部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》公开课PPT课件
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部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优质教学PPT
自主查找资料。
问老师或家长有什么 相关的书籍可以阅读。
结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的 内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！
核实材料中的数字是否准确。
核实材料中的例子是否真实。
对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的 异同。
回顾：为了了解其他星球是否存在 生命，我们在阅读时是怎么做的？
先带着疑问浏览课文，然后运用旁 批提示和学过的方法，仔细阅读相关内 容；接着找出关键句，提取关键信息； 最后综合信息作解答，完成阅读目的。
学写字
一起来写一写这些段落中易写错的字吧！
这一笔是提，提的 左边注意要出头。
yù
御
最后一笔要变成点。
bān
斑
通过找关键词句我们知道第3自然段介绍 了天体上有生命存在的四个必备条件。
自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画 出天体上有生命存在的四个必备条件吧！
人们了解了生命起源的过程之后，认为至少 应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度， 一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度 之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、 核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有 生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌 氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧 化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命 的星球是（ 火星 ）。
试着提取关键信息，解决疑 问：火星上有可能存在生命吗？
火星与地球的相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字
作比较
➢ 自转一圈时间大约相等； ➢ 自转轴与轨道平面的倾角大约相同； ➢ 昼夜长短相近，四季更替。
部编版语文六年级上册《宇宙生命之谜》精品课件
12
查找资料
近年来科学家在 对火星的研究中可能 有了新的发现。
有的信息可能是不 准确的，需要再查查相 关资料加以判断。
课文中提到的最新证据是1976年的，那么，从1976 年到现在，又有哪些新的研究进展呢？我们可以进一步 去搜集查找资料，以求更好地达成阅读目的。
13
总结方法
“有目的地阅读”常用方法 浏览内容法 通过浏览过滤掉无关内容 寻找中心句 通过寻找中心句迅速把握主要内容 圈画关键词 可以很快把握整段话的意思 提取关键信息 可以帮助我们很快解决问题
10
提取关键信息
④根据这些条件，科学家首先对太阳系统除地球以外 的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的 一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星 是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和 云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不 可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳 很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也 不可能有生命存在。
9
圈画关键词
③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须 具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之 后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存 的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分， 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关， 没有水，也就没命；三是适当成分的大气，虽然已发 现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和 二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
11
对比筛选
⑤1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面很 多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。 人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认 为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
查找资料
近年来科学家在 对火星的研究中可能 有了新的发现。
有的信息可能是不 准确的，需要再查查相 关资料加以判断。
课文中提到的最新证据是1976年的，那么，从1976 年到现在，又有哪些新的研究进展呢？我们可以进一步 去搜集查找资料，以求更好地达成阅读目的。
13
总结方法
“有目的地阅读”常用方法 浏览内容法 通过浏览过滤掉无关内容 寻找中心句 通过寻找中心句迅速把握主要内容 圈画关键词 可以很快把握整段话的意思 提取关键信息 可以帮助我们很快解决问题
10
提取关键信息
④根据这些条件，科学家首先对太阳系统除地球以外 的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的 一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星 是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和 云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不 可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳 很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也 不可能有生命存在。
9
圈画关键词
③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须 具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之 后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存 的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分， 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关， 没有水，也就没命；三是适当成分的大气，虽然已发 现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和 二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
11
对比筛选
⑤1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面很 多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。 人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认 为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
(部编版)小学语文六级上册《宇宙生命之谜》PPT课件详解
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
课后作业
1.阅读《生命的奥秘》一文，进一步了解生命存在 的意义和价值。
2.完成课后练习题。
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（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
科学家认为天体上生命存在的条件是什么？ 1.适合生物存在的温度 2.必要的水分 3.适当成分的大气 4.足够的光和热
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（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
课文解读
文章开头为什么从神话故事谈起？ 文章从神话故事谈起，说明从古到今，地球 以外有没有生命一直是人类探索的问题。同时， 增强了文章的趣味性，引人入胜，更加突出了人 们对探索宇宙奥秘愿望的强烈。
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说 明 方 法 及 作 用
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举例子 具体形象，有说服力 分类别 条理清晰
打比方 生动形象
体
列数字 准确具体，令人信服
现
作比较 突出强调特点
关 键
下定义 科学、准确
词
作诠释 解释说明
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课后作业
1.阅读《生命的奥秘》一文，进一步了解生命存在 的意义和价值。
2.完成课后练习题。
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科学家认为天体上生命存在的条件是什么？ 1.适合生物存在的温度 2.必要的水分 3.适当成分的大气 4.足够的光和热
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课文解读
文章开头为什么从神话故事谈起？ 文章从神话故事谈起，说明从古到今，地球 以外有没有生命一直是人类探索的问题。同时， 增强了文章的趣味性，引人入胜，更加突出了人 们对探索宇宙奥秘愿望的强烈。
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说 明 方 法 及 作 用
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
举例子 具体形象，有说服力 分类别 条理清晰
打比方 生动形象
体
列数字 准确具体，令人信服
现
作比较 突出强调特点
关 键
下定义 科学、准确
词
作诠释 解释说明
部编版小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优秀PPT课件
科学家一开始认为火星上有生命的存在， 是根据生命存在的条件作出的推测；后来得出 的结论，是根据宇宙飞船探测到的事实作出的 科学判断，表现了科学家们尊重事实，实事求 是的科学思维方法和严谨的科学态度。
如何理解最后一段话？
一是科学家未探测出火星岩层是否有生命的存在； 二是通过对落到地球上的陨石进行 分析，发现有有 机分子存在。 所以宇宙中除地球外其他星球是否有生命存在依然 是个未解之谜。
10.宇宙生命之谜
第1课时
统编版语文六年级（上）
1.会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，能根据不同学习任务选择合适的阅读策
略。 (重点) 3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好 奇心。(难点)
（第十一自然段）地球之外是否有生命存 在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。
探索宇宙 永不止步
课文围绕“（ 地球之外是否有生命存在 ）” 这一问题，介绍了科学家探索地球之外是否有生命 存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否 有生命存在，仍然是一个（ 未解的谜 ）。
提出问题 是否有生命存在
宇
理论上存在
5—8自然段： 科学家对火星的探索和研究。
9—10自然段：太空有可能存在生命，还需继 续探索。
品读
朗读第1、2自然段，为什么说“地球之外的太空中 是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”？
人们一直向往着“天上的世界”：
嫦娥奔月 各种神话传说 仙女下凡
蟠桃盛会
宇宙是无限的： 地球<太阳系<银河系<宇宙
沧海一粟 枯萎 抵御 陨石
因干枯而萎缩。 抵挡;抗御
大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。 地球以外的宇宙流星脱离原有运行 轨道或成碎块散落到地球上的石体。
如何理解最后一段话？
一是科学家未探测出火星岩层是否有生命的存在； 二是通过对落到地球上的陨石进行 分析，发现有有 机分子存在。 所以宇宙中除地球外其他星球是否有生命存在依然 是个未解之谜。
10.宇宙生命之谜
第1课时
统编版语文六年级（上）
1.会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，能根据不同学习任务选择合适的阅读策
略。 (重点) 3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好 奇心。(难点)
（第十一自然段）地球之外是否有生命存 在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。
探索宇宙 永不止步
课文围绕“（ 地球之外是否有生命存在 ）” 这一问题，介绍了科学家探索地球之外是否有生命 存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否 有生命存在，仍然是一个（ 未解的谜 ）。
提出问题 是否有生命存在
宇
理论上存在
5—8自然段： 科学家对火星的探索和研究。
9—10自然段：太空有可能存在生命，还需继 续探索。
品读
朗读第1、2自然段，为什么说“地球之外的太空中 是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”？
人们一直向往着“天上的世界”：
嫦娥奔月 各种神话传说 仙女下凡
蟠桃盛会
宇宙是无限的： 地球<太阳系<银河系<宇宙
沧海一粟 枯萎 抵御 陨石
因干枯而萎缩。 抵挡;抗御
大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。 地球以外的宇宙流星脱离原有运行 轨道或成碎块散落到地球上的石体。
部编版宇宙生命之谜 公开课-PPT1
（第十一自然段）地球之外是否有生命存在， 是人类一直探索的宇宙生命之谜。
提出问题 是否有生命存在
宇
理论上存在
宙 生 命
分析问题 生命存在四个条件
探索宇宙 永不止步
之
火星探测
谜
探求结论 一直探索
这篇课文介绍了科学家探索地球之外的 （是否有生命存在）艰难历程，说明到目前为止， 地球之外是否有生命存在，仍然是一个 （未解的谜），教育学生（追求真知、不断探索） 的精神。
课文开头以神话引入，引出（有没有生命存在 ） 问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头 结尾（ 首尾呼应 ）。
默读第二部分（第2、3自然段）
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.理论上为什么地球外有生命存在？ 2.生命存在必须有哪四个条件？ 3.第三自然段开头第一句话运用什 么修辞手法？
1.理论上为什么地球外有生命存在？ 宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行
课后作业
一、判断下列说明方法。
1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度， 不可能存在生命。（ 列数字 ）
2.火星与地球有不少相似之处。（作比较 ） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火 星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ 举例子 ）
课后作业
二、好朋友，拉拉手。 一颗 一个 一场 一块 一项
左右 结构 谜 嫦娥 揭倾 燥磁 御 斑
上下 结构 尚盗
六年级上册语文课件-10宇宙生命之谜 人教
六年级上册语文课件-10宇宙生命之谜 人教
巧记生字
加一加
女+常=嫦 女+我=娥
六年级上册语文课件-10宇宙生命之谜 人教
六年级上册语文课件-10宇宙生命之谜 人教
提出问题 是否有生命存在
宇
理论上存在
宙 生 命
分析问题 生命存在四个条件
探索宇宙 永不止步
之
火星探测
谜
探求结论 一直探索
这篇课文介绍了科学家探索地球之外的 （是否有生命存在）艰难历程，说明到目前为止， 地球之外是否有生命存在，仍然是一个 （未解的谜），教育学生（追求真知、不断探索） 的精神。
课文开头以神话引入，引出（有没有生命存在 ） 问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头 结尾（ 首尾呼应 ）。
默读第二部分（第2、3自然段）
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.理论上为什么地球外有生命存在？ 2.生命存在必须有哪四个条件？ 3.第三自然段开头第一句话运用什 么修辞手法？
1.理论上为什么地球外有生命存在？ 宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行
课后作业
一、判断下列说明方法。
1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度， 不可能存在生命。（ 列数字 ）
2.火星与地球有不少相似之处。（作比较 ） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火 星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ 举例子 ）
课后作业
二、好朋友，拉拉手。 一颗 一个 一场 一块 一项
左右 结构 谜 嫦娥 揭倾 燥磁 御 斑
上下 结构 尚盗
六年级上册语文课件-10宇宙生命之谜 人教
六年级上册语文课件-10宇宙生命之谜 人教
巧记生字
加一加
女+常=嫦 女+我=娥
六年级上册语文课件-10宇宙生命之谜 人教
六年级上册语文课件-10宇宙生命之谜 人教
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》PPT优秀课件
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
《宇宙生命之谜》ppt课件
板书设计
宇宙 生命 之谜
提出问题：地球之外的太空中是否有生命存在 天体上生命存在的必要条件
作出假设
太阳系除地球以外的一些行星不可能有生命存在
火星与地球有不少相似之处 科学验证 在火星上生命难以生存
火星表面没有生命存在 得出结论：至今尚未在地球以外的太空中找到生命
课文主题
这篇课文从古代神话讲起，引出了 “地球之外的太空中是否有生命存在”这个 问题；然后具体地介绍了科学家探索的历程； 最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空 中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着 生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍 然是一个谜。
嫦 娥尚揭倾
bān zào cí yù yǔn
斑 燥磁御陨
“揭”：右部与“渴、喝” 的右部相同，可组词“揭示、 揭开”。
“斑”：左中右结构，中间 “文”的最后一笔要变成点， 可组词“斑点、斑纹”。
“倾”：右部是“顷”，可 组词“倾斜、倾倒” 。 “燥”：注意与“躁”区分， 可组词“干燥、燥热” 。
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有 不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈 是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角， 而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且 也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家 观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人 开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化， 有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
“御”：左部是双人旁，右 部是“卸”，可组词“抵御、 防御”。
部编版六年级语文上册11宇宙生命之谜课件(共23张PPT)
第六处
阅读方法
阅读效果
阅读目的
旁批
解答“宇宙 第一处
中，除了地 第二处
球外，其它 星球是否也
第三处
有生命存在” 第四处
这个问题 第五处
第六处
阅读方法
阅读效果
互学导说助手： 我从第_____处找到的阅读方 法是______,用这一方法到达的效果是___________。
阅读目的
旁批
解答“宇宙 第一处
宇宙到底有多大
山林里大象可算大， 解放牌汽车装不下。 要是和高山比起来， 唉，就像点点蚂蚁房上爬。
头顶上高山可够大， 白云腰上挂。 要是和地球比起来， 哟，就像烧饼上的小芝麻。
脚下地球真是大， 江河湖海是它的小花褂。 要是和宇宙比起来── 嘿，不过是沙漠里的一粒沙。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中 的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部 分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
科学家研究分析了火星的照片资料，发现干涸的河床，该河床宽达上 百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩 石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是 从哪里来的呢？
最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗 星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡， 彼此碰撞是家常便饭。
宇 宙
银 河 系
太 阳 地球 系
11.宇宙生命之谜
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。 一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技 术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。
pán
蟠桃
fú
辐射
cānɡ
sù
六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》ppt课件【部编版】
2.火星与地球有不少相似之处。（ 作比较） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕 火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ 举例子）
四、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）
A.文章开头和结尾互相呼应。 B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。
倍速学习法 学习好方法
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
火星 是太阳系由内往外数第四颗行星，属于类地行星，直径 约为地球直径的一半。火星被认为是太阳系中最有可能存在的外生 命的行星。
写作方法
“先总后分”是先对所要说明和论述的对象进行总的概 括和描述，然后再分层或分点进行具体的说明和详细的阐释。 例如课文第三自然段，开头连用两个问句，对所要说明的 “天体上生命存在的必要条件”进行概述，然后再分点进行 具体阐述。这样写显得层次分明、条理清晰，具有很强的说 服力。
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
倍速学习法 学习好方法
（2）开头一句话运用了什么修辞手法？
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必 须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件……
四、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）
A.文章开头和结尾互相呼应。 B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。
倍速学习法 学习好方法
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
火星 是太阳系由内往外数第四颗行星，属于类地行星，直径 约为地球直径的一半。火星被认为是太阳系中最有可能存在的外生 命的行星。
写作方法
“先总后分”是先对所要说明和论述的对象进行总的概 括和描述，然后再分层或分点进行具体的说明和详细的阐释。 例如课文第三自然段，开头连用两个问句，对所要说明的 “天体上生命存在的必要条件”进行概述，然后再分点进行 具体阐述。这样写显得层次分明、条理清晰，具有很强的说 服力。
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
倍速学习法 学习好方法
（2）开头一句话运用了什么修辞手法？
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必 须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件……
第10课《宇宙生命之谜》课件(共24张ppt年部编版语文六年级上册
问题解答
3.再读课文，交流生命存在的条件。
一是保证一定的温度； 二是有必要的水分及生命物质； 三是有适当成分的大气； 四是有足够的光和热。
问题解答
4.阅读5—8段，根据课文内容说说除地球 之外哪个星球最有可能存在生命，为什么？
火星与地球有许多相似之处： 地球自转一圈23小时56分4秒。火星自转一圈是 24小37分； 地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角， 而火星的倾角约66度1分，所以火星和相地球昼 夜长短相近，而且也有四季更替。
品析语句
说说下列句中加点词语的作用、体会本文用语准确的特点 1、人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 2．人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样 几个条件。 3．太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 4．所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
1、“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思，是有一个 时间的限定，但科学的探索仍然会继续，将来是否会找到 另外一颗具有生命的星球，仍不确定 2．“至少应有”是指“这样几个条件”缺一不可、是生 命存在的下限要求只有“这样几个条件”都具备了，天体 上才可能有生命存在。 3．“唯一还可能”是排除了太阳系中除地球、火星之外 的所有星球存在生命的可能性，也就是说，太阳系中除地 球以外，只有火星还有存在生命的可能。 4．“所有这些”是指火星上并没有四季变换，大气中水 汽含量极少、大气层非常稀薄且氧气含量极少，火星表面 温度很低，火星上没有磁场、大气层中又没有臭氧层。以 上每条因素都指向同一个结论：火星上生命难以存在。
第三部分（5—8）：主要讲科学家对火 星的探究和研究，目前他们得出的结论 是火星上是否有生命存在还有待进一步 研究。
始)
第四部分 （9—10） 告诉我们 太空有可 能存在生 命，但还 需要人类 继续探索。 “谜”结 束
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精美课件(共127张PPT)
有生命存在。
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
（D） （A） （C） （B）
A.纵横 B.沧海一粟 C.抵御 D.探索
整体感知
1.阅读学习提示，明确本课阅读目的。
弄清“地球以外的其他星球上有没有生命存 在”这个问题。
2.带着阅读目的浏览课文，初步了解课文写的 是什么。提出问题——分析问题——解决问题
1.阅读课文，找出每段中心句。 2.没有中心句的段落，尝试用自己的
阅读课文批注，看看学习伙伴是怎样带着阅
第1读自目然的段学习课文的？
浏览
第2自然段
寻找中心句
第3自然段
画出关键词
……
……
浏览内容方法 提取关键信息
勾画中心句 对比筛选法
概括段意法 查找资料法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
▷ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ▷ 人类是否有可能移居火星？
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
（D） （A） （C） （B）
A.纵横 B.沧海一粟 C.抵御 D.探索
整体感知
1.阅读学习提示，明确本课阅读目的。
弄清“地球以外的其他星球上有没有生命存 在”这个问题。
2.带着阅读目的浏览课文，初步了解课文写的 是什么。提出问题——分析问题——解决问题
1.阅读课文，找出每段中心句。 2.没有中心句的段落，尝试用自己的
阅读课文批注，看看学习伙伴是怎样带着阅
第1读自目然的段学习课文的？
浏览
第2自然段
寻找中心句
第3自然段
画出关键词
……
……
浏览内容方法 提取关键信息
勾画中心句 对比筛选法
概括段意法 查找资料法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
▷ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ▷ 人类是否有可能移居火星？
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
《宇宙生命之谜》ppt课件
默读第4自然段,结合天体上生命 存在的必要条件，谈一谈太阳系除 地球以外的其他行星为什么不可能 有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件， 太阳系除地球以外的其他行星要么温度 太高，如水星和金星；要么温度太低， 如木星、土星、天王星和海王星；要么 缺氧和缺水，如金星。所以这些星球上 不可能有生命存在。
课文开头列举了诸如“嫦娥奔 月，仙女下凡，蟠桃盛会……”的 神话故事，这样写有什么好处？
这样写能激发读者的阅读兴趣， 显得新颖别致，说明了人类一直没 间断和放弃探索宇宙的奥秘。
同学们读课文，想一想生命存 在必须有哪四个条件？
生
命
1.保证一定的温度；
存 在
2.有水分及生命物质；
四
3.有适当的大气成分；
用了解析排除法，这种方法适合于 研究对象多的情况。通过解析排除，可 以进行逐个解析，逐个进行验证，从而 得到想要的答案。
太阳系在银河系中犹如一粒沙。大 约7500个太阳系排成一列才相当于银河 系的直径。在地球上看到星空最亮的就 是银河系的中心，太阳能带着太阳系的 所有成员在银河系中绕着银河运动。
《宇宙生命之谜》
六年级语文上册
茫茫宇宙除 了地球之外，在不 可计数的星球上， 到底有没有生命存 在呢？
我会写
cháng é shàng jiē qīng
嫦 娥尚揭倾
bān zào cí yù yǔn
斑 燥磁御陨
多音字
bó （单薄）
薄 báo （薄饼）
bò （薄荷）
词语解释
猜测
抵御
条
条
4.有足够的光和热。
件
哪些天体上可能有生命存在呢？这个 天体又必须具备什么样的条件呢？人们了 解了生命起源的过程之后，认为至少应有 这样几个条件……
相关主题
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仔细研读5—8自然段，科学家先猜测火星上有生 命存在，为何又说“火星上生命难以存在”呢？
科学家一开始认为火星上有生命的存在， 是根据生命存在的条件作出的推测；后来得出 的结论，是根据宇宙飞船探测到的事实作出的 科学判断，表现了科学家们尊重事实，实事求 是的科学思维方法和严谨的科学态度。
如何理解最后一段话？
火星上可能有生命存在的依 据是什么？
火星与地球有不少的相似之处： 1.昼夜长短相近，也有四季更替。 2.火星表面纵横的黑色线条引发人 们的联想。
火星表面
排除火星上存在生命的因素有哪些？
1.火星是一个干燥的星球，水汽含量只有地 球沙漠地区水分含量的百分之一； 2.火星大气层非常稀薄； 3.火星表面温度很低； 4.火星上没有磁场； 5.火星大气层中没有臭氧层，不能抵御紫外 线和各种宇宙射线的照射。
银河系图片
太阳系
太阳系是以太阳为中心，和所 有受到太阳的引力约束天体的 集合体。包括八大行星(由离太 阳从近到远的顺序:水星、金星、 地球、火星、木星、土星、天 王星、海王星 )、以及至少173 颗已知的卫星、5颗已经辨认出 来的矮行星和数以亿计的太阳 系小颗行星。火星与 地球之间近距离约为5500万公里，最远 距离则超过4亿公里。
总结 从古代神话传说，到现代火箭、卫星的发
射，到载人航天飞船的太空遨游，人类一直在 为探索宇宙的奥秘做着不懈的努力。地球之外 是否有生命的存在，也是科学家们一直在探索 的宇宙生命之谜，希望大家从现在开始，努力 学习，长大后亲自去揭开这个谜，给我们人类 提供更广阔的生存空间。
课外拓展
参阅《十万个为什么》《少儿科普百科》 《宇宙的奥秘》等书籍，或者通过网络查阅， 收集有关宇宙奥秘的知识，开展一次“学科 学，爱科学”的主题班会活动。资料可以是 图片，也可以是文字，或者图文并茂。
部编版·六年级语文上册
10.宇宙生命之谜
银
银河系是地球和太阳所属的星系。
河 因其主体部分投影在天球上的亮带被我
系 国称为银河而得名。
银河系是一个巨型旋涡星系，包含一、
二千亿颗恒星。银河系的总质量大约是我们
太阳质量的1万亿倍，大致10倍于银河系全部
恒星质量的总和。
关于银河系的年龄，目前占主流的观 点认为，银河系在宇宙诞生的大爆炸之后 不久就诞生了，用这种方法计算出，我们 银河系的年龄大概 在145亿岁左右，上下 误差各有20多亿年。而科学界认为宇宙诞 生的“大爆炸”大约发生137亿年前。
家一起讨论讨论。
生字过关 嫦娥 嫦娥
cháng
嫦
斑
bān
斑点 斑驳
娥皇 时尚 娥皇 高尚
é shàng
娥尚
燥磁
zào cí
干燥 磁力 燥热 磁石
揭示 揭开
jiē
揭
御
yù
防御 抵御
倾慕 倾斜
qīng
倾
漠
mò
冷漠 漠视
读一读
谜团 斑点 陨石
高尚 揭开 干燥 沙漠 嫦娥奔月
拍摄 磁场
倾角 抵御
干燥 ： 1.缺乏水分 2.空洞无味 3.干涩，不甜润 4.喻困难;拮据
根据生命存在的必要条件，科学家首先对 太阳系除地球外的其他行星进行了分析，运用 了什么法？
1.水星离太阳最近，表面温度达到三四百摄氏度； 2.金星缺氧缺水，“温室效应”使得表面温度极高 ； 3.木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，表面 温
度一般都低于零下一百四十度； 4运。.用冥排王除星法离推太论阳太最阳远系，六表大面行温星度具更备低生。命存在的条件
一是科学家未探测出火星岩层是否有生命的存在； 二是通过对落到地球上的陨石进行 分析，发现有 有机分子存在。 所以宇宙中除地球外其他星球是否有生命存在依然 是个未解之谜。
通读全文，作者是按照怎样的顺序探求宇 宙生命之谜的？
先提出问题（地球之外到底有没有生命存 在），然后进行分析（生命存在至少需要四个 条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存 在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有 生命存在，但有些迹象表明地球以外的太空有 生命存在），最后得出结论：宇宙中除地球外 是否有生命存在仍然是一个谜。
总结：
课后收集古今中外 人类探索宇宙奥秘的文章、图片， 举办“宇宙的奥秘”的科技展。
课后收集古今中外 人类探索宇宙奥秘的文章、图片， 举办“宇宙的奥秘”的科技展。
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火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、 砾石遍布且没有稳定的液态水体(前不 久，美国宇航局公布火星上有少量的 水)。二氧化碳为主的大气既稀薄又寒 冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。
初读体验
自由朗读课文，疏通生字词。思考： 1.课文围绕地球之外有没有生命存在
讲了些什么？ 2.按照什么顺序介绍的？ 3.最后的结论是什么？ 4.就不懂的或大家感兴趣的问题和大
整体感知：
根据说明文的行文思路，理清文章的脉络 。
1—2自然段：
引出“太空是否有生命存在”这一话题，并 从理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在 的唯一天体。
3—4自然段：列出生命存在的四个必备条件， 并根据这些条件，分析出太阳系 六大行星都不可能有生命存在。
5—8自然段：科学家对火星的探索和研究。
9—10自然段：太空有可能存在生命，还需继 续探索。
品读
朗读第1、2自然段，为什么说“地球之外的太空中 是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”？
人们一直向往着“天上的世界”：
嫦娥奔月 各种神话传说 仙女下凡
蟠桃盛会
宇宙是无限的： 地球<太阳系<银河系<宇宙
那么宇宙生命存在的必要条件有哪些？
第一 适合生物生存的温度：-50℃—150； 第二必要的水分；第三适当成分的大气； 第四足够的光和热。