英语单元教学设计

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教学设计英语单元

教学设计英语单元教学设计：英语单元-家庭成员目标：学习和掌握有关家庭成员的词汇，并能正确运用。

一、导入(10分钟)1.引入话题：导师向学生展示一些图片，包括不同的家庭成员，如父母、兄弟姐妹等。

导师问学生是否知道这些家庭成员的英文名称。

2.引入词汇：导师播放一个有关家庭成员的视频短片，学生观看后讨论并尝试说出片中提到的家庭成员的英文名称。

二、词汇学习(20分钟)1. 基础词汇教授：导师通过幻灯片展示有关家庭成员的英文词汇，如father, mother, brother, sister，等。

学生认读并复述这些词汇。

2. 扩展词汇学习：导师引导学生学习其他家庭成员的英文词汇，如grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin，等。

导师逐个展示并发音，学生跟读。

三、游戏活动(20分钟)1.家庭成员连连看：将学生分组，每组两人。

导师分发卡片，其中包含不同的家庭成员的图片和英文名称。

学生需要根据图片寻找和配对正确的英文名称。

第一组完成任务的学生将获得奖励。

2.家庭成员问答：导师带领全班进行家庭成员的问答环节。

导师将一张卡片上的家庭成员的图片展示给学生，学生需要尽快回答出对应的英文名称。

回答正确的学生将得到奖励。

四、听力练习(15分钟)1.听写练习：导师播放关于家庭成员的语音，学生需要认真听，并写出听到的家庭成员的英文名称。

学生将自己的答案与他人进行交流，然后教师进行公共讲评。

2.听力对话：导师播放一段有关家庭成员的对话，并附上相应的问题。

学生仔细听对话并回答问题。

五、口语练习(15分钟)1. 家庭成员问答：导师与学生进行问答练习，导师提问有关家庭成员的问题，学生需要用英文回答。

如：Who is your brother? 答案可能是：My brother is John.2. 小组活动：将学生分为不同的小组，每个小组由3-4人组成。

每个小组将互相介绍自己的家庭成员。

大单元英语教学设计优秀案例

大单元英语教学设计优秀案例【案例一】教学目标：1.听力目标：学生能够听懂关于日常生活中常见话题的简单对话和句子。

2.口语目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口头表达。

3.词汇目标：能够学会并使用一些日常生活中常见的词汇。

4. 语法目标：复习“be动词”的用法，学习一些日常生活中常用的动词短语。

教学内容：《Let's talk》第一课教学过程：Step 1. Warming-up1. 复习“be动词”的用法：教师通过图片、手势等多种方式复习“be动词”的用法，引导学生回忆“am, is, are”的用法。

2.观看视频：播放一个有关日常生活的视频，让学生根据视频内容回答相关问题，温习日常生活中常见的句子和词汇。

Step 2. Presentation1. 教师出示一些日常生活中常见的图片，引导学生用英语进行简单的描述，例如：“This is a cat. It is small and cute.”。

2. 教师引导学生学习一些日常生活中常用的动词短语，如“brush teeth, wash hands, do homework, etc.”，并示范句子。

Step 3. Practice2.教师制作情境卡片，让学生根据卡片上的情境进行对话练习，培养学生运用所学词汇和句型进行口头表达的能力。

Step 4. Production1. 学生使用所学的动词短语和句型，制作一份关于自己的日常生活的简单介绍，例如：“My name is Peter. I get up at 7 o'clockevery morning. Then, I brush my teeth and wash my face.”2.学生轮流进行口头展示，让其他同学进行评价和提问。

Step 5. E某tension1.教师出示一些日常生活中的图片，让学生描述图片中的人物及场景，培养学生的观察能力和口头表达能力。

2.学生分组进行对话练习，根据教师出示的图片，模拟对话并进行表演。

完全版小学英语教学单元策划

完全版小学英语教学单元策划目标本教学单元的目标是帮助小学生掌握基础的英语词汇和句型，提高听说读写的能力。

教学内容1. 日常用语教授常见的日常用语，如问候、介绍自己、询问他人情况等。

通过角色扮演和对话练习，让学生能够在实际情境中运用所学内容。

2. 数字和颜色教授数字和基本的颜色词汇。

通过游戏和练习，帮助学生熟练掌握数字的读写和颜色的表达。

3. 家庭和身体部位教授家庭成员的称呼和身体部位的名称。

通过图片和歌曲，让学生记忆和理解这些词汇，并进行简单的描述练习。

4. 动物和食物教授常见动物和食物的名称。

通过图片和故事，帮助学生扩展词汇量，并进行简单的对话练习。

5. 季节和天气教授四季和常见天气的词汇。

通过观察和描述天气状况，让学生能够用英语表达自己对天气的感受。

教学方法1. 游戏和活动通过各种游戏和活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。

例如，拼图游戏、角色扮演、歌曲和舞蹈等。

2. 多媒体辅助运用多媒体资源，如图片、音频和视频，帮助学生更直观地理解和记忆所学内容。

3. 小组合作鼓励学生进行小组合作，互相交流和练习。

通过小组讨论和合作任务，提高学生的口语表达和团队合作能力。

4. 个性化评估针对每个学生的学习情况，进行个性化评估和反馈。

通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，全面了解学生的英语能力。

教学评估1. 口头测试通过口头问答和对话练习，评估学生的听力理解和口语表达能力。

2. 书面测试通过书面练习和作文，评估学生的阅读和写作能力。

3. 项目作品要求学生完成一个小项目作品，展示他们整个学习过程中所掌握的英语知识和技能。

4. 学习反馈定期收集学生的学习反馈和意见，了解他们对教学内容和方法的评价，及时调整教学策略。

教学资源1. 教材使用符合小学生年龄特点的英语教材，如《小学英语启蒙》或《小学英语乐园》等。

2. 多媒体资源准备适合学习内容的多媒体资源，如图片、音频和视频等，用于辅助教学。

3. 游戏和活动材料准备各种游戏和活动所需的材料，如拼图、卡片、角色扮演服装等。

九年级英语单元整体教学设计

九年级英语单元整体教学设计一、单元主题以“环境保护（Environmental Protection）”为例。

二、教学目标1. 语言知识目标- 学生能够掌握与环境保护相关的词汇，像“pollution（污染）”“recycle （回收利用）”“reduce（减少）”“reuse（再利用）”等。

- 熟练运用相关句型，例如“We should do something to protect our environment.”“It's important to reduce waste.”2. 语言技能目标- 听：能听懂关于环境保护措施和环境问题的简单对话和短文。

- 说：能够用英语流利地表达自己对环境保护的看法和建议，如在小组讨论中积极发言，“I think we can plant more trees to make the air cleaner.”- 读：读懂有关环境保护的文章，理解文章中的主要观点和细节。

- 写：能写出一篇80 - 100词左右关于如何保护环境的短文，结构清晰，语句通顺。

3. 情感态度目标- 增强学生的环保意识，让他们意识到保护环境是每个人的责任，就像守护自己的小宝贝一样重要。

- 培养学生积极参与环保行动的意愿，让他们觉得自己是地球的小卫士。

三、教学重难点1. 重点- 掌握与环境保护相关的词汇和句型。

- 能够运用所学知识进行关于环境保护的交流和写作。

2. 难点- 如何引导学生深入思考环境保护的重要性，并将这种意识转化为实际行动。

- 在写作中，能够准确地使用一些连接词来使文章逻辑连贯，像“firstly”“secondly”“in addition”等。

四、教学方法1. 情景教学法- 创设各种与环境保护相关的情景，比如模拟一个被污染的城市，让学生感受环境问题的严重性。

就像我们走进了一个充满垃圾的“黑暗世界”，然后一起想办法让它变干净。

2. 任务驱动法- 给学生布置各种任务，如小组合作制作一份环保海报，或者调查学校的环境问题并提出解决方案。

五上英语单元整体教学设计

五上英语单元整体教学设计
一、教学目标确定
1. 语言知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，如动词的过去式、一般疑问句等。

2. 语言技能目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识进行简单的英语交流，如询问和描述过去发生的事情。

3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的自信心和合作精神。

4. 学习策略目标：引导学生主动参与课堂活动，培养自主学习和合作学习习惯。

5. 文化意识目标：了解西方国家的文化背景和习惯，培养跨文化交流的意识。

二、教学内容分析
本单元的教学内容主要包括过去式的表达方式、一般疑问句的用法以及相关话题的口语练习。

其中，过去式是本单元的重点和难点，需要着重讲解和练习。

三、学生情况评估
本单元的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但对于过去式的理解和运用还存在一定困难。

因此，在教学设计中应充分考虑学生的实际情况，设计有针对性的教学活动。

四、教学方法选择
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中运用英语，提高语言运用能力。

2. 任务型教学法：设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，培养自主学习和合作学习能力。

3. 游戏教学法：将游戏融入教学中，增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。

五、教学过程设计
1. 导入：通过提问和情境创设，引导学生进入本单元的主题。

2. 呈现：通过课件、图片等形式展示新知识，让学生初步了解本单元的主要内容。

初中英语单元教学设计案例通用

初中英语单元教学设计案例通用初中英语单元教学设计案例（通用9篇）没有好的英语教学设计,要书写初中的教学案例是有难度的。

那么初中英语教学设计怎么写呢？以下是作者整理的一些初中英语单元教学设计案例通用，欢迎阅读参考。

初中英语单元教学设计案例通用篇1一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

知识与能力：1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。

4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。

本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

二、教学重难点教学重点：1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!! Good morning! Nice to meet you!3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her三、教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；四、教学过程略初中英语单元教学设计案例通用篇21、写课题（Topic）和课型（LessonType）课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。

关于小学英语单元整体教学设计

【导语】英语是世界上使⽤最⼴泛的语⾔，所以掌握英语对以后的⼈⽣来说是必备的⼀项技能，不仅仅是应付眼前的考试，更是为了将来的⼈⽣多了⼀份选择，可以过⾃⼰想要的⽣活。

以下是⽆忧考整理的相关资料，希望对您有⽤。

【篇⼀】以“单元整体⽬标”为原点，发散设计“课时分⽬标”。

⼩学英语单元整体教学的关键在于整体。

教师在备课时，要深⼊分析单元整体，提取话题主线；仔细区分单元各板块的功能，以便板块整合划分课时。

课时划分依据：要求做到每⼀课时都有相对独⽴的教学⽬标同时⼜有梯度地推进单元整体⽬标的达成。

六下Unit4Roadsafety单元整体⽬标：本单元以“rules”为话题主线，以“trafficrules”学习、运⽤为教学重点，并拓展延伸到“Classroomrules”等的语⾔实践，以达到正确使⽤情态动词can(can’t)、must(mustn’t)的单元整体教学⽬标。

六下Unit4Roadsafety分课时⽬标：第⼀课时：在“Storytime”语篇学习之后，能理解道路安全知识，尝试⽤英语说说道路交通规则。

能体会情态动词can(can’t)、must(mustn’t)的⽤法。

第⼆课时：在“Grammartime”学习中，⾃主发现情态动词can(can’t)、must(mustn’t)的意义及规律，更熟练地掌握交通安全规则。

第三课时：更深⼊学习、了解更多国家交通规则的异同点以及“礼让⾏⼈”等公民交通素养。

第四课时：由交通安全规则拓展到⽤情态动词can(can’t)、must(mustn’t)谈论班级规则等，并尝试写⼀写，制作成海报。

【篇⼆】以“分课时⽬标”为基础，合理设计“课时教学”。

《英语课程标准》指出：“整体设计⽬标，充分考虑语⾔学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语⾔学习的实践性和应⽤性”（教育部，2012）。

正如课标所说，在正确的整体设计⽬标基础上，教师要通过四课时的语⾔学习活动帮助学⽣内化教学重难点，构建知识框架，最终实现“rules”的正确输出。

人教版英语四年级单元整体教学设计

人教版英语四年级单元整体教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版英语四年级单元整体教学设计1一、学情分析：经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。

大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。

但是仍有一些学生的学习习惯比较差(尤其是一批插班生)。

但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。

因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。

二、教学目标：本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。

教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。

三、教学重点、难点：1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

四、培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。

对于成绩欠佳的学生，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。

同时，对于中间段的学生也不容忽视。

毕竟处在中间水平的学生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。

三年级英语上册第一单元教学设计(5篇)

三年级英语上册第一单元教学设计（5篇）三年级英语上册第一单元教学设计篇1Teaching contents: A let’s talk Let’s play B Let’s sing Teaching aims：1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! Goodbye! Bye…!, 能够做简短的自我介绍：I’m …并能够在真实的语言环境中初步运用.2、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。

Main and difficult points:能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。

能根据别人的问候，道别及介绍做出及时的回应。

Teaching aids:相关的图片，录音机，头饰等，中英文名卡片。

Teaching procedure :1. Warm-up ：(1)全班背字母表。

(2)课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

2.Presentation：(1).以自然的方式向学生招手问好Hello,Hi! 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。

然后让学生相互用Hello! 练习问好。

(2)老师进行真实的自我介绍呈现句型：I’m…让学生理解含义并引导学生练习。

让学生看本教材目录用句子I’m…介绍书中人物。

(3)集体模仿介绍老师指定的人物I’m…——个人模仿介绍自己I’m…——同桌相互介绍。

(4)趣味操练：击鼓传话;猜猜我是不是xxx,一人上台背对猜台下做自我介绍的到底是不是本人。

(5)教师与几名学生对话之后，引导学生主动站起来，走出来，和自己感兴趣的同学打招呼问好并进行自我介绍。

教师及时帮助学生在对话介绍时说Bye Goodbye!(6). 向学生出示本课书的教学挂图听音朗读，纠正发音。

要求学生用手指者句子、单词来认读。

熟读本课句子(学生比赛)。

引导学生复述课文并分角色表演对话。

3、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

牛津英语单元整体教学设计

牛津英语单元整体教学设计一、引言单元整体教学是当前英语教学的一种趋势，它强调整体性、连贯性和系统性。

牛津英语教材内容广泛，每个单元都有一个主题，旨在培养学生的综合语言运用能力。

将围绕牛津英语单元整体教学展开设计，旨在提高学生的学习效果。

二、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法和句型，理解课文内容。

2. 能力目标：能够运用所学知识进行听、说、读、写等方面的练习，提高语言运用能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心。

三、教学内容本单元主题是“节日”，主要涉及中国的传统节日。

教学内容包括词汇、语法、课文和练习等。

具体内容如下：1. 词汇：学习与节日相关的词汇，如春节、中秋节、端午节等。

2. 语法：掌握一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法。

3. 课文：阅读关于中国传统节日的文章，了解不同节日的风俗习惯。

4. 练习：进行听、说、读、写等方面的练习，巩固所学知识。

四、教学步骤1. 导入：通过提问导入本单元主题，引导学生思考与节日相关的内容。

2. 新课呈现：通过图片、视频等方式呈现新知识，激发学生的学习兴趣。

3. 讲解与示范：教师讲解词汇、语法和句型，示范正确的发音和用法。

4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加强语言实践。

5. 巩固练习：布置相关练习，如听录音、朗读课文、写作等，巩固所学知识。

6. 总结与评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习效果，提出改进意见。

7. 作业布置：布置相关作业，要求学生回家后复习本单元所学内容，预习下一单元内容。

五、教学反思本节课整体上达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处。

在今后的教学中，应更加注重学生的参与度和课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，要加强对学生学习方法和策略的指导，帮助学生更好地掌握所学知识，提高学习效果。

英语单元整体教学设计

英语单元整体教学设计英语单元整体教学设计（精选6篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的英语单元整体教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

英语单元整体教学设计1一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。

让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、所教班级学生基本情况分析：本届七年级1班和2班的学生和以往学生相比在英语基础方面很薄弱，由于英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。

经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。

但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三年级英语上册单元教学设计

三年级英语上册单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够掌握本单元的重点单词和句型。

- 学生能够通过听力练习，提高英语听力理解能力。

- 学生能够通过口语练习，提高英语口语表达能力。

2. 过程与方法- 学生能够通过小组合作，提高团队合作能力。

- 学生能够通过任务型教学，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观- 学生能够培养对英语学习的兴趣。

- 学生能够培养积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学内容1. 教学资源- 教材：人教版三年级英语上册。

- 教学辅助材料：课件、图片、视频等。

2. 教学内容- 单词：本单元的重点单词有：friend, teacher, student, family, mother, father, sister, brother等。

- 句型：本单元的重点句型有：What's your name? My name is..., How old are you? I'm... years old., What's yourfather's/mother's/brother's/sister's name? His/Her name is...等。

三、教学过程1. 导入- 通过播放英语歌曲，激发学生的学习兴趣。

- 通过提问方式，引导学生回顾上一单元的知识点。

2. 新课呈现- 通过展示图片和视频，引导学生学习本单元的新单词和句型。

- 通过讲解和示范，让学生理解并掌握新单词和句型的用法。

3. 练习与巩固- 通过听力练习，提高学生的英语听力理解能力。

- 通过口语练习，提高学生的英语口语表达能力。

- 通过小组合作，让学生在实际情境中运用所学知识。

4. 课堂小结- 对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

- 布置作业，让学生课后巩固所学知识。

四、教学评价- 通过课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。

小学英语大单元教学设计教案模板

一、教学单元主题【单元主题】：探索自然奇观二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握描述自然奇观的词汇和短语，如mountain, lake, waterfall, desert等。

- 学生能够运用所学词汇和短语进行简单的描述和交流。

2. 能力目标：- 学生能够通过图片、视频等多种途径了解不同的自然奇观。

- 学生能够通过小组合作，运用所学知识进行角色扮演或故事讲述。

3. 情感目标：- 学生能够培养对自然奇观的兴趣和探索精神。

- 学生能够认识到保护自然环境的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握描述自然奇观的词汇和短语。

- 能够运用所学词汇和短语进行简单的描述和交流。

2. 教学难点：- 学生如何将所学词汇和短语进行有效运用，特别是在实际情境中的运用。

- 如何激发学生对自然奇观的兴趣，培养他们的探索精神。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 热身活动：- 通过简单的英语歌曲或游戏，如“Simon Says”来活跃课堂气氛，让学生进入英语学习状态。

2. 话题引入：- 展示自然奇观的图片或视频，引导学生谈论自己熟悉的自然景观。

（二）新课教授（20分钟）1. 词汇学习：- 教师展示自然奇观的图片，引导学生说出图片中的事物。

- 教师板书新词汇，如mountain, lake, waterfall, desert等，并解释其含义。

2. 句型学习：- 教师示范并讲解描述自然奇观的句型，如"This is a...","It's very beautiful","We can see..."等。

- 学生跟读并模仿。

3. 活动设计：- 小组活动：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述一个自己熟悉的自然景观。

- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟旅游过程中的对话。

（三）巩固练习（10分钟）1. 游戏活动：- 猜词游戏：教师展示自然奇观的图片，学生根据图片描述猜出单词。

教学设计英语单元(实用9篇)

教学设计英语单元（实用9篇）教学设计英语单元第1篇教学目标：1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重难点：be like 词组的理解与运用。

教学工具：课件教学过程：一、Warm-up1、Show a picture of some teachers.Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.二、Presentation1、设计一位转学来学校的新朋友Zip。

(让他做个有趣的动作)形容他。

2、让Zip介绍自己的学校和老师。

What’s he like ? He’s short and strong .3、Pair work 向对方介绍朋友三、Practice :活动设计1：Make a new chant.My grandpa is old .My mother is young.My father is tall . My little brother’s short.活动设计2：Read and match.活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...) 活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。

)四、Homework口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。

课后小结学了这节课，你有什么收获?课后习题完成课后练习题。

教学设计英语单元第2篇教学目标1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

高三英语单元整体教学设计

高三英语单元整体教学设计
一、课程简介
本单元的主题是“环境保护”，涉及的内容包括全球气候变化、环境污染、可持续发展等。

本单元的目标是帮助学生了解环境保护的重要性，掌握相关词汇和表达方式，提高阅读和写作能力，同时培养他们的环保意识和责任感。

二、教学目标
1. 知识目标：掌握本单元的词汇和短语，了解环境保护的相关知识。

2. 能力目标：能够运用所学知识进行阅读、写作和口语表达，提高英语综合运用能力。

3. 情感态度和价值观：培养学生对环境保护的关注和责任感，树立可持续发展观念。

三、教学内容及方法
1. 教学内容：本单元包括课文阅读、词汇学习、语法练习、写作训练等部分。

其中，课文阅读是重点，需要学生深入理解文章内容，掌握相关表达方式。

2. 教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，通过合作、交流和实践，提高英语运用能力。

四、教学步骤及时间安排
1. 导入（5分钟）：通过提问和展示图片等方式，引导学生关注环境保护问题，激发学习兴趣。

2. 课文阅读（20分钟）：学生自主阅读课文，了解文章内容，教师进行讲解和答疑。

3. 词汇学习（10分钟）：学习本单元的词汇和短语，通过例句和练习巩固所学知识。

4. 语法练习（15分钟）：进行语法练习，巩固所学语法知识，提高语言运用准确性。

5. 写作训练（15分钟）：根据所学内容和语言知识，进行写作训练，提高学生的写作能力。

6. 总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。

五、教学资源及教师要求
1. 教材：《普通高中英语课程标准实验教科书》。

七年级英语大单元教学设计

七年级英语大单元教学设计一、单元主题。

以人教版七年级英语上册Unit 3 “Is this your pencil?”为例，本单元主题围绕学校物品的所属关系展开。

二、教学目标。

（一）语言知识目标。

1. 学生能够正确拼写和使用重点单词，如pencil, book, eraser, box, schoolbag等表示学习用品的单词，以及is, this, that, my, your等指示代词和物主代词。

2. 掌握重点句型“Is this/that your...? Yes, it is. / No, it isn't.”和“Are these/those your...? Yes, they are. / No, they aren't.”并能在实际情境中准确运用。

（二）语言技能目标。

1. 听。

- 能听懂有关询问物品所属关系的简单对话。

- 能从听力材料中获取关键信息，如物品名称和所属关系。

2. 说。

- 能够运用所学单词和句型，就物品的所属关系进行简单的问答交流。

- 能够在小组活动或角色扮演中，流利、准确地表达自己的观点。

3. 读。

- 能读懂简单的关于学校物品介绍和询问所属关系的短文。

- 能够根据上下文猜测新单词的词义，如“dictionary”等。

4. 写。

- 能够正确写出描述物品所属关系的句子。

- 能根据提示，完成简单的关于学校物品的短文写作，如介绍自己的学习用品及其所属关系。

（三）情感态度目标。

1. 培养学生珍惜学习用品的意识。

2. 通过小组合作学习，增强学生的团队合作精神和交流能力。

（四）文化意识目标。

了解不同国家学校用品的一些特色和差异。

三、教学重难点。

（一）教学重点。

1. 重点单词和句型的掌握与运用。

2. 学会正确使用指示代词和物主代词来表达物品的所属关系。

（二）教学难点。

1. 区分this/that和these/those的用法及区别。

2. 在实际情境中，准确运用所学句型进行问答，尤其是复数形式的物品所属关系问答。

九年级英语单元整体教学设计

九年级英语单元整体教学设计一、单元教学目标。

1. 语言知识目标。

- 学生能够正确拼写、朗读和运用本单元重点单词，如textbook, conversation, aloud, pronunciation等。

- 掌握重点短语和句型，如by doing sth., have conversations with, the secret to...等。

2. 语言技能目标。

- 听：能听懂有关学习方法的对话和短文，获取关键信息。

- 说：能够运用所学的表达方式谈论自己或他人的学习方法。

- 读：能读懂关于学习技巧的文章，理解文章大意和细节信息，并能根据文章进行简单的推理。

- 写：能够写出介绍自己学习方法的短文，内容包含至少三种学习方法及相应的效果。

3. 情感态度目标。

- 培养学生积极探索适合自己的学习方法的意识，激发学生对学习的兴趣。

4. 文化意识目标。

- 了解不同国家和文化背景下的学习方式和理念的差异。

二、单元教学重难点。

1. 教学重点。

- 重点单词、短语和句型的掌握与运用。

- 学习并运用by + doing结构表达做事的方式。

2. 教学难点。

- 如何引导学生根据自身情况总结有效的学习方法，并能够用英语清晰地表达出来。

- 理解一些较难的阅读文章中的长难句，如含有定语从句的句子。

三、教学方法。

1. 任务驱动法。

通过设置各种任务，如小组讨论、角色扮演、调查等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2. 情景教学法。

创设与学习方法相关的情景，如学习场景、学习困难情景等，帮助学生更好地理解和运用语言知识。

3. 合作学习法。

组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力，共同完成学习任务。

四、教学过程。

1. 单元导入（1课时）- 展示一些名人学习的图片或视频，如爱因斯坦、居里夫人等，提问学生：What do you think made them successful in their study? 引导学生思考学习方法的重要性，从而引出本单元话题。

冀教版英语单元整体教学设计

冀教版英语单元整体教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，理解课文内容，了解相关的语法知识。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的口头和书面表达，能够进行简单的英语交流。

3. 情感目标：通过学习本单元内容，培养学生的英语学习兴趣，增强学生的自信心和合作精神。

二、教学内容
本单元主要围绕“旅行”这一主题展开，包括课文《一次特别的旅行》、词汇学习、语法讲解以及练习等部分。

三、教学难点与重点
1. 难点：如何引导学生进行有效的自主学习，提高他们的学习效果。

2. 重点：掌握与旅行相关的词汇和句型，理解课文内容，了解相关的语法知识。

四、教具和多媒体资源
1. 教具：黑板、投影仪、教学PPT等。

2. 多媒体资源：英语歌曲、英语电影片段、英语学习网站等。

五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问、游戏等方式激活学生已有的与旅行相关的词汇和句型。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与学习过程。

3. 学生活动：组织学生进行词汇接龙、句子翻译等游戏，提高学生的参与度和兴趣。

六、教学过程
1. 导入：通过播放一段关于旅行的视频，引导学生进入本单元的主题。

2. 讲授新课：通过讲解、示范、PPT展示等方式，引导学生学习本单元的词汇和句型，理解课文内容，了解相关的语法知识。

3. 巩固练习：组织学生进行词汇接龙、句子翻译等游戏，巩固所学知识。