十几加几十几减几教学设计
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
十几加几十几减几学案教案
十几加几十几减几学案教案
一、回顾
1.今天我们学习了加减法运算，学会了十几加几十几，和减几的运算
方法。
2.通过小组讨论，我们还有机会分享彼此的计算方法和思路，加深认识。
二、新课内容
1.关于十几加几十几的运算，我们要明确运算的步骤：
（1）先将几十几的这一部分加起来
（2）然后把十几的部分加上，最后得出总和。
2.关于减几的运算，同样是将几十几的部分减去减几，然后把十几的
部分减去，最后得出总和。
三、训练
1.今天，我们来练习一组十几加几十几减几的运算：15+30-2
答案：43
2.练习一个减几的运算：42-5
答案：37
四、归纳
通过今天学习的内容，我们总结出来了十几加几十几减几的运算方法：
1.先将几十几的这一部分加起来；
2.然后把十几的部分加上，最后得出总和；
3.在减法中，先将几十几的部分减去减几；
4.然后把十几的部分减去，最后得出总和。
五、拓展
1.为了更好的理解和掌握十几加几十几减几的计算方法，我们可以尝试将这类问题用数学公式来表示。
2.根据数学表达式来解决这类问题：
减几：10a+b-c。
十几加几十几减几教学设计
十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教学设计【教学过程】一、创设情境，自主探索同学们喜欢海鸥吗？青岛市政府发起了挽留海鸥的行动，号召市民们到海边投放饲料，爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多的海鸥喜欢到咱青岛来做客啦！瞧，星期天，小明跟着妈妈到海边来喂海鸥。
（出示情境图）仔细观察画面上都有什么？谁来说一说你找到的数学信息？（注意引导：天空中左边有几只？右边有几只？海里左边有几只？右边有几只？）评价：你说的真完整。
谁能根据这些数学信息提个数学问题？（天空中一共有多少只海鸥？）（海里一共有多少只海鸥?）（还剩多少桶鸟食？）评价：同学们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。
二、算法交流，分析比较我们先来解决第一个问题，齐读数学问题。
要解决这个数学问题需要用到哪些数学信息？（天空中有12只海鸥，又飞来3只），那么一共有多少只海鸥？追问：你是怎么知道的？（数一数、列算式）预设：可能有学生数出15只。
一起数一数。
引导：刚才这位同学用的是数数的方法。
谁能列个算式来表示？( 板书 12+3= ？) 为什么要用加法计算？（引导：求天空中一共有多少只海鸥就是要把天空中左边和右边的海鸥合起来，要用加法计算）12+3等于几呢？想一想，可以用什么办法来算。
把你的想法和同位讨论一下。
谁想把你的方法说给全班同学听？（评价：你真聪明）还有谁想说你是怎么算的？其实，我们还可以借助小棒来摆一摆，谁想上台摆小棒？适当引导：我们要先摆出12，12是由,1个十和2个一组成的。
先摆1个十和2个一，再摆出3，用3根小棒表示，就是3个一，2个一和3个一合起来是5个一， 1个十和5个一合起来是15。
课件再次演示过程。
谁能上台拨一拨计数器计算12+3等于几。
学生上台拨珠子，追问：为什么要把3拨在个位上？（3表示3个一）同学们，大家仔细回忆一下刚才我们摆小棒和拨计数器的时候有什么相同的地方？都是先算……再算……评价：你真是个爱动脑筋的好孩子！（板书：先算2+3=5 再算10+5=15 ）指生说、男、女生说、全班说。
小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案
（3）师板书：10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。
一年级数学十几加几,十几减几教案7篇
一年级数学十几加几,十几减几教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10加几、十几加几及其相应减法(教案)一年级上册数学人教版
10加几、十几加几及其相应减法（教案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为"10加几、十几加几及其相应减法"这一教案的设计：一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要包括了10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解10加几、十几加几及其相应减法的运算规律，并能熟练运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：十几加几的运算方法及相应减法的运算规律。
教学重点：10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，数一数自己有多少支铅笔，然后把自己多的铅笔借给少的同学，让学生体会到数学在生活中的应用。
5.例题讲解：在黑板上写出几道10加几、十几加几及其相应减法的题目，让学生上台演示并讲解运算过程。
6.随堂练习：让学生在练习本上完成几道10加几、十几加几及其相应减法的题目，并及时给予批改和讲解。
六、板书设计板书设计如下：10加几：10 + 1 = 11，10 + 2 = 12，10 + 3 = 13十几加几：12 + 1 = 13，13 + 2 = 15，14 + 3 = 17相应减法：10 1 = 9，10 2 = 8，10 3 = 7七、作业设计答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于10加几、十几加几及其相应减法的运算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强学生的实际操作练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察身边的物品，尝试用所学知识进行计算和解决问题，培养学生的数学思维和实际应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了实践情景引入的方法。
十几加几和相应的减法-人教版一年级数学上册教案
十几加几和相应的减法-人教版一年级数学上册教案教学目标：1.能用手指把十几加上十几，说出运算结果。
2.能用手指算出十几减去几，说出运算结果。
3.了解十几加几和相应的减法的实际应用。
教学重难点：1.学生理解“十几加十几”和“十几减去几”的含义。
2.学生能够使用手指进行运算。
教学准备：1.教师准备十几的棋子或其他具体物品。
2.教师准备白板或黑板、彩色粉笔。
教学步骤：第一步：导入新知1.教师借助十几的棋子、卡片等具体物品，让学生感知“十几加十几”和“十几减去几”的含义。
例如，教师可以让学生分别拿出十几个棋子，然后让学生自主选择加上几个棋子，或减去几个棋子，讨论运算结果。
2.在学生已经理解基本含义的情况下，教师写出“十几加十几”、“十几减去几”的公式，让学生跟着教师一起读出来，加深记忆和理解。
第二步：练习基本技能1.教师在黑板或白板上写出“十几加十几”、“十几减去几”的例子，例如“13+14=？”或“17-5=？”等，让学生跟着教师一起计算。
2.在进行运算的过程中，教师可以引导学生使用手指进行计算和校验结果的正确性。
例如，“13+14”可用“十三只手指加上十四只手指，一共二十七只手指”，指着手指进行计算，之后再说出结果“27”。
3.教师可以反复出示不同的例子，让学生进行计算和思考。
第三步：实际应用1.教师引导学生思考“十几加十几”的实际应用。
例如，想象一下，如果你的妈妈给你买了一箱糖果，一共有16袋，你每天吃一袋，这箱糖果可以吃几天呢？请你算一算。
2.同样地，教师引导学生思考“十几减去几”的实际应用。
例如，假设你有18元，想用这笔钱买一个15元的礼物，你买完这个礼物还剩下几元钱？请你算一算。
教学小结：1.学生在本节课中理解了“十几加十几”和“十几减去几”的含义，学会了使用手指进行计算和校验结果。
2.通过实际应用的例子，学生了解了十几加几和相应的减法的实际应用场景。
3.下一步教学将引导学生掌握更多的加减法技能，并能在实际生活中应用所学知识。
一年级数学上册：《10加几、十几加几及其减法》教学设计
一上：《10加几、十几加几及其减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。
（二）过程与方法让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。
认识加减法算式中各部分的名称。
（三）情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
三、教学重难点教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
四、教学准备第1页/共6页课件、小棒、计数器等。
课件、小棒、计数器等。
五、教学过程五、教学过程（一）复习旧知，做好铺垫（一）复习旧知，做好铺垫1．填一填。
．填一填。
1个十和5个一合起来是（个一合起来是（）。
12是由（是由（）个十和（）个十和（ ）个一组成的。
）个一组成的。
3个一和1个十合起来是（个十合起来是（）。
2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。
．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。
【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。
的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。
（二）探究新知，交流算法（二）探究新知，交流算法1．探究10加几及相应减法的计算方法。
加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示小棒图。
）课件出示小棒图。
这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（2）根据小棒图列出加法算式。
）根据小棒图列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。
几十加几几十减几教案
几十加几几十减几教案
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握几十加几、几十减几的基本运算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
教学重点和难点：几十加几、几十减几的运算方法和应用。
教学准备：
1. 教学工具：教学板书、数字卡片、实物道具等。
2. 教学资源：相关练习题、教学视频等。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
1. 引导学生回顾个位数加减法的运算方法。
2. 提出问题：如果我们要计算几十加几，应该怎么计算呢？
二、新知呈现（15分钟）
1. 通过教学板书或数字卡片展示几十加几的运算方法，并讲解具体步骤。
2. 给学生举例进行操作，让学生掌握几十加几的运算方法。
三、操练与训练（15分钟）
1. 布置练习题，让学生进行几十加几的练习。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
四、拓展应用（10分钟）
1. 提出生活中的实际问题，让学生运用几十加几的方法进行解答。
2. 学生互动，分享解题思路和方法。
五、总结与反思（5分钟）
1. 教师对本节课的重点进行总结，并强调学生需要在日常生活中多加练习。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题和意见。
教学延伸：
1. 布置相关作业，巩固学生的学习成果。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高运用能力。
教学反思：
1. 教学中要注重引导学生发现问题、解决问题的能力。
2. 针对学生的不同水平，采取灵活多样的教学方法，让每个学生都能有所收获。
小学一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教学设计
小学一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教学设计主备人:姜丽丽成员:张华韩丹马秋香课题十几加几和相应的减法课时知识与技能掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
教知道加减法算式中各部分的名称。
学过程与方法通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能目力。
标情感态度与使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证价值观唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
课程资源利用与开小棒、计数器发学情分析学生在前面的几节课中，已经掌握了11,20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。
教学过程与实施策略师生互动预设时间一、复习 1.口算。
(答题卡出示算式)9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-47+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+6 2.数的组成。
(出示小黑板)(1)15是由( )个十和( )个一组成的。
口算练习 (2)1个十和9个一组成( )。
4分 (3)10和4组成的数是( )。
看图列式 3.看图，让学生说出四个算式。
(出示小黑板) 二、新授A:教学例4(教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
) 1、十加几 (1)问:一共有多少根小棒,用什么方法计算,怎样列式,板书:10+3=师问:10+3等于多少,为什么,( 1个十和3个一组成动手操作 13，所以10加3等于13。
) (2)问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式, 理解算理板书:3+10=13问:你是怎么想的,(因为两个加数的位置调换了，得数 11分还是一样的。
)(3)做一做:10+1= 10+5= 4+10= 2+10=(4)小结:10加几得十几。
几加10得十几。
2、十几减几师小结算(1) 指导学生看图列出两道减法算式。
法 (板书:13-3= 13-10= )教学过程与实施策略师生互动预设时间(2)问:怎样算,(1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3)3)做一做:12-2= 15-5= 17-10= 19-10=(4)小结:今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11,20各数的组成进行计算。
《十加几及相应的减法》教案
《十加几及相应的减法》教案教学目标：1.运用11-20各数的组成，掌握10加几，十几加几和十几减几的计算方法，能进行正确的计算。
2.知道加减法算式中，各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
3.能够看图提出一些数学问题。
教学过程：1.复习旧知：孩子们，今天能够和自己的亲人一起上课紧张不紧张啊？那高兴不高兴啊？想不想把自己最好的一面展示给爸爸妈妈看呀？那好，我们现在就来个智力大比拼？请看题。
（1） 1个十和3个一组成（）（2） 8个一和1个十组成（）（3） 15可以分成（）个十和（）个一（4） 19是由（）个一和（）个十组成(5) 个位是2，十位是1，它是（）(6) 17，个位是（），表示（）个一；十位是（），表示（）个十.2.大家真棒，看来你们对于11-20各数的组成掌握得很好，小猴子为了犒劳你们，特意拿来了桃子，大家快看吧！你们谁能根据这幅图片列出两道加法算式和两道减法算式啊？8+1=9 1+8=9 9-1=8 9-8=13.导入新课：孩子们做得都太好了，那么今天呢，我们就用我们复习的知识学习新知识，大家有信心吗？（1）请大家快速地拿出十三根小棒。
谁能告诉我十三是怎么组成的？（一个十和三个一就组成十三）（2）那么请大家认真观看大屏幕，看谁会列式（幻灯片先出示一个十，再出现三个一。
）10+3=13 为什么10加3等于13.（因为一个十和三个一组成十三）（揭示加法的意义）（3）接着看屏幕演示，先出现三个一，再出现一个十，请列式。
3+10=13 为什么等于13？（加号前后两个数前后换位置，得数不变）（4）计算10+2=12 10+3=13 2+10=12 3+10=13 （先让学生算得数，在问：同学们你们发现了什么？总结算理：十加几就等于十几，几加十也等于十几。
（5）接着演示，减法的过程，请学生们列式。
13-10=3（一个十和三个一减去一个十等于三个一） 13-3=10 （一个十和三个一减去三个一等于一个十）总结算理：11-10=1 12-10=211-1=10 12-2=10十几减十等于几，十几减几等于十。
十几加几和十几减几教学设计
十几加几和十几减几教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于十几加几和十几减几教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。
学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。
2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
学习重点：自主探索十几减8的方法。
学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。
学习过程：一、复习铺垫1．点蜡烛游戏8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝8＋2＝8＋6＝8＋8＝8+（）＝13 2．抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9= 指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。
）老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。
课件显示文字：有12个风车，卖了8个。
还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。
小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。
（指名回答，集体订正）3、出示教材第13页“做一做”第2题。
（引导学生发现算式之间的关系）8 + ( ) = 13 8 +( ) = 15 8 + ( ) = 14 13 -8 = 15-8 = 1614-8=4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。
三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏，3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，5解决问题2、拓展提升想一想，填一填13-（）=5 17-（）=9 15-（）=716-（）=8板书设计：十几减812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（）=122+2=48+（4 ）=12篇二：《十几减几》教学设计教学目标：1．通过独立探究和合作学习，使学生理解十几减几的算理，主动获取十几减几的计算方法．2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间．3．使学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣，培养学生用数学的意识．教学重点难点：1．掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的'题目．2．能够运用多种方法进行口算并且正确率高．教学准备：动画课件、口算卡片．教学过程：一、复习旧知，沟通联系．出示口算卡片．1．指名口算，集体判断．8＋5＝7＋8＝7＋6＝6＋8＝5＋7＝5＋9＝13－9＝16－9＝18－9＝15－9＝17－9＝14－9＝2．指名说说十几减9的口算方法．（选择：13－9可多让几个学生说．）通过口算，既复习了十几减9的计算方法，又为学习十几减几做了知识准备，以利学生迁移类推．二、创设情境，提出问题．师：同学们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示．）星期天蓝猫淘气和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里．看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，他们高兴极了．蓝猫说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”他俩儿越争越厉害，蓝猫说：“这里共有13条金鱼，我钓了8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来．她无奈地说：“同学们，用你们的知识帮帮我吧！”在生动具体的童话情境中提出数学计算问题，一方面有效地激发了学生计算的欲望，另一方面又使学生体验到了学习计算的实际意义．三、探究算法，理解算理．1．独立算法，合作探索．师：你们准备用什么方法帮菲菲解决问题？学生独立思考后发言，教师根据学生的回答板书算式：13－8＝5（条）．师：你是怎么计算出13－8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多．独立与合作两种学习方式相结合，大大拓宽了学生的思路，使计算更丰富、自由、灵活，同时培养了学生合作交流的意识．2．全班交流汇报算法．根据学生的汇报板书算法：①10－8＝2，3＋2＝5．②8＋5＝13，13－8＝5．③13－3＝10，10－5＝5．??算法多样化正是学生独立思考和合作学习的最大收获．3．尝试运用．师：菲菲从同学们这里得到了这么多好方法，解决了蓝猫的问题，高兴坏了．它灵机一动，决定考考蓝猫：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知蓝猫马上计算出13－5＝8．同学们猜一猜，它是用哪种方法算得这么快呢？学生在全班交流自己的想法．“顺手牵羊”式的尝试练习不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择，体现了“多种选优”的思想．4．教师小结．同学们真聪明！说得真好！以后我们再碰到这样的减法题，就可以用你刚才说的方法去做．现在我们就来比一比，看谁学得好，做得快．四、巩固计算方法．1．完成课本第15页“做一做”的第1题．先让学生观察上下两题有什么关系，再让学生说一说．2．完成课本第15页“做一做”的第2题．（做成卡片，以“找朋友”的方式进行练习．）学生做完后，老师问：你发现什么了吗？通过对比，明确联系，提高了“想加算减”的思维水平，既培养了学生对数学的兴趣，又提高了练习的效率．五、联系实际，解决问题．1．看图列式，说算法．练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的．2．出示练习三的第2题．注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整地叙述图意．计算后，让学生说说自己的想法．这里渗透了减法各部分的关系．发展了学生的数感、符号感，使学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律．篇三：十几减几教学设计教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
人教版小学一年级数学《十加几、十几加几及相应减法》教学设计
一年级数学学科课堂教学设计
教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：
一年级数学学科课堂教学设计
教师说明加法算式各部分名称。
边介绍边板书：
（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答，教师板书：13-2=
教师提问：得数是多少？怎样想？
引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。
说完教
师把算式填完整。
2、教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边
板书：
三、巩固练习。
1、完成课本78页中“做一做”中的第2题。
（1）指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。
（2）再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。
（3）教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想 ?
2、完成课本78页中“做一做”中的第3题。
（1）让学生独立计算。
（2）小组汇报交流。
（3）教师巡视，做完集体订正。
四、总结提升
这节课你学会了什么？
教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：
一年级数学学科课堂教学设计
教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：。
小学一年级数学教案---十几加几和十几减几
年级一年级科目数学主备教师
课题十几加几和相应减法课时 1 建议教学目标；
1、使学生加深对11到20各数的认识，进一步渗透加减法的关
系．
2、使学生能够正确熟练地口算十几加几和相应的减法．
教学重难点：
掌握算法，正确熟练地进行口算。
教学方法：自主探究
教学准备：小棒、计数器
教学过程：
一、复习导入
看卡片口算：
10＋5 8＋10 18－8 19－10
14－4 17－7 13-314－10
19－10 6＋10 3＋10 12-2
二、探究新知
1、出示小棒图：
师说：请同学们根据图意，在每幅图下面写出两道加法和两道减法
算式．
指名在黑板上填写，其他人写在自己的课本上．写完后全班订正：
10＋1＝□□＋□＝□
1＋10＝□□＋□＝□
11－□＝□□－□＝□
11－□＝□□－□＝□
2．摆小棒
（1）左边摆12根，右边摆3根（列两个加法算式）
（2）原来有15根小棒，拿走了3根小棒（指名列式）
3、板书：11＋2＝□ 13－2＝□。
《10加几、十几加几及相应的减法》教案
一复习旧知，
揭示课跄
1.数的组成
师：请你们从11-20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成.先和自己的同臬试者说一说.
2.羯示课题
师：十几可以分成1个十和几个一：反过来，1个十和几个一可以组成十几.
师：今天我们就要用我们学过的知识来学习新知识：10加几、卜几加几及相应的减法,你们有信心吗？(板行课题)
(4)让学生让刚才一样用珠子表示出13+4。
三.寓教于乐，
兴趣体验
互动交流环节：让学生独立完成教材P78做一做第2题,做完后和同案相互检查交流,最后老师给出正确答案。
四.课堂总结
通过这书课的学习你有什么收获？
教学板书
10加几'十几加几及相应的减法
10+3=1313-3=10
11+2=1313-2=11
i!!㈠！
加数加数和被诚数减数差
教学反思
由于本节课是计算教学,为了使学生感兴趣,同时避免计算教学的枯燥，在教学时，我注重发挥动手操作的功能，活跃r课堂气宓.•图四式是学生已有的经验，学起来比较容易：10加几、十几加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象,而
对于能力差的学生仍然会接受较慢，因此，我安排先由老如“扶”哲学，再到教师“放”开止学生自主学，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学倾，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。
自主探索，
兴趣维持
1.明算理
(1)出示教材P78情境图，让学生看图列式.(和同集交流)
<2)师板书：3+10=131043=1313-10=313-3=10
(3)师：从上面4个式子中挑一个尊式说说你是怎么算出得数的.
信息窗二(十几加几、十几减几)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗二（十几加几、十几减几）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.掌握十几加几、十几减几的计算方法；2.运用所学知识，能够解决简单的实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：十几加几、十几减几的计算方法；2.教学难点：运用所学知识，能够解决简单的实际问题。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.数的合并；2.完成计算数学题；3.实际问题练习。
2. 教学方法1.通过演示、讲解、例题等方式引导学生理解概念、掌握方法；2.通过示例，培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、教学过程1. 拓展题目：请同学们手算一下：16+23、18+25、19+19、15+14、17+13、20+222. 计算十几加几、十几减几1. 十几加几要求：掌握运用十进制加法算法计算十几加几。
具体操作步骤如下：步骤1：将十位数相加，个位数相加，然后将所得结果进行合并。
举例：13+15=(10+3)+(10+5)=10+10+3+5=2314+12=(10+4)+(10+2)=10+10+4+2=262. 十几减几要求：掌握运用十进制减法算法计算十几减几。
具体操作步骤如下：步骤1：将十位数相减，个位数相减，然后将所得结果进行合并。
举例：17-13=(10+7)-(10+3)=10+7-10-3=419-14=(10+9)-(10+4)=10+9-10-4=53. 实际问题练习根据题目，完成计算。
1. 题目1云南路小学一年级有 16 个班，一共有 235 名学生，每个班大约有多少学生？思路分析：1.计算一年级的学生总数。
2.将学生总数除以班级数，即可得到每个班大约有多少学生。
操作步骤如下：一年级学生总数为：235。
班级数量为：16。
因此每个班大约有：235 ÷ 16 ≈ 15 名学生。
2. 题目2今年春季运动会有4个项目，每个项目的冠军分别是： 18秒、4米3、10米6、3米4。
请问哪个项目的冠军跑得最快、跳得最高？思路分析：1.通过观察数据可以发现，第一个项目是跑的，后面三个是跳的。
一年级数学10加几、十几加几及相应的减法教案
一年级数学11～20各数的认识10加几、十几加几及相应的减法【教学目标】：1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
【教学重点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学难点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学准备】：小棒，计数器。
【教学过程】：一、授新课1．开门见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生回答。
教师板书：10+3。
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式。
板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2．教学P78例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？生回答。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。
（出示口算卡片）师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
【教学目标】：通过实践、猜测,发展数感。
用数来描述生活,在具体的情境中把握数的相对大小,这是数感的具体表现之一。
整节课的设计把数与生活紧密联系在一起,让学生充分感受数学与生活的联系,同时,也有利于学生数感的发展。
五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)一年级上册数学青岛版
教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。
2. 十几减几（不退位）的计算方法。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。
然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。
2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。
（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。
4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。
）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。
一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教案、教学设计
2.引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生用数学眼光看待周围事物的习惯。
3.通过小组合作学习，培养学生团结协作、互帮互助的精神，提高学生的集体荣誉感。
4.培养学生勇于克服困难、坚持不懈的品质，使学生树立正确的学习态度。
本章节教学设计将围绕以上教学目标，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的数学素养。在教学过程中，注重培养学生的自主探究和合作交流能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，形成良好的学习习惯和价值观。
二、学情分析
一年级的学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法计算。在本章节的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法，但对十几加几和相应减法的掌握程度仍有待提高。此外，学生的自主学习能力、合作交流能力和解决问题的能力正处于培养阶段，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
结合课本内容，学生在学习本章节时可能会遇到以下问题：对进位加法的理解不够深入，容易混淆；在减法运算中，对借位的概念理解不透；计算过程中注意力分散，导致计算错误等。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，帮助学生克服困难，提高计算能力。
此外，一年级学生的好奇心强，对新知识充满兴趣，教师应充分利用学生的这一特点，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实基础。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，设计富有情境的教学活动，如购物、分发物品等，让学生在情境中感受十几加几和相应减法的应用，从而激发学生的学习兴趣。
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十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法
教学设计
【教学过程】
一、创设情境，自主探索
同学们喜欢海鸥吗？青岛市政府发起了挽留海鸥的行动，号召市民们到海边投放饲料，爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多的海鸥喜欢到咱青岛来做客啦！瞧，星期天，小明跟着妈妈到海边来喂海鸥。
（出示情境图）
仔细观察画面上都有什么？
谁来说一说你找到的数学信息？（注意引导：天空中左边有几只？右边有几只？海里左边有几只？右边有几只？）评价：你说的真完整。
谁能根据这些数学信息提个数学问题？
（天空中一共有多少只海鸥？）（海里一共有多少只海鸥?）（还剩多少桶鸟食？）评价：同学们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。
二、算法交流，分析比较
我们先来解决第一个问题，齐读数学问题。
要解决这个数学问题需要用到哪些数学信息？（天空中有12只海鸥，又飞来3只），那么一共有多少只海鸥？追问：你是怎么知道的？（数一数、列算式）
预设：可能有学生数出15只。
一起数一数。
引导：刚才这位同学用的是数数的方法。
谁能列个算式来表示？
( 板书 12+3= ？) 为什么要用加法计算？（引导：求天空中一共有多少只海鸥就是要把天空中左边和右边的海鸥合起来，要用加法计算）
12+3等于几呢？想一想，可以用什么办法来算。
把你的想法和同位讨论一下。
谁想把你的方法说给全班同学听？（评价：你真聪明）还有谁想说你是怎么算的？
其实，我们还可以借助小棒来摆一摆，谁想上台摆小棒？
适当引导：我们要先摆出12，12是由,1个十和2个一组成的。
先摆1个十和2个一，再摆出3，用3根小棒表示，就是3个一，2个一和3个一合起来是5个一， 1个十和5个一合起来是15。
课件再次演示过程。
谁能上台拨一拨计数器计算12+3等于几。
学生上台拨珠子，追问：为什么要把3拨在个位上？（3表示3个一）
同学们，大家仔细回忆一下刚才我们摆小棒和拨计数器的时候有什么相同的地方？都是先算……再算……评价：你真是个爱动脑筋的好孩子！（板书：先算2+3=5 再算10+5=15 ）
指生说、男、女生说、全班说。
小结：摆小棒和拨珠子虽然形式不一样，但是他们的算法都是相通的，都要先把几个一合起来，再看看是一个十和几个一就是十几。
还可以怎样列式？3+12=，等于几？
这就是我们今天要学习的第一个知识十几加几不进位的口算（板贴）
下面我们来解决第二个问题，要求海里一共有多少只海鸥？需要用到哪些数学信息？指生读数学信息、齐读数学信息。
自己在本子上列式计算。
全班交流：15+4=19（只）说说你是怎么算的？还可以怎样列式？一起说。
同学们真棒，十几加几的加法这么快就学会了，掌声送给自己。
学了这么多我们来放松一下，还记得学习认识位置时我们做的课中休息操吗？拍拍右肩膀拍拍左肩膀。
右脚跺一跺左脚跺一跺。
向上指一指，向下指一指。
向前挥挥手，向后挥挥手。
再来看看这个问题，齐读问题：还剩多少桶食物？要解决这个数学问题要用到信息是？齐读信息。
怎样列算式？指生。
板书：17 – 4 =
等于几呢？请你发挥自己的聪明才智，老师给你一个提示，可以借鉴一下刚才学习的加法来算，先自己想一想，然后同位两人交流一下。
指名说说你是怎样算的。
预设：可能有多种方法，适时优化口算的方法。
板书：先算7-4=3再算10+3=13，一起说，同桌互相说一遍。
同学们，这是我们要学习的第二个知识，十几减几不退位的口算（板贴）小结：在做十几加几十几减几的口算时，方法都是一样的，都是先把个位上的数相加或相减，再把得数与一个十合起来。
大家知道吗，其实算式中的每个数，也像每个小朋友一样，有自己的名字，谁知道在加法算式中相加的这两个数叫什么？（板书：加数），合起来的结果，叫做和。
（板书）评价：你真厉害，老师还没教你就会了。
减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减出来的结果叫差。
（板书名称）。
教读：加数+加数=和被减数–减数 =差
三、联系实际，灵活运用
这节课我们学习了十几加几的加法和十几减几的减法（指课题），你能用今天学的知识解决实际问题吗？
1.口算
4+3= 5+4= 7-3= 5-2=
14+3= 15+4= 17-3= 15-2=
2.看图列式
3.自主练习4 （小猫钓鱼）
看图，说说图中的内容，找出图中的数学信息。
独立列式计算，说出计算过程。
4.自主练习6 （青蛙捉虫）
题目中有哪些数学信息？要求妈妈捉了多少条虫子，应该怎样计算？为什么？
5.智慧树摘苹果。
（板贴）
五、课堂总结，拓展提升
这节课的知识你都学会了吗？回家找找生活中哪里有这样的问题，用我们今天学的知识去解决它！
板书设计
十几加几、十几减几
加数加数和被减数减数差---精心整理，希望对您有所帮助。