了比较好成绩的学生自身的自信心可以相应的增加，最终转化称为学习动力，并且带动了更多的学生参与到学科竞赛中。
参加学科竞赛，通常情况下需要以小组为单位的分工合作。
无论是学院奖还是全国大学生广告艺术大赛，其中的影视广告和平面广告的设计大赛和策划等，通常都需要学生依据企业策略中提供的市场以及自身的发展状况，在开展了调研、灵感、设计和制作等多方面的分工合作后，学生围绕这些方面开展相应的设计。
尤其是影视广告和策划书等类型的比赛中，小组的合作更加重要。
小组中的各个成员都可以提出自己的想法和意见，或是利用他人的创意实现对自身灵感的激发，在讨论创意、推翻和在讨论等过程中不断对小组的灵感进行激发，最终找到和主体内容一致的最佳表现形式以及制作方法，促进学生的共同学习。
三、有益补充高校人才的培养方案高等院校的首要任务就是对人才进行培养，各个高校的教学、科研等活动的最终目的都是为了培养合格的人才，学科竞赛以学科建设为品平台，同时又服务于学科建设，向参与在其中的学生提供知识理论运用到实践的机会，有效补充了人才培养的方案。
论文：浅谈高等教育改革与人才培养
浅谈高等教育改革与人才培养一、中国高等教育形成良好发展形势从总体上看，中国高等教育经过这些年的改革和发展以后，已经形成了一个非常好的发展形势，主要表现在以下三个方面：1.中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。
其已形成了中央和省两级管理、井以省级政府管理为主的新的管理体制，高等学校的分布结构也进一步趋于合理。
2.对中国高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。
经过这些年高等教育的改革和发展，特别是经过20世纪90年代以来高等教育各项改革和高等教育扩招的经验．我们对中国高等教育改革和发展规律的认识已经有了进一步的提高，这就是：中国高等教育的健康发展必须遵循的“规模，质量、结构、效益协调发展”的规律，这一实践和研究的成果现在已经越来越进一步的实践和现实所证明。
3.中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，这对于高等教育的协调健康发展走非常有利的。
特别是对于整体提高高等教育的质量，进一步调整优化高等教育的结构、以及高等学校本身的学科与专业结构，是一个非常有利的机会和时期。
由于没有了更多的规模和数量上的压力，学校在办学条件和某些硬件方面的建设也就能够按部就班地有计划地进行，进而可以有更多时间和精力考虑学校本身人才培养模式的改革，以及如何提高学校的办学质量和水平。
那么，如何才能培养适应新时代的需求的人才呢？根据我国当前的教育体系，我认为可分三步来进行：一、积极进行课程体制的改革，优化教学质量。
现行的教学内容存在着过于形式化的弊端。
诚然，教学内容适当形式化是必要的，但如果只重视概念与原理的教学，强调逻辑上的严密，追求全面、系统的演绎推理，就会走向反面。
教学忽视观察与检验，忽视从实际出发，忽视掌握科学事实与现象，使学生不知如何对科学事实、现象、资料、数据进行整理、分析、综合、概括，形成科学的概念与原理，也不知如何应用这些概念与原理，去认识和解决现实中的实际问题。
浅谈新形势下高等教育与人才培养
目前我 国高校专业划分过细 ， 且对学生限制 过死 ， 并 一些学 生一入 学就被迫进入 自己不想学 的专业 ， 一些学生在学习进程 中专业兴趣 另外 改变却没有转专业的 自由 ， 种现象严重影响 了学生 的学习主动性 和积 这 极性 ， 从而导致一部 分学生消极地 以应试学 习的方式应付学 习 ， 这种现 象极其 不利于创新人才的成长。 因此 ， 当鼓励高等学校以专业门类 、 应 而 不是具体 的专业招生 ， 在学 习了 ｌ ２ 的基础课和专业基础课之后 ， 一年 学 生再根据兴趣与 自身的特长 自主选择理想 的具体专业 ， 建立合理 的知识 结构 。 为了给学生更多 的时间 、 精力来 自由选择课 程 ， 拓展其 自由发展空 计算 机科学与教育专业 ， 实验师 ， 东商学 院信息学院软件工程实验室 ， 广
第 ｌ 期 ４
收稿 日期 ：０６ ０ — ８ ２０ －２０
浅 谈 新 形 势 下 高 等 教 育 与 人 才 培 养
周文 宁
（ 长安大学建筑学院 ， 陕西西安 ， １０ １ ７０６ ） 摘 要： 介绍 了我 国高等教育人 才培 养模 式改革的必要性 ， 从改革教 学管理 与运行体
制、 实行 文理渗透和专 业交叉 、 强学生应用实践 能力的培 养等 方面 业 交叉
从世界科技革命 的发展进程来看 ， 知识迅猛增长 ， 新 原有知识 老化 率加速 ， 现代科学 和发展把相关 的各学科 、 专业 综合为一 个统一体 ， 构成 了纵横交错的知识 网络 。每 个新 兴的科学 、 边缘学 科无不综合 了各类专 业知识 ， 那种单纯地以传授单 门专业 知识为 目的的教育模式 已不能适应
基础上 ， 获得规定 的学分 ， 进入更高层 的学 习阶段 ， 对修满学分的优秀学 生可 以提前毕业 ， 有利于快 出人才 ， 提高学 生在校期 间的学 习效率 。 可 以断 言 ， 不实行学分制 的教学 管理模式 ， 就无 法从根本 上和体制 上构建起高素质复合 型人才培养模式。遗憾的是 ， 目前我 国高等学校大 多没有实行学分制 ， 至少是没有实行真正意义 的学分制 。因为学分制 的 实施 不是简单 的教学 概念变更 ， 而是牵一 发而动全身 的大变革 ， 它会强 烈冲击 多年来 已固有的高等教育管理模式 。因此 ， 国的各级 教育 管理 我 部门应 当鼓励 和推动高等学校积极尝试学分制 ， 寻找 出适合我 国国情的 学分制 ， 为培养新型复合型人才提供新 的管理基础 。
教育改革与人才培养
教育改革与人才培养近年来，随着社会的快速发展和科技的迅猛进步，教育改革成为了一个热门话题。
而教育改革的核心目标之一就是培养优秀的人才。
本文将探讨教育改革与人才培养之间的关系，并提出一些具体的建议。
一、教育改革的必要性教育是国家发展的基石，而背离了时代发展需求的教育体制必将束缚人才的培养和创新的发展。
因此，进行教育改革至关重要。
首先，教育改革可以提高教育质量。
传统的教育模式以灌输为主，缺乏对学生个性和能力的关注，而教育改革应着眼于培养学生的创新能力和综合素质，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
其次，教育改革可以促进教育公平。
现如今，教育资源分布不均，城乡差距和贫富差距导致了教育公平的缺失，改革可以通过优化资源配置和改善教育环境，让每个孩子都能享受平等的教育机会。
最后，教育改革可以推动社会创新发展。
培养创新型人才是社会发展的关键，只有通过教育改革，给予学生更大的发展空间和培养他们的创新精神，才能推动社会的进步。
二、人才培养的方法和策略1. 强化素质教育优秀的人才应该具备良好的品德素养和广泛的知识基础。
因此，重要的任务之一是加强素质教育。
素质教育注重培养学生的人文关怀和社会责任感，培养他们的创造力和创新精神，让他们具备综合素质和解决问题的能力。
2. 推进教育信息化建设在信息时代，教育信息化已经成为了不可忽视的趋势。
利用现代科技手段，可以提供更加优质和个性化的教育资源。
各种形式的在线学习平台和数字化教学工具可以为学生提供更加多样化和便捷的学习方式，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
3. 鼓励创新思维和实践能力培养创新型人才需要鼓励学生的创新思维和实践能力。
学校应该加强实验教学，搭建创新实验室和科研平台，提供充分的机会让学生进行实践探索和创新研究。
此外，还要加强对学生的创新意识教育，培养他们的创新能力和勇于尝试的精神。
4. 深化教育体制改革教育体制改革是培养人才的根本保障。
要推动教育体制改革，就必须进一步减轻学生的课业负担，降低升学压力，提高教师的教育水平和教学质量。
论高等教育改革和人才培养
论高等教育改革和人才培养（09公共事业管理张媛200910810121）新中国成立以来，特别是改革开放以来，邓小平提出科技发展是第一生产力，高度重视教育。
我国高等教育在世纪之交经历了具有里程碑意义的历史性跨越：从精英教育进入大众化教育阶段。
这个转变不仅圆了千万个家庭的“大学梦”，也使我国高等教育的培养规模和水平跃上了一个新台阶，我国已经成为高校在校生人数居世界首位的高等教育大国。
作为高等教育来说，随着其发展速度不断加快，水平越来越高，高等教育的分工必然越来越细，分层越来越明确，不同类型的高等院校都以追求和发展自身的特色为荣。
但是由于处在不同层次的高校都往“一流高校”这条“单行道”上行驶，并未各归其道、各安其位，从而造成严重“阻塞”，造成了我国高等教育内部的混乱，出现了同质化趋向，导致高等教育的投入产出失调，人才培养质量下降。
而我国当前高等教育改革发展任务是：1.创新人才培养模式，以提高人才培养质量为重点2.进一步提高高校科技创新能力和社会服务水平3.优化高等教育结构，促进高校特色发展，实现多样化办学4.进一步深化高等教育体制改革5.推进高等教育国际化对于人才培养方面，社会需要的是多方面的、多层次的人才。
因此我们应该培养全方位的、创新型的人才。
我觉得我们应做到一下几点：1．深化课程改革，从单一的专业教育向综合素质教育转变2.优化课程内容，加强大学生综合素质的培养3.改革教学方法，提高高校人才培养的质量4.加强高校教师队伍建设，为提高人才培养质量提供保障在社会需求多样化的今天，高等教育同样要走向多样化的道路。
作为不同层次的高校，必须努力扮演好自己的角色，在所处的层次上尽可能地发挥自己的特色，当不同层次的高校特色得以充分体现时，其办学效益才能真正体现，自身发展才能具有可持续性。
也只有当高校自身准确定位时，不同层次、不同类型高校的人才培养才能具有自己鲜明的特色，即具有“人无我有”的专业特长；各高校的毕业生才能根据自身情况和社会发展需要进行准确定位，形成多元化的知识结构和多元化、多层次的就业取向，进行错位就业，最终，人尽其才的局面才可能真正成为一种现实。
浅谈高等教育改革与人才培养1
浅谈高等教育改革与人才培养高等教育改革是对高等教育制度，体制，结构，主体，目标等与社会经济发展不相适应的部分进行变革。
21世纪是知识经济高速发展的时期，世界出现多元化和现代化的发展趋势，高等教育作为知识经济的核心，也必然要向多元化和现代化方向发展。
而高等教育的改革也必然要求国家对人才培养更趋向于创新型和复合型方向发展。
一．高等教育改革当今世界高等教育的改革正呈现出如下几个方面的态势：（一）高等教育结构的多样化。
（二）高等教育课程的综合化。
（三）高等教育的科研、教学、生产一体化。
作为高等教育来说，随着其发展速度不断加快，水平越来越高，高等教育的分工必然越来越细，分层越来越明确，不同类型的高等院校都以追求和发展自身的特色为荣。
最明显的是美国的高等教育，美国的大部分高校都各自明确了自身在整个高等教育分层中的地位与作用，所以能够根据自身的情况尽可能的展示自身的特色。
各高校对自身特色的不懈追求，恰恰体现了全美高等教育的特色。
而这种分层又进一步促进了高等教育的发展，因此，这种高等教育改革的模式是值得我们借鉴的。
而我国的高等教育，自新中国以来，特别是经过最近10年的快速发展，已经成为世界上规模最大的高等教育，部分高校经过“211工程”和“985工程”的建设，教学、科研条件和校园环境得到显著改善，教育质量稳步提高，我国高等教育已经站在了一个新的历史起点上。
党的十七大提出“提高高等教育质量，建设人力资源强国”的战略目标，这是历史赋予我们的重任。
我们只有在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，深入贯彻落实科学发展观，对今后20年或更长一段时间世界的总体发展趋势有一个清醒的认识，对人力资源强国的内涵有一个透彻的分析，在此基础上提出一套提高高等教育质量的可行而有效的措施，并付出超出常规的努力，才能保证我国高等教育的发展在不远的将来实现质的飞跃。
二．人才培养在深化对我国高等教育的同时，更要注重对我国的人才培养，尤其是对创新人才的培养。
高校教学改革与人才培养模式探析
高校教学改革与人才培养模式探析随着社会的发展，高校教育的重要性越来越被人们所认识，不断有新的改革和创新。
而高校教学改革与人才培养模式的探索和改进也是当今高教界所面临的重要问题之一。
以下文章将从高校教学改革、人才培养模式的现状与问题、改革方向和实践案例等方面进行分析探讨。
一、高校教学改革的现状与问题在当前的高校教学中，许多问题亟待改善。
首先，教育教学的方式和方法仍然是以讲授为主，缺乏互动和创新性。
其次，学科建设不够完善，课程设置和教材质量也有待提高。
同时，高校教师职业发展方向不明确，缺乏对教学的热情和创新意识。
教学评估体系的不完善也是高校教学改革中的难点之一。
当前，大多数学校的教学评估体系依然以学生评价为主，而缺乏全面、多元的评价手段和途径。
此外，教学质量的保障也是高校教学改革的瓶颈。
现有的管理制度和运作机制并不完善，导致教学效果难以保证。
二、人才培养模式的现状与问题在人才培养模式方面，当前高校存在一些问题。
首先，人才培养模式缺乏多元性，大学教育过于理论化，缺乏实践性与应用性。
其次，培养质量参差不齐，与社会实际需求不符。
此外，人才培养模式也存在教师和学生之间的互动不足等问题，导致培养效果不尽如人意。
例如，教师负担过重，缺乏创新意识等问题。
三、高校教学改革与人才培养模式的改革方向为了解决目前高校教学领域和人才培养模式方面的问题，必须对高校教学改革与人才培养模式进行深入探讨和改革。
以下为改革方向：1.建立多元化的教学方法和手段。
多种教学方式与手段的应用，如“课堂授课+智慧教育”、“项目学习”、“实践教育”等。
此外，拓宽教学资源，与其他学校进行合作，加强国际化交流，更好地提高人才培养质量。
2.强化师资队伍建设。
培养一支高素质的师资队伍，为保证教学质量提供了坚实的保障。
在此基础上，加强教师培训和教育教学研究工作，使教师具有教育教学创新和应变能力，更好地适应新时代教育教学各类变革和需求。
3.加强教学质量保障。
教育改革与人才培养
教育改革与人才培养近年来，教育改革一直是社会热议的话题之一。
随着社会的不断发展和变革，传统的教育方式已经难以满足现代社会对人才的需求。
因此，教育改革成为了当务之急。
本文将从教育改革对人才培养的影响、现代教育改革的方向以及应对未来教育挑战等方面进行探讨。
教育改革对人才培养的影响：教育改革对人才培养产生了深远的影响。
首先，教育改革强调培养创新意识和实践能力。
以往的教育注重灌输知识，强调背诵和记忆，忽视了学生的思考和创新能力的培养。
而现代教育改革注重培养学生的问题解决能力和创新思维，通过引导学生进行实践和探索，激发他们的创造力和创新潜能。
其次，教育改革注重培养学生的综合素质。
过去，教育系统仅注重学生的学术成绩，而忽视了学生的人文素养和实践能力的培养。
然而，在当今社会中，仅具备优秀的学术成绩远远不够，雇主更加看重学生的综合素质和实践能力。
因此，教育改革倡导培养学生的多元智能，包括语言能力、领导能力、协作能力以及创新能力等。
现代教育改革的方向：现代教育改革正以多样化和个性化为方向。
多样化的教育模式可以满足不同学生的需求，发掘他们的潜能。
例如，传统的讲授教学模式正在逐渐被启发式和探究式教学所取代，学生在主动参与学习的过程中，更容易掌握知识和培养解决问题的能力。
此外，个性化教育模式也开始得到越来越多的重视。
个性化教育注重每个学生的差异化发展，根据学生的兴趣和能力，量身定制学习计划，让每个学生都能发挥自己的优势。
以Finland为例，该国的教育体系一直被视为世界上最成功的教育系统之一。
Finland的教育改革注重教师的培养和重视学生的综合素质，以及教育资源的公平分配。
教师在Finland被公认为一个重要的职业，并且经过严格的培训和选拔。
学生在这个系统中得到了充分的关注和支持，他们的学习压力相对较小，注重培养学生的创造力和自主学习能力。
应对未来教育挑战：随着科技的不断发展和社会的快速变革，未来的教育面临诸多挑战。
高等教育改革与人才培养
高等教育改革与人才培养在当今社会，高等教育的改革与人才培养成为了备受关注的重要议题。
随着科技的飞速发展、社会的不断进步以及全球竞争的日益激烈，传统的高等教育模式面临着诸多挑战，改革势在必行。
高等教育改革的必要性首先体现在社会对人才需求的变化上。
过去，拥有专业知识和技能的人才或许能够满足社会的需求，但如今，仅仅具备这些已经远远不够。
在信息爆炸和技术创新日新月异的时代，社会更需要具备创新能力、批判性思维、团队合作精神以及跨学科知识的综合性人才。
以互联网行业为例，它不仅需要计算机专业的技术人才，还需要懂得市场营销、设计、管理等多领域知识的复合型人才。
传统的高等教育专业划分较为细致，导致学生知识面相对狭窄，难以适应这种跨领域的工作需求。
再者，经济的发展模式也对高等教育提出了新的要求。
从过去依赖资源和劳动力的粗放型增长，到如今依靠科技创新和人才驱动的高质量发展，经济结构的转型需要高等教育培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
只有这样，才能推动产业升级，提高国家的核心竞争力。
高等教育改革的关键在于教育理念的转变。
长期以来，我们的教育注重知识的传授，而相对忽视了学生能力和素质的培养。
新的教育理念应当以学生为中心，关注学生的个性发展和全面成长。
这意味着要改变传统的“满堂灌”教学方式，鼓励学生积极参与、自主学习。
教师不再仅仅是知识的传授者，更应成为学生学习的引导者和启发者。
通过激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
课程体系的改革也是高等教育改革的重要方面。
应当打破学科之间的壁垒，开设更多跨学科的课程和专业，培养学生的综合素养。
同时，要增加实践教学环节，让学生在实践中巩固理论知识，提高动手能力和解决实际问题的能力。
例如，工科院校可以与企业合作，建立实习基地，让学生在真实的工作环境中锻炼自己。
此外，课程内容也要与时俱进，及时更新，反映最新的学术研究成果和行业发展动态。
教学方法的创新同样不可或缺。
高等教育改革和人才培养浅谈
高等教育改革和人才培养浅谈【摘要】本文从高等教育的发展历程、改革动因、人才培养重要性、面临挑战及提升质量途径等方面展开讨论。
高等教育作为培养人才的重要阶段，在社会发展中扮演着重要的角色。
目前高等教育面临着诸多挑战，如学科结构不合理、教学质量参差不齐等问题。
为了提升人才培养质量，需要加强教学改革、优化课程设置、促进师资队伍建设等措施。
未来，高等教育改革和人才培养需更加注重创新能力、综合素质的培养，以适应社会发展的需求。
高等教育改革和人才培养的未来展望是朝着更加开放、灵活和多元化的方向发展，为培养更多优秀人才做出贡献。
【关键词】高等教育改革、人才培养、发展历程、动因、重要性、挑战、人才培养质量、未来展望1. 引言1.1 高等教育改革和人才培养浅谈高等教育改革是当前教育领域中的重要议题，其目的在于适应社会发展的需求，促进人才培养体系的不断完善和提升。
人才培养作为高等教育的核心任务，直接关系到国家的长远发展和竞争力的提升。
随着社会的不断发展和变化，高等教育也需要不断变革和适应，以培养更多适应社会需求的优秀人才。
高等教育改革和人才培养的浅谈，旨在探讨当前高等教育面临的挑战和问题，并提出应对之策，以期为高等教育的可持续发展和人才培养质量的提升提供参考。
本文将分别从高等教育的发展历程、改革的动因、人才培养的重要性、现阶段面临的挑战以及提升人才培养质量的途径等方面进行阐述，希望能够深入探讨高等教育改革和人才培养的重要性，为未来高等教育的发展提供借鉴和启示。
2. 正文2.1 高等教育的发展历程高等教育的发展历程可以追溯到古代的希腊和罗马时期，当时的高等教育主要是指哲学、神学和文学等学科的研究。
随着时间的推移，中世纪的大学开始兴起，如巴黎大学和牛津大学等，这些大学为后来现代高等教育体系的形成奠定了基础。
在18世纪，工业革命的到来催生了技术、科学教育的需求，高等教育开始趋于多样化和专业化。
19世纪末至20世纪初，世界各国开始建立现代大学体系，高等教育逐渐成为各国重要的战略资源。
浅谈改革高校人才培养模式以适应就业和经济社会发展需求的有效途径
发展 的需要 。文章分析 了当前 高校 在人 才培 养 方面存在的 问题 ， 并结合广 东省的情况从适 应就业和经济社会发展 需求的角度 ， 学科 专 在 业建设 ， 调整专业设置 ， 高教学质量 ， 习实 提 实 践 活动 ， 大学生就业创业能力及 师资水平等方
面提 出提 高人 才 培 养 质 量 的 具 体措 施 。
要进行改革。
２学科专业设置不合理 。专业设置作为 高 ．
校 教 育 偏 向 的 一 点 重 要 体 现 ， 体上 应 该是 反 总
映 了当时社会对高级技 术人 才的需求， 实际 但 上 ， 多 高校还是没 有根 据 国家、 方 区域 经 很 地 济社会发展 需求建设 学科 专业。主观 上存在 盲 目追 求 热 门专 业 ， 专 业 设 置 与 市 场 需 求 脱 节， 导致一些专 业的毕业生供 大于求 ， 大学生 就业 困难 。如 ： 会计、 金融、 国际贸易、 法律 、 行 政 管理、 力资源管理等专业 。另外 。 人 建设 综 合性 大学的 办学理 念越 来越为原 来的一些 专 业性较强的 高校所采纳 。 其原 因同样是学校 主 观 上 偏 向 于热 门专 业 ， 用 综 合 性 扩 建 扩招 的 利 势头来进行 专业调整 ， 这种调整 出发点或许 是
浅谈教学改革对本科人才培养的意义
才培养的机构 ，设有神学 、法学 、医 学 等 学 科 ， 因 此 学 科 与 教 学 或 人 才 培
养 有 密 切 联 系 ， 学 科 主 要 是 指 人 才 培 养 的 专 门 领 域 。 现 代 大 学 的 学 科 不 但 是 指 学 术 的 分 类 ，同 时 也 指 教 学 的 科 目，是 与 大 学 传 授 知 识 的 某 一 科 学 领 域 或 专 业 分 支 相 关 联 的概 念 。 从 词 源 学 的 角 度看 ，英文 中的 “ ｉｃｐ ｉ ｅ ｄ ｓｉｌ ” ｎ 是 指 严 格 的 训 练 与 熏 陶 、 纪 律 、规 范 准 则 与 约 束 ， 即 “ 科 规 训 ” 意 学 ， 指进 入 某一学 科 的所 有成 员必须 经过一 定 的 学 术 与行 为 规 训 ， 才 能 实 现 个 人 的 专 业 化 。 可 见 ，学 科 概 念 本 身 就 包 含 人 才 培养 ，或 通 过 专 门 知 识 与 学 术 训 练 实 现 人才 专 业 化 的 意 涵 。 在 大 学 具 体 的 办 学 实 践 中 ，这 种 人 才 培 养 的 途 径 大 致 分 为 两种 ：通 过 科 学 研 究 来
摘 ≯ 要 曩 ｉ ＿臻蠹 ？ ： 囊
本科教 育是 研 究型 大 学发展 以及 培 养创新 人 才 的基 础 。 近 年 来 ， 界 各 国研 究 型 大 世 学都 将教 学 改革 作 为加 强精 英 教 育 与提 升
教 育 质 量 的 基 本途 径 。 鉴 美 国 本科 教 学 借
随 着 社 会 经 济 的 发 展 ， 产 业 层 次 的 提 高 ， 人 才 的 重 要 性 日益 凸 显 。 美 国 视 教 育 为 国 策 ¨Ｊ ，把 教 育 作 为 人 才 培 养 的 关 键 ， 不 断 根 据 形 势 变 化
教育改革与人才培养
教育改革与人才培养教育改革一直被认为是提高国家竞争力和人才培养的关键。
在现代社会中，快速发展的科技和经济变革对人才的需求提出了更高的要求。
教育改革的目标是培养适应这些变化的学生，使他们具备创新、领导和解决问题的能力。
然而，要实现这一目标，教育体系必须进行一系列的改革。
首先，教育应该注重培养学生的创新能力。
传统教育往往注重记忆和机械化的学习，而忽视了培养学生的创造性和创新性思维。
为了找到解决方案并适应变化的情况，学生需要有创造性思维和问题解决的能力。
因此，教育改革需要改变课程设置，引入更多的创新课程和项目学习，让学生可以在实践中培养创造力。
其次，教育改革还应重视学生的领导能力。
现代社会需要具备领导能力的人才，他们能够调动团队成员的积极性和潜力，并推动组织的发展。
教育体系应该注重培养学生的领导潜力，通过课堂上的团队合作和社区服务等方式，让他们了解团队合作的重要性，培养解决问题和领导团队的能力。
此外，教育改革还需要关注学生的综合素质。
传统的学校教育注重学生的学术成绩，而忽视了其他方面的发展。
实际上，学生的综合素质包括学术知识、道德修养、社交能力等。
教育体系应该提供更多的机会让学生参与课外活动和社区服务，培养他们的实践能力和社交能力。
这些经历将有助于他们在未来工作和生活中更好地适应各种情况。
另外，教育改革应该推动教师的专业化发展。
教师是教育改革的关键，他们是塑造学生的重要力量。
然而，现实情况是，教师在教育改革中面临着许多挑战，包括教学方法的更新和新技术的应用。
为了应对这些挑战，教育改革需要提供更好的培训和发展机会，以提高教师的专业水平。
只有具备专业知识和专业能力的教师才能更好地引导学生，帮助他们实现个人发展。
教育改革与人才培养紧密相连，它不仅有助于培养具备创新和领导能力的人才，还能够推动社会的进步和发展。
为了实现这一目标，教育改革需要关注学生的创新能力、领导能力和综合素质，同时也需要提升教师的专业能力。
浅谈高校课堂教学改革与人才培养
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・＋ ・
－— 一＋ 一＋ —
－ ＋
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意就 因为几 天时间而被淡忘 ， 第二次课 又得再重来 ， 这 不仅是 浪费时问 ， 还浪费 了精力 。因此 ， 改变专业课等 动手能力较强课程 的排课模 式 ，采用阶段排课 ，现在 《 电气设 备及控 制》 程采用 的就是 四节课 一排 的连续 课 方式。 五、 教学过程 在教学过程 中需要注意的有如下几点 ： １ ． 要重视教会学生学 习。 了提高高等教 育人才培 为 养的适 应性 ， 在教育 目标上 ， 普遍强调 在传授知识 的同 时提 高学 生 以学 习能力 和创 造 能力 为基 础 的应 变 能
作者简介 ：张爱红 ，大庆职业学 院 电气教研室 主 任， 副教授 专业方 向为 电气控制 ； 罗海方 ， 庆职业学 大 院教务处 副处长 ， 副教授 ， 专业 方 向为高职教 学研究 ， 电气控 制。
力， 因此 在教学 中学生不仅要掌握 系统的知识 ， 更要获 得 独立 地学习与更新知识 的方法 与能力 。教师在教学
中要重视培养学生独立能力及 自 我发展能力。这种能 力 的培养渗透在 了每一堂课 中。尤其学生的 自学能力 、
近几年来 ， 国高 等教育进行 了大规模 的改革 ， 我 并 取得了不容忽视 的成就 。从硬件设施上来说 ， 高校的 占 地面积扩大 了， 学生 和专业 数量也都增加 了 ， 各种现代 化教学设施 、 设备都有 了很 大的改善 ， 但是相对 于这些 宏观方面 的改革来说 ，高校在 内涵上 和微 观方面的发 展稍显落后 ，尽管广 大教育工作者 已经转变 了教育思 想， 开始注重学生能力 的培养 ， 但是效果并不 显著 。传 统 的“ 老师满 堂讲 ， 学生满 堂听 ” 种灌输 式 的教学 模 这 式仍然大量存在 。高 等教育主要是培养各个 领域的专 业人才 。因此 ， 其课程 的专业性和深度都 比中学 阶段要 强得多 ，相应 的教学 方法当然也与基础教育 有很大 的 区别 ， 其注重 的是实践 技能的培养 。然 而 ， 是这些专 越 业性很强 的学科 ，越是要求 学生掌握扎实 的基础理论 知识 ， 而理论知识 的讲 授最普遍 的方式就是课 堂教学 。 《 普通教 育学 》 为 ，在学 校教育 中 ， 认 “ 教学 处于 中心位 置， 因为人才 的培养 和教育 目的的实现 ， 主要 是通过教 师 的教和学生 的学这 一特殊教育途径完成 的’ 因此 ， 。” 在高校 的 日常 教学 过程 中，课堂教学仍然是 最主要 的 形式 ，关于课 堂教学 的改革也就成 了高校教育体制改
浅谈高等教育改革与人才培养
浅谈高等教育的改革汉语言0804刘畅330805132随着中国经济的不断腾飞，特别是改革开放以来的，我国的社会地位与日俱增，同时我国的高等教育具有了历史性的跨越。
曾今遥不可及的“大学梦”，如今已经不再遥远，这也使我国高等教育的培养规模和水平跃上了一个新台阶，现今我国已经成为高校在校生人数居世界首位的高等教育大国。
新中国成立以来，我国高等教育的发展速度不断加快，水平越来越高，其分工必然越来越细，分层必将越来越明确，学习，借鉴其他全球其他著名学府的经验教训是提升我们自身的一个重要手段，不同类型的院校都以追求和发展自身的特色为荣。
特别是在美国，例如哈佛、耶鲁这样的常春藤名校或是一些名声稍逊的州立大学。
为了吸引考生，它们各自明确了自身在整个高等教育分层中的地位和作用，并且能够根据自身的情况尽可能地展示自身的特色。
而这正是我国高等教育所缺少的。
随着高等教育的发展，分层将越来越细，不同高校有必要根据自身特点定位于某个层次并尽显自身特色，形成百花齐放的高等教育格局，这就是是美国高等教育对我们的重要启示。
我国各地高校，无论名声，都应该开始考虑在如何发挥自身的优势，尧明白不同类型、不同层次的高校各有特色方面，明确各高校的定位，充分发挥各高校的不同作用和功能。
政府应该对于如何引导全国高校的分类发展，如何解决多样化的社会需求与单一化的发展目标的矛盾，是当前中国高等教育事业发展中急需解决的一个难题，也是一项复杂而困难的工作。
各校只有拥有特色，进行有效地重点划分，特色是任何高校不断发展和繁荣的基本要求。
特色化有利于构成各高校独特的人才市场体系。
新中国成立之始，由于长期战乱，经济水平尚且很低，更不用说我们的教育水平，和其先进程度了，由于缺少经验，同时教育类专家严重缺失，我们选择了仿照前苏联的高等教育模式，细化专业，大力加强专业人才培养，这项举措适应了当时国民经济和社会主义建设的需要。
随后进入90年代，我国教育则慢慢开始向西方靠拢，尤其是以美国为首的西方式该等教育模式作为蓝本来设计中国的高等教育。
高等教育改革与人才培养相关感想
高等教育改革与人才培养相关感想10级CGA李泓（2010050061）百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
强国必先强教。
优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。
从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。
世界格局深刻变化，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，调整经济结构、转变发展方式的要求更加迫切。
国际金融危机进一步凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。
然而，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。
接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。
而其中最与我们密切相关的莫过于高等教育改革了。
那么，为什么要进行高等教育改革？高等教育改革的内涵是什么？这是我们在讨论有关高等教育问题时必须首先考虑的。
新中国成立之始，由于长期战乱，经济水平较低，教育类专家严重缺失，我们选择了仿照前苏联的高等教育模式，细化专业，大力加强专业人才培养，这项举措适应了当时国民经济和社会主义建设的需要。
随后进入90年代，我国教育则慢慢开始向西方靠拢，尤其是以以美国为首的西方式高等教育模式作为蓝本来设计中国的高等教育。
人才培养与高等教育改革演讲稿
人才培养与高等教育改革演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，今天我想与大家分享一下“人才培养与高等教育改革”的主题。
人才培养是每个国家发展的根本，也是高等教育的重要任务。
近年来，随着科技的不断发展和社会的变革，高等教育也面临着巨大的挑战。
为了适应时代发展的需要，我们必须进行教育的改革并加强人才培养。
首先，我们需要理念的转变。
过去，高等教育更多地注重知识的传授，而现在我们需要注重培养学生的创新能力和实践能力。
高校应该打破学科界限，推行跨学科的教学和研究，为学生提供更多的实践机会和实践经验。
只有通过实践，学生才能真正理解和应用知识，发展自己的创新能力。
其次，我们需要强化学科建设。
高校应该注重基础学科和交叉学科的建设，加强学科间的合作与交流。
只有在学科的发展上下功夫，我们才能为国家培养出更多的高层次、专业化的人才。
同时，高校也应该重视人文社科学科的发展，培养民族精神和文化自信，促进社会的持续进步。
另外，我们需要加大对学生的关怀和引导。
高校应该为学生提供全面的教育资源，关注学生的身心健康和个性发展。
我们要培养学生的综合素质，注重培养学生的创新思维、团队合作和社会责任感。
同时，高校也应该加强与企业的合作，为学生提供更多实习和就业机会，帮助他们更好地融入社会。
最后，我们需要推行评价体系的改革。
传统的评价体系过于注重成绩和分数，忽视了学生的综合能力和发展潜能。
我们应该建立多元化的评价体系，既注重学术成绩，又注重学生的实践经验和社会参与。
只有在评价体系上下功夫，我们才能真正激发学生的学习热情和创新潜能。
通过以上措施的实施，我们相信高等教育将迎来一个崭新的时代。
新时代下的高等教育将培养更多的高层次人才，推动社会的进步与发展。
最后，我想呼吁大家一起努力，共同推动人才培养与高等教育改革的进行。
只有每个人都为之付出努力，才能使我们的教育事业蓬勃发展，培养出更多有用的人才，推动国家的繁荣与进步。
高考作文高等教育与人才培养
高考作文高等教育与人才培养高等教育与人才培养高考作文高等教育是一个国家发展的重要组成部分，也是人才培养的关键环节。
随着时代的变迁和社会的发展，对高等教育的需求和要求也在不断提升。
本文将从多个角度探讨高等教育对人才培养的影响以及未来的发展趋势。
首先，高等教育在人才培养中起到了至关重要的作用。
通过系统的学习和专业的培训，高等教育培养了大量优秀人才，为国家的发展和进步做出了巨大贡献。
高等教育不仅培养了学生的专业知识和技能，更重要的是培养了学生的综合素质和创新能力。
在高等教育中，学生接触到了各种各样的学科和领域，拓宽了他们的眼界，提升了他们的综合素质。
此外，高等教育还注重培养学生的创新能力，鼓励学生进行科学研究和创新实践，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，高等教育对人才培养的影响也体现在职业就业方面。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，高等教育的作用在职场中越来越凸显。
具备高等教育背景的人才更容易获得优质的就业机会，更容易适应职业发展的需要。
高等教育培养了学生的专业知识和技能，并提升了他们的综合素质，使他们更具竞争力。
在职场中，他们能够更好地适应工作的要求，并且在职业发展中具备更大的潜力。
然而，高等教育与人才培养之间也存在一些挑战和问题。
首先，高等教育的资源分配不均衡，导致了人才培养的不平衡和不充分。
一些高水平的高等教育资源集中在少数名校中，而一些地区和学校的教育资源相对匮乏。
这导致了人才培养的不公平，一些优秀的学生由于资源匮乏难以发展。
其次，高等教育的课程设置和教学方法需要进一步改进。
当前，一些高等教育机构还存在注重理论而忽视实践、强调应试技巧而忽略学生能力培养等问题。
这样做无法完全满足社会对人才的需要，也不能够有效地提高人才培养质量。
为了更好地发展高等教育和人才培养，我们应该采取一系列措施。
首先，要加大对高等教育的投入，优化资源配置，缩小地区和学校之间的差距。
其次，要改革高等教育的课程设置和教学方法，注重实践和能力培养，培养学生综合素质和创新能力。
高等教育与人才培养
高等教育与人才培养近年来，高等教育在全球范围内迅速发展，成为各国经济和社会发展的重要因素。
高等教育不仅是培养人才的摇篮，还是提升国家竞争力的关键所在。
然而，随着社会的变革和发展，高等教育面临着一系列挑战和问题。
本文将从多个角度探讨高等教育与人才培养的关系，分析存在的问题，并提出一些可能的解决方案。
首先，高等教育作为培养人才的重要渠道，需要关注人才培养的质量和效果。
当前，虽然高等教育的普及率逐渐提高，但是一些问题仍然突出。
例如，不少学生注重追求成绩而忽视思考能力的培养，导致他们在实践能力和创新能力方面的不足。
这种功利主义的学习观念影响了学生的全面发展，使得高等教育逐渐变成了一个以应试为导向的“机械工厂”。
因此，高等教育应该更加注重培养学生的创新精神和批判思维能力，让他们具备自主学习和适应社会变化的能力。
其次，高等教育还需要关注就业市场对人才的需求和培养的对接程度。
近年来，全球范围内都面临着人才供给过剩与就业需求不匹配的问题。
一方面，大学毕业生数量剧增，高校已经无法满足全部就业需求。
另一方面，一些专业岗位却存在供不应求的情况，技术类人才缺口较大。
因此，高等教育应该与市场需求密切结合，加强与企业的合作，完善实习和实践环节，提高学生的就业竞争力。
此外，高等教育还需要注意与社会发展的对接。
随着互联网和信息技术的快速发展，传统的教学模式面临着变革和重构的压力。
传统的面对面教学已经不能满足学生多样化的需求，需要借助现代化的互联网技术加以改进。
例如，可以引入在线教学平台和虚拟实验室，提供便捷和高效的教学体验。
高等教育还应该关注学生的个性发展和终身学习的需求，提供个性化的学习支持和扩展课程。
最后，高等教育要注重学生的综合素质培养。
除了专业知识和学术能力外，高等教育还应该注重学生的人文素养和社会责任感的培养。
这些都是塑造学生为独立、有社会责任感的公民所必需的素质。
高等教育机构可以通过多样化的教育活动和社会实践项目来培养学生的综合素质，例如组织公益活动、举办文化讲座等。
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浅谈高等教育改革与人才培养
新中国成立以来，特别是改革开放以来的发展积淀，我国高等教育在世纪之交经历了具有里程碑意义的历史性跨越：从精英教育进入大众化教育阶段。
这个转变不仅圆了千万个家庭的“大学梦”，也使我国高等教育的培养规模和水平跃上了一个新台阶，我国已经成为高校在校生人数居世界首位的高等教育大国。
作为高等教育来说，随着其发展速度不断加快，水平越来越高，高等教育的分工必然越来越细，分层越来越明确，不同类型的高等院校都以追求和发展自身的特色为荣。
特别是在美国，有名闻全球的哈佛、耶鲁这样的常春藤名校或是一些名声稍逊的州立大学。
由于它们各自明确了自身在整个高等教育分层中的地位和作用，所以能够根据自身的情况尽可能地展示自身的特色。
各高校对自身特色的不懈追求，恰恰体现了全美高等教育的特色，那就是趋异性越来越强。
反过来，这种分层又进一步促进了高等教育的发展。
着名高等教育学家克尔十分中肯地指出：各高校都应该根据自身条件来发展,“模仿将是毁灭性的”。
可以说，随着高等教育的发展，分层将越来越细，不同高校有必要根据自身特点定位于某个层次并尽显自身特色，形成百花齐放的高等教育格局，这也许是美国高等教育对我们的重要启示。
新中国成立伊始，由于专业技术人才严重短缺，我国高等教育仿照前苏联高等教育模式，细化专业，大力加强专业人才培养，适应了当时国民经济和社会主义建设的需要。
进入90年代后，我国则以西方（主要是美国）高等教育模式为蓝
本来设计中国的高等教育。
学习先进的高等教育理念是提高自身水平的大趋势。
学习是深入领会其内涵和实质，并结合我们的具体国情来发展具有中国特色的高等教育的前提。
然而，我们现在却常常不顾国情、校情去竭力追赶世界一流高校。
由于政府主导了高校自身的定位，导致资源配置严重不平衡，政府在资金投入上出现了多者越多、少者越少的“马太效应”。
相应地，社会公共资源的配置也出现严重倾斜，各高校只有“力争上游”，才能获得更多的资源配置。
高校应与社会发展相衔接，否则高等教育的人才培养不能适应社会发展需求，导致数量的增长无助于发展。
高等学校的教学管理模式和管理体制直接制约着人才培养模式，要改变人才培养模式，首先应当从改革学校的教学管理模式和管理体制入手。
比如说实行学分制，学分制是适应现代市场经济的教学管理模式，它致力于培养具有自觉主体意识的、高素质“适应型的”创新人才和复合型人才。
实行学分制可以使学生在选学规定课程的基础上，获得规定的学分，进入更高层的学习阶段，对修满学分的优秀学生可以提前毕业，有利于快出人才，提高学生在校期间的学习效率。
为了给学生更多的时间、精力来自由选择课程，拓展其自由发展空间，极大地发挥主观能动性，在教学培养计划中应增加选修课的比重，压缩必修课。
同时可实行文、理科的相互渗透，理工结合、专业交叉，打破专业壁垒，这样可以培养学生的综合思维能力，解决社会与自然结合较密切的综合性问题的能力。
加强学生应用实践能力的培养，对学生的考核应把考核知识和考核能力结合起来，全面衡量学生的能力。
引导学生广泛地参与教学改革，注重学习知识的方法和能力的提高，注重参加各种科研活动，学会运用所学知识参加社会实践，有意识地培养理论联系实际的能力、自学和科研的能力、独立工作和社会
实践的能力。
只有那些能够把科学知识同整个社会的生活紧密结合起来的人，才是有作为的人。
专业课程设置与市场需求相结合，依据现有专业，建立起新型的高等教育制度，增开那些随市场经济体制建立的、随第三产业兴起而发展起来的产业和行业所需的课程，增开那些适应科学技术综合化、一体化发展趋势的综合性课程，使高等教育的课程设置综合化。
同时高等教育还要面向世界，按照国际化标准培养所需人才，采取加强高等教育协作的国际化战略，积极倡导各国联合创办高技术的大学和研究生院，交流高校管理经验，交流信息资料，参加国际学术活动和合作项目，互派访问学者和留学生等，奠定向国际化办学模式的基础。
只有建立开放式的办学体制，才能利用社会和国际力量培养出适应社会需要的具有国际化标准的合格人才。
新时期，一个受过高等教育的人应该是德、才、识、学兼备的综合性人才，应该是有理想、有科学文化、有求实态度、有创新精神、有国际化视野的人才，应该是促进社会向更高层次方向发展所需的人才。
所以，在社会需求多样化的今天，高等教育同样要走向多样化的道路。
作为不同层次的高校，必须努力扮演好自己的角色，在所处的层次上尽可能地发挥自己的特色，当不同层次的高校特色得以充分体现时，其办学效益才能真正体现，自身发展才能具有可持续性。
也只有当高校自身准确定位时，不同层次、不同类型高校的人才培养才能具有自己鲜明的特色，即具有“人无我有”的专业特长；各高校的毕业生才能根据自身情况和社会发展需要进行准确定位，形成多元化的知识结构和多元化、多层次的就业取向，进行错位就业，最终，人尽其才的局面才可能真正成为一种现实。