一年级语文《自我介绍》优秀教学设计
《自我介绍》教学设计
《自我介绍》口语交际教学设计教学目标：1、认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现自我。
2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序写下来。
3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。
教学重点：根据自己的情况选择恰当的内容，真实有条理地作介绍。
教学难点：学会抓住自身特点，准确而真实地表现“自我”。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，今天这堂课老师其实是来和你们交朋友的，你们愿意吗？那么，你们觉得有什么方法可以让我们很快地认识了解呢？为了表示老师的诚意，我首先作个自我介绍。
二、“听”介绍，弄清内容。
1、教师作自我介绍。
要求，注意听自我介绍中包括了哪几个方面的内容。
2、生答，教师板书：姓名、年龄、身份、外貌、性格、爱好。
过渡句：老师作完了自我介绍，你们认识了老师，下面该老师认识你们了。
在介绍之前，我们一起来学习如何介绍自己。
三、习作指导。
（一）抓特点，写外貌。
1、看叙述猜人物，并说说你猜中的理由。
（板书：外貌---抓特点）。
2、小结：写自己外貌时，一定要抓自己最与众不同的地方描写，这就是抓住特点来描写。
（二）抓典型事例写个性。
1、过渡：同学们，我们在作自我介绍时，光介绍自己的外貌还远远不够，还应该介绍自己的性格、爱好、优点、缺点，这样才能让别人更全面地了解你。
（板书：性格、爱好、优点、缺点）2、课件出示范文，思考：范文向大家介绍了哪些方面的信息？重点写的哪一方面？怎样写的？（小组内说一说）3、小结：用一件真实具体、生动的事例突出自己的个性特征，向别人展示真实的你。
另外，还有注意详略得当，不要面面俱到。
（板书：举具体事例，详略得当）四、说文练习（说说自己）。
过渡：同学们，现在你是不是迫不及待地想介绍自己呢？接下来，就请大家先小组内交流，再推选一位代表向全班师生作介绍。
口语交际要求：会说：声音洪亮，态度大方，语言流畅，能清楚地向别人介绍自己。
一年级语文《自我介绍》教学设计5篇范文
一年级语文《自我介绍》教学设计5篇范文第一篇：一年级语文《自我介绍》教学设计一年级语文《自我介绍》教学设计当进入一个陌生环境，我们有必要对自己进行适当的介绍，自我介绍是我们重新认识自己的开始。
写起自我介绍来就毫无头绪？以下是小编收集整理的一年级语文《自我介绍》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
分析教案：《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。
学生分析：这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。
全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。
所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。
有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。
孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。
但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。
设计理念：一、创设交际的情景言语交际离不开具体的交际情境。
这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。
二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。
在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
三、多种形式的交流，学生得到发展口语交际市双向、共同发展的过程。
通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。
教学目标：1、根据题目提示的主要内容，回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
一年级《自我介绍》的教学设计
教学设计年级：一年级学科：语文教学目标：1.听说读写能力：学生能够借助图片和简单的语言进行自我介绍，并参与小组讨论和展示。
2.学习策略：学生能够发现并描述自己的个人特点、兴趣爱好以及家庭成员，并呈现在自我介绍中。
3.情感态度：培养学生自信、自主、合作的态度。
教学重点：1.学习如何进行简单的自我介绍。
2.发现并描述自己的个人特点、兴趣爱好以及家庭成员。
3.能够利用简单句子进行小组讨论和展示。
教学难点：1.学生的表达能力和自信心。
2.学生的听力和口语能力。
教学准备：1.教学用具：图片、单词卡片、小组讨论练习册。
2.制作一份自我介绍的模板供学生参考。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.引入话题：老师用图片展示一系列学生们的活动（如读书、画画、运动等），并让学生发现画面中的内容。
2.引导提问：老师问学生他们看到了什么活动？这些活动是谁在做？在哪里？为什么？3.教师启发：老师告诉学生，我们今天要学习如何进行自我介绍，就像刚才看到的学生一样。
自我介绍可以让别人更了解你，也可以让你认识更多的朋友。
4.激发兴趣：老师请几位学生自愿讲述一下自己的名字、年龄和喜欢的活动。
步骤二：学习自我介绍（25分钟）1.教授关键词：老师出示单词卡片，例如“名字”、“年龄”、“家庭”，并教授其正确读音。
2.学生对话：老师示范如何进行自我介绍，并让学生分组两两练习自我介绍。
其中一人扮演老师，另一人扮演学生。
3.小组讨论：老师提出问题，例如：“你叫什么名字？”、“你今年几岁？”、“你有哥哥姐姐吗？他们叫什么名字？”等。
学生在小组内讨论并互相询问。
4.展示分享：每个小组选择一位代表进行自我介绍展示，并邀请其他同学提问。
步骤三：综合练习（20分钟）1.练习册：学生在小组内完成练习册上的小组交流任务，讨论一些与自己相关的问题，并进行小组展示。
2.老师点评：老师观察学生的发言和表现，提供积极肯定的评价，并给予一些建议和指导。
步骤四：巩固拓展（15分钟）1.选择故事：老师选择一篇简短的童话故事，并请学生观看一个简短的动画视频来听故事。
《自我介绍》教学设计
《自我介绍》教学设计开发区中心校孔蓓芳教学设想《国标本苏语文》一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。
学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。
因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。
同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。
教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。
而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。
要突破这两个难点，首先，作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。
其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。
教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。
灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。
自我介绍教学设计_《自我介绍》教学设计
《自我介绍教学设计_《自我介绍》教学设计》摘要：学生能勇敢地上讲台向介绍己叫什么名今年几岁名是谁给起什么起这名，三、教学准备学生介绍主要容提示，教师我介绍、导入今天孔老师给你们带了位新朋友想认识它吗开发区心校孔蓓芳教学设想《国标(苏)语》年级上册练习安排了入学新生首次接触口语交际训练《我介绍》学生名是各不相名历、包含思更是丰富多彩因首先从说角能够确保人人有话可说年级学生年龄虽也积累了定生活验他们活跃动爱表现己或多或少地不场合、不对象面前介绍己因从交际角出发开发并发展生活验能让学生真正感受到交际是种要从而主动参与到口语交际活动教材给这口语交际作了问题性容提示和交流性方法指导配以黑板前朋友胆介绍、专心听讲插图更容易让学生产生亲切感、奇感这堂课从交际容上看应该让每位学生通我介绍这语言实践活动介绍清楚己今年几岁、叫什么名这名是谁给起、什么起这名；从交际表达看应该说话完整、通顺引导他们学会些交际礼仪能够方方、声音响亮地介绍己并且力跟别人说得不样；还有非常重要习惯应该养成就是交际程应学会倾听把别人介绍听仔细、听认真这样才能取长补短刚入学两月孩子说上段完整连贯话有难让他们落落方地众人面前或不对象面前交流更不容易而口语交际是面对面交流它属情境语言畴处处应体现有别听话、说话交际特色要突破这两难首先作老师要把学生成功交流置位着重培养学生运用语言能力他们说话、交际程出现用词不当、表不明、表达不清候想方设法启发引导学生用规语言表达必要甚至亲示以鼓励学生喜欢开口、敢开口其次老师应善创设情境激发、调动学生兴趣和情感诱发他们说欲望教学通加强群体活动恰当采用朋友说组试说等方式让学生动起保证每人都有说话机会灵活多元评价激励也是极重要方面学生我、学生、师生适评价作种外部刺激能规语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形化效教学设计、教学目标学生能勇敢地上讲台向介绍己叫什么名今年几岁名是谁给起什么起这名二、教前学生学生向人了名历三、教学准备学生介绍主要容提示四、教学程、熊导入、教师我介绍、导入今天孔老师给你们带了位新朋友想认识它吗？3、狗布娃娃跟你们做朋友了你跟它打招呼吧、次见面你们只能叫它狗它有难你想先问它什么问题？ 5、学生叫着狗名边和狗握手边和它打招呼6、你还想问他什么问题？把你们问题集起回答请听听狗是怎么回答？7、狗我介绍我名叫贝贝今年岁我名是孔老师起因孔老师喜欢奥运福娃贝贝所以也叫我贝贝教师说明我们次和狗见面狗向你们介绍了己这就是狗我介绍渡现狗也想了你你也向它做我介绍吧二、交际练习、和贝贝握手并告诉它你叫什么名？、握手不但要告诉它你叫什么名还要告诉它你今年几岁？ 3、贝贝看着你你想想你名谁起？他什么给你起这名？教师先指名说说练练、教师出示黑板我叫今年岁我名起（什么起这名） 5、桌根据提示练习说话明确要（）认真听桌说（）如他说得请你表扬他如他有遗漏请你他补充6、指名说三、口语交际、教师创设情境让学生开始对进行口语交际教师责评、激励学生争取让每学生都有我介绍机会、向面听课不了你老师进行我介绍让他们都了你和你名。
小学语文一年级教案《自我介绍》教学设计之一
小学语文一年级教案《自我介绍》教学设计之一国标本苏教版一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练《自我介绍》。
学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。
因此首先从说的角度能够确保人人有话可说。
同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从交际的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。
教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过自我介绍这一语言实践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短。
刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。
而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于听话、说话的交际特色。
要突破这两个难点，首先作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。
其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。
教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。
灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。
小学一年级语文：《自我介绍》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《自我介绍》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Self introduction"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《自我介绍》教学设想：国标本苏教版一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练——。
学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。
因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。
同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。
教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短。
刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。
而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。
要突破这两个难点，首先作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。
其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。
创情境 重示范 促交际——《自我介绍》(口语交际)教学设计
２学 习 在具 体 的生 活实 际 中 向别人 介绍 ．
自己。 三、 教学重点、 难点 １ ． 能用普 通话 大方地 向别人介绍 自己。
小朋友 ，你 叫什么名字？你 的名字是谁起 ： 体现 口语 交际生活化 、 实用化的特点。 ） 的？为什么起这个名字？ 快快说给大家听听吧 ！， （ 设计 意 图： 通人物 陈早 才的 自我介 绍 ，： 卡 六、 评析 这是一次借班教 学的公开课 ，更是新生人
重视示范作用会交际由于是学生入学个多月后的第?次口语交际课学生不知道说什么怎么说所以教师卡通人物的示范优秀学生的示范等以此增强学生对el语交际的感性认识让学生在一次次一的交友过程给大家起了很好的示范自我介绍r不仅可以介绍姓名年龄还可以介绍自己爱好
创 境 重 范 俚 变 情
自我介绍》 口语交际） （ 教学设计
一
（ ） 放 音 乐 ， 生 唱《 的 名字 叫什 么 》 认识的。 １捅 学 你 。 （ ） 生 逐 一 介 绍 自己 的姓 名 ， 师 相 机指 ２学 老
导（ 声音是否响亮 ， 姿势是否正确等 ） 。
（ 计 意 图 ： 己的 姓 名 ， 子 自 己 当 然知 设 自 孩
个人介 绍 ， 另一人被动地听 ， 老师和一名学生 ： 通活 、 听 、 普 会倾 礼貌待人等 口语 交际习惯 。
人 国 ， 叫陈早 才 ， 的名字 是爸爸 、 我 我 妈妈 、 ： 爷
１ ． 创设情境 ， 激发学生 口语交 际的兴趣 ， 爷 、 鼓 奶奶讨论 了一晚上 ， 才给我起 的 ， 他们希 望 环境 ， 高口语交际的水平， 提 让学生在 自由 与 参
励学生会用普通 话大方地向别人 介绍 自己。 我 日成为 国家有用的人才。 － 同时， 的 懂得 自我介绍在 与人 交往 中的重要性 ，
一年级语文《自我介绍》教学设计
教学目标：1.学生能够运用简单的语言自我介绍。
2.学生能够理解自我介绍的含义和作用。
3.学生能够用适当的方式进行自我介绍。
教学重点：学生能够运用简单的语言自我介绍。
教学难点：学生能够理解自我介绍的含义和作用。
教学准备：1.教师准备一些幼儿园照片和一些简单的自我介绍的材料。
2.教师准备一些学生用来自我介绍的模板。
教学过程：Step 1：导入（7分钟）1.引入话题：教师通过问一问学生自己的名字和喜欢的动物，来引导学生进行简单的自我介绍。
2.观察图片：教师展示一些幼儿园照片，让学生观察照片上的人物，并鼓励学生用简单的语言描述照片中的人物特点和动作。
Step 2：学习用语（10分钟）1.用视觉语言学习自我介绍：教师根据之前的幼儿园照片，用简单的语言介绍照片上的人物，例如：“这个是小明，他有一双大大的眼睛。
”、“这个是小红，她喜欢唱歌和跳舞。
”。
2.学生模仿：教师示范用类似的语言自我介绍，然后让学生一起模仿。
Step 3：小组活动（15分钟）1.分组练习：将学生分成小组，让每个小组选择一个代表进行自我介绍，其他小组成员可以提问。
2.提示问题：教师给学生一些提示问题，帮助他们进行自我介绍，例如：“你叫什么名字？”、“你喜欢什么？”、“你会做什么？”。
Step 4：展示与评价（15分钟）1.分享自我介绍：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的自我介绍。
2.同伴评价：其他同学可以对每个自我介绍进行评价，给予肯定或建议。
Step 5：总结和拓展（10分钟）1.教师对本节课的学习进行总结，强调自我介绍的重要性和应用场景。
2.拓展活动：为了巩固所学内容，教师可以让学生用自己的话和画一幅图来介绍自己的家庭或者朋友。
Step 6：作业布置（3分钟）布置作业：让学生回家继续练习自我介绍，并准备下一节课的学习内容。
教学延伸：1.学生可以用录音或视频的方式记录自己的自我介绍，并与同学们分享。
2.可以通过制作小册子或海报的形式，展示学生的自我介绍，让他们在班级里展示。
2024年一年级语文《自我介绍》教学设计
2024年一年级语文《自我介绍》教学设计教学设计：一年级语文《自我介绍》教学目标：1. 学生能够通过学习自我介绍的知识，能够用简单的语言正确、自信地介绍自己。
2. 培养学生的语言表达能力和自信心，增强他们与他人交流的能力。
教学内容：1. 自我介绍常用语句的学习。
2. 自我介绍练习。
教学准备：1. 教师准备：课件、图片、学生名字卡。
2. 学生准备：纸、笔。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 教师可以准备一些学生的照片，向学生介绍这些同学，并向他们展示照片。
2. 教师简单地说一下每个同学的名字、年龄、爱好等信息，并带动学生一起说出同学们的名字。
Step 2：学习自我介绍的常用语句 (10分钟)1. 教师使用幻灯片或黑板，给学生展示一些自我介绍的常用语句，比如“我叫……，今年……岁了，我喜欢……”等等。
2. 教师讲解每一句话的意思，并引导学生模仿跟读。
Step 3：编写自我介绍 (20分钟)1. 教师发放纸和笔，让学生动手写自己的自我介绍。
2. 教师提供一些问题，帮助学生思考和整理自己的介绍内容，比如“你叫什么名字？几岁了？你喜欢什么？”等等。
Step 4：练习自我介绍 (15分钟)1. 教师让学生相互之间进行自我介绍，可以分为小组练习或全班练习。
2. 学生按照自己编写的自我介绍内容，向同学们介绍自己。
Step 5：展示自我介绍 (10分钟)1. 从每个小组或者个别学生中选出几个学生，让他们上台展示自己写的自我介绍。
2. 整个班级一起鼓励和欢呼。
Step 6：总结 (5分钟)1. 教师和学生一起总结自我介绍的要点，回顾学习的成果。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，并且与家人朋友分享自己的自我介绍。
Step 7：作业布置 (5分钟)1. 教师布置作业：要求学生继续在家里练习自我介绍，并在下节课上准备向全班展示。
2. 提醒学生复习自己的自我介绍，保持自信心。
教学反思：本节课设计主要通过学习自我介绍的常用语句，让学生能够用简单的语言正确、自信地介绍自己。
一年级语文自我介绍教学设计
一年级语文自我介绍教学设计《》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。
这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。
全班学生由于不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有 ___家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。
所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。
有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。
孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。
但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。
一、创设交际的情景言语交际离不开具体的交际情境。
这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。
二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。
在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在___宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
三、多种形式的交流，学生得到发展口语交际市双向、共同发展的过程。
通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。
1、根据题目提示的主要内容，回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、 ___介绍举止大方， ___适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。
一、创设情境导入1、教师自我介绍创境同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）3、根据提示内容回答问题。
（要求说话大声清楚）（设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。
让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。
一年级《自我介绍》的教学设计
一年级《自我介绍》的教学设计《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。
这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。
全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。
所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。
有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。
孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。
但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。
言语交际离不开具体的交际情境。
这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。
平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。
在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
口语交际市双向、共同发展的过程。
通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。
1、根据题目提示的主要内容，回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。
1、教师自我介绍创境同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）3、根据提示内容回答问题。
（要求说话大声清楚）（设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。
让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。
）1、同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！2、你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）3、同桌互相介绍自己。
一年级《自我介绍》的教学设计
一年级《自我介绍》的教学设计分析教案：《自我介绍》是苏教版小学练习语文第四册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力，培养学生倾听，表达能力。
学生分析：这是一年级小学生第一次人际交往接受口语交际训练。
全班学生由于来自取自不同家庭，各个家庭等受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。
所以学生在了生活环境影响下口头表达能力就产生不同分野。
有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起俗语来语无伦次；有的不爱说话，说起粗话来哼哼叽叽不清楚。
孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。
但他们都很想介绍自己试著让大家认识，很想认识别的同学。
设计理念：一、创设交际的情景言辞交际离不开具体的交际情境。
这次口语交际邀创设一个学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给的言语环境。
二、营造包容的人际氛围，进行对话交流平等亲密和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达组织性的基础。
在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的状况交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
三、多种形式的交流，学生得到发展口语交际市双向、共同发展的过程。
通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等形式多样提供学生实践的机会，在听、说、评中成功进行师生互动发展。
教学目标：1、根据题目提示信息的主要内容，回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、上台如是说举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
教学重点：让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。
教学流程：一、创设情境导入1、学生自我介绍创境同学们刚才听了老师的哭介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）3、根据提示内容回答风险问题。
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一年级语文《自我介绍》教学设计
分析教案：
《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。
学生分析：
这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。
全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。
所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。
有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。
孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。
但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。
设计理念：
一、创设交际的情景
言语交际离不开具体的交际情境。
这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。
二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流
平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。
在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开
展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
三、多种形式的交流，学生得到发展
口语交际市双向、共同发展的过程。
通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。
教学目标：1、根据题目提示的主要内容，回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
教学重点：
让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。
教学流程：
一、创设情境导入
1、教师自我介绍创境
同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）
3、根据提示内容回答问题。
（要求说话大声清楚）
（设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。
让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。
）
二、交流体会
1、同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！
2、你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）
3、同桌互相介绍自己。
4、小组同学互相介绍。
（小组互评）
5、学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。
（设计意图：在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。
并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。
）
三、情境联系
1、创设一个与课文里彩图一样的讲台。
2、教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。
（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。
）
3、上台的同学先问候大家，做到有礼貌。
介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
4、同学们上台介绍后，师生进行评价。
（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）
5、小结。
今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
（设计意图：用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。
并在师生互评中
有所提高。
可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练）。
课后反思：
本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。
整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。
其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。
这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活，部分学生还比较拘谨，没有做到人人都能上台自我介绍。