PEP3 Unit4 My Home第一课时说课稿

《My Home》说课稿

说教材

说课内容：

PEP小学四年级英语上册第46页Unit 4 My home 第一课时Let’s learn和Let’s do。

教材分析：

PEP小学英语采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以能够简单地说一说，并描述家里的房间以及物品等，开展学习一些相关的单词，以及一些相关的对话。本课要求掌握的三会单词living room, study, kitchen, bedroom, bathroom为本单元后面的内容的教学，以及PEP5上把这些单词作为四会单词都奠定了基础。通过这节课，能让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力。因此，我确立本课的教学目标为：

一、教学目标

1、能力目标

（1）、能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称。

（2）、能够听懂Let’s do的指示语，并按照指令做出相应的动作。

2、知识目标

能听、说、认读living room, study, kitchen, bedroom, bathroom等单词并能在日常生活中运用。

3、德育目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。

二、教学重、难点

1、教学重点：、学生在语言的学习活动中听、说、认读living room, study, kitchen, bedroom and bathroom等单词。

2、教学难点对Let’s do的理解。

说教法、学法

根据对教材的分析，本节课运用了以下的教法和学法。

一、TPR全身运动反应法：

用TPR全身运动反应法，让学生在动中学，在学中动，可以激发他们的积极性、参与性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

二、多媒体辅助教学法：

在教学过程中，充分利用多媒体提供的感性材料，使其和学生的形象思维有机结合，创设最佳情境，形成语言，情景密切结合的交际

认知模式，从而获得最佳的教学效果。在这节课中，我制作了精美的课件，直观、形象，极大地吸引了学生的注意力，让学生在喜悦的氛围中，步入英语学习的美妙世界。

三、采用“任务型教学方式”，通过课堂教学设置，让学生在我的指导下感知、体验、参与、合作、实践、培养学生在用中学，学中用的良好习惯。

四、小组合作学法：小组在教师设置的语境中自由发挥交谈、表演、合作，互助。充分发挥学生的主动性，创造性、使他们学得灵活，学得流畅，学得透彻，学得丰富。学生在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每位学生都有机会参与学习，从而培养学生和伙伴合作的意识及策略，提高人际交往能力，并充分体现学生在学习中的主导地位。

说教学过程

第一环节:歌曲热身，活跃气氛

热身是课堂教学重要的形式之一。首先，上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪又可以活跃课堂气氛。

第二环节：创设情境，激趣导入

1、通过生动的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去喜洋洋的家时，我们便"上车"，一路欢歌来到喜洋洋的家。随着动听的

音乐，电脑显示喜洋洋家的全景，给学生一种身临其境的感觉，导入新课。

（设计意图：“喜洋洋”是小学生喜闻乐见动画片主角，创设参观喜洋洋家的情境图，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，顺利导入新课。）

第三环节：图、文并茂，教学新知

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配合“喜洋洋”对自己的家进行介绍，让学生对所学的知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。

1、“喜洋洋”先介绍自己的客厅living room，让大家跟他一起认识living room，接着带领大家去客厅Go to the living room和懒洋洋他们一起看电视watch TV。

2、喜洋洋带领大家一起玩“滚雪球”游戏：Go

to the living room Go to the living room ，watch TV.这样，既可以

玩乐，又学到了知识。

3、通过课件展示，以喜洋洋想看书、肚子饿了、要洗澡、要睡觉了引出study、kitchen、bathroom 、bedroom的教学，并带领大家参与喜洋洋一家的活动来对Read a book 、Have a snack 、Take a shower 、Have a sleep进行理解。在教学的同时还逐个加入喜洋洋带大家做“滚雪球”游戏，方法类似living room和Go to the living room ，watch TV的教学。

（设计意图：单词的教学总会显得有些单调，因此主要是在单

词的引入上下功夫。在引入时尽量以新颖的方式，以激发学生的求知欲。）

第四环节：模仿操练，应用新知

1、配合课件，吟诵Let’s do的句子。吟诵时，采用TPR全身反应法，这样，既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

2、游戏：猜动作，说英语。

例如一位学生作洗澡状，其他同学马上猜：Go to the bathroom. Take a shower.这种方法既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

第五环节：实践运用，巩固新知

1、质疑：今天你有什么收获？小组讨论，派代表发言，教师给予适当的点拨。

（设计意图：充分体现学生的自主能动性，把主动权归还给学生。）

2、做个小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，以小组为单位，用英语介绍自己设计的房子，比一比哪组是最棒的设计师。

（学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。）

第六环节：以趣为本，布置作业