21 奇异的琥珀

（2）的确，这个故事里充满了作者丰富的推测与想象。
你认为作者的推测、想象合理吗？带着这个问题默读课文第一部分（1——12自然段），找个例子说一说。
预设：学生的汇报可分为2种情况——合理之处与不合理之处
①生：默读，思考。指名说
②组内交流：很多同学都找到了认为合理的地方，在小组内交流一下。
A因为看到了在这块透明的琥珀里有蜘蛛和苍蝇两只小虫子，所以作者推测出两只小虫子被包住的一瞬间离得很近。
2、分小组学习。
3、全班讨来自百度文库交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
（2）试着写拟人句，看看你能写出几个。
小结：写拟人句时，我们把物当成人来写，写得要准确、合理。同学们都写了好几个拟人句，说明我们考虑问题可以从多方面来思考。
五、总结，升华。
《奇异的琥珀》是一篇知识性的美文，让人不禁感叹天地造化的神奇，它的形成包含了那么多的巧合，它的存在昭示了沧海桑田的悠远，这真是一块“奇异的琥珀啊。”
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
①这句话写出了什么？
生：写出了松脂的颜色、形态，生动展现了松脂一滴一滴滴落下来的情景。
体会拟人的修辞方法：运用拟人的方法，把老松树当成人来写。老松树有了情感，好像它正为两只小虫的不幸感到伤心。
“两只小虫都淹没在黄色的松脂里。”
师：作者运用拟人的方法，描写不仅准确而且生动。
②有感情地朗读句子，再现当时的情景。（师生配合读）
①一定量的松脂。（老松树、阳光足、天气热。）
②松脂被埋入地下。(地质变化）
③经历成千上万年。
3这块琥珀很奇异：含有两只小虫子，保存完好。（那么透明、洁净）
4、根据这块奇异的琥珀，人们知道了：
①远古时代就已经有了松树和那样的苍蝇、蜘蛛。
②远古时代气候炎热（也有炎热的夏天）；
③发生过地质变迁。
小结：它为研究古代气候、生物及其变化提供了重要依据。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点
理解科学家想象的依据。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、直接导入。
今天我们继续学习第21课——《奇异的琥珀》。
二、浏览课文，梳理知识。
浏览课文，回忆：课文围绕奇异琥珀介绍了哪些知识？
预设：学生一边回答教师一边归纳
1琥珀：是古代松脂变成的化石。
2琥珀的形成需要：——归纳出：琥珀形成的主要条件
（ ）的光彩 （ ）的事情（ ）的圆环（ ）的松树
（ ）的泪珠 （ ）的森林（ ）的绿翅膀（ ）的波涛
五．填空。
(1)琥珀形成经过（ ）和（ ）两个阶段，在这两个过程中所必须具备的条件是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），因此说这真是块奇异的琥珀。
(2)琥珀形成的过程，作者通过而又的想象，进行了科学的推测，描绘了一个而的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：1.形成松脂球——2.埋入_——3.。
练习作
业设计
一．照样子把词语补充完整。
前（俯）后（仰）（承）前（启）后
前（ ）后（ ）前（ ）后（ ）
（ ）前（ ）后（ ）前（ ）后
二．写出近义词。
约摸（ ） 推测（ ） 仍旧（ ）
仔细（ ） 晌午（ ） 照射（ ）
三．写出反义词。
柔嫩（ ） 火热（ ） 古老（ ） 继续（ ）
四．填上合适的词：
（ ）的琥珀 （ ）的琥珀（ ）的松脂（ ）的松脂
教学准备
琥珀工艺品图片
教学过程
一、出示课题
今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）
你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品，展示琥珀工艺品图片，引入新课。）
二、检查预习情况
三、指导学生自学，理解课文内容
1、提出自学要求：（1）自学生字词语（2）思考：这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值？
——归纳出：科学价值
这是一篇科普散文，读这样的文章，就要像同学们这样先了解一下作者要告诉我们的知识。
三、品味重点词句，体会表达的精妙，理解想象的合理性。
过渡：课文是怎样描写奇异琥珀的形成过程的？
你们觉得这个故事写得怎么样？
1、品味重点词句，体会表达的精妙。
你们觉得这个故事哪些地方描写得很有意思？再次默读第一部分，画出来，把你的感受批注在旁边。
板书设计
21、奇异的琥珀
推测想象合理
语言准确形象（修辞）
表达顺序引发兴趣
相关知识
链接
琥珀是数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石，是一种有机的似矿物。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。可入药，做装饰品。
二次备课
……
生：认为不合理的地方：蜘蛛吃食的方式不合理
（想象的不唯一性）苍蝇未必是飞累了才停在大松树上
……
（3）了解推理过程，体会合理性。
作者看着这块包着两只小虫的奇异琥珀，是怎么一步步推测、想象的？
方法：教师通过提问引导学生感知推理过程。
问题1：看到这块包着两只小虫的琥珀，你们会想什么？
（两只小虫是怎么进去的？）
H因为我们知道：由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以作者想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼；后来地壳变化，陆沉海漫，琥珀被埋于海沙之下。这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。
I因为看到：“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，所以推测出它们“身上粘满了灰尘”，而且被包裹时进行了挣扎。
E因为两只小虫同时被包住，所以作者想象这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，都没发现大祸临头——松脂滴落!
F因为有松脂滴下来，所以推测出两只小虫子是停在松柏树上。
因为我们知道：只有在天气炎热时，松柏才会渗出树脂，所以推测出当时处在夏天一个炎热的晌午。
G因为是炎热的晌午，所以松脂才不停地滴下来，形成松脂球。
教学时间：年月日第周星期（上下）午第节
课题
六年级第五单元第21课《奇异的琥珀》第一课时
教学目标
1、学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2、理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点
整体理解课文内容。
教学难点
激发探索大自然奥秘的兴趣。
小结：先写琥珀形成的故事，更能吸引读者。一下子将读者拉到一万年前的场景，生动、有趣。
3、这篇课文不仅材料安排有特点，而且还运用了拟人的写法，读起来让人感到生动亲切。
你还记得那个拟人句吗？
师：引导学生注重总结方法：把物当成人来写。注意：不能用比喻词
（1）把下面的句子改成拟人句。
春风吹过树梢，树叶哗哗直响。
问题2：琥珀是古代松脂变成的化石。你们说两只小虫是怎么进去的？
（小虫被松脂包裹住了。）
——所以，作者推测出：形成这样一块琥珀要有松脂。
问题3：松脂从哪来呀？
（松脂是大松树渗出来的）
——由此，作者推测出还要有大松树。
问题4：看到这块包着两只小虫的琥珀，你们还会想什么？
（怎么就同时包住了2只小虫？）
问题5：蜘蛛是苍蝇的天敌，怎么就同时包住了这样2只小虫？
（2只小虫挨得很近，蜘蛛正扑苍蝇，想吃它。）
——因此，作者推测出蜘蛛扑苍蝇的一瞬间，2只小虫被松脂包裹住。
（4）小结：依据这块琥珀的样子，作者用他如此丰富而合理的推测与想象，为我们写出这样一个故事。可真了不起！
四、体会文章的写作方法。
1、回顾：课文第二、三部分写了什么？
2、那你发现课文先写了什么，然后写了什么？
二次备课
教学反思
教学时间：年月日第周星期（上下）午第节
课题
六年级第五单元第21课《奇异的琥珀》第二课时
教学目标
1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
2、体会科学家是怎样进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养学生想象力。
3、有感情的朗读课文。
教学重点
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
B因为我们知道：蜘蛛吃苍蝇，所以想象到：当时蜘蛛是想扑上去捉住苍蝇。
C因为我们知道：琥珀是古代松柏树脂的化石，所以推测出在蜘蛛扑蝇时，恰巧一滴松脂滴落下来。
D因为蜘蛛能去扑苍蝇，说明此前苍蝇肯定没发现蜘蛛及自己的危险处境，所以作者想象到：当时苍蝇“飞累了”。只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。
一万多年前的事我们不可能知道,作者也并未亲眼见过,那么这个故事作者是依据什么，怎么写出来的？
生：“从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形……”
“我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时……”
根据琥珀的样子，推测想象出来的。
师：看来，这块琥珀的样子很重要。
自由读，记住这块奇异的琥珀。
（1）第7自然段：两只小虫被包裹那一瞬间的情景，感受巧合，体会用词准确性。
①哪几个词用得好？为什么？
生：“刚”、“突然”、“刚好”“一齐”：这几个词写出了当时事情发生得太巧了。这几个条件缺一不可，必须分秒不差，如此凑巧，才形成了如此奇异的琥珀。
②师：作者用词是多么准确呀！
（2）第8自然段：感悟拟人的修辞方法，体会语言的生动性。
（3）这个故事生动有趣。选择自己喜欢的内容，一边想象一边美美地读一读。
（4）小结，过渡：作者运用准确而生动的语言，还恰当使用了拟人等修辞方法，把故事写得多么生动有趣，吸引人啊!
2、探究、理解推测、想象的合理性，训练思维。
（1）“这个故事发生在很久以前,约摸算来也总有一万年了。”
问：“总有一万年了”是什么意思？
练习作
业设计
1、练习朗读课文。
2、抄写生字新词。
板书设计
21、奇异的琥珀
思考：这块琥珀是什么样子的？
它是怎么形成的？
它有什么价值？
相关知识
链接
琥珀是数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石，是一种有机的似矿物。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。可入药，做装饰品。
教学反思