教育学题库-第五章
《教育学》章节练习题 第五章
《教育学》章节练习题第五章学生与教师一、单项选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ D ）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（ B ）A、《关于教师地位的建议》B、《国际标准职业分类》C、《教师资格条例》D、《中华人民共和国教师法》3、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。
A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性4、中学高级、一级教师职务聘任由( D )聘任。
A、国家教育部B、省级教委C、地市一级教育局D、县级教育局5、教师的工作目的和使命是（ C ）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓6、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。
A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识7、教师的最基本条件是（ D ）A、承担教育教学职责B、以教书育人为使命C、文化学科知识D、具备相应的专业知识8、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（ A ）A、教师申诉制度B、学生申诉制度C、学校事故D、法律救济9、教师的地位一般是指教师的（ A ）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位10、（ B ）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。
A、1984B、1985C、1986 D 、198711、一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（ C ）A、幼儿园B、小学C、中学D、大学12、1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列（ D ）不是其基本原则。
A、儿童利益最佳原则、无歧视原则B、尊重儿童尊严原则、无歧视原则C、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则 D 无歧视原则、放任儿童意愿原则13、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ C ）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色14、具有先进的教学理念属于教师的（ C ）A、人格培养B、学科专业素养C、教育专业素养D、职业素养15、下列哪种说法是不正确的（ C ）A、学生享有一般公民的绝大多数权利，并受法律保护B、努力学习、完成学习任务是学生的一项义务C、学生的家境贫寒，家长可允许学生辍学，这并不违法D、偷看学生的私人日记，是侵犯了学生的隐私权16、学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（ B ）A、学生的思想是不成熟B、学生是以学习为主C、学生的发育不健全D、学生缺乏自觉性17、由于生活水平的显著提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体地位，因而他们具有明显的( C )A、自律意识B、维权意识C、自我意识D、服务意识18、西方最早的教师被称为（ A ）A、智者派B、犬儒派C、毕达哥拉斯学派D、历史学派19、教师的职业形象不包括（ D ）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、隐性形象20、教师在从事教学活动时的最基本形象是（ B ）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、专业形象21、教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（ C ）A、受教育者B、管理者C、教育者D、教育影响22、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（ C ）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者23、学生的质的规定性是（ A ）A、以学习为主B、具有独立人格C、学生是未成年人D、具有儿童天性24、教师的领导方式不包括（ A ）A、管理型B、民主型C、放任型D、专制型25、现代师生关系的核心是（ C ）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密26、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（ B ）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。
教育学基础第五章练习题及答案
教育学基础第五章练习题及答案单项选择题。
1 一 ABBAC 一 10 CCCCC 11 一1BDBDB 1一0 DACDB 1 一ACACC 一ACB1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是A. 《大教学论》B. 《普通教育学》C. 《大教育论》D. 《教育论》2. 被公认为第一本现代教育学著作的是A. 《康德论教育》B. 《普通教育学》C. 《教育漫画》D. 《爱弥儿》3. 《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 培根4. 柏拉图的名著是A. 《理想国》B. 《政治学》C. 《伦理学》D. 《爱弥儿》5. 世界上最早的教育专著是A. 《大教学论》B. 《论演说家的培养》C. 《学记》D. 《劝学》6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自A. 《法律篇》B. 《爱弥儿》C. 《理想国》D. 《教育漫话》7. 法国著名教育家卢梭的教育著作是A. 《教育漫话》B. 《大教学论》C. 《爱弥儿》D. 《普通教育学》8. 提出“建国军民，教学为先”主张的著作是A. 《大学》B. 《论语》C. 《学记》D. 《中庸》9.“得天下英才而教育之”一句出自A. 《论语》B. 《学记》C.《孟子·尽心上》D. 《劝学篇》10. 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是A. 《孟子》B. 《学记》C. 《说文解字》D. 《论语》11. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《中庸》12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自A. 夸美纽斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齐D. 卢梭13.“教育要先行”出自A. 《国家处于危险之中，教育改革势在必行》B. 《学会生存》C. 《大教学论》D. 《民主主义与教育》14. 提倡“教育独立说”的教育家是A. 陶行知B. 胡适C. 胡克勤D. 察元培15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是A. 生物起源说B. 心理起源说C. 劳动起源说D. 关系起源说16. 在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在A. 公元前B. 18世纪C. 19世纪中叶D. 19世纪末20世纪初17. 教育的生物学起源说的代表人物是A. 勒图尔诺B. 孟禄C. 高尔顿D. 达尔文18. 主张“天命”的教育起源学说是A. 教育的生物起源说B. 教育的心理起源说C. 教育的神话起源说D.教育的劳动起源说19. 人类关于教育起源的最古老观点是A. 教育的生物起源说B. 教育的心理起源说C. 教育的劳动起源说D. 教育的神话起源说20. 下列哪一种教育学仍然没有跳出思辨和形而上学的传统A. 实验教育学B. 文化教育学C. 实用主义教育学D. 制度教育学21. 教育这一永恒社会现象的根本属性是A. 社会性B. 历史性C. 阶级性D. 民族性22. 后来的教育要以以往的教育为基础，与以往的教育有着渊源关系，说明教育的A. 永恒性B. 生产性C. 继承性D. 阶级性23. 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是A. 生物起源说B. 神话起源说C. 心理起源说D. 劳动起源说24. 教育活动中最为重要的因素是A. 教育者和教育影响B. 受教育者和教育影响C. 教育者和受教育者D. 教材和教法25. 从形式上说，教育影响是指A. 教育内容B. 教育对象C. 教育手段D. 教育原则26. 后来的教育是以以往的教育为基础，是从以往的教育发展而来的。
第五章教育学模拟自测题答案
⼀、单项选择题 1.D[解析]学⽣是处于⼈⽣阶段⾝⼼发展最迅速的时期的⼈，各种特征还处在变化之中，具有极⼤的可塑性。
2.C[解析]⼈是⾃然性与社会性的统⼀。
个体的早期发展更多地体现了⼈的⾃然属性。
推动个体的社会性增强的正是教育。
3.A[解析]正是社会对个体的客观需要，才促使由⾃然⼈向社会⼈转变的发⽣。
4.D[解析]安排了环境才能引起并满⾜学⽣发展的需要。
5.B[解析]⼈⾝权是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的⼀项权利。
6.C[解析]受教育权是学⽣最主要的权利。
这是和学⽣的⾝份相符合的。
7.D[解析]隐私权指学⽣有权要求私⼈的、不愿或不便让他⼈获知或⼲涉的、与公共利益⽆关的信息或⽣活领域。
8.B[解析]⼈⾝⾃由是指学⽣有⽀配⾃⼰⼈⾝和⾏动的⾃由。
9.C[解析]⼈格尊严指学⽣享有受他⼈尊重，保持良好形象及尊严的权利。
10.B[解析]每个⼈在社会中同时扮演许多⾓⾊，但职业⾓⾊是相对单⼀的，⽽教师这⼀职业却具有多种⾓⾊的特点。
11.A[解析]教师要胜任某学科的教学⼯作，必须⼴泛准确的掌握所教学科的基本知识，熟练运⽤基本技能，这有别于其他专业⼈员学习同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任⼯作的基本要求。
12.C[解析]教育能⼒是指教师完成⼀定的教育教学活动的本领。
是教师职业的特殊要求。
13.D[解析]学校的教育活动是师⽣双⽅共同的活动，是在⼀定的师⽣关系维系下进⾏的。
因此良好的师⽣关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
14.A[解析]作为教育对象的学⽣是学习者，是受教育者。
没有个体主动积极的参与，没有师⽣之间的互动，学⽣的主动发展是很难实现的，所以学⽣主体性的形成，是教育成功的保证。
15.B[解析]教师要教会学⽣学会学习，⽽不是永远牵着他们的⼿。
16.C[解析]教师对成长中的⼉童有着巨⼤的潜移默化的影响。
这种影响不仅是知识上的，更是思想上的。
17.A[解析]教师的⼯作必须在师⽣互动中实现，在和学⽣的交往中实现，热爱学⽣是教师道德的核⼼。
学前教育学题库(第五章)
D•课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价和课程设计
22、五指活动中课程内容的组织方法为（
A•单元教学法B•分科教学法C•方案教学法D•作业教学法
23、“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中
A•对活教育目的的阐述B.对活教育课程的阐述
大类。
的过程。
O
理论的教学方法。
、艺术活动和语文活动五
10.陈鹤琴的活教育方法是：、—
11.蒙特梭利教学中最具特色的是
12.幼儿园课程由幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、 评价四个要素组成。
13.幼儿园课程内容的组织形式有三种：即
14.活动课程注重自身的教育价值，他的着眼点是
15.是单元活动的核心。
16.确定幼儿园课程目标的依据是：对
17.幼儿园课程目标按性质可分为：
18.蒙台梭利教育方案的目标是帮助幼儿形成
19.蒙台梭利认为，教师在课程实施中的角色是
和
20.幼儿园课程目标的表述角度有两种：一是
21.活动课程的基本着眼点是儿童的
22.在蒙台梭利的课程中，教育内容的组织是以 为基础的。
，二是
的研究。
、幼儿园课程
为中心的，课程的实施是以
C、活动
D、参观
4、下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是：
A.基础性B.系统性C.非义务性
5、下列不属于幼儿内容即学习活动
C.课程内容即科学知识D.课程内容即学习经验
6、幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”是：
A•课程目标B•课程内容C•课程实施D•课程评价
D初步知识的学习包括阅读、书写和算术
15、瑞吉欧在教学方面的突出特点是0
《教育学基础》第五章答案
一、填空题：1.个体的社会化；社会的个性化2.教育者；教育影响3.非制度化的教育；制度化的教育4.家庭教育；学校教育5.《学记》6.夸美纽斯7.夸美纽斯8.《普通教育学》9.赫尔巴特10.《普通教育学》二、选择题：1.ACD 2.BC 3.ABD 4.ABCD 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.D 11.BC 12.ABCD三、辨析题：1.错误。
从教育系统赖以运行的空间特性看，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育和社会教育三种形态。
2.错误。
根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为非制度化教育和制度化教育两种形态。
六、论述题：1.请谈谈你对“教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动”的理解。
答案要点：（1）这个定义描述了“教育”的“实践特性”（2）这个定义把“教育”看出是耦合的过程：一方面是“个体的社会化”，另一方面是“社会化的个性化”（3）这个定义强调了教育活动的“动力性”（4）这个定义强调了“教育”行为发生的社会背景2.结合社会实际，谈谈你对教育学价值的认识。
答案要点：（1）反思日常教育经验（2）科学解释教育问题（3）沟通教育理论与实践3.“教育学具有沟通教育理论与实践的作用”，你如何理解这句话？答案要点：（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断领悟教育的真谛（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念（4）提高教育实践工作者的自我反思和发展能力（5）为成为研究型的教师打下基础第二章教育功能答案一、填空题：1.个体功能；社会功能2.正向功能；负向功能3.显性功能；隐性功能4.社会化；个性化二、选择题：1.BD2.CD3.AC4.B5.B6.ABCD7.ABC三、辨析题：1.错误。
职能带有一定的价值期待，具有主观性；功能是一种实然的结果，这种结果可能是期待中的，也可能是超越预期的，所以教育功能就是教育职能是错误的。
教育学原理第五章习题
第五章习题一．单项选择A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标2. 根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( D )。
A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教育方针3．教育方针的核心内容是（ D ）。
A教育大纲B、教育目标C、培养目标D、教育目的4．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( C )。
A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向5．在全面发展教育的组成部分中,( B )是灵魂。
A.智育B.德育C.体育D.美育6．在教育目的问题上，法国教育家孔德、涂尔干的主张体现了(A )。
A.社会本位的思想B.个人本位的思想C.社会效率论思想D.教育无目的论的思想7．根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为（B ）。
A.教育目的B.培养目标C.各育目标D.教学目标8. 教育活动的出发点和归宿是（ B ）A.教育内容B.教育目的C.学生D.教师9．儒家奉行的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的学说，主要反映了（D ）的教育目的理论。
A.全面发展教育B.理性教育C.人本主义教育D.德性教育10．下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是( A )。
A．《中华人民共和国宪法》 B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》二．多项选择1．教育目的具有( ABD )作用。
A.导向B.激励C.规范D.评价2. 在教育目的价值取向上影响较大的流派有（CD ）A.儿童中心论B.环境决定论C.社会本位论D.个人本位论3．教育目的指明了受教育者的（AC）。
A.发展方向B.发展阶段C.发展结果D.发展进程4．教育目的的制定受制于特定的（ABCD ）背景。
A.社会B.政治C.经济D.文化5．素质教育的基本内涵是（ABCD ）。
国家开放大学《教育学》第五章教育制度测试题目及答案
我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（）”。
选择一项：
A. 癸卯学制
B. 钦定学堂章程
C. 壬子—癸卯学制
D.癸卯学制
题目4
各国的学校教育系统基本形成于（）。
选择一项：
A. 19世纪末
B. 19世纪初
C. 18世纪初
D. 18世纪末
一、单项选择题（每题6分共30分）
题目1
教育制度中居于核心地位的是（）。
选择一项：
A. 国家
B. 学校教育制度
C. 教育机构
D. 学校
E. 政府
正确答案是：学校教育制度
题目2
下列属于学校教育制度内容的是（）。
选择一项：
A. 修业年限
B. 教学大纲
C. 课程标准
D. 课程设置
E. 组织机构
正确答案是：修业年限
E. 成人学校
The correct answers are: 普通学校, 职业技术学校, 成人学校, 特殊教育学校
未标记标记题目
信息文本
三、判断题：（每题6分共30分）
题目11
学制即修业年限。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目12
义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。
选择一项：
对
错
正确的答案是“对”。
题目13
学前教育即幼儿教育。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目14
我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目15
在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。
第五章教育学习题参考答案
第五章课程一、单选题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。
)1.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ）。
A、课程B、教学大纲C、课程计划D、课程目标2.1988年颁布了（ A ）新的课程政策，要求加强教材的基础性、多样性和灵活性。
同时开展了广泛深入的课改实验，以建设符合中国国情、适应现代化建设需要、能体现基础教育要求的教材体系。
A、“一纲多本”B“一纲一本”C、“多纲多本”D、“统一课程”3.注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的读写算为中心的基础教养的是（ A ）。
A、基础型课程B、发展型课程C、知识性课程D、工具性课程4.( B )是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
A、教学大纲B、课程计划C、课本D、教科书5.( B )是有关学科教学内容的指导性文件。
A、教科书B、课程计划C、教学大纲D、教学内容6.教科书的主体部分是（ D ）。
A、目录B、习题C、附录D、课文7.学科的设置和安排是通过（ A ）体现出来的。
A、课程计划B、教学大纲C、教学内容D、教科书8.小学阶段的课程应体现基础性、发展性和（ D ）。
A、可行性B、衔接性C、实践性D、普及性9.标志着我国小学课程改革进入新时期的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》的颁布是在（ B ）。
A、1990年B、1992年C、1986年D、1995年10.教师教学和学生获得知识的基本材料是（ C ）。
A、课程计划B、教学大纲C、教科书D、教学指导书11.教育改革的核心是（ C ）。
A、内容改革B、方法改革C、课程改革D、途径改革12.学校教育的基础是（ D ）。
A、教师B、学生C、班级D、课程13.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( B )。
A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威14.课程的组织方式或设计课程的种类指的是( A )。
《教育学》章节练习测试题 第五章
《教育学》章节练习题第五章学生与教师一、单项选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（B）A、《关于教师地位的建议》B、《国际标准职业分类》C、《教师资格条例》D、《中华人民共和国教师法》3、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。
A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性4、中学高级、一级教师职务聘任由(D)聘任。
A、国家教育部B、省级教委C、地市一级教育局D、县级教育局5、教师的工作目的和使命是（C）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓6、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（B）素养。
A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识7、教师的最基本条件是（D）A、承担教育教学职责B、以教书育人为使命C、文化学科知识D、具备相应的专业知识8、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（A）A、教师申诉制度B、学生申诉制度C、学校事故D、法律救济9、教师的地位一般是指教师的（A）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位10、（B）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。
A、1984B、1985C、1986D、198711、一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（C）A、幼儿园B、小学C、中学D、大学12、1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列（D）不是其基本原则。
A、儿童利益最佳原则、无歧视原则B、尊重儿童尊严原则、无歧视原则C、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则D无歧视原则、放任儿童意愿原则13、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（C）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色14、具有先进的教学理念属于教师的（C）A、人格培养B、学科专业素养C、教育专业素养D、职业素养15、下列哪种说法是不正确的（C）A、学生享有一般公民的绝大多数权利，并受法律保护B、努力学习、完成学习任务是学生的一项义务C、学生的家境贫寒，家长可允许学生辍学，这并不违法D、偷看学生的私人日记，是侵犯了学生的隐私权16、学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（B）A、学生的思想是不成熟B、学生是以学习为主C、学生的发育不健全D、学生缺乏自觉性17、由于生活水平的显着提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体地位，因而他们具有明显的(C)A、自律意识B、维权意识C、自我意识D、服务意识18、西方最早的教师被称为（A）A、智者派B、犬儒派C、毕达哥拉斯学派D、历史学派19、教师的职业形象不包括（D）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、隐性形象20、教师在从事教学活动时的最基本形象是（B）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、专业形象21、教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（C）A、受教育者B、管理者C、教育者D、教育影响22、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（C）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者23、学生的质的规定性是（A）A、以学习为主B、具有独立人格C、学生是未成年人D、具有儿童天性24、教师的领导方式不包括（A）A、管理型B、民主型C、放任型D、专制型25、现代师生关系的核心是（C）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密26、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（B）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。
教育学第五章试题及标准答案
教育学第五章试题及答案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.学生具有发展的可能性和（）。
A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性2.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。
A.《学记》B.《师说》C.《论语》D.《春秋》3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（A.动力B.动机C.条件D.基础7.《中华人民共和国教师法》颁布于（）。
A.1978年 B.1985年 C.1993年 D.1995年8.当代教师素质能力的集中体现是（）。
A.教师的个人修养B.教师的专业素养C.教师的品质D.师生关系9.教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（），二是教育技巧。
A.教育理论B.教育手段C.教育思想D.思想品质10.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养11.教师职业的特殊要求是，必须具有（）。
A.管理能力B.控制能力 C.教育能力 D.研究能力12.“为人师表”是说教师必须具备（）。
A.专业意识 B.专业态度 C.专业技能 D.专业品质13.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。
A.条件B.任务C.途径D.结果17.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。
A.列宁B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.陶行知18.教师最基本的权利是（）。
A.管理学生权 B.科研学术活动权 C.民主管理权 D.教育教学权19.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。
小学教师资格证考试小学教育学第五章 课程题库
小学教师资格证考试小学教育学第五章课程题库一、选择题1．小学阶段的课程应体现( )。
A．强制性、普及性和统一性B．科学性、选择性和统一性C．普及性、基础性和发展性D．科学性、基础性和发展性2．有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
，’依此而建立的课程理论是( )。
A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．结构主义课程理论3．综合课程理论的代表人物是( )。
A．怀特海B．杜威C．布鲁纳D．克伯屈4．课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于( )。
A．学科课程B．活动课程C．学生课程D．教师课程5．国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。
A．教学大纲B．课程计划C．教科书D．课本6、学校教育的基础是（）A．教师B．学生C．班级D．课程7、把课程用于教育科学的专业术语，始于教育家（）A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威8、从课程管理者的角度，可以把课程分为国家课程、学校课程和（）A．地方课程B．研究型课程C．知识性课程D．社会中心课程9．从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和( ‘)。
A．社会中心课程B．技能性课程C．拓展型课程D．地方课程10．课程计划的中心问题是( )。
A．开设哪些科目B．各门学科开设的顺序C．各门学科的教学时间D．各门学科的教学方法11．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑( )。
A．形象性和兴趣性B．娱乐性和生活性C．科学性和思想性D．知识性和个性12．学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。
A．课程目标B．教学大纲C．课程计划D．教科书13．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是( )。
A．克伯屈B．杜威C．卢梭D．福禄培尔14．下列不属于课程表安排应遵循的原则是( )。
A．整体性原则B．迁移性原则C．生理适宜原则D．合理性原则15．以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是( )。
教育学第五章-第七章课后练习题及答案
第五章教育制度与法规练习题一、填空题1、狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。
广义的教育制度是指国民教育制度。
2、所谓义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
3、符合教师思想政治素质要求，具有《教师法》规定的教师学历或通过国家教师资格考试，且有实际教育教学能力的公民并不意味着自然取得教师资格，还必须经法定机构“认定合格”，才能取得教师资格。
4、根据《教师资格条例》规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起，不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
5、《教师法》规定，教师的聘任应该遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、责任。
6、《教师法》第二十四条规定：教师考核的结果是受聘教师任教、晋升工资、实施的依据。
7、学生在学校受教育的过程中所享有的主要的权利，可归纳为受教育权、人身权、和财产权三项基本内容。
8、我国的《义务教育法》和《未成年人保护法》都规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚款、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。
9、《中小学幼儿园管理办法》中规定了学校和教师承担的保护学生安全的责任，主要包括：落实安全管理要求，加强对学生的安全教育，合理预见、积极防范可能发生的风险……加强晚自习等晚间活动的管理，防止发生踩踏事故等。
二、选择题1、参加继续教育是（ A ）。
A、中小学教师的权利B、中小学教师的义务C、中小学教师的权利和义务2、下列选项中不属于教师权利的有（ D ）。
A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B、从事科研、参加学术团体C、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假D、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
3、学校（ B ）聘用曾经因故意狎被贪污剥夺政治权利的人担任工作人员。
A、可以B、不得C、特殊情况可以D、经批准可以4、对有特异体质、特定疾病和异常心理状态的学生，应当（ A ）关注和照顾等。
教育学第五章答案
第五章课程参考答案一、单项选择题1.A2.C3.C4.B5.C6.A7.C8.B9.C 10.B 11.B 12.C 13.C 14.A 15.A 16.A 17.B 18.B 19.D 20.B 21.D 22.A 23.C 24.B 25.C 26.A 27.D28.B 29.C 30.B 31.A 32.D 33.A 34.A 35.A 36.D 37.B 38. B二、多项选择题1.AD2.ABDE3.ABD4.ACD5.ABCE6.ABCD7.ABCDE8.ABE9.ABCDE 10.ABCD11.AB 12.AC 13.ABC 14.ABCD 15.ABCD 16.ABCDE 17.ABCD 18.ABC 19.ABCD 20.CDE三、填空题1.博比特2.发展性评价3.教材4.布拉梅尔德5.组织方式6.儿童7.学校8.学习领域模块 9.直线型课程螺旋式课程 10.课程目标 11.背景评价12.课程评价 13.消费者开发者 14.课程 15.教科书 16. 行为取向性目标、生成性课程目标、表现性课程目标四、判断题1.×2.√3.× 4 .× 5.× 6.× 7.× 8.× 9.√ 10√ 11.√ 12.×13√ 14.× 15.√五、名词解释1.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
2.综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上的学科领域而构成的一门学科。
3.课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。
课程资源有狭义和广义之分。
狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源；广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源（素材性课程资源）和实施课程的必要而直接的条件（条件性课程资源）4.课程设计是有目的有计划地产生课程计划、课程标准以及教科书等的系统化活动。
教育学第五章练习题
教师之路，从山香起步！教育学第五章习题精练一、单项选择题 (本大题共20题，每小题1分，共20分。
)1.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程2.认为学生是教育教学活动的中心，主张课程的组织应从儿童经验出发，这种观点是（）A.教师中心课程B.学生中心课程C.个别指导课程D.师生互动课程3.根据课程内容组织形式，将课程划分为（）A.学科课程和经验课程B.分科课程和综合课程C.必修课程和选修课程D.国家课程和地方课程4.1930年以来，“课程即学习经验”是一个相当受重视并影响深远的课程定义，从渊源上说，这种定义是由（）在20世纪初提出来的。
A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.赞科夫5.认为只有为学生经历、理解和接受了的东西，才能称得上是课程，这是主张课程的本质是（）的观点A.知识B.经验C.活动D.学科6.我国基础教育课程改革提出的课程“三维目标”是（）A.知识，能力，智力B.知识，智力，情感C.基础知识，基本技能，基础性学力D.知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观7.学生的直接经验主要通过（）学习。
A.综合课程B.活动课程C.实验课程D.分科课程8.《品德与社会》《艺术》属于（）课程。
A.综合实践课程B.分科课程C.综合课程D.分科与综合课程9.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从（）角度划分的。
A.课程制定者或者管理制度B.课程的功能C.课程的组织核心D.课程的任务10.下列属于隐性课程的是（）A.教材B.因特网C.实验室D.师生关系11.首次提出“隐性课程”概念的学者是（）A.杰克逊B.泰勒C.杜威D.博比特12.从课程的表现形式来看，校园文化属于（）A.显性课程B.校本课程C.隐性课程D.综合课程13.提倡课程内容应该是人类文化的“共同要素”的是（）课程论。
A.学科中心主义B.社会中心主义C.经验主义D.存在主义14.结构主义课程理论的代表人物是（）A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈15.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法16.课程计划首先要解决的问题是（）A.课程设置B.课程开设顺序C.教学时数D.学年编制和学周安排17.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性18.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（）A.教学计划B.课程计划C.教科书D.教学大纲19.编写教材的依据是（）A.课程计划B.教学大纲C.教学任务D.课程标准20.新一轮基础教育课程改革提出初中阶段课程设置应是（）A.综合课程为主B.分科课程为主C.综合与分科并行D.综合实践活动为主21.以下属于学科中心课程的是：（）A.分科课程B.方案课程C.综合课程D.生成课程22.在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是：（）A.教学计划、课程标准、教科书等文件B.课程标准规定的各学科课程C.教师和学生共同开发的课程D.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程23.地方课程属于（）A.一级课程B.二级课程C.三级课程D.四级课程24.科学素养包含四个要素：科学知识、科学方法、科学兴趣以及科学精神。
幼儿教育学第五章章节试题
幼儿教育学第五章章节试题一、单项选择题(每题2分.共24分）1．在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则.A．经济性B．参与性C．开放性D．多样性2．创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜,因陋就简，这体现了（ )原则。
A．开放性B．经济性C．发展适宜性D．参与性3．教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。
A．指导者、引导者B．控制者C．组织幼儿参与环境创设D．准备环境、控制环境、调整环境4．在人的要素中，( )是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。
A．幼儿教师B．保育员c．同龄伙伴D．家长5．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）. A．目的性B．优美C．教育性D．多样性6．贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（ )。
A．教师的引导B．教师要控制学生C．教师要树立正确的观念D．创设优美的环境7．幼儿园的环境创设主要是指（）。
A．购买大型玩具B．合格的物质条件和良好的精神环境C．安装塑胶地板D．选择较清静的场所8．“近朱者赤，近墨者黑"这种观点强调的是( ）对儿童发展的作用。
A．遗传B．先天因素C．环境D．生理成熟9．小班幼儿操作墙面的高度以（）为宜。
A．80cm以下B．70～lOOcmC．100~130cmD．130cm以上10．由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对( ）的依赖性更大.A．物质环境B．精神环境C．教育环境D．社区环境11．“玉不琢,不成器”说的是( ）对心理发展的作用。
A．遗传因素B．自然环境C．社会环境和教育D．生理成熟12．蒙台梭利认为,合乎科学的教育基本原则是,给儿童创设一个( ）的教育环境.A．自由B．集体C．温馨D．有秩序2。
幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿园全面、和谐的发展。
这主要体现了幼儿园环境创设的(B ）.A。
环境与教育目标的一致性原则 B。
(完整版)幼儿教育学第五章章节试题
幼儿教育学第五章章节试题一、单项选择题(每题2分。
共24分)1．在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了( )原则。
A．经济性B．参与性C．开放性D．多样性2．创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了( )原则。
A．开放性B．经济性C．发展适宜性D．参与性3．教师在创设幼儿园环境中的重要作用是( )。
A．指导者、引导者B．控制者C．组织幼儿参与环境创设D．准备环境、控制环境、调整环境4．在人的要素中，( )是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。
A．幼儿教师B．保育员c．同龄伙伴D．家长5．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的( )。
A．目的性B．优美C．教育性D．多样性6．贯彻幼儿参与性原则的根本保证是( )。
A．教师的引导B．教师要控制学生C．教师要树立正确的观念D．创设优美的环境7．幼儿园的环境创设主要是指 ( )。
A．购买大型玩具B．合格的物质条件和良好的精神环境C．安装塑胶地板D．选择较清静的场所8．“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是( )对儿童发展的作用。
A．遗传B．先天因素D．生理成熟9．小班幼儿操作墙面的高度以 ( )为宜。
A．80cm以下B．70～lOOcmC．100～130cmD．130cm以上10．由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对( )的依赖性更大。
A．物质环境B．精神环境C．教育环境D．社区环境11．“玉不琢，不成器”说的是( )对心理发展的作用。
A．遗传因素B．自然环境C．社会环境和教育D．生理成熟12．蒙台梭利认为，合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个( )的教育环境。
A．自由B．集体D．有秩序2.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿园全面、和谐的发展。
这主要体现了幼儿园环境创设的(B )。
A.环境与教育目标的一致性原则B.发展适宜性原则C.幼儿参与性原则D.开放性原则 3.活动室墙饰的高度首先要适合( A ) A.幼儿的身高 B.教师的身高 C.家俱的高度 D.房屋的高度 4.幼儿园户外环境创设要求(A ) A.根据当地气候特点创设良好的户外活动条件 B.幼儿的活动场地可大可小 C.绿化、美化和自然化至上 D.尽可能购买大量高档材料 5.从狭义上理解，幼儿园环境是指( D ) A.生活环境 B心理环境 C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 6.创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下，应当力求做到( A )A.儿童化、教育化、绿化和美化B.年轻化、知识化、绿化和美化C.儿童化、知识化、绿化和美化D.年轻化、教育化、绿化和美化 二、填空题(每空2分。
教育学原理,章节测试 第五章
第五章教育目的一、单项选择题1.从宗教的角度论述教育目的的是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.培根D.康德【解析】A 神学教育目的论。
一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的。
捷克教育家夸美纽斯就认为：人是上帝的造物。
2.教育活动的依据和评判标准、出发点与归宿是（）A.教育内容B.教育目的C.教育制度D.教育评价【解析】B 教育目的与教育活动。
教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
3.神学教育目的论的代表人物是（）A.福禄倍尔B.傅立叶C.圣西门D.夸美纽斯【解析】D 神学教育目的论。
一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的。
捷克教育家夸美纽斯就认为：人是上帝的造物。
4.社会本位教育目的论的代表人物是（）A.涂尔干B.卢梭C.皮亚杰D.杜威【解析】A 社会本位的教育目的论。
在近现代，教育史上也出现过社会本位的目的论思想，最具代表性的是教育社会学中的“社会（功能）学派”，其代表人物之一是涂尔干。
5.马克思主义经典作家所说的“人的全面发展”的内涵是（）A.生理与心理全面发展B.人的劳动能力与人的真正全面和自由的发展C.体力与智力的发展D.徳智体美劳全面发展【解析】B 马克思主义关于“人的全面发展”的具体内涵。
马克思主义关于“人的全面发展”的具体内涵，是指马克思主义经典作家尤其指马克思和恩格斯关于“人的全面发展”的具体界定。
他们是在两个层次上谈论人的全面发展的。
其一，指劳动能力的全面发展；其二，指克服人发展的一切片面性，实现人的真正全面和自由的发展。
6.教育目的是检查教师教育、教学质量的重要依据和评判标准，这最能说明的是教育目的具有（）A.教育评价功能B.控制教育方向的作用C.指导和支配教育活动的作用D.端正教育思想的功能【解析】A 教育目的的功能。
教育目的的评价功能：教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，那么，检验教育活动成功与否的最根本标准也应是教育目的。
幼儿教育学第五章测试题
幼儿教育学第五章测试题幼儿教育学第五章测试题班级：___________ 姓名：___________ 总分：___________一、单项选择题(每小题2分，共30分)1.幼课程的基本要素是( )。
A.课程目标、课程内容、课程形式B.课程内容、课程要求、课程评价C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价2.幼儿教育是基础教育的基础，更应该以素质教育为基本价值取向。
幼儿课程促进幼儿素质发展的关键是( )。
A.促进幼儿身心的全面和谐发展B.学科知识的积累C.技能训练的加强D.直接经验的获得3.( )，在课程内容组织方面，它强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为编制的起点，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。
A.分科课程B.经验课程C.综合课程D.核心课程4.幼儿园课程内容最内在的形态( )。
A.知识与经验B.人、事、物的现象与情境C.活动D.上课5.幼儿园课程要把各种教育因素有机地组织起来，使它们相互支持、相互强化，只有按这样的原则组织起来的整体优化的课程结构，才能转化为幼儿完整、系统的学习经验，以达到促进其身心全面发展的目的，这说明在组织幼儿园课程时应遵循( )。
A.整体性原则B.生活化原则C.主体性原则D.科学性原则6.( )主要是借助语言讲解来进行的，所以运用时应特别注意直观性原则。
A.间接教学B.直接教学C.分组教学D.个别教学7.课程评价的内容包括( )和教育工作两大方面。
A.教育活动B.教师C.教学环境D.幼儿发展8.客观的进行评价就是不抱成见，没有偏见，以评价的标准平等的对待人和事，把通过观察、测量、访谈、调查等方法从各方面所收集的资料和数据，如实地加以描述，并以正确的教育观做出分析和判断。
这体现了课程评价的哪项原则( )。
A.评价中要发挥教师的主体性B.评价要有客观性C.评价要有利于幼儿的发展D.评价应有利于改进与发展课程9.五指活动课程的创始人是( )。
《教育学》第五章课程选择题
教育学第五章课程一、单项选择题1.春秋时期的六艺“礼、乐、射、御、书、数”从课程类型来看是（）。
A.广域课程B.综合课程C.活动课程D.学科课程2.渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程是（）。
A.必修课程B.显性课程C.隐性课程D.选修课程3.在专家指导下，地处贵州东南的侗寨中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦”课程。
该课程属于（）。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.社会课程4.某学校近期大力美化校园环境，新增添了绿化，且注重校园文化的建设，力图建设成为“书香校园”。
这种现象说明该校重视（）。
A.显性课程B.活动课程C.经验课程D.隐性课程5.当前世界各国最常用的课程类型为（）。
A.活动课程B.核心课程C.融合课程D.学科课程6.经验课程的主导价值在于（）。
A.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受B.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的、解决问题的视野和方法7.社会研究课整合了历史、地理、经济学、社会学等有关学科内容，其课程类型属于（）。
A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.相关课程8.在教材的选择上，杜威建议“学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”。
该观点体现的是（）。
A.知识中心课程论B.社会中心课程论C.学生中心课程论D.结构课程论9.以学生主体性活动的经验为中心建立起来的课程理论是（）。
A.要素主义课程论B.结构主义课程论C.儿童中心课程论D.社会中心课程论10.认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是（）。
A.学科中心课程论B.社会中心课程论C.教师中心课程论D.学生中心课程论11.主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用的课程论观点是（）。
教育学第五章答案
第五章课程参考答案一、单项选择题1.A2.C3.C4.B5.C6.A7.C8.B9.C 10.B 11.B 12.C 13.C 14.A 15.A 16.A 17.B 18.B 19.D 20.B 21.D 22.A 23.C 24.B 25.C 26.A 27.D28.B 29.C 30.B 31.A 32.D 33.A 34.A 35.A 36.D 37.B 38. B二、多项选择题1.AD2.ABDE3.ABD4.ACD5.ABCE6.ABCD7.ABCDE8.ABE9.ABCDE 10.ABCD11.AB 12.AC 13.ABC 14.ABCD 15.ABCD 16.ABCDE 17.ABCD 18.ABC 19.ABCD 20.CDE三、填空题1.博比特2.发展性评价3.教材4.布拉梅尔德5.组织方式6.儿童7.学校8.学习领域模块 9.直线型课程螺旋式课程 10.课程目标 11.背景评价12.课程评价 13.消费者开发者 14.课程 15.教科书 16. 行为取向性目标、生成性课程目标、表现性课程目标四、判断题1.×2.√3.× 4 .× 5.× 6.× 7.× 8.× 9.√ 10√ 11.√ 12.×13√ 14.× 15.√五、名词解释1.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
2.综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上的学科领域而构成的一门学科。
3.课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。
课程资源有狭义和广义之分。
狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源；广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源（素材性课程资源）和实施课程的必要而直接的条件（条件性课程资源）4.课程设计是有目的有计划地产生课程计划、课程标准以及教科书等的系统化活动。
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第五章《教师与学生》
一、填空
1．现代意义的教师与古代意义的教师的本质区别是、、、。
2．教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资源来体现的，主要包括、、、。
3．教师享有的社会权利除一般公民权利外，还包括职业本身特点所赋予的专业方面的自主权，即、、。
4．教师职业是以为职责的创造性职业。
5．现代教师的职业形象包括、、。
6．一般认为，教师专业发展有三种取向，分别是、、。
7．学生的主体性是指学生在教学中的主观能动性，具体包括、、、、。
8．现代教育理论认为，在教育过程中，学生既是，又是。
9．学生的本质特点是以系统学习为主；是具有的人；具有明显的特征。
10．影响师生关系的因素有方面、和环境方面。
11．师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括。
12．在师生关系的诸类型中，是师生关系的主体。
13．教师的领导方式主要有三种，即型、型、型。
二、不定项选择
1．现代意义上的“教师”与古代意义上的“教师”有着本质的区别，表现在。
A 多功能性
B 专门性
C 高素质性
D 发展性
2．教师职业的地位包括。
A 政治地位
B 经济地位
C 法律地位
D 专业地位
3．学生的本质特点是。
A 以系统学习间接经验为主
B 是具有主体性的人
C 以直接经验的获得为主
D 具有明显的发展特征
4．我国在1993年颁布的把“教师”界定为“履行教育教学职责的专业人员”。
A 《宪法》
B 《中华人民共和国教师法》
C 《义务教育法》
D 《教师资格条例》
5．下列不是教师所扮演的职业角色的是。
A 朋友角色
B 管理者角色
C 灌输者角色
D 示范者角色
6．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的。
A 崇高的职业道德
B 丰富的文化知识
C 过硬的教学基本功
D 高尚的社会地位
7．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括。
A 无差别原则
B 尊重儿童尊严原则
C 无歧视原则
D 儿童利益最佳原则
8．教学中的“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的。
A 稳定性
B 不均衡性
C 个别差异性
D 顺序性
9．男生在游戏中一般喜欢扮演坚强不屈的英雄，女生喜欢扮演救死扶伤的大夫，这体现了个体身心发展的。
A 稳定性
B 不均衡性
C 个别差异性
D 顺序性
10．在师生关系的诸类型中，是师生关系的主体。
A 心理关系
B 教育关系
C 社会关系 D互动关系
三、名词解释
1. 教师2．教师专业发展3. 教师群体的专业发展4. 教师个体的专业发展5．教师的专业理想
6．教师的专业能力7．教师的专业知识8．教师的专业自我9．教师的职业角色10．教师的职业形象11．学生发展12．师生关系
四、辨析（先判断正误，后说明理由。
）
1. 学生是以系统学习直接经验为主。
2. 学生在教育过程中是主体与主导的统一。
3. 社会关系是师生关系的主体。
4．教师专业发展的实践——反思取向主张教师通过正规培训，向专家学习先进的“学科知识”和“教育知识”，以提高教育理性认识水平和教学技能。
五、简答
1. 简述现代意义上的“教师”与古代意义上的“教师”的区别
2. 简述教师专业能力包括哪些方面3．简述教师群体的专业发展的主要内容
4. 简述教师个体的专业发展的具体内容
5. 简述现代教师的职业角色
6. 简述现代教师的专业素质结构
7. 简述教师的专业自我的涵义及具体内容
8．简述中小学生发展的时代特点9．简述学生发展的一般规律10．简述教师专业发展的途径
六、论述
1. 结合影响师生关系的因素，谈谈如何构建良好的师生关系。
2. 论述教师个体的专业发展的内涵及具体内容。
3. 论述师生关系的内涵及在教育中的作用。