第五章 生物种及其变异与进化_PPT幻灯片
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生物的变异与进化-PPT课件
B．替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变
C．造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异
D．诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代
5
考点1 基因突变 1．理清基因突变相关知识间的关系(如下图)。
6
2.基因突变对性状的影响 突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能 改变，影响生物性状。由于密码子的简并性、隐形 突变等情况也可能不改变生物的性状。 3．基因突变对子代的影响 若基因突变发生在有丝分裂过程中，则一般不遗传， 但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给 后代。如果发生在减数分裂过程中，则可以通过配 子传递给后代。
12
【变式题2】(2010扬州四模)下列有关基因重组的叙述 中，正确的是( C ) A．基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代 性状分离 B．基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等 位基因a属于基因重组 C．非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组 D．造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基 因重组
【解析】两对等位基因之间才有基因重组；B项是基因突 变；同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因突变13。
考点3 染色体变异
染色体变异在 光学显微镜下可 以看到，染色体 结构变异的四种 类型可以通过观 察减数分裂的联 会时期染色体的 形态进行判断， 如下图。
14
其中相互易位与四分体时期的交叉互换 要注意区分，易位发生在两条非同源染色体 之间，交叉互换发生在一对同源染色体之间。
10
考点2 基因重组 理清基因突变相关知识间的关系(如下图)。
11
【例2】以下有关基因重组的叙述，错误的是( C ) A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B．非姐妹染色单体的交换可引起基因重组 C．纯合子自交因基因重组导致子代性状分离 D．同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关
C．造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异
D．诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代
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考点1 基因突变 1．理清基因突变相关知识间的关系(如下图)。
6
2.基因突变对性状的影响 突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能 改变，影响生物性状。由于密码子的简并性、隐形 突变等情况也可能不改变生物的性状。 3．基因突变对子代的影响 若基因突变发生在有丝分裂过程中，则一般不遗传， 但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给 后代。如果发生在减数分裂过程中，则可以通过配 子传递给后代。
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【变式题2】(2010扬州四模)下列有关基因重组的叙述 中，正确的是( C ) A．基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代 性状分离 B．基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等 位基因a属于基因重组 C．非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组 D．造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基 因重组
【解析】两对等位基因之间才有基因重组；B项是基因突 变；同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因突变13。
考点3 染色体变异
染色体变异在 光学显微镜下可 以看到，染色体 结构变异的四种 类型可以通过观 察减数分裂的联 会时期染色体的 形态进行判断， 如下图。
14
其中相互易位与四分体时期的交叉互换 要注意区分，易位发生在两条非同源染色体 之间，交叉互换发生在一对同源染色体之间。
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考点2 基因重组 理清基因突变相关知识间的关系(如下图)。
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【例2】以下有关基因重组的叙述，错误的是( C ) A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B．非姐妹染色单体的交换可引起基因重组 C．纯合子自交因基因重组导致子代性状分离 D．同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关
专题生物的变异与进化精品PPT课件
生物变异的来源之一，是形 成生物多样性的重要原因
有性生殖中非常普遍
染色体变异
一.概念：
光学显微镜可见的染色体结构的改变和数目 的变化。
染色体结构的改变 染色体数目的改变
非整倍体
染色体组
整倍体
二倍体 多倍体及形成
单倍体及形成
二.染色体结构的变异：
1、缺失：染色体中某
一片段的缺少，片段上的 基因也随之减少。
殖突变（b）两种，则（ C ）
A．a、b均发生在有丝分裂的间期 B．a、b均发生在减数分裂的间期 C．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第一次分裂的间期 D．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第二次分裂的间期
四、基因突变与生物进化：
生物的哪些方面的基因突变有利于生物的生存,从而有利于生 物的进化？
1
2
判断标准是在：细胞或生物体的基因型中，控制同一性
状的基因出现几次，则有几个染色体组。
4.与染色体组相关的几个概念
（1）如何区分单倍体、二倍体、多倍体？
受精卵 发育 生物体
一看： 生殖细胞
发育
生物体
(配子)
两看
二倍体或多倍体
一定是单倍体 (不管有几个染色体组)
两个染色体组 二看：受精卵 发育 生物体 三个或三个以
3. 染色体组 雌果蝇产生的配子 雄果蝇产生的配子
（1）概念
细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功 能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发 育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
例1：一个染色体组是指： A.来自父方或者母方的全部染色体 B.所有生殖细胞的全部染色体 C.二倍体生物配子内的全部染色体 D.体细胞中形态、结构彼此不相同的染色体组合
有性生殖中非常普遍
染色体变异
一.概念：
光学显微镜可见的染色体结构的改变和数目 的变化。
染色体结构的改变 染色体数目的改变
非整倍体
染色体组
整倍体
二倍体 多倍体及形成
单倍体及形成
二.染色体结构的变异：
1、缺失：染色体中某
一片段的缺少，片段上的 基因也随之减少。
殖突变（b）两种，则（ C ）
A．a、b均发生在有丝分裂的间期 B．a、b均发生在减数分裂的间期 C．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第一次分裂的间期 D．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第二次分裂的间期
四、基因突变与生物进化：
生物的哪些方面的基因突变有利于生物的生存,从而有利于生 物的进化？
1
2
判断标准是在：细胞或生物体的基因型中，控制同一性
状的基因出现几次，则有几个染色体组。
4.与染色体组相关的几个概念
（1）如何区分单倍体、二倍体、多倍体？
受精卵 发育 生物体
一看： 生殖细胞
发育
生物体
(配子)
两看
二倍体或多倍体
一定是单倍体 (不管有几个染色体组)
两个染色体组 二看：受精卵 发育 生物体 三个或三个以
3. 染色体组 雌果蝇产生的配子 雄果蝇产生的配子
（1）概念
细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功 能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发 育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
例1：一个染色体组是指： A.来自父方或者母方的全部染色体 B.所有生殖细胞的全部染色体 C.二倍体生物配子内的全部染色体 D.体细胞中形态、结构彼此不相同的染色体组合
生物的变异、育种与进化PPT精品课件
•为什么散文中主人 公和肖老师那么好的 关系也会发生矛盾？
教师和学生彼此的角色和 责任不同，这使师生之间的 相处不可避免地要存在一些 冲突。
新型师生关系应该是建 立在平等基础上的人格平等、 相互尊重、相互学习、教学 相长的和谐关系。
老师是我们学习的合作 者,引导者和参与者,是我们
的朋友.
在学习过程中，你对老师最大的要求是 A、老师有丰富的知识。 B、老师帅气、漂亮。 C、谈吐幽默有趣 D. 富有责任心 E. 能够像好朋友一样谈心……
✓ 重要能力。（ ）
• 3、老师是我们学习的合作者，引导者和参与者， 是我们的良师，因此不能成为朋友。（ ）
于是在您的课上，我头也不抬，再 也不回答问题，甚至三心二意，与以前 那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。 您发现后，利用课后，主动邀我去谈谈， 我明白您原谅我了，只是我不敢去，也 不知道去了该说些什么。但终于我还是 去了……一切又恢复了正常。
这次我的赌气似乎很奏效，但争强 好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反， 我觉得在您的真诚面前，我输了。
(四)表格题(数据表格、过程表格、结果表格、材料表 格)
解题策略:①注意行标题和列标题的含义、数据的单
位;②表中数据变化的规律和趋势等,如数据是上升还 是下降还是到某个数值点就不变了等;③要注意特殊数 据,如最多、最少、平均,总和等,表格中出现“0”的地 方要特别小心,想清道理;④二个或二以上表格要注意 比较,得出相同的地方和不同的地方。
←模板链(上链)→
(3)①获得纯合子
保留所需的类型 ②7.5×106 基本单位
变式题 市场上有一种宠物猪(二倍 体),其背部皮毛颜色由一组复等位基因A1、A2和A3控 制,且A1、A2和A3之间共显性(即A1、A2和A3任何两个 组合在一起,基因均可表达),下图表示各基因与控制酶 之间的关系。据此回答以下问题:
第五章生物种及其变异与进化-PowerPoint演示文
种群内每个基因型所占的比例叫基因型频率。
在种群中不同基因所占的比例，即为基因频率。 哈代-魏伯格定律（Hardy-Weinberg frequencies）：
是指在一个巨大的、个体交配完全随机、没有其它因素的 干扰（如突变、选择、迁移、漂变等）的种群中，基因频率 和基因型频率将世代保持稳定不变。
2，变异、自然选择和遗传漂变 渐变群： 地理亚种： 适合度(fitness) ：以基因型个体的平均生殖力乘以存活率算出， 如果以W表示适合度，m表示基因型个体生育力， l表示基因 型个体存活率，则W = ml。
•性选择 （sexual selection）: 动物在繁殖期经常为获得交配权 而通过某些表型性状或行为进行竞争，如雄鸟、雄鱼具有美 丽的色彩，雄鹿有发达的角等。
4，物种形成
基因流（gene flow）描述的是基因在种群内通过相互杂交、 扩散和迁移进行的运动。
地理物种形成学说(geographical theory of speciation)
一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.12.1820.12.1800:3700:37:0800:37:08Dec-20
牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2020年12月18日 星期五12时37分8秒Fr iday, December 18, 2020
相信相信得力量。20.12.182020年12月 18日星 期五12时37分 8秒20.12.18
1. 自然选择和遗传漂 变是两种进化动力。
2. 选择系数 (s) = 1 – 相 对适合度（w）。
3. 漂 变 强 度 ： 种 群 大 小的倒数。1/N
3，遗传瓶颈和建立者效应
遗传瓶颈： 由于小样本效应而引起的基因频率变化同样会在种群大小经 历一次锐减后再恢复时出现，这种现象称为∽。
在种群中不同基因所占的比例，即为基因频率。 哈代-魏伯格定律（Hardy-Weinberg frequencies）：
是指在一个巨大的、个体交配完全随机、没有其它因素的 干扰（如突变、选择、迁移、漂变等）的种群中，基因频率 和基因型频率将世代保持稳定不变。
2，变异、自然选择和遗传漂变 渐变群： 地理亚种： 适合度(fitness) ：以基因型个体的平均生殖力乘以存活率算出， 如果以W表示适合度，m表示基因型个体生育力， l表示基因 型个体存活率，则W = ml。
•性选择 （sexual selection）: 动物在繁殖期经常为获得交配权 而通过某些表型性状或行为进行竞争，如雄鸟、雄鱼具有美 丽的色彩，雄鹿有发达的角等。
4，物种形成
基因流（gene flow）描述的是基因在种群内通过相互杂交、 扩散和迁移进行的运动。
地理物种形成学说(geographical theory of speciation)
一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.12.1820.12.1800:3700:37:0800:37:08Dec-20
牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2020年12月18日 星期五12时37分8秒Fr iday, December 18, 2020
相信相信得力量。20.12.182020年12月 18日星 期五12时37分 8秒20.12.18
1. 自然选择和遗传漂 变是两种进化动力。
2. 选择系数 (s) = 1 – 相 对适合度（w）。
3. 漂 变 强 度 ： 种 群 大 小的倒数。1/N
3，遗传瓶颈和建立者效应
遗传瓶颈： 由于小样本效应而引起的基因频率变化同样会在种群大小经 历一次锐减后再恢复时出现，这种现象称为∽。
人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
生物的变异和进化精品PPT课件
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
专题八 生物的变异与进化
朱建国 参考来自陕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师大附中
探究点一 基因突变与生物性状的表现
探究二 染色体组与几倍体的区别以及诱导染色体加倍实验
探究点三 基因突变、基因重组和染色体变异列表比较
探究点四 几种育种方法的比较
探究点五 有关生物进化的问题
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
专题八 生物的变异与进化
朱建国 参考来自陕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师大附中
探究点一 基因突变与生物性状的表现
探究二 染色体组与几倍体的区别以及诱导染色体加倍实验
探究点三 基因突变、基因重组和染色体变异列表比较
探究点四 几种育种方法的比较
探究点五 有关生物进化的问题
第五节生物的变异(共51张PPT)
大小花生是有基因控制的 。同样是大花生 （小花生），果实的长度也有长有短，这主要 是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是 有一定限度的。所以大花生（或小花生）的果 实大小总在一定的范围之内波动。
2、计算两个品种的花生果实的大小， 什么结论？
正常情况大花生果实的长度的平 均值应大于小花生果实的长度。 这种差异是由遗传物质控制的。
遗传物质发生了改变
可遗传的变异
1 、什么是可遗传的变异？
点击上面
由遗传物质发生改变所引起的变异。 如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、 人的辨色能力有正常的和色盲等。
2、什么是不可遗传的变异？ 由环境条件引起的，而遗传物质没有 发生改变的变异。如：断了尾巴的老 鼠、温室里的韭黄等。
可遗传变异和不遗传变异的比较
生物的变异是普遍存在的.
探究-花生果实大小的变异
花生果实大小的讨论
探究“花生果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花生果实大小存在变异吗？
2.花生果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？ 4.大花生果实的平均值一定比小花生果实 的平均值大吗？
探究实验：花生果实大小的变异 三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样，样品不少于 30粒，避免偶然性，减少误差。 2、测量花生果实的长轴，以毫米 计数，四舍五入。 3、选择适当的测量工具（长尺， 三角板）与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数。
“南橘北枳”是说南方的橘子移 栽到北方之后其味道、色泽等品 质都发生变化，不能称为橘，只 能称为枳的现象。原因：二者基 因型虽然相同，但环境条件的改 变可使性状发生改变。
3.答：这种变异能够遗传。由遗传物 质基础发生变化引起的变异是可遗传 的变异。染色体属于遗传的物质基础。 使用化学试剂使亲代细胞内的染色体 加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生 生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数 也会比正常的增加一倍，产生可遗传 变异。
生物变异、育种和进化PPT课件
基因 2．生物多样性的形成 生态系统 (1)内容： 进化 种多样性、 (2)形成原因：生物的
多样性、物 多样性。 。
剖题探法·突破考点
考点一 达尔文的自然选择学说与现代生物进化 理论的比较
【典例1】 (2013·荆州质检)我国是 抗生素使用大国，人均年使用量是美国 的 10 倍以上。被病菌感染的患者体内， 病菌对抗生素的耐药性也高得惊人。我 国已成为世界上滥用抗生素问题最严重 的国家之一。病菌耐药性种的必要条件，也 是生物进化的必要条件 D．生物进化的实质是种群基因型频率 发生变化的过程
【提示】 影响基因频率变化的因素： ①自然选择。②遗传漂变 ( 在小种群中 ，某种基因可能会由于个体的偶然死亡或 没有交配，使得该基因在种群中消失，这 种现象称为遗传漂变)。③迁移(由于不同基 因型的个体更多地从一个地方迁移到另一 个地方，可使种群的基因频率发生相应的 变化)。④可遗传的变异。
【解析】 基因突变是普遍存在的、不 定向的，在长期使用抗生素的过程中，抗 药个体存活下来，并将抗药基因遗传给后 代，并逐渐积累。由于抗生素的选择作用 ，病菌种群的基因频率发生定向改变。 【答案】 D
[考点突破]
二者比较
达尔文自然选择学说 现代生物进化理论
①遗传变异是自然选 ①种群是生物进化的基 本单 择的内因； ②过度繁殖为自然选 位，生物进化的实质在 择提供更多的选择材 于种群基因频率的改变； 料，加剧了生存斗争； ②突变和基因重组、自 ③变异一般是不定向 然选择及隔离是物种形 的，定向的自然选择 成过程的三个基本环节； 决定着生物进化的方 ③突变和基因重组提供 向； 了生物进化的原材料； ④生存斗争是自然选
(6)× 生物进化的实质是种群基因型频率 的定向改变。( ) √ (7)隔离是物种形成的必要条件。( ) 〈思考〉 东北虎与华南虎属于同一物 种吗？ 提示 属于。
第5章 生物种及其变异和进化
• 原理： N : M = n : m 其中M：标记个体数 n：重捕个体数 m：重捕样中标 记数 N：样地上个体总数。
样方法图片：植物调查的样方法2 草 原鸟类调查的环志法
23
种群的空间结构
• 内分布型：组成种群的个体在其生活空间中的状态或布局 内分布型： –类型：随机的、均匀的、成群的 类型：随机的、均匀的、 类型 –原因：资源、繁殖体、行为 原因：资源、繁殖体、 原因 • 内分布型的检验：方差/平均数比法 内分布型的检验：方差/ • 样方大小对格局的影响 • 建筑学结构、植物与动物种群生态学研究差异 建筑学结构、
第 周， 第 次课, 授 课方 式:
2008 年 3 月 日
第 章 本章的基本内容
本章教学的基本目的要求
教学目的 教学重点与难点
参考资料
第三章种群及其基本特征
3.1 种群的概念
在自然界， 在自然界，没有一个生物 个体能够长期单独存在， 个体能够长期单独存在，它 或多或少、直接或间接地依 或多或少、 赖别的生物而存在, 赖别的生物而存在,也就是 形成种群。 形成种群。
• 种群的大小和密度
– 大小：个体数量或生物量、能量 大小：个体数量或生物量、 – 密度：单位面积或体积、生境中的个体数量或生物 密度：单位面积或体积、 量、能量 – 构件生物的密度统计：个体数和构件数 构件生物的密度统计：
• 种群的数量统计 • 种群的空间结构
种群数量统计
• 种群边界问题 • 绝对密度和相对密度 • 密度的估计方法 – 总数量调查法：在某一面积的同种个体数目。 总数量调查法：在某一面积的同种个体数目。 – 样方法：在若干样方中计算全部个体，以其平均值推广来估 样方法：在若干样方中计算全部个体， 计种群整体。样方需要有代表性并随机取样。 计种群整体。样方需要有代表性并随机取样。 – 标记重捕法：对移动位置的动物，在调查样地上，捕获一部 标记重捕法：对移动位置的动物，在调查样地上， 分个体进行标志，经一定期限进行重捕。 分个体进行标志，经一定期限进行重捕。根据重捕取样中标 志比例与样地总数中标志比例相等的假定， 志比例与样地总数中标志比例相等的假定，来估计样地中被 调查的动物总数。 调查的动物总数。
样方法图片：植物调查的样方法2 草 原鸟类调查的环志法
23
种群的空间结构
• 内分布型：组成种群的个体在其生活空间中的状态或布局 内分布型： –类型：随机的、均匀的、成群的 类型：随机的、均匀的、 类型 –原因：资源、繁殖体、行为 原因：资源、繁殖体、 原因 • 内分布型的检验：方差/平均数比法 内分布型的检验：方差/ • 样方大小对格局的影响 • 建筑学结构、植物与动物种群生态学研究差异 建筑学结构、
第 周， 第 次课, 授 课方 式:
2008 年 3 月 日
第 章 本章的基本内容
本章教学的基本目的要求
教学目的 教学重点与难点
参考资料
第三章种群及其基本特征
3.1 种群的概念
在自然界， 在自然界，没有一个生物 个体能够长期单独存在， 个体能够长期单独存在，它 或多或少、直接或间接地依 或多或少、 赖别的生物而存在, 赖别的生物而存在,也就是 形成种群。 形成种群。
• 种群的大小和密度
– 大小：个体数量或生物量、能量 大小：个体数量或生物量、 – 密度：单位面积或体积、生境中的个体数量或生物 密度：单位面积或体积、 量、能量 – 构件生物的密度统计：个体数和构件数 构件生物的密度统计：
• 种群的数量统计 • 种群的空间结构
种群数量统计
• 种群边界问题 • 绝对密度和相对密度 • 密度的估计方法 – 总数量调查法：在某一面积的同种个体数目。 总数量调查法：在某一面积的同种个体数目。 – 样方法：在若干样方中计算全部个体，以其平均值推广来估 样方法：在若干样方中计算全部个体， 计种群整体。样方需要有代表性并随机取样。 计种群整体。样方需要有代表性并随机取样。 – 标记重捕法：对移动位置的动物，在调查样地上，捕获一部 标记重捕法：对移动位置的动物，在调查样地上， 分个体进行标志，经一定期限进行重捕。 分个体进行标志，经一定期限进行重捕。根据重捕取样中标 志比例与样地总数中标志比例相等的假定， 志比例与样地总数中标志比例相等的假定，来估计样地中被 调查的动物总数。 调查的动物总数。
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变异 — 基因突变
5.2 物种的遗传 变异与选择
5.2.2 变异、自然选 择和遗传漂变
变异 — 基因突变
秦梅花是家 族遗传的第 三代，眼睛 无虹膜，眼 球颤抖，结 婚22年做饭 放不准盐。
5.2 物种的遗传变异与选择
5.2.2 变异、自然选 择和遗传漂变
自然选择
变异、个体间存活能力、生殖能力是自然选择的基础 自然选择强度：
出，欧洲人的金色头发原来是基因突变和“女多男
少”现象双管齐下的产物。
约一万年至1.1万年以前，欧洲人头发、眼睛的颜色都 还是深色。金发的出现源于女性发色的基因变异。 欧洲男性野外狩猎容易丧命。女性生存几率比男性 更大。结果男性人数减少，女性比例不断增加。 在食物和男性极度匮乏的情况下，显眼的女性金发 碧眼更容易在争夺伴侣时胜出。金发女性易得到生 育机会。因此，虽然金发是基因突变所致，但拥有 金发的人数却得以逐渐增加。
变异
地理变异：
地区有显著的差异，称地理变异。
地理亚种：选择压力地理空间上不连续，或物种种群隔离，形成地理
亚种
渐变群（cline）:选择压力地理空间上的连续变化导致基因频率或表
现型的渐变，形成一变异梯度，称为渐变群。
工业黑化现象（industrial melanism）: 桦尺蠖（Biston betularia）在
5.2 物种的遗传 变异与选择
5.2.2 变异、自然选 择和遗传漂变
患病者的PAX6基因短了一半，就好像被某种恶作剧的分子 剪刀剪掉了。这就是常染色体显性遗传，秦氏家族的无虹 膜症正是按照这个规律代代相传。 这甚至可以被视为一种幸运。因为当家族患者与正常人婚 配后，如果出生的孩子眼睛正常，那么家族病的遗传链将 从这个后代开始中断，不再延续。另一种情况显然更糟， 如果某种疾病以隐性法则遗传，那么一个正常的后代仍然 会生出家族病患儿。
5.2 物种的遗 传变异与选择
5.2.1基因、基因库和 基因频率
基因(gene)：带有可产生特定蛋白的
遗传密码的DNA片段。
基因库(gene pool)：种群内存在的 所有基因组和等位基因。
斑头雁
基因和等位基因；基因型和表现型；基因组和基因库
一个物种的全部遗传信息的总和则称为基因组(genome)。
猎豹的一个新亚种。王猎豹身份之谜直到1981年才得以解决。当年，一只王
猎豹在南非的一家猎豹中心诞生。随后，研究人员对此作出了结论，认为王
猎豹身上与众不同的斑纹是由于一种非常罕见的基因突变的结果。
5.2 物种的遗传 变异与选择
变异 — 基因突变
5.2.2 变异、自然选 择和遗传漂变
基因突变导致眼 睛无虹膜，令辽 宁一家族老少22 位成员难逃失明 厄运，但特殊的 产前检测有可能 使这种罕见的遗 传病在下一代终 结。
基因型频率：种群内每个基因型所占的比例。
基因频率: 种群中某一基因出现的频率
哈—温定律(Hardy—Weinberg Law)：在一个巨大的、随机交配和无干扰基因平衡因 素的种群中，基因型频率将世代保持稳定不变。即种群的遗传平衡状态。
5.2 物种的遗传变异与选择
5.2.2 变异、自然选 择和遗传漂变
特点: 形态. 问题：物种并不是一成不变的。此外，物种是与其他物种存在着亲缘
关系的。
5.1 生物种的概念
5.1.2 达尔文观点
蛙的体型越大声音越低沉 达尔文Charles Darwin(1808-1882) 将亲缘关系密切的一群个体统称为物种 特点：物种的可变性 问题：物种是客观存在的，并不是人可以随意划分的。物种间
5.1 生物种的概念
基因型：种群内每个个体的基因 组合。
表现型：直接观察所感受到的生 物的结构和功能。
表现型由遗传基因的表达与环境 共同作用所决定。
5.1.1 林耐物种观点
印度八哥張嘴巴找水
林奈Carolus Linnaeus(1707-1778) 物种是形态相似个体组成，同种个体可自由交配，并产生可育后代。
污染区黑色型占优势，在未污染区则仍以浅色型个体占优势。
5.2 物种的遗传变异与选择
5.2.2 变异、自然选 择和遗传漂变
变异 — 环境的影响
工业•工化业前化，后英， 国乡黑村色有蛾很子多逐渐 白色取蛾而子代停之在，因
为黑烟污染了 布满淡色苔藓
环境，黑色蛾 的树皮上，不 易被子鸟更发易现藏身。
5.2 物种的遗传 变异与选择
变异
遗传物质的变异：
基因突变
黑颈鹤
染色体突变(结构/数量)
基因表达的蛋白质(酶)的变异：
凝胶电泳技术识别同工酶(别构酶)
表现型数量性状的变异：
多态现象：在种群中许多等位基因的存在导致同一种群中的个 体在形态、结构、功能和生态特征等方面出现一种以上的性状表
现，称多态现象
5.2 物种的遗传变异与选择
5.2.2 变异、自然选 择和遗传漂变
5.2.2 变异、自然选 择和遗传漂变
从1926年开始，津巴布韦人就开始 看见一种模样不同寻常的猎豹。这
变异
种猎豹身上的图案并不是通常的小
斑点，它们身上的斑纹面积更大一些，这和美洲豹有些相似，而且它们的背
部还长有黑色的条纹。人们称这种动物为王猎豹(king cheetah)。
当时，有人认为这种动物是美洲豹和猎豹的混血儿，也有人觉得它们是
的亲缘关系不应过分强调而忽略不同物种间明显的差异。
5.1 生物种的概念
5.1.4 生物种的特点
由内聚因素联系起来的个体的集合
生物种不是按任意给定特征划分的逻辑的类，而是由内聚因素（生殖、遗传、 生态、行为、相互识别系统等）联系起来的个体的集合。 物种是一个可随时间进化改变的个体集合。 物种是生态系统中的功能单位。
颜色越浅的金发说明古时候当地的女性对男性的依赖 程度就越高。在北欧现象更明显，因为当地女性独 立出外觅食的难度更大，对男性更为依赖。
5.2 物种的遗传变异与选择
适合度：某种基因型个体的存活率乘以平均生殖率。
相对适合度W = 基因个体生育力m×基因型个体存活率l; 适 合度高的个体在基因库中的基因频率将随世代而增大,适 合度低的个体随世代而减少。
选择系数:s = 1- w
5.2 物种的遗传变异与选择
5.2.2 变异、自然选 择和遗传漂变
自然选择
美国《进化与人类行为》杂志刊登的一份研究报告指