《二氧化碳制取的探究》课堂实录

《二氧化碳制取的探究》教学实录

( 一)温故知新，复习提问

1.实验室制取氧气的反应原理有哪些？请写出其文字表达式。

2.在白纸上简要画出实验室制取氧气的实验装置（包括发生装置和收集装置），写出仪器名称。

3.简要叙述实验室制取氧气的一般步骤。

4.实验室制取某种气体时, 对反应原理的选择一般考虑哪几点?

①所用药品廉价易得。

②反应条件要求不高。

③操作简单没有危险。

④生成气体便于收集。

( 二) 导入新课

师: 我们来看一个有趣的实验：鸡蛋潜水艇，向一个玻璃杯内倒入半杯食醋，再将一枚鸡蛋放入醋中，鸡蛋就在醋中浮上浮下，好像一艘潜水艇一样在海洋中潜入浮出。你能说明其中的道理吗？我们再来看，这是一个二氧化碳发生器：冬季人们为提高大棚蔬菜的产量，在大棚内放置二氧化碳发生装置，你知道二氧化碳发生装置内的药品的主要成分是什么吗？反应的原理是什么吗？带着这两个问题，进入我们这节课的主题：实验室制取二氧化碳。

( 三) 新课探究

师: 有了明确的实验目的后, 我们还应该知道用什么药品来制取二氧化碳, 这就是我们要研究的第二个问题: 反应原理。

生: 分组讨论, 目前为止, 我们学过能生成二氧化碳的化学反应有哪几种?

( 生派代表板书化学方程式: )

①C+O2=CO2

②2CO+O2=2CO2

③CaCO3=CaO+CO2↑

④H2CO3=H2O+CO2↑

⑤Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

⑥CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

[学生分析]:

①号反应不利于收集。

②号反应也不利于收集且有危险。

③号反应条件太高。

④号反应物不稳定, 不容易得到。

⑤号反应速度太快, 不利于收集。

⑥号反应适合实验室制取二氧化碳。

师: ⑥号反应之所以适合, 原因之一是所用药品廉价易得, 其中的石灰石是同学们在操场上捡的( 过去盖教学楼的残渣, 用于垫操场)

师: 在CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑反应中, 石灰石是什么状态?

生: 固体。

师: 盐酸呢?

生: 液体。

师: 反应条件?

生: 常温。

师:( 用投影仪展示装置图。) 这是教材中给出的实验室制取CO2 的装置图。

生: 老师, 怎么与实验室制氧气的装置不一样呢?

师: 问得好。锥形瓶的容积比较大, 可以制取更多的二氧化碳, 另外, 它不需要铁架台来固定, 操作方便。

生: 原来如此。

师: 昨天我布置大家“根据实验室制取氢气的装置,设计制取二氧化碳的装置。”大家设计好了吗?

生: 设计好了。

师: 谁能上前面展示你的反应原理图, 并阐述设计理由?

生: 此图是我设计的, 把石灰石放到试管里, 加入稀盐酸, 反应就可以发生, 非常方便。师: 这套装置可以吗?

生: 可以。

生: 我是根据实验室制取氢气的原理设计的, 把石灰石放在有孔塑料板上, 从长颈漏斗注稀盐酸, 用弹簧夹控制反应的发生和停止。

师: 大家说他设计得合理吗?

生: 不但合理, 还很实用。

生: 我用到的是U形管, 右端的有孔塑料板上放石灰石, 左端注酸, 打开弹簧夹, 反应

即可发生。

师: 非常好, 该同学的思路新颖, 值得大家学习。

生: 我用的是锥形瓶, 是预习时从书上看到的。

师: 你能够及时预习, 习惯很好。那你能说说此套装置的好处吗?

生: 锥形瓶的容积大, 使用时可以增加药品的量, 以便制取更多的二氧化碳。

师: 哪位同学还有更好的设计?

生: 我把废弃的小药瓶烫几个孔, 装入石灰石, 用铜丝绑好, 伸入广口瓶内, 通过上下移铜丝来控制反应的发生和停止。

师: 可不可以用铁丝代替铜丝?

生: 不可以, 因为铁丝可以和稀盐酸反应。

师: 说得非常好, 你不但设计了一套好装置, 还解释得很有道理, 我们大家应该向他学习。谁继续说?

生: 我用的是露底的试管, 把石灰石小心地放进试管里, 再把试管放入装稀盐酸的烧杯里,通过移动试管来控制反应的发生和停止。

师: 大家说他设计得好不好呀?

生: 好。( 鼓掌。)

师: 他能利用废弃的试管来做实验, 很有创意, 值得我们大家学习。

生: 老师, 我想用废饮料瓶, 你看可以吗?

师: 可以, 但你这套装置要注意别漏气。

生: 我一定注意。

师: 说得非常好。大家设计的装置图都非常好, 我们实验室为大家准备了很多仪器, 现在你们就根据自己设计的原理来亲自组装制取二氧化碳的发生装置,制取二氧化碳并验证二氧化碳的性质。

[学生分组实验]:

①检查装置的气密性。

②验证所制得的气体( 用澄清的石灰水) 。

1～4 组做向烧杯中倾倒二氧化碳的实验。

5～12 组把二氧化碳通入紫色的石蕊试液中, 观察变色情况; 再加热, 观察变色情况。

③做好记录( 记录实验现象; 把大家的感受和收获记录下来) 。

( 师巡视、指导生实验。)

师: 请每组派代表总结实验现象和结论。

生:( 第一组) 我们第一次倾倒二氧化碳时没有

成功, 之后总结教训, 第二次成功了。

师: 你有什么收获? 生: 我在知识方面的收获是: 学会了倾倒二氧化碳的方法, 理解了二氧化碳的化学性质。在思想方面的收获是: 要想做好实验, 只有理论还不够, 还要与实践相结合。

师: 总结得很全面。

生:( 第三组) 我们第一次倾倒二氧化碳时就成功了, 我们非常高兴。

师: 老师刚才就听见你们高兴地叫了起来, 不要光顾着高兴, 知道实验的结论吗?

生: 知道, 结论是: 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧,密度比空气大。

师: 很好, 其他组的同学有什么结论?

生:( 第六组) 我们看到紫色的石蕊试液通入二氧化碳后变成红色, 知道是二氧化碳和水反应生成了碳酸。看到加热后的石蕊试液又变成了紫色, 懂得碳酸很不稳定, 容易分解。

生:( 第十组) 老师, 我们组也看到紫色石蕊试液通入二氧化碳后变成红色, 但加热后没有变成紫色。

师: 你们分析是什么原因?

生: 不知道。

师: 请大家帮他们找找原因。

( 生讨论。)

生: 是不是用的浓盐酸?

师: 为什么这样想?

生: 老师说过浓盐酸有挥发性。

师: 说得非常好, 浓盐酸挥发出来的氯化氢在水里不分解, 所以加热后的石蕊试液不会变成