怎样让一篇文章写得深刻

怎样让一篇文章写得深刻

怎样让一篇文章写得深刻

有人问，一篇文章怎样就深刻了？

我一直认为，文章的深刻，其实就是作者思想的深刻，没有作者深刻的思想，当然也就无法谈到一篇文章的深刻。

同样一件事，你我都能叙述明白，而深刻，就是高出叙述之外的那部分思想。说清楚，说明白，只是作文中的基础等级，要想取得发展等级的分数，必须有超常的思考，超常本身就是一种创新了。

昨天读到林清玄的一篇文章《陶器与纸屑》。文章的前半部分的叙述，可算是基础等级，叙述了他买陶器带陶器的经过结果，写他为了携带方便，抛弃了那些用来保护陶器的纸箱、碎纸和破报纸，结果，一个踉跄，果然破坏了陶器，他为此后悔不跌。一般文章写到后悔就为止了，可林清玄却从整个过程里展开了对生命历程的思考：

生命的历程也是如此，在珍贵的事物周围总是包着很多看似没有意义，随手可以舍弃的东西，但我们不能忽略其价值，因为没有了它们，我们的成长就不完整，就无法把珍贵的东西少年带到中年，成为有智慧的人，同样的，我们也不能忽视那些人生里的负面因素，没有负面因素的人生，就得不到教训、启发、锻炼，乃至于成长了。

对于一朵美丽的花，它脚下卑贱的泥土是一样珍贵的。

对于一道绚烂的彩虹，它前面的乌云与暴雨是一样有意义的。

对于一场精彩的电影，它周围的黑暗与它是同等价值的。——这就是一篇文章得以深刻的部分，也就是一般文章需要再上的一

个台阶，也就是发展等级。而从纸屑破报纸之类联想到我们身边的很多看似没意义，随手可以丢弃的东西，甚至我们身边的一些负面因素，这这种思维本身就是一种创新，且很能启迪读者的思维，且对人世产生思考。至于文章的丰富与文采，通过阅读积累和写作练习，就可以提高的，这里就不必再说了，结尾那三段诗一样的句子，既是思维的进一步发散，也是深刻的拓展和文采的展现。

要想把一篇文章写深刻，除了具备丰富的知识底蕴，还要有非常人的眼光和思维角度。眼界决定境界，思维角度和品质决定文章的深刻与否。

思维的角度需要一定的发散思维能力、辩证思维能力、和逻辑思维能力。比如《陶器与纸屑》一文，记叙之后的议论，作者可思考的角度有“陶器”与“纸屑”两个角度，而作者抓住的是最容易被忽略被抛弃的纸屑，通过谈其不能忽略的“价值”，进而联想到一个人在成长过程中的那些负面因素，使文章有了直抵人性的思考价值，极易唤起读者的共鸣。其中的看似无用，其实作用不可忽视，又包含着很深刻的辩证思维和逻辑思考。结尾三段，花与泥土、彩虹与乌云暴雨、电影与黑暗，则更是一种由此及彼的思维发散，使文章更有了一层深刻而又广泛的意义。

思维的品质是需要培养的，思维品质与一个人的思维习惯，生活经历、阅读经历，和对事情的见解有关。《语文课标》要求学生“学会多角度观察生活，丰富生活的经历和情感，对自然、社会和人生有自己的思考”，这些都有助于学生思维品质的形成。有了一定的思维品质，

学生逐渐就具有了以小见大、比较鉴别、由表及里的思维能力。这些都是一篇文章得以深刻的基础。

陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。作文也是这样，有些作文的技巧，其实不在作文本身，而在一定的思维品质和习惯。读此篇小文，顿觉基础等级和发展等级，如一道稍高的台阶，差距就在那里，由此可以清晰一观。但要真正踏上“深刻”这一新的台阶，还是要在思维的培养上下一番工夫的。

记之，以备为作文等级评说材料之用，并感叹平时为文之浅薄，行文此境界吾不逮也！

附：《陶器与纸屑》：

在香港的中国百货公司买了一个石湾的陶器，我从前旅行时总是反对购买那些沉重易碎的物品，这一次忍不住还是买了，因为那陶器是一个赤身罗汉骑在一匹向前疾驰的犀牛上，气势雄浑，非常生动，很能象征修行者勇往直前的心境。

百货公司里有专门为陶瓷玻璃包装的房间，负责包装的是一位讲标准北京话的中年妇人。她从满地满墙的纸箱中找来一个，体积大约有我的石湾陶器的四倍大。

接着她熟练地把破报纸和碎纸屑垫在箱底，陶器放中间，四周都塞满碎纸，最后把几张报纸揉成团状，塞好，满意地说：“好了，没问题了，就是从三楼丢下来也不会破了。”

我的石湾陶器本来有两尺长、一尺高、半尺宽，现在成为一个庞然的箱子了，好不容易提回旅馆，我立刻觉得烦恼，这样大的箱子要如何提回台北呢？它的体积早就超过手提的规定了，如果用空运，破的机率太大，还是不要冒险才好，一个再好的陶瓷，摔破就一文不值了。

后来，我做了决定，决定仍然用手提，舍弃纸箱、碎纸和破报纸，找来一个手提袋提着，从旅馆到飞机场一路无事，但是上飞机走没几步，一个踉跄，手提袋撞到身旁的椅子，只听到清脆的一声，我的心震了一下，完了！

惊魂甫定地坐在自己的机位上，把陶器拿出来检视，果然犀牛的右前脚断裂，头上的角则完全断了。

我心里非常非常的后悔，后悔没有信任包装妇人的话，更悔把纸箱丢弃。这时我心里浮起一个声音说：

“对一个珍贵的陶器，包装它的破报纸和碎纸屑是与它相同珍贵的。”

确实，我们不能只想保有珍贵的陶器而忽视那些看来无用，却能保护陶器的东西。

生命的历程也是如此，在珍贵的事物周围总是包着很多看似没有意义，随手可以舍弃的东西，但我们不能忽略其价值，因为没有了它们，我们的成长就不完整，就无法把珍贵的东西少年带到中年，成为有智慧的人，同样的，我们也不能忽视那些人生里的负面因素，没有负面因素的人生，就得不到教训、启发、锻炼，乃至于成长了。

对于一朵美丽的花，它脚下卑贱的泥土是一样珍贵的。

对于一道绚烂的彩虹，它前面的乌云与暴雨是一样有意义的。

对于一场精彩的电影，它周围的黑暗与它是同等价值的。

附：高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。

一、基础等级

基础等级又分为内容等级和表达等级。内容标准分为四个等级“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”；“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。

高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度：“题意”：①切合题意。所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；②符合题意。所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围；③基本符合题意。尚能把握材料，行文有所游离；④偏离题意。指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。

“中心”：①中心突出。能够紧紧围绕中心主题构思作文；②中心明确。指能够围绕主题构思行文；③中心基本明确。尚有中心，但个别游离中心；④中心不明确。无明确主题，或脱离材料含意作文。“内容”：①内容充实。所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；②内容较充实。选事例典型，虽然材料不够丰富，