教育学 学校教育制度和教育体制改革

❖ 《中共中央关于教育体制改革的决定》 （1985年）指出：“教育体制改革的根本目 的是提高民族素质，多出人才、出好人才。” 指导思想是“教育必须为社会主义建设服务， 社会主义建设必须依靠教育。”
❖ 一、有步骤地实行九年制义务教育
❖ 1、实施义务教育的意义
❖ (1)义务教育属基础教育，它是以传授基础文 化知识和培养读、写、算基本技能、打好思 想品德基础为主要任务的普通教育，是整个 教育的基础。
❖ 教育体制，是根据一个国家政治、经济、生 产力发展和实施教育目的的需要而建立的整 个教育组织系统。
❖ 教育管理体制指各级教育领导的隶属关系、 工作关系、工作范围、职责、权限、管理方 式以及实施措施等。
❖ 教育结构指各级各类学校的性质、任务、专 业设置、入学条件、修业年限、发展比例及 其衔接关系等。
变化。
❖ ②为广大青年的就业和选择职业开辟了广阔的领 域。
❖ ③这也是国外值得我们借鉴的经验。
❖ 2、大力发展职业技术教育的要求
❖ (1)坚持“中等职业技术教育要同经济和社会 发展需要密切结合起来”的办学方针，主动 适应当地经济和社会发展的需要。
❖ (2)采取多种办学形式。要充分调动企事业单 位和业务部门发展职业技术教育的积极性,并 且鼓励集体、个人和其他社会力量办学,提倡 各单位和部门自办、联办或与教育部门合办 各种职业技术学校。
❖ 1913年《壬子癸丑学制》，这个学制反映了 半殖民地半封建社会中国资产阶级的一些要 求。废除了清末学制中的封建教育宗旨和特 权，新增了民国教育宗旨，提倡教育平等， 第一次规定女子有进入正规学校接受教育的 权利。
❖ 1922年《壬戍学制》，又称《六、三、三 制》，这个学制是仿效美国学制。在修业年 限上规定小学六年、初中、高中各三年。
❖ (3)努力提高中小学教师的素质。 ❖ (4)坚持“两条腿走路”的方针，积极改善办
学条件。
❖ 3、我国基础教育的改革与发展 ❖ (1)增强了依法治教的观念。 ❖ (2)办学条件得到较大改善。 ❖ (3)加快了师资队伍的建设。
❖ 二、调整中等教育结构，大力发展职业技术教育 ❖ 1、大力发展职业技术教育的意义 ❖ ①适应社会主义经济建设的发展和产业结构的
❖ 二、 现代学制的类型 ❖ １、双轨制 ；2、单轨制 ；3、中间型学制
三种类型学制示意图
❖ 三、 影响学校教育制度的因素 ❖ 首先，学制受政治经济制度的制约。 ❖ 其次，学制在一定程度上为社会生产力和科
学技术发展水平所制约。 ❖ 再次，学制受人的身心发展规律的制约。 ❖ 最后，学制还受本民族文化传统的制约。
《教育学》
第五章 学校教育制度和教育体制改革
第一节 学校教育制度
❖ 一、 学校教育制度的概念
❖ 教育制度指国家一切教育机构系统和规章制 度。
❖ 学校教育制度简称学制。学制是指一个国家 各级各类学校的系统，它规定各级各类学校 的性质、任务、管理体制、教育结构、培养 目标、入学条件、修业年限以及它们之间的 纵横衔接关系等。
❖ (3)积极改善办学条件。在师资方面，力求使 职业技术教育的专业师资有一个稳定的来源。
❖ 3、我国中等职业技术教育的发展 ❖ 三、我国教育体制改革的基本趋势
❖ 1、办学体制的多元化 ❖ 2、实行以地区统筹为主的分级管理体制 ❖ 3、实施多渠道的教育投资体制 ❖ (1)以立法的形式规定中央、地方政府对教育
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接着斯霞老师又问孩子们：“除了毛笔，大家还见过 什么笔？”大家争着回答：“有铅笔、蜡笔、钢笔、 圆珠笔……。”这时老师举起手中的粉笔，孩子们敏 感的回答：“还有粉笔。”这样，“笔”这个字就在 孩子们头脑中留下了系统的印象。
试分析斯霞老师在教“笔”这个生字时，哪些地方贯 彻了什么教学原则？运用了什么教学方法？这样教生 字有何好处？
❖ 三、终身教育与传统教育的区别 ❖ 四、终身教育的实施 ❖ 1、终身教育的对象是谁 ❖ 2、由谁来进行终身教育 ❖ 3、终身教育的内容是什么 ❖ 4、终身教育的目的是什么 ❖ 5、怎样实现终身教育
教学(一)、（二）部分讨论问题
一、明天有客人来校参观，学校领导布置今天 下午停课打扫卫生，排练节目。有的教师说： “特殊情况，可以占课。”有的教师说： “应该严格执行课程计划，不能停课。”你 的看法呢？
❖ (2)义务教育是培养人的奠基工程，它既是衡 量社会发展程度的一个标准，也是现代生产、 现代文化发展的要求。
❖ 2、实施义务教育的要求和内容
❖ 1986年4月六届人大四次会议通过、颁布并 于7月1日起施行《中华人民共和国义务教育 法》。
❖ (1)实行基础教育由地方负责，分级管理。
❖ (2)从实际出发，因地制宜，有步骤地施行义 务教育。
义务教育（compulsory education）
❖ 3、义务教育与普及教育的区别
❖ 普及教育是国家对全体受教育者实施某种程 度的普通教育，它与义务教育的区别主要表 现的两个方面：
❖ 第一，不具有义务教育的强制特征。
❖ 第二，义务教育的对象一般只限于一定年龄 的儿童,而普及教育的对象除儿童外,还有青年 人或其他成年人。
❖ 二、义务教育的起源与发展
世界各国和地区义务教育年限一览表
4年 5年 6年 7年 8年 9年
10 年
11 年
12 年
不 明
合 计
全世 界
1
1 38 13 34 34 38 18 12 23 222
非洲 1 2 17 8 9 8 6
6 57
美洲
1 11 5 4 2 15 6 3 2 49
亚洲
89
4 7 3 5 2 11 49
（3）连贯性 ；（4）自主性 。
❖ 3、终身教育与成人教育 ❖ 第一，指导思想不同。
❖ 第二，涵盖范围不同。
❖ 4、终身教育与继续教育
❖ 继续教育是指学习者离开学校后或从事某种 职业后进行的一种有组织的学习活动。
❖ 回归教育是指在人的一生中工作（或闲暇） 时期与受教育时期交替进行的一种教育制度， 它力图使每个人在学习中断后都有重新学习 或训练的机会。
欧洲
15 15 9 4 4
47
大洋 洲
1
2 2 5 3 3 4 20
❖ 三、我国义务教育的实施
❖ １、我国义务教育实施的历史
❖ 2、《中华人民共和国义务教育法》的颁布 ❖ （1）《义务教育法》的主要内容义务教育的
年限和入学年龄。
❖ （2）当前实施义务教育存在的主要问题有关 法规贯彻不力，法规体系不完备。
二、有一位新教师上课只顾自己讲，不注意学 生的学，结果课堂纪律很差，教学效果不好。 她说：“我已经认真教了，他们不听，那是 学生不学的问题，我有什么办法呢？根据教 学的相关原理，谈谈你的看法？
三、在上《蚕和蜘蛛》一课时，学生小红认为孔雀的羽 毛应该奖给蜘蛛，因为蜘蛛织网捕捉苍蝇、蚊子等害 虫，一日三顿，自食其力，而春蚕却一日三顿，叶来 张囗。小红讲得颇有说服力，博得不少同学的赞同。 班上形成了“蜘蛛派”和“春蚕派”，大有论战之势。 孙老师在备课时未曾考虑到这个问题，但是他没有马 上发表肯定或否定的意见，而是组织学生讨论，让不 同观点的学生摆出道理，各抒已见。
的投入
❖ (2)使城乡教育费附加成为教育经费稳定的来 源
❖ (3)提高个人教育投资的比例
第三节 义务教育
❖ 一、义务教育概述
❖ 1、义务教育的含义
❖ 义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少 年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必 须予以保证的国民教育。
❖ 2、义务教育的特性
❖ 义务教育有着两个基本地特性：一是强制性， 一是普遍性。
第四节 终身教育 ❖ 一、终身教育产生的背景 ❖ １、社会变化加速 ❖ 2、科学知识和技术的进步 ❖ 3、人口的增长 ❖ 4、闲暇时间的增多
❖ 二、终身教育的界说
❖ １、终身教育的含义
❖ 终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育 的总和，是个人所受不同类型教育的统一体。
❖ 2、终身教育的特性 ❖ （1）民主性（普及性）；（2）形式多样性 ；
谢谢观看
❖ 2、新中国学制的改革 ❖ 六、建立我国社会主义学制的原则 ❖ 1、统一性与多样性相结合 ❖ 2、普及与提高相结合 ❖ 3、同经济发展相适应 ❖ 4、稳定性和灵活性相结合
❖ 七、中国现代学制发展进程中的主要表现问题 ❖ １、单轨制和双轨制 ❖ 2、长与短 ❖ 3、统一性与灵活性
第二节 教育体制改革
课后，教师又将一些介绍春蚕和蜘蛛的说明文张贴在班 级阅读栏里，让学生写自习性的小作文再进行探讨， 结果，学生们写出一批诸如《春蚕到死丝方尽》、 《蜘蛛赞》、《作茧自缚》、《讨厌的蜘蛛》等好文 章。
请你对教师的教学方法进行评析。
四、一天，斯霞老师要教“笔”这个生字。课堂上她拿 起毛笔问学生：“笔杆是什么做的？”大家说：“是 竹子做的。”她便在黑板上写了个“竹”字。又问： “笔头是什么做的？”大家说：“是毛做的。”她又 写了一个“毛”字。然后斯老师告诉同学们“竹”字 头下面加一个“毛”字，合起来就是“笔”。但是 “竹”字作为竹字头，笔划有了变化，为什么要有变 化呢？因为要让出地方来写下面的“毛”字啊！
❖ 四、现代学制的发展 ❖ １、幼儿教育 ❖ 2、小学教育 ❖ 3、初中教育 ❖ 4、高中教育 ❖ 5、职业技术教育 ❖ 6、高等教育 ❖ 7、成人教育
❖ 五、 我国学制的沿革
❖ 1、我国近代学制的产生与发展
❖ 1903年《癸卯学制》，这是我国近代史上第 一个付诸实施的学制，其指导思想是“中学 为体，西学为用”，它的宗旨是“忠君、尊 孔、尚公、尚武、尚实，”它的特点是以日 本学制为蓝本，加上中国封建政府需要的内 容拼凑而成，既有资本主义社会学制的某些 内容，又保留了中国许多封建学制的内容。