5下14《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录

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《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2-精选文档

《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2 师：上课！生：老师好！（弯腰鞠躬）师：同学们好！（鞠躬）请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。

这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。

让我们先来读读这些词语。

（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。

师：谁再来读一读？生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。

生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。

生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

师：你更厉害，居然用上了四个词语。

有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

师：说得真好，请坐。

师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。

（板书：宏伟精巧）师：同学们默读课文第三自然段。

写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文，师巡视。

师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

这段话是描写金字塔宏伟的。

师：你们同意吗？生：同意。

师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释？生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！生读师：不够高，大概才十层吧！谁再来？生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层了。

五年级下册语文教案埃及的金字塔第二课时苏教版

《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学要求：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点：走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

教学过程：一、复习导入：1、同学们，这节课我们继续学习第15课，——《埃及的金字塔》。

2、通过上节课的学习，回忆：课文向我们介绍了金字塔的哪些内容其中主要介绍了哪两个方面3、它的特点书上用了两个词语来概括，是哪两个师：是的，课文主要向我们介绍了埃及金字塔宏伟精巧以及它的建造过程。

（板书：宏伟精巧建造）二、走进课文，精读感悟：1、那么课文是如何把埃及金字塔宏伟精巧的特点及建造过程介绍清楚的呢这节课，让我们再一次走进课文。

2、孩子们，埃及建造的金字塔共有70多座，让我们一起来参观了解排名“世界七大奇迹”之首的胡夫金字塔。

（一）感受金字塔的宏伟1、（图片），瞧，这座金字塔是如此宏伟，它高146米多。

让我们一起来读读这句话。

2、出示：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”师：这句话作者运用什么方法把金字塔的宏伟这个特点介绍清楚的呢（列数字）哪些数字（146、40）你从中感受到什么（塔高）同学们，句子中列出的数字让我们对金字塔的高度有了具体的认识，这种说明方法就是列数字。

（板书：列数字）师：为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还——金字塔与摩天大厦进行比较，（板书：作比较）那146米到底有多高呢，我们的教学楼有几层40层相当于10个我们的教学楼叠在一起，高吗通过比较，把抽象的数字变得很直观，让我们对金字塔的高有了真切的感受。

（再读，感受妙处）出示句子比较：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

埃及的金字塔(第二课时)教学设计

12、埃及的金字塔（第二课时）教学设计度假区中心小学王红星学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文正确理解由生字组成的词语。

3.通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

4.正确理解课文内容，了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

教学重点难点：通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

教学准备：1.学生课前搜集有关金字塔的资料。

2.多媒体教学课件。

教学过程：一、导入上节课，我们已经领略了举世闻名的埃及金字塔的风采。

这一节课，我们再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。

二、学习第一自然段我们先来学习第一自然段？1、我先请一名同学读课文第一自然段2、从这一自然段中，你读懂了什么？3、出示埃及金字塔的图片，看图品味。

3、我们有感情地朗读这一段。

三、学习第六自然段过渡：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。

1、出示第六自然段。

2、指名读。

读了这一段你可能会问什么问题？3、为什么金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？”过渡：请用你喜欢的方法读读2-5自然段。

在课文中找答案？（可以用笔在书上写一写）四、学生自读，教师巡视。

五、我们来集体交流一下，谁来说一说，你是怎么理解的？六、预案：1、第二自然段预案。

（1）、金字塔是法老的坟墓。

请你读一读公里的路程。

”--体会高大。

出示：胡夫金字塔、摩天大厦的图片，进行比较。

以教学大楼作补充。

重点指导朗读。

思考是什么原因，让我们有这样真切的感受?小结：我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。

“塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重 2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

”--体会数量之多，工程之浩大。

(3 )、金字塔结构精巧。

请你读一读有关语句。

出示："这些石头磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

《埃及的金字塔》第二课时教学设计

《埃及的金字塔》第二课时教学设计《埃及的金字塔》第二课时教学设计（一）教学目标知识目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生收集、分析、处理信息的能力。

3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

情感目标：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

（二）教学重点运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。

（三）教学难点怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。

（四）课前准备:网上收集资料制作白板课件。

第二课时一导入１、同学们上节课，我们一起踏上了探索埃及金字塔的神秘之旅，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。

谁能用这样的语言形容一下你印象中的金字塔？[点击下一页]２、[用教师笔在金字塔左右两边画横线]示例：金字塔；变换一个形式你能说吗？示例：金字塔假如这样呢？示例：金字塔３、同学们满口都是赞美之词，我觉得大家有些言过其实，[点击下一页，出示图片]埃及的金字不就一角锥形的高大石头堆吗？[点击第二幅图，出现图片：泰州电视塔]你们看还不如我们泰州的电视塔呢？高耸入云，灿烂辉煌。

[点击电视塔图片，出现电视塔夜景图]我们泰州电视塔才应该举世闻名，大家同意我的意见吗？请大家再一次走近金字塔，了解埃及的金字塔：它有什么意义呢？它有什么特别的地方吗？为什么会举世闻名？[点击下一页] 播放课文录音及画面。

二新授１、播放课文录音及画面。

[点击下一页]请大家用一两个词语概括一下埃及金字塔的为什么能举世闻名２、结合学生回答[点击页面左侧，上、中、下，依次出现：历史悠久、宏伟精巧、建造之谜]３、请大家自读课文并相互交流。

《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计_模板

《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计_模板《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计作者/刘国军【教学内容】苏教版五年级下册第四单元第14课。

【设计理念】《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章。

依据教材特点，激发学生学习兴趣和探究欲望，引导学生通过阅读教材了解并掌握说明文的一般写作方法及特点，并在古埃及文化背景的引领下，感受金字塔外形特点及埃及人民的智慧，体会金字塔所蕴含的精神品质及其象征意义，学生就能“言”“意”兼得，语言和精神同构共生。

【教学目标】1.品读课文，了解金字塔的宏伟与精巧以及建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2.学习课文举例子、列数据、作比较等说明方法，并进行运用训练，体会这些方法的作用。

【教学重点、难点】1.了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。

2.作者是怎样把金字塔的特点写具体的。

【教学预设】一、复习词语，引入文本师：同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及金字塔，去感受它给我们带来的心灵震撼。

先来看一组词语（出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）。

这些词语都是有生命、有感情的。

谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢？师：历尽几千年的风雨沧桑，埃及的金字塔为什么会永远巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它凭什么傲对碧空、俯视天下？它又靠什么举世闻名？就让我们带着这些问题再次走近古老而又神秘的金字塔。

【设计意图：文字塑造的形象就在人的精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必须抓住能表现形象特点的关键词，才能从整体上鸟瞰文本，进而深入细致地品味细节，化文字为画面。

学生诵读教师出示的三个词语，对金字塔有了整体的把握后，才会有进一步探究的欲望和行动。

】二、品析文本第3自然段，感悟“宏伟、精巧”师：课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起。

请同学们打开课本，快速浏览课文，把它找出来。

师：这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点。

哪两个词语？（板书：宏伟、精巧）师：我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的。

《埃及的金字塔》第二课时教学设计

教学要求：1、抓住关键词“宏伟、精巧”理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。

2、学习本文的说明方法（举例、比较、数字等），体会其妙处。

教学过程：一、导入谈话：同学们，我们这节课继续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。

二、展示图片，温故知新：三、走进课文，自主感知：（课件出示）默读课文，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。

再读读所划的句子，体会体会。

（师巡视）四、讨论交流，精读细悟：（一）感受“宏伟”1、同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀？（巍然屹立傲对碧空）不错，远望金字塔，它气势非凡，令人难忘！（古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座）2、对，它规模宏大！4、老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？（146米多 40层 1千米）（在课件上将数字显示为红色的）5、你见过摩天大厦吗？（上海等大城市有）6、我们高邮乃小地方，难见到。

不过近几年也建起了几座大厦，如人民医院新建的大楼好象有10层，我们感觉挺高。

金字塔有多高？跟它比比看。

（有它4座叠起来那么高，太高啦！）这里用“146米多”、“ 40层”具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较，让我们真切感受到了它的高（板书：数字说明比较说明）7、“1千米”有多长呢？去过体育场吧，那儿的环行跑道一周长400米，算算看。

（绕塔一周，差不多要绕体育场2圈半）这个数字又说明了什么？（塔底座宽大）8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的？（230万——用石之多 2.5吨——石块之重）9、230万块石头有多少呢？（有人估计，将石头铺成三分之一米宽的路，可绕地球一周）10、“三分之一米”大约有老师讲台的1/3宽（比画一下）11、“需要60万个车皮”又是什么概念？估计一个车皮有我们一个教室大。

12、看了这些数字，读读这段话，你有什么感想？13、能通过自己的朗读把它的宏伟气势和你的感叹表现出来吗？试一试（相机点评，个别读，齐读，男女生赛一赛）14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟？（从建造过程看出，工程浩大，动用人力、牲多畜）（读书中有关的句子）要知道当时可没有汽车、起重机等机械，全靠人力！（二）感受“精巧”1、从哪儿看出它结构的精巧？出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

14 埃及的金字塔第二课时_教案教学设计

14 埃及的金字塔第二课时本文是关于14 埃及的金字塔第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学理念：让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本，在师生对话中实现对文本的超越。

教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。

2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。

3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重、难点：通过读、议等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入1、通过上次课的学习，哪些词语印在你的脑海里了？（指名说，并写下来）2、用上刚才写的词语，说说课文讲了什么？3、分组分节读课文。

过渡：通过上次课的学习以及刚才的朗读，你已了解“埃及的金字塔”是……二、话题导读1、话题：埃及金字塔是……（过渡：还是什么？你还了解到什么？）2、交流、导读导言：读一读相关的句子，这说明了什么？这样写有什么好处？你还有什么发现？下文哪句话做了具体介绍？请用文中的词语来形容。

宏伟表现在什么地方？精巧呢？伺机板书三、探究意义1、默读课文，思考：从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。

（在文中勾画出来）2、小组交流（巡视、指导）3、集体交流四、巩固拓展1、口头练习（出示题目）2、畅所欲言：完成（）的金字塔3、书面练习：你想对建造金字塔的埃及劳动人民说些什么？五、总结：同学们，埃及金字塔是埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶,更是全人类的财富。

六、作业试着用上列数字、作比较、举例子等方法介绍你熟悉的景物。

《埃及的金字塔》第二课时优秀教学设计

《埃及的金字塔》第二课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《埃及的金字塔》第二课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过小组自学、交流、集体汇报的方式了解金字塔，体会工程的宏伟与精巧以及作者的描写方法。

3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点：了解金字塔外形的宏伟，结构的精巧，体会这样写的'好处。

教学准备：小黑板、投影仪、金字塔的图片教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1、（出示图片）同学们，这就是你们上一节课学习的举世闻名的金字塔。

金字塔是世界七大奇迹之一。

今天，我们继续探讨有关金字塔的话题。

2、对于这样一座古老而神秘的金字塔，你们想了解些什么呢？3、学生质疑。

二、自学课文，小组交流1、出示问题袋：第一个问题袋：金字塔有何用？为什么取名金字塔？第二个问题袋：胡夫金字塔留给你的总体印象是什么？你对胡夫金字塔了解多少？第三个问题袋：金字塔是怎样建成的？知道了金字塔的建造过程，你有什么想法吗？2、选择问题袋。

3、明确学习要求：（1）根据问题自学课文，可在书上圈圈画画。

（2）小组成员讨论并交流收获。

4、小组学习，教师参与小组之间的讨论三、信息交流，理解体会课文内容1、举行信息交流会。

2、交流第一个问题袋。

（1）小组代表发言，其他成员补充。

（鼓励学生畅所欲言）（2）教师总结学习方法。

3、交流第二个问题袋（1）小组代表发言。

（2）相机出示句子，引导学生体会金字塔的高、大、重。

A、出示句子：这座金字塔高146米多。

这座金字塔高146米多，相当于40 层高的摩天大厦。

B、朗读、比较、体会，用身边熟悉的事物来理解金字塔的高。

C 、了解作比较、列数字的说明方法。

（3）出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块难得接缝处连锋利的刀片都插不进去。

A、读一读，比一比。

五年级下语文教学实录14埃及的金字塔_苏教版

五年级下语文教学实录14埃及的金字塔_苏教版一、复习导入（课件出示金字塔图片）师：面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔，通过上节课的学习，你明白了与金字塔有关的哪些知识？生：金字塔是如何样建筑的生：金字塔的宏伟、精巧生：古埃及的象征，凝聚着埃及人民的勤劳与聪慧师：那就让我们走进金字塔，再来瞻仰这凝聚着古埃及人民聪慧结晶的金字塔。

（请同学们齐读第一节）生：齐读课文第一节师：从同学们的朗读中，老师还没有感受到金字塔的巍然屹立、傲对晴空，老师也不禁想问起：这一庞大的角锥形建筑物到底是凭什么文明遐迩的？（自由读第二、三节）生：练读二、三节师：从第二节中读明白了什么？生：金字塔是埃及法老的坟墓生：因为它的轮廓有点象金字因此被称为金字塔二、读中感悟金字塔的宏伟精巧师：同学们真会读书，不仅了解了金字塔的由来，还明白了金字塔是埃及法老的坟墓，古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，咱们一同来观赏一下其中最大的胡夫金字塔（出示课件：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

）1、感受金字塔的宏伟师：请同学们自由练读生：自由练读师：你从中读明白了什么？有什么感受？（指名学生回答）生：宏伟，庞大（学生自由说）师：那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过读的方式把它展现出来呢？（先自己练读）生：自由练读师：谁先来展现一下？（学生读）评判师：从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗？（没有的话那么你来试试）师：要想读出金字塔的宏伟咱们该抓住哪些词语呢？生：14640 （40层楼例举学校的楼房的高度）一公里2302、5师：用你们的朗读来展现出金字塔的宏伟吧！！生：齐读（同学们真会学习，这些词语也是这篇文章的写作方法：列数字）师：这么宏伟的金字塔，有人估量：……读一读生：自由读师：从朗读中你能感受到什么？（生：宏伟学生自由说）师：是啊，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。

《埃及的金字塔》第二课时教学设计

《埃及的金字塔》第二课时教学设计（一）教学目标知识目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生收集、分析、处理信息的能力。

3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

情感目标：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

（三）教学难点怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。

（四）课前准备:网上收集资料制作白板课件。

第二课时一导入１、同学们上节课，我们一起踏上了探索埃及金字塔的神秘之旅，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。

二新授１、播放课文录音及画面。

你从文中你是怎么知道的？从哪儿看出来的？尤其是从哪几个词上体会出来的？指导读。

五年级下语文教案-埃及的金字塔(第二课时)_苏教版

一、教学目标：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧。

体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

3、能正确有感情地朗读课文二、教学重难点深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

三、教学准备：学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件四、教学过程：一．检查导入，激发兴趣。

1．上节课我们一起去了这趟探秘之旅的第二站——埃及的金字塔，走近金字塔，撩开了她的神秘面纱。

现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。

出示词语：宏伟精巧轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空烈日曝晒举世闻名摩天大厦生读，齐读。

2．你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（相机板书：宏伟、精巧）3．现在这座金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史了。

（出示句子引读）生读：它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。

质疑。

（板书：智慧的结晶建造）4．是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？（板书：？）如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？这节课让我们一起继续探秘，瞻仰金字塔的宏伟精巧，赞叹埃及人民的伟大智慧。

二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。

孩子们，现在我们就站在胡夫金字塔下。

让我们仰望这座金字塔，手摸巨石感受金字塔的宏伟精巧。

自由朗读第三节，用横线画出写金字塔外观宏伟的句子，用波浪线画出写结构精巧的句子。

想想课文是怎样写具体宏伟精巧的，请写出你的独特感受。

（一）金字塔的外观宏伟1、指名读外观宏伟的句子。

（投影出示）2、讨论交流具体感受外观的宏伟。

塔高：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”预设（如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。

和原文相比，哪句话的表达效果好？）指导学生抓住数字感受塔的宏伟。

指导读出惊叹。

这种方法就是列数字。

（板书：列数字）指导抓住词语“摩天大厦”，先了解摩在字典里的三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋。

(教学实录)《埃及金字塔》教学实录

埃及金字塔教学实录埃及金字塔向我们介绍了金字塔的位置和外形，名列世界七大奇迹之首;金字塔的作用、名字的来历和几个的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。

文中运用了数字说明法、举例说明法和比照说明法等说明事物的方法，条理格外清楚。

下面是我为大家整理的埃及金字塔教学实录5篇，期望大家能有所收获!埃及金字塔教学实录1[教学要求]1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容，体会工程宏伟、精致的特点及描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹〞之一的“秦兵马俑〞，了解了兵马俑的宏伟壮丽，感受了古代中国劳动人民的勤劳和才智，无不被其折服，今日让我们走进“世界十大奇迹〞之首的“埃及金字塔〞，去探究未解之谜，你们有没有信念2、同学介绍：自己对金字塔的了解3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它4、读好这些词。

解释：巍然矗立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空〞呢(设计意图：利用网络环境显示精致的图片，让同学观赏图片，激发同学的审美情趣，激起探究的爱好。

)二、重点切入，整体感知。

1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。

2、同学答复，出示过渡句。

齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的缘由了吗(板书宏伟、精致、建筑)3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。

通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的缘由。

让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不行能一一向我们介绍，想了什么方法介绍的(板书：举例子)举了哪个例子接下来让我们走进胡夫金字塔，真实地感受它的宏伟与精致。

1、出示学习要求：认真读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精致说说是如何写的2、同学自主感悟探究。

《埃及的金字塔》教学设计1(第二课时)

《埃及的金字塔》教学设计1（第二课时）导读：教学要求：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，认识绿线内的2个生字；理解由生字组成的词语。

过程与方法：正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

情感、态度与价值观：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点：通过对文本中重点词、句的品读，体会作者是怎样写工程的宏伟与精巧，感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教具准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第二课时一、导入1、上节课，我们远远地瞻仰了埃及金字塔。

今天，让我们慢慢走近它，感受它的神奇与伟大！请齐读课题：埃及的金字塔。

2、走近之前，谁能在地图中找到它？（根据学生的指向出示世界地图、非洲地图、埃及地图）二、整体感知1、又快又准地找到了埃及金字塔。

这是一次神秘的旅途，同学们，准备好了吗？（播放埃及金字塔视频）2、沉醉其中的旅客们，你能用上一、两个词语说一句话描绘你看到的金字塔吗？谁能用书中的语言说一说？（巍然屹立、傲对碧空）谁能快速回忆出埃及金字塔傲对碧空的原因吗？（契机板书：宏伟、精巧）三、探究感悟1、宏伟而精巧的金字塔充满神秘与向往，今天我们也来成立个人探险队，对埃及金字塔进行一番研究，如何？老师提出探险提示：在通读课文基础上选择你感兴趣的部分进行探究。

（出示课件：概貌、外观结构、建造方法）（让学生回忆读课文应注意什么？）2、学生自由朗读课文3、研究队员们如此认真，一定发现了金字塔的很多奥秘，现在请大胆展示吧！4、概貌：抓住巍然屹立、傲对碧空再读课文。

5、继续探秘外观结构（学生自由发言）：①由“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔”过渡：埃及金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法？（由胡夫金字塔板书：举例子）②由学生探究的“这座金字塔高146米多，相当于40层摩天大厦。