古诗词鉴赏表达技巧艺术手法教案
语文教学教案：诗词鉴赏与表达技巧
语文教学教案：诗词鉴赏与表达技巧一、引言在语文教学中，诗词的鉴赏和表达是非常重要的内容。
通过学习和理解古代文人的精妙笔墨，培养学生对美的感知能力，提升其文字表达和情感表达能力。
本教案旨在帮助教师更好地设计和实施诗词鉴赏与表达的教学活动，使学生充分体验到诗词之美，并掌握相关的表达技巧。
二、目标•培养学生对古今中外优秀诗歌作品进行鉴赏的能力。
•提升学生对美的感知能力和审美意识。
•培养学生运用各种修辞手法进行文字表达的能力。
•帮助学生通过写作来表达自己的情感和思想。
三、教学内容和方法1. 了解诗歌基本知识•通过讲解和分析不同类型的古代和现代诗歌作品，引导学生认识并了解基本修辞手法、格律等方面的知识。
2. 进行诗词鉴赏•选择一些经典的古代和现代诗歌作品，结合作者的背景、时代背景等进行分析和解读。
•引导学生注意诗歌中的意象、意义、情感等要素，提高其对诗歌深层次理解的能力。
3. 练习表达技巧•形成小组讨论或独立思考，并通过口头表达或写作来表达自己对所学诗词的理解。
•引导学生使用各种修辞手法和表达技巧，如比喻、夸张、拟人等，来增强语言的生动性和表现力。
4. 创作个人作品•鼓励学生运用所学知识和技巧创作自己的个人诗歌作品。
•提供指导并给予反馈，帮助他们不断改进和提升自己的写作能力。
四、评估方法•设计小组或个人展示环节，让学生展示他们对诗词鉴赏与表达的成果。
•分析并评价他们在鉴赏能力、表达能力等方面的提升情况。
•鼓励同学之间相互评价并给予建设性的意见和建议。
五、延伸活动•鼓励学生参与朗诵比赛、诗歌创作比赛等，展示他们的语言表达能力和创造力。
•组织学生参观文学馆、美术馆等相关场所，拓宽他们对于艺术的视野和经验。
六、结论通过本教案中所设计的教学活动，学生将能够更好地理解和鉴赏古代和现代诗文，并掌握相关的文字表达技巧。
同时，也将培养他们对美的感知能力和审美意识，提升其语言表达能力和情感表达能力。
这些都是帮助他们发展全面素质并提高自身综合素养的重要内容。
诗歌鉴赏之表达技巧教案
诗歌鉴赏之表达技巧教案1 抒情手法表达技巧： 2 描写手法3 修辞手法4 篇章结构一、抒情手法（一）、直接抒情／直抒胸臆（二）、间接抒情：1 借景抒情——触景生情融情入景情景交融2 借事抒情／即事感怀3 托物言志托物寓理4 借古讽今借古喻今咏史言志借古鉴今借古抒怀怀古伤今5 用典抒情二、描写手法1、衬托：正衬/ 烘托反衬2、反衬：以动衬静以声衬寂以明衬暗以乐景衬哀情3、虚实结合/ 联想和想象4、对比5、白描6、细节描写7、直接描写与侧面描写(如：以对方写自己)8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉9、侧面虚写/ 曲写：如以对方写自己（委婉含蓄）写景手法：衬托渲染层次安排运用修辞联想想象色彩搭配诗中有画画中有诗诗画结合近景远景动静结合明暗结合虚实结合点面结合工笔细描粗笔勾勒乐景写哀哀景写乐三、修辞手法01、比兴02、比喻03、拟人04、对偶05、对比06、用典07、双关：谐音双关08、夸张09、叠字10、互文11、反问设问12、反语四、篇章结构1 首句标目2 卒章显志3 首尾呼应4 总分结合5 伏笔照应6 铺垫过渡设题方法1、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、表现手法）2、诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？3、这首诗用了什么表现手法？4、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一手法的？解题步骤1、准确指出用了何种手法？2、结合诗句解释为什么是用了这种手法？3、这种手法怎样地生动形象地传达出诗人怎样的感情？例一：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
1、此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
例二：天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
初中古诗词鉴赏与技巧教案
初中古诗词鉴赏与技巧教案教学目标：1. 了解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 能够分析古诗词的主题、形象、情感和语言。
3. 培养学生的审美情趣和欣赏能力。
教学内容：1. 古诗词的基本特点：格律、韵律、意境等。
2. 古诗词鉴赏方法：背景了解、词句解析、情感体悟、意境想象等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的古诗词，让学生分享自己喜欢的古诗词及其原因。
2. 提问：你们觉得古诗词有什么魅力呢？我们如何去欣赏和理解古诗词呢？二、教学古诗词的基本特点（15分钟）1. 讲解古诗词的格律：平仄、对仗、押韵等。
2. 讲解古诗词的意境：描绘自然、表达情感、寓意哲理等。
3. 分析古诗词的韵律和节奏：诗句的音韵美和节奏感。
三、教学古诗词鉴赏方法（15分钟）1. 背景了解：介绍作者的生平和创作背景，理解诗词的写作背景。
2. 词句解析：分析诗词中的关键词句，理解其含义和作用。
3. 情感体悟：通过诗词中的意象和描写，感受作者的情感和心境。
4. 意境想象：借助联想和想象，营造出诗词所描绘的意境。
四、实践鉴赏（15分钟）1. 给学生发放一篇古诗词，让学生自主进行鉴赏。
2. 学生可以结合所学的方法，分析诗词的主题、形象、情感和语言。
3. 学生可以将自己的鉴赏心得与同学进行交流和分享。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的古诗词鉴赏方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多读古诗词，培养自己的审美情趣和欣赏能力。
3. 提问：你们觉得古诗词鉴赏有什么意义呢？它对我们有什么帮助？教学评价：1. 学生能够理解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 学生能够运用所学的方法进行古诗词的鉴赏和分析。
3. 学生的审美情趣和欣赏能力得到提高。
备注：教师在教学过程中可以适当增加举例和讲解，以帮助学生更好地理解和掌握古诗词鉴赏的方法。
同时，可以结合多媒体手段，如播放古诗词的朗诵和解读，以增强学生的学习兴趣和体验。
古诗词鉴赏表现手法教案
1. 让学生了解古诗词中表现手法的基本概念和特点。
2. 引导学生掌握古诗词中常用的表现手法，并能够分析、鉴赏古诗词。
3. 培养学生的文学素养，提高古诗词鉴赏能力。
二、教学内容：1. 古诗词中表现手法的定义和作用。
2. 古诗词中常用的表现手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等。
3. 具体诗词案例分析，体会表现手法在古诗词中的运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词中表现手法的理解和运用。
2. 教学难点：分析古诗词中表现手法的巧妙运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词中表现手法的概念和特点。
2. 案例分析法：分析具体古诗词，引导学生体会表现手法的运用。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享各自对古诗词中表现手法的理解和感悟。
五、教学步骤：1. 导入：以一首古诗词引出表现手法的话题，激发学生兴趣。
2. 讲解表现手法的概念和特点，让学生了解表现手法在古诗词中的重要性。
3. 通过具体诗词案例，讲解表现手法的运用，如比喻、拟人、夸张、对偶等。
4. 学生分组讨论，分享对古诗词中表现手法的理解和感悟。
5. 总结表现手法在古诗词中的作用，强调其对表达情感、描绘景象的重要性。
6. 布置作业：让学生选取一首古诗词，分析其中表现手法的运用。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对表现手法的理解和运用程度。
2. 作业完成情况：评估学生对古诗词中表现手法的分析能力，以及他们对所学知识的掌握程度。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，相互评价，共同提高古诗词鉴赏能力。
七、教学拓展：1. 邀请诗人或古诗词专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗词创作和表现手法。
2. 组织学生参观诗词创作展览，启发他们的创作灵感，培养自己的表现手法。
3. 开展古诗词鉴赏比赛，鼓励学生运用所学的表现手法，展示自己的古诗词才华。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高学生对古诗词中表现手法的理解和运用能力。
(完整版)诗歌鉴赏表达技巧教案
鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。
2、熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。
3、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。
【教学重难点】1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。
2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。
3、规范答题思维，掌握答题步骤。
【教学方法】1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。
）2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。
（发挥教师在课堂中的引导作用。
）8题（6分）得分情况：全市均分为3.08分，此题得0分的比例为1.72%，1分的为2.90%，2分的为21.86 %，3分的为39.80 %，满分的仅占0.89%。
三分及以下的占了66.28%！三、知识回顾1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
2、知识框架四、真题体验1、考向一——表达方式（2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
（8分）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）请结合诗句说明颔联采用了哪些表达技巧。
（3分）（1）【审清题干】（解读核心信息）题干信息我的解读分析颔联明确答题区域，紧扣颔联分析说明运用了哪些表达技巧明确答题方向（表达技巧），“哪些”说明至少应该有两种分值3分一种修辞手法1.5分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）落日鸟边下：落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去，“日落”“鸟飞”皆是动景。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
古诗词鉴赏表现手法教案
古诗词鉴赏-表现手法教案第一章：古诗词鉴赏概述1.1 了解古诗词的定义与特点1.2 掌握古诗词的分类与分期1.3 明确古诗词鉴赏的意义与方法第二章：古诗词的表现手法2.1 比喻手法2.1.1 了解比喻手法的定义与作用2.1.2 分析具体古诗词中的比喻手法2.2 拟人手法2.2.1 了解拟人手法的定义与作用2.2.2 分析具体古诗词中的拟人手法2.3 夸张手法2.3.1 了解夸张手法的定义与作用2.3.2 分析具体古诗词中的夸张手法2.4 对比手法2.4.1 了解对比手法的定义与作用2.4.2 分析具体古诗词中的对比手法2.5 象征手法2.5.1 了解象征手法的定义与作用2.5.2 分析具体古诗词中的象征手法第三章：古诗词中的意象与意境3.1 了解意象与意境的定义与关系3.2 掌握古诗词中常见意象的内涵与特点3.3 分析具体古诗词中的意境创造与表现第四章：古诗词的节奏与韵律4.1 了解古诗词的节奏与韵律的概念4.2 掌握古诗词的节奏与韵律的分类与特点4.3 分析具体古诗词中的节奏与韵律运用第五章：古诗词的抒情与议论5.1 了解抒情与议论在古诗词中的作用与意义5.2 掌握古诗词中抒情与议论的手法与技巧5.3 分析具体古诗词中的抒情与议论的表达效果第六章：古诗词中的典故与象征6.1 了解典故在古诗词中的运用与作用6.2 掌握古诗词中典故的来源与类型6.3 分析具体古诗词中的典故运用及其寓意第七章：古诗词中的视觉与听觉描绘7.1 了解视觉与听觉在古诗词中的表现手法7.2 掌握古诗词中视觉与听觉描绘的技巧7.3 分析具体古诗词中的视觉与听觉描绘效果第八章：古诗词中的情感表达8.1 了解情感表达在古诗词中的重要性8.2 掌握古诗词中情感表达的手法与途径8.3 分析具体古诗词中的情感表达方式及其特点第九章：古诗词中的审美观念9.1 了解古代审美观念的基本内涵9.2 掌握古诗词中审美观念的体现与影响9.3 分析具体古诗词中的审美价值与意义第十章：古诗词鉴赏实践10.1 选择具有代表性的古诗词进行鉴赏10.2 运用所学知识与方法分析古诗词的表现手法10.3 总结与评价古诗词的表现手法及其艺术价值第十一章：古诗词中的结构布局11.1 了解古诗词结构布局的基本原则11.2 掌握古诗词开头、过渡、结尾等各部分的作用与技巧11.3 分析具体古诗词中的结构布局艺术第十二章：古诗词中的修辞手法（上）12.1 了解古诗词中常见修辞手法的定义与作用12.2 掌握比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用技巧12.3 分析具体古诗词中的修辞手法运用及其效果第十三章：古诗词中的修辞手法（下）13.1 了解古诗词中对比、排比、对偶等修辞手法的定义与作用13.2 掌握这些修辞手法的运用技巧13.3 分析具体古诗词中的修辞手法运用及其效果第十四章：古诗词中的风格与流派14.1 了解古诗词不同风格与流派的特点14.2 掌握不同风格与流派的代表诗人与作品14.3 分析具体古诗词所属风格与流派及其艺术特色第十五章：古诗词鉴赏的综合训练15.1 运用所学知识对古诗词进行全面的分析与鉴赏15.2 培养古诗词鉴赏的能力与习惯15.3 提高自身审美水平，深入体会古诗词的艺术魅力重点和难点解析重点：1. 古诗词的定义与特点、分类与分期2. 古诗词鉴赏的意义与方法3. 比喻、拟人、夸张、对比、象征等表现手法及其在古诗词中的应用4. 意象与意境的内涵与关系，常见意象的内涵与特点5. 节奏与韵律的概念、分类与特点，抒情与议论的手法与技巧6. 典故与象征的运用与寓意，视觉与听觉描绘的技巧7. 情感表达的手法与途径，审美观念的内涵与体现8. 结构布局的基本原则，开头、过渡、结尾等各部分的作用与技巧9. 常见修辞手法的定义、作用与运用技巧10. 不同风格与流派的特点、代表诗人与作品难点：1. 古诗词中意象与意境的创造与表现2. 节奏与韵律在古诗词中的运用与分析3. 典故与象征的深层寓意解读4. 情感表达的细腻区分与把握5. 结构布局的艺术性分析6. 修辞手法的多样化运用与效果分析7. 不同风格与流派的艺术特色辨识8. 古诗词鉴赏的综合能力培养。
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)第一章：诗歌与生活1.1 诗歌的来源讲解诗歌起源于生活，是人们对生活感悟的一种表达方式。
举例说明古代诗歌中反映的生活场景和情感。
1.2 诗歌与情感解析诗歌是情感的载体，可以表达喜悦、忧伤、愤怒等情感。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗人如何表达自己的情感。
第二章：诗歌的形式与结构2.1 诗歌的形式介绍古代诗歌的常见形式，如五言诗、七言诗、律诗、绝句等。
讲解不同形式诗歌的特点和韵律美。
2.2 诗歌的结构解析古代诗歌的结构，包括起承转合等部分。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗歌的结构如何体现诗人的思想感情。
第三章：诗歌的语言与意象3.1 诗歌的语言讲解古代诗歌的语言特点，如简洁、含蓄、富有音乐性等。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗歌语言的美感和表达效果。
3.2 诗歌的意象解析古代诗歌中意象的作用和意义，如借景抒情、托物言志等。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗人如何运用意象来表达自己的情感和思想。
第四章：诗歌的表现手法4.1 比喻讲解比喻在古代诗歌中的运用，如拟人、夸张、对比等。
通过具体的古代诗歌实例，分析比喻手法的表达效果和美感。
4.2 象征解析象征在古代诗歌中的运用，如月亮象征团圆、梅花象征高洁等。
通过具体的古代诗歌实例，分析象征手法的表达效果和深层意义。
第五章：诗歌鉴赏的方法与技巧5.1 诗歌鉴赏的方法介绍古代诗歌鉴赏的基本方法，如了解背景、品味语言、感受意象等。
讲解如何通过这些方法来理解和欣赏古代诗歌。
5.2 诗歌鉴赏的技巧解析古代诗歌鉴赏的技巧，如抓住诗眼、理解典故、感悟情感等。
通过具体的古代诗歌实例，分析如何运用这些技巧来鉴赏古代诗歌。
第六章：对比与对偶6.1 对比手法的运用讲解对比手法在古代诗歌中的作用，如突出主题、强调情感等。
通过具体的古代诗歌实例，分析对比手法的表达效果和美感。
6.2 对偶手法的运用解析对偶手法在古代诗歌中的运用，如平衡节奏、增强韵律等。
通过具体的古代诗歌实例，分析对偶手法的表达效果和美感。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本表达技巧，包括抒情手法、描写手法、结构手法等。
2. 培养学生对诗歌语言的敏感度，能够准确理解诗人的情感和意境。
3. 通过对古代诗歌的鉴赏，提高学生的人文素养和审美能力。
二、教学内容1. 诗歌的表达技巧概述2. 具体诗歌的鉴赏分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的表达技巧，并能够运用到实际鉴赏中。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗人的情感和意境，提高他们的审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的表达技巧和相关理论知识。
2. 案例分析法：通过对具体诗歌的鉴赏分析，让学生理解和掌握表达技巧。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗歌的表达技巧，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解诗歌的表达技巧，包括抒情手法、描写手法、结构手法等。
3. 诗歌鉴赏分析：选取具有代表性的古代诗歌，让学生结合所学技巧进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5. 总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生进一步探索古代诗歌的魅力。
六、课后作业1. 复习所学内容，整理笔记。
2. 选取一首古代诗歌，运用所学表达技巧进行鉴赏分析。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对所学内容的掌握程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和课后作业，评估学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的古代诗歌，如《登高》、《静夜思》等。
2. 分析重点：针对每首诗歌，引导学生关注其表达技巧的运用，如抒情手法、描写手法、结构手法等。
3. 案例讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌表达技巧的理解和感悟。
七、诗歌鉴赏实践1. 实践活动：让学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，运用所学表达技巧进行鉴赏分析。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标：1. 理解并掌握古代诗歌的表达技巧，包括意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 能够分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
3. 提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养对文学艺术的感悟和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌表达技巧的定义和分类。
2. 各种表达技巧的用法和作用。
3. 分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏。
三、教学重点：1. 诗歌表达技巧的分类和用法。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
四、教学难点：1. 对诗歌表达技巧的理解和运用。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并准确解释其作用和效果。
五、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括诗人和作品介绍、诗歌全文等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
教案示例：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的古代诗歌，引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，并提出本节课的教学目标和内容。
二、诗歌表达技巧的定义和分类（10分钟）1. 教师介绍诗歌表达技巧的定义，即诗人用语言来表达思想和情感的方法和技巧。
2. 教师讲解各种表达技巧的分类，例如意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
三、各种表达技巧的用法和作用（15分钟）1. 教师举例说明各种表达技巧的用法和作用，并结合具体诗歌进行分析。
2. 学生跟随教师的讲解，进行理解和记录。
四、分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏（10分钟）1. 教师选择一首具体的诗歌，并引导学生分析其中的表达技巧。
2. 学生通过观察和思考，提出自己的见解和理解。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生根据教师的要求，完成相关的作业，例如分析一首诗歌中的表达技巧，并写出一篇短文进行鉴赏。
六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾诗歌表达技巧的定义和分类，以及各种表达技巧的用法和作用。
鉴赏古代诗歌表达技巧教案
《鉴赏古代诗歌表达技巧》教案一、学习目标1、明确古诗词表达技巧的内容2、掌握古诗词鉴赏的方法3、运用表达技巧的术语分析问题二、学习重难点古诗词表达技巧的说明和分析三、教学过程表达技巧的鉴赏是对古代诗词鉴赏的一项重要内容。
它也是考点复习中的重点和难点，学生普遍在概念、方法等方面无法把握，在此，特专门作讲解。
修辞方法——比喻、拟人、借代、夸张、设问、反问抒情方式——直抒胸臆、借景抒情、托物言志（借物抒情）、用典抒情、借古讽今、叙事抒情表现手法——想象联想、象征（托物言志）、虚实结合、白描、动静描写、烘托、借古讽今、对比等。
（一）诗歌鉴赏系列之一——诗歌的修辞手法。
在对诗歌修辞手法的考查中，以比喻、拟人、借代、夸张为主.【练习体会】下列诗歌运用了什么样的修辞手法1、“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来？”王安石《叠题乌江亭》使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。
（反问）2、李清照《如梦令》“知否,知否？应是绿肥红瘦”中“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
（借代）3、花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邀云汉。
（李白《月下独酌》）通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。
（拟人、想象）4、李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。
（设问）“恰似一江春水向东流”,写了“似春水”的“愁之多,之源源不断”。
（比喻）【走近高考】1、（08四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
（8分）[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
古诗词鉴赏表达技巧(艺术手法)教案
鉴赏诗歌的表达技巧（教案）艺术手法又称表达手法，是对表达方式、修辞手法，表现手法和结构技巧的统称。
对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。
高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。
学习目标1 回顾诗歌的艺术手法2 了解诗歌艺术手法题的设题方法3 学习诗歌艺术手法题的一般解题步骤4 学习解答艺术手法类的诗歌鉴赏题古典诗歌艺术手法包括：1 修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等2 表达方式：叙述、描述、议论、抒情（描写方式：细节、动静结合、虚实结合等。
抒情方式：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等）3 表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑4 结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。
提问方式：这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
对某个诗句的表达技巧，略加分析。
本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。
诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
比较两首诗的不同表现手法。
答题步骤：(1)准确指出用了什么手法或何种技巧。
(2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
(3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。
一.修辞手法1、常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。
2、技法解密：A.明辨修辞手法：明确各种修辞手法的构成、特点B.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。
1、比喻比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。
表达效果：突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、对偶等。
2. 培养学生分析诗歌表达技巧的能力，能够准确解读诗歌的意义。
3. 提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，感受古代诗歌的魅力。
二、教学内容1. 诗歌表达技巧的定义和作用2. 常见的诗歌表达技巧及其特点3. 诗歌表达技巧的分析和解读方法三、教学重点与难点1. 重点：掌握诗歌的表达技巧，能够分析诗歌的意义。
2. 难点：如何准确解读诗歌中的表达技巧，理解诗歌的深层含义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌表达技巧的定义、特点和分析方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，让学生直观地理解表达技巧的应用。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探索诗歌表达技巧的魅力。
五、教学过程1. 导入：通过引入古代诗歌的名句，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解诗歌表达技巧的定义和作用，让学生了解表达技巧的重要性。
3. 讲解常见的诗歌表达技巧及其特点，让学生熟悉各种表达技巧。
4. 分析具体诗歌，示范如何运用表达技巧解读诗歌的意义。
5. 学生分组讨论，选取自己喜欢的诗歌，分析其中的表达技巧。
6. 各组汇报讨论成果，分享对诗歌表达技巧的理解和感悟。
7. 总结诗歌表达技巧的分析和解读方法，强调其在古代诗歌鉴赏中的应用。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古代诗歌鉴赏的能力。
七、课时安排本节课计划用1课时（45分钟）完成。
八、教学评价1. 学生对诗歌表达技巧的掌握程度。
2. 学生对古代诗歌鉴赏能力的提升。
3. 学生对诗歌表达技巧的分析和解读方法的运用。
九、教学资源1. 古代诗歌选集：用于教学示例和让学生分组讨论。
2. 诗歌表达技巧的相关资料：用于辅助讲解和引导学生自主学习。
十、教学拓展1. 组织诗歌朗诵比赛，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 开展诗歌创作活动，让学生尝试运用所学的表达技巧。
古诗词鉴赏表达技巧(艺术手法)教案
古诗词鉴赏表达技巧（艺术手法）教案一、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点和艺术手法。
2. 培养学生欣赏古诗词的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生深入理解古诗词的思想内容和作者情感。
二、教学内容1. 古诗词的定义与分类2. 古诗词的艺术手法概述3. 意象、意境与情感4. 修辞手法及其在古诗词中的应用5. 诗歌的结构与节奏三、教学重点与难点1. 重点：古诗词的基本特点、艺术手法及其在具体诗词中的应用。
2. 难点：古诗词的深层含义和作者情感的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点、艺术手法和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古诗词，展示艺术手法的运用。
3. 讨论法：引导学生交流探讨，深入理解古诗词的魅力。
4. 实践法：让学生尝试创作古诗词，提高审美能力和创造力。
五、教学过程1. 导入：简介古诗词的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍古诗词的基本特点、艺术手法，如意象、意境、修辞手法等。
3. 案例分析：分析经典古诗词，展示艺术手法的具体运用。
4. 讨论：引导学生探讨古诗词的魅力所在，交流自己的欣赏心得。
5. 实践：布置课后作业，让学生尝试创作古诗词，提高审美能力和创造力。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 课后作业：评估学生对古诗词创作的尝试，检查他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
5. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的题目，测试学生对整个课程内容的掌握程度。
七、教学资源1. 古诗词文本：选取各个朝代的经典古诗词作为教学案例。
2. 参考书籍：提供相关的古诗词鉴赏书籍，供学生进一步阅读和学习。
3. 网络资源：利用互联网提供更多的古诗词鉴赏资料，包括学术论文、诗歌朗诵视频等。
4. 教学工具：使用多媒体投影仪、白板等教学工具，帮助学生更直观地理解古诗词的表达技巧。
(完整版)鉴赏古诗词的表达技巧(教案)
鉴赏古诗词的表达技巧【考纲解读】（见《名师导学》教师用书P253、学生用书P157）表达技巧是指作者在塑造人物形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
鉴赏古诗词的表达技巧，就是分析诗歌中运用了哪些表达技巧，这些表达技巧起什么表达作用。
【知识储备】表达技巧又叫艺术手法，是一个含义很广泛的概念，在诗词鉴赏中，主要应掌握表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧和风格流派。
（一）表达方式（见《名师导学》教师用书P253、学生用书P157）表达方式主要是叙述、议论、描写、抒情，在诗词中主要考查抒情和描写。
在表达方式方面的鉴赏主要考查考生辨析诗歌中运用了哪种或哪几种表达方式以及分析评价其所起到的作用。
(1)叙述。
在作品中对人物、事件的交代和介绍。
如“故人具鸡黍，邀我至田家”（孟浩然《过故人庄》），“风劲角弓鸣，将军猎渭城”（王维《观猎》）。
“越王勾践灭吴归，战士还家尽锦衣”（李白《越中览古》）等。
(2)议论。
在作品中直接阐述观点、表明态度。
如“生当作人杰，死亦为鬼雄”（李清照《夏日绝句》），“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”（杜牧《题乌江亭》）等。
(3)描写。
用形象的语言对人、物、环境等的形态、特征作具体生动的描绘。
使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。
如“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）。
描写的角度有：①观察角度：定点观察、移步换景。
②写景角度：远景和近景（由远及近或由近及远）、俯瞰与仰视（由上到下或由下到上）。
③感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、心理感受等。
描写技巧主要有：正侧面结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描、细节描写等①衬托，分正衬(烘托)和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
②动静结合：作用是通过动静相衬或者化静为动，打破画面的沉闷单一，丰富画面意蕴，增强画面的生机和活力，取得摇曳多姿的艺术效果。
诗歌鉴赏之表达技巧(教案)
诗歌鉴赏之表达技巧学习目标：储备知识，明确内涵，掌握术语学习过程：一、完成图表，构建知识网络记叙描写表达方式说明议论抒情表达技巧修辞手法：表现手法：行文结构：二、易混术语辨析1、表达技巧、（艺术）表现手法、表达方式、修辞手法和写法表达技巧是指作者借助语言文字，运用一般创作规则和方法来创造生动、鲜明、具体的艺术形象，从而达到特殊艺术效果的手段和方法。
表现手法又称艺术手法、表现方法，是指诗词在整体或局部上塑造鲜明、生动的艺术形象，使之具有感染读者和审美效果的具体的手段和方法。
它主要针对诗词局部效果而言的。
表达方式又称表达方法，是作者根据客观规律和表情达意的需要而采用的一种语言表达形式，主要着力于诗词整体语言运用形式。
诗词中常采用的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情。
很容易把它跟“表现手法”混淆，二者区别在于：表达方式主要是从语言表达角度来说的，它与体裁特征有关；而表现手法主要是从表达效果来说的，它与诗词的题材和构思密切相关。
一般而言，在具体的诗词中，表达方式相对单一，而表现手法往往是灵活多样的。
修辞手法是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的手段和方法，主要是针对具体句子而言的。
运用修辞手法和表现手法都能增加诗词的表达效果，但前者着眼于微观，是修饰句子的；后者是着眼于宏观，是突出整体地的表达效果。
在一首诗词中，表现手法和修辞手法有时也没有绝对的界限，譬如比喻、对比、反复等，若只限于句子的修饰，则称之为修辞手法，若全文都运用这些手法，则称之为艺术表现手法。
2、借景抒情、托物言志借景抒情是指诗人对某种景象或客观事物有所感悟时，便把思想、情感寄托在具体景物描写中，并通过具体的“象”（景或物）来表达情感的抒情方式。
这种抒情手法在古诗词中是运用最广泛、最常见的，也常用于借景抒情诗中。
托物言志是指诗人采用比喻或象征的手法，通过描绘特定景物来表明心迹或人生态度或对人生的感悟的一种抒情方式。
这种抒情方式不仅在诗词中也在散文中运用得最广泛，它貌似咏物，实则言志，物我难辨，融为一体。
古典诗歌鉴赏——表达技巧教案
古典诗歌鉴赏——表达技巧教案《古典诗歌鉴赏——表达技巧教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：1.熟记诗歌中常用的表达技巧2.掌握诗歌表达技巧型题目的答题技巧学习内容分析：表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容。
在诗歌鉴赏中，有时表达技巧也被称作艺术手法。
鉴赏诗词的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧,这些表达技巧在作品中起了什么作用,表达了什么内容情感。
教学重点：表达技巧主要包括以下四个方面：1、表达方式：如叙述描写议论抒情等2、修辞技巧：如比喻比拟借代夸张通感双关反复等3、表现手法：如衬托对比渲染联想想象欲扬先抑等4、结构技巧：如首尾照应层层深入先总后分铺垫等教学难点：表现手法：如衬托对比渲染联想想象欲扬先抑等学生学情分析学生以前学过古代诗歌，但多为识记背诵，鉴赏诗歌训练不足，水平较低，考试得分很不理想。
教学策略设计教学环节：二、鉴赏古诗词的修辞技巧《考试说明》中明确指出必须掌握的八种修辞格是：比喻、排比、夸张、借代、比拟、设问、反问。
1、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否?应是绿肥红瘦。
”(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花写叶的茂盛和花的凋零。
3、夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长。
”(李白《秋浦歌》)愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长.可见愁思的深重。
古诗词鉴赏之艺术手法教案
古诗词鉴赏之艺术手法教案诗歌鉴赏之艺术手法教案一、[解题指导]这类题目一般设置为“简析这首诗的艺术特色”“第××句（××联）运用了什么艺术手法，试简要分析”等。
我们回答此类问题时应该做到把握作者在诗歌的整体或局部（某一句或几句）所运用的艺术手法，并且要了解运用此手法所产生的艺术效果。
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
解答这类问题的答题思路是：指出运用了什么表达技巧――说明怎样具体运用的――收到什么样的表达效果。
另外，回答这类问题时，如果诗歌运用了多种表达技巧，只抓住其中自己感受最深的一点加以分析即可。
二、[答题示例]早行___________________________陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
三、[手法分类解析]（一）抒情方式_________抒情方式有两种，直接间接要记清。
托物借人言心志，即物感怀抒豪情。
怀古伤今影现实，触借融景为情生。
1、直抒胸臆__________________[手法解析]直抒胸臆就是直接抒情，是以第一人称“我”为抒情主体，在诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪的一种抒情方式。
[诗作赏析]从军行七首（其四）_________王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
_________三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。
“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的诗句。
戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。
古诗词鉴赏技巧教案
古诗词鉴赏技巧教案欢迎大家来到古诗词鉴赏技巧教案。
在这个教案中，我将向大家介绍一些鉴赏古诗词的技巧和方法，希望能够帮助大家更好地理解和欣赏古人的诗词之美。
一、了解背景知识在鉴赏古诗词之前，了解诗词作者和其所处的时代背景是非常重要的。
通过了解作者的生活经历和时代背景，我们可以更好地理解和解读其诗词作品。
比如，了解唐代的繁荣与开放，可以帮助我们更好地理解李白诗词中的豪放和奔放；了解宋代的士人文化和精致之美，可以帮助我们更好地鉴赏苏轼诗词中的文人情怀。
二、把握诗词的艺术特点古诗词是一种高度压缩和凝练的艺术表达形式，它利用有限的词语和句式传达丰富的意境和情感。
鉴赏古诗词需要我们把握其艺术特点，这包括节奏韵律、意象塑造、意境表达等方面。
1. 节奏韵律：古诗词注重音乐性和节奏感，通过平仄抑扬的音律安排和丰富的韵脚组合，形成独特的韵律美。
在鉴赏古诗词时，我们可以注意诗句的平仄关系，体味其节奏韵律，感受其中的音乐之美。
2. 意象塑造：古诗词常常运用生动的意象来传达情感和描绘景物。
我们可以关注其中的意象描写，想象其中的画面和情感，感受诗词所蕴含的美。
3. 意境表达：古诗词通常通过情景交融、情绪流露等手法来表达意境。
在鉴赏古诗词时，我们可以尝试理解诗词所表达的情感和意境，想象其中的氛围和感受。
三、阅读与体味鉴赏古诗词需要我们进行反复阅读和体味。
初始阅读时，可以先理解诗词的字面意思和基本表达。
随后，我们可以深入思考其中的意蕴和修辞手法，体味其中所传递的情感和哲思。
1. 反复阅读：通过多次阅读，可以帮助我们更好地理解诗词的含义和展开。
每次阅读时，可以关注不同的方面，比如音律、意象、意境等，以求更全面地理解诗词之美。
2. 深度体味：通过深度体味古诗词，我们可以更好地领悟其中的情感和思想。
可以尝试将古诗词的情感与自己的经历和感受相联结，感受到诗词的力量和魅力。
四、学习与借鉴作为古诗词的受益者和欣赏者，我们也可以通过学习和借鉴古人的诗词技巧来提升自己的表达能力和审美境界。
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鉴赏诗歌的表达技巧（教案）艺术手法又称表达手法，是对表达方式、修辞手法，表现手法和结构技巧的统称。
对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。
高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。
学习目标1 回顾诗歌的艺术手法2 了解诗歌艺术手法题的设题方法3 学习诗歌艺术手法题的一般解题步骤4 学习解答艺术手法类的诗歌鉴赏题古典诗歌艺术手法包括：1 修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等2 表达方式：叙述、描述、议论、抒情（描写方式：细节、动静结合、虚实结合等。
抒情方式：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等）3 表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑4 结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。
提问方式：这首诗在艺术手法上有什么特点请简要分析。
对某个诗句的表达技巧，略加分析。
本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
作者在表达感情时主要运用了什么手法请结合全词内容具体说明。
这首诗是怎样融情于景的请作简要赏析。
诗人采用什么手法表达作品的主旨试结合全诗作简要分析。
??比较两首诗的不同表现手法。
答题步骤：(1)准确指出用了什么手法或何种技巧。
(2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
(3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。
一.修辞手法1、常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。
2、技法解密：A.明辨修辞手法：明确各种修辞手法的构成、特点B.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。
1、比喻比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。
表达效果：突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。
（化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体）比喻和象征不同：象征属于艺术创造手法，它与构思有关，是全篇使用的，如虞世南《蝉》；比喻是修辞手法，属于语言加工的范畴，限于个别句子使用。
如：（1）问君能有几多愁恰似一江春水向东流。
（2）试问闲愁都几许一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（3）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（4）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
（5）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊2、比拟把物当做人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
拟人的表达效果：使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣，描写的物更形象、生动。
如：（1）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
（2）举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
（3）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（4）相看两不厌，只有敬亭山。
（5）霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂3、夸张故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。
表达效果：更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感。
如：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
”诗中“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
如：（1）白发三千丈，缘愁似个长。
（2）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（杜牧《江南春》）（3）蜀道之难，难于上青天。
（4）天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
4、借代不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人和该事物密切相关的人或事物的名称去代替。
表达效果：突现描写对象的特征，可使语言含蓄、简练，引发读者联想。
如：（1）知否，知否应是绿肥红瘦。
（2）谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（3）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（4）门前冷落鞍马稀（5）何以解忧，惟有杜康。
（6）终岁不闻丝竹声5.通感利用诸种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
表达效果：感觉互换，化抽象为具体，让读者更好地理解；能由此及彼，勾起人们丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
如：（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水。
（2）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋祁《玉楼春》）（3）微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(朱自清《荷塘月色》)（4）晨钟云外湿6、其他修辞手法的表达效果（1）对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
（注意：一般在绝句、词、散曲中才考虑）（2）反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
有强烈的节奏感和旋律美。
（3）反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
（4）设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
（5）双关：表达含蓄，语义丰富。
（6）顶真：回环跌宕，有旋律美。
二.表达方式记叙议论说明（在诗歌中不常用）表达直接抒情方式间接抒情描写：有正面侧面、动静、虚实结合、环境、细节、白描等。
※判断下列诗句所用的表达方式闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
——王昌龄《闺怨》（记叙）野旷天低树，江清月近。
——孟浩然《宿建德江》（描写）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》（议论）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
——柳永《雨霖铃》（抒情）1.抒情手法(1)常见的抒情手法有：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情： a 借景抒情—触景生情融情入景情景交融b 借事抒情/即事感怀c 托物言志托物寓理d 借古讽今借古喻今咏史言志借古鉴今借古抒怀怀古伤今e 用典抒情(2)鉴赏诗歌的景和情答题要点：①、从“景”的角度：a通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。
b概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）②、从“情”的角度：a分析作者的思想感情。
b判断“景”和“情”是否和谐一致。
（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反衬）c引入术语，总结该诗的思想感情。
2.描写手法常见的描写手法有：正面描写、侧面描写、虚实结合、动静结合、细节描写、白描※判断下列诗句所用的描写手法东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
——白居易《琵琶行》（侧面描写）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船——杜甫《绝句》（动静结合）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
——赵师秀《约客》（细节描写）（1）细节描写细节，就是文学作品中最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻;或写人物的一句话，一个动作，一颦一笑；或写平常生活场景中的一瞬。
简单来说，细就是细微，在其不经意中的特写镜头似的放大，节就是关键，对整首诗歌表达情感、刻画人物的重要作用。
总结：古典诗歌细节的作用有哪些•刻画人物形象，塑造人物性格；•表达出复杂、细微的思想感情；•具体准确地反映了事物的特征；•增强了诗的形象性和艺术感染力，深化了诗的主题思想；例如：秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
三、四两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书即将发出时的一个细节——"复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
"诗人既因"意万重"而感到无从下笔，又因托"行人"之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意和难以表达的矛盾，加以时间"匆匆"，竟使这封包含着千言万语的信近乎"书被催成墨未浓"（李商隐《无题四首》）了。
书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人将要上路的时候，却又突然想起刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。
"复恐"二字，刻画心理入微。
这" 临发又开封 "的细节，与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。
而这种毫无定准的"恐"，竟然促使诗人不假思索地作出"又开封"的决定，正显出他对这封"意万重"的家书的重视和对亲人的深切思念（2）虚实结合①当前之景为实。
指现实眼前存在的实象、实事、实境。
②已逝之景为虚。
指作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。
如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。
③未来之景为虚。
这是还没有发生的景象，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。
如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”,设想别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。
④神仙鬼怪世界和梦境为虚。
诗人借助这类虚无的境界来反衬现实，以虚象显实境。
例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。
诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。
李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。
例如：观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水河澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
“诗言志”。
《观沧海》是借景抒情,诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负。
这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。
全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。
写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
（3）动静结合在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。
在这手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。
比如像贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”“敲”选用，王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的一些典范，在动词的使用上作了不少文章。
但作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。
因此，动静结合的写景手法，往往与衬托又不可截然分开。
例如：雨后池上刘攽(bān)一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.问：试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
Aa一二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的的静态。
b三四句“忽起””垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点声”响等，写出了雨后池塘上的动态之美。