小学语文素质教育浅析

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小学语文素质教育经验总结3篇

小学语文素质教育经验总结3篇经验总结1：在小学语文素质教育中，我认为注重学生的参与是非常重要的。

在课堂上，教师可以通过互动、讨论和游戏等活动，让学生积极参与，增强他们的兴趣和热情。

同时，为了让学生更易于理解和掌握知识，教师还可以使用生动形象的教学方法，如比喻、类比等，有效地激发学生的想象力和创造力。

在实践中，我也发现不断引导学生运用所学知识来表达自己的观点，可以培养他们的思辨能力和表达能力，帮助他们更好地掌握语文知识。

经验总结2：小学语文素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会如何获取知识和运用知识。

因此，在教学中我特别注重让学生进行自主学习和合作学习，通过探究和发现，获得知识，并将其运用于实际情境之中。

此外，我也会创造出多种情景、多种场合让学生自主实践。

如，在课堂上组织情景模拟，让学生自己扮演角色，提高他们的情景认知能力和情景反应能力。

在阅读中，我会鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和能力，并引导他们从阅读中得到更多的启示和信息。

这些实践不仅能够培养学生的自主学习精神和创新思维，也能增强学生的自信心和成就感。

经验总结3：小学语文素质教育需要注重学生的情感教育。

语言不仅仅是一种工具，更是一种表达情感的方式。

因此，在教学中，我注重培养学生的情感素质，让他们通过表述、表达自己的情感，并体验他人的情感。

例如，在讲述故事、读诗歌等中，我注重让学生理解故事的内涵和诗歌的情感色彩，引导他们能够真正感受到语言背后的情感和情感表达的意义。

在实践中，我还经常通过开展组织活动和社区服务等实践活动，让学生深入社会、接触生命，从而更好地体悟人生的意义和价值。

这些学习体验和情感教育的实践不仅让学生掌握了语言知识，也更好地培养了学生的生命感和人文素质。

在小学语文素质教育中，重视学生的参与不仅能够激发学生的兴趣和热情，也能够促进学生的有效学习。

教师可以在课堂上提出一些问题，鼓励学生积极发言，既能够增强学生的语言表达能力，也能够促进学生的思考和探究。

浅析在小学语文教学中如何实施素质教育

型人才，还可以在传授知识的过程中着力
人才的培养不但要在课堂上进行，还要有课外活动的辅助。九年义务教育小学语文教学大纲也指出：小学语文教学以课堂教学为主，课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以培养和提高学生的听说读写能力，可以增长学生的见闻，开阔眼界，可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；因此，在教学中，有计划、有组织的开展语文课外活动，让课堂教学和课外活动两条腿都动起来，有助于促进素质教育的实施。
全面实施素质教育，是在新的历史条引领学生发挥优势，规避缺点，促使学生走件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党向成功。学生优势得以发挥，自身的成就感的教育方针的集中体现，是提高教育现代得以增强，那么他们就会亲师，爱师。化水平的核心内容。小学语文课，是一门综教学过程中，在正确思想意识的引导合性很强的学科，它既包含文学知识，又包含科学技术。它是构建整体科学文化大厦的基础，是人类社会重要的交际工具和思想交流手段。作为小学语文教师，对学生进行素质教育的主渠道就是语文教学，也就下，在和谐师生关系的基础上，我们不仅能提高学生的智商，还能提高学生的情商；不但能开发学生的智力因素，还能开发学生的非智力因素，除了能把学生培养课外活动需要教师的强化指导和示范，从而使活动能够有纪律的进行下去。

小学语文教学中的素质教育

小学语文教学中的素质教育一、什么是素质教育素质教育是指以培养学生全面发展的品德、智力、体质、美感和劳动等方面的基本素质为目标的教育。

它强调培养学生的道德情操、思维品质、身心健康以及与人和谐相处等能力，形成全面发展的人格。

在小学语文教学中，素质教育起到了重要的作用。

1. 培养学生的人文素养小学语文教学应当培养学生对于文化的理解和热爱。

通过学习语文，学生可以接触到丰富的文学作品，了解不同的文化背景和思想观念，培养学生的情感、审美和价值观念。

学生应当从小学时期开始培养学习文化的习惯和兴趣，培养良好的阅读能力和鉴赏能力。

2. 培养学生的思维品质小学语文教学应当培养学生批判性思维、创造性思维和合作性思维等思维品质。

学生应当学会思考、分析和解决问题的能力，培养学生的创造力和创新能力，同时也要培养学生学会与他人合作、与他人沟通和协商的能力。

小学语文教学应当培养学生正确的情感态度。

通过学习文学作品，学生可以接触到各种情感体验，了解不同人物的情感表达，学会理解他人的情感，以及表达自己的情感。

学生应当培养积极向上的情感态度，培养对他人的关心和善良的品质。

5. 培养学生的实践能力小学语文教学应当培养学生的实践能力。

学生应当通过语文学习，学会运用语言进行表达和交流，通过写作、演讲等方式，提升自己的表达能力和沟通能力。

学生还应当学会运用语言进行思维训练，通过语文学习提升自己的思维能力和创造能力。

1. 教学内容的选择在小学语文教学中，教师应当从学习课文、阅读文学作品、进行写作等方面多样化的选择教学内容。

多样化的教学内容可以帮助学生接触到不同文化背景和思想观念，培养学生的文化素养和人文素养。

2. 教学方法的运用在小学语文教学中，教师应当运用多种教学方法。

教师可以通过情景教学、合作学习、思维导图等方式，引导学生参与课堂教学，培养学生的思维品质和合作能力。

教师还可以组织学生进行小组讨论、班级演讲等活动，培养学生的表达能力和实践能力。

浅析小学语文教学中核心素养的培养

浅析小学语文教学中核心素养的培养随着时代的发展，小学教育在教学内容、教学理念等方面也在不断地变革，其中核心素养的培养也成为了小学语文教学中的重要内容。

核心素养是指在学科学习和综合发展中，每个人都需要具备的最核心、最基本的素养，包括语言能力、思维能力、情感态度和社会交往能力等方面。

本文将从小学语文教学的角度出发，探讨如何培养小学生的核心素养。

一、培养语言能力语言能力是语文教育的重要内容，也是核心素养之一。

小学生应当培养良好的语言表达能力，包括读、说、写、听四方面的能力。

在语文教学中，要注意让学生在能力层面上逐渐提高，从而达到语文素养的目标。

要注重听说能力的培养，让学生在学习语文的过程中学会听、说，培养出准确、听懂、用好语言的能力。

在写作能力方面，应引导学生从简到难，由基础写作开始，逐渐提高至创意性写作。

让学生学会写作，是培养小学生语言能力的核心之一。

思维能力是核心素养的重要组成部分。

在小学教育中，应当注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维、创新思维等。

在语文教学中，通过学习课文、阅读文章等方式，让学生发挥自己的思维，思考问题，从而提高自己的思维能力。

此外，在思维教育中，应当注重学生的习惯培养，让学生在思考问题时有方法，化简复杂，理顺思路，提高思维效率。

三、培养情感态度情感态度是核心素养中不可或缺的一环。

在小学教育中，应当注重培养学生的情感态度，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

在语文教学中，应引导学生发现文章背后的情感，感悟精神内涵，在激发学生情感共鸣的同时，提高学生情感阅读的能力。

此外，在学生素质教育中，应当注重引导学生形成积极向上、勇于挑战、不惧失败的情感态度，让学生在人格方面获得健康的发展。

四、培养社会交往能力社会交往能力是现代社会不可或缺的能力之一。

在小学教育中，既要重视学生个体的素质培养，也要注重学生整体的社会交往能力培养。

在语文教学中，应当注重丰富学生的词汇量，并注重培养学生的语言表达能力，让学生掌握措辞恰当、举止得体的社交能力。

关于小学语文教学中实施素质教育的研究

关于小学语文教学中实施素质教育的研究随着素质教育理念的不断深入，小学语文教学中也要开始实施素质教育，从而让学生的学习更具有价值和意义。

本文将就小学语文教学中如何实施素质教育进行研究。

一、提高学生综合素质小学语文教学中，要注重提高学生的综合素质，以培养学生的人文精神和终身学习能力为目标。

在进行语文课堂教学时，师生应该紧密联系教材内容，注重语文教学的文化渗透，激发学生的学习热情，培养学生对语文的热爱和兴趣。

在课堂上，要鼓励学生多思考、发问，促进学生的自我探究能力和综合素质的提升。

二、发挥语文教育的人文价值小学语文教育是培养学生人文精神的主要途径之一。

在班级和家庭中，要注重发挥语文教育的人文价值，倡导学生积极向上的人生理念，帮助学生构建自信、自立、自觉、自强的人生观。

在语文教育中，教师要引导学生珍惜生命，热爱生活，尊重他人，关爱社会，传承中华文化，不断追求卓越。

三、注重培养道德素养小学语文教学中，要注重培养学生的道德素养，引导学生树立正确的价值观和人生观，使学生的思想道德水平得到全面提高。

要注重培养学生的责任感、协作精神和竞争意识，使学生在日常生活和学习中养成崇尚道德、遵纪守法的良好习惯。

四、注重多元化教学小学语文教学中，要注重多元化教学，尊重学生的个性特点，发挥学生的主体性和自主性，提高学生主动参与教学的积极性。

教师要通过多媒体、音频、视频等多种教学手段，活跃课堂气氛，丰富教学内容，启发学生的创造性思维和达成学习目标的能力。

五、营造和谐课堂氛围小学语文教学中，要注重营造和谐课堂氛围，让学生在轻松、舒适的环境中学习，让学生感受到教师和同学的友善和亲近。

教师要注重学生的心理健康，关注学生的情感需求和心理问题，帮助学生发掘自身潜力和独特性，发展其人格魅力和创新精神，培养学生的协作精神和团队意识。

综上所述，小学语文教学中实施素质教育，需要我们以学生为中心，注重综合素质的提高、人文精神的培养、道德素养的培养、多元化教学的实施、和谐课堂氛围的营造等方面，来推动小学语文教育与素质教育的融合，让学生在学习中获得全面发展。

浅谈小学语文教学与素质教育

培养语文能力，当然是指学生具有口头和书面语言的表
于人生的一些卓越见解和独特感受的集中体现。学生读
这些作品，不便从 “ 什么” 面增长了知识，且从 “ 写方而怎
么写 ” 这个方面获得启迪，步提升自己的认识水平，逐丰
一
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语文教育应当是素质教育
师在向学生传授知识、发展学生智能的㈨时，分地控要充
语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还
是从教学目的看，文教育就应当是素质教育，过语文语通教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素
１文教育为人们接受学校教育和社会教育提供一．语
种重要的工具和媒介。学会听话，学会识字、字，写进而学会读书、作文，训练逐步形成用祖国的语言文学来准通过
确地理解和表达，这是接受教育的最基本的条件。
２语文教育为人们认识世界、．了解人生提供了一个色彩斑斓的空间。学基础教育有一个很重要的任务，小就是让受教育者比较准确、面地认识世界、全了解人生。有众多的课程当中有一门课程的内容比较特殊，那就是语文，语文所教授的材料跟其它学科很不一样。一部语文教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型 “ 百小科” 。这对于充实和完善小学生的知识结构，形成良好的素质关系极大。３．教育为学生提高认识、富情感、发思维提语文丰激供一个有血有肉的赁借物。语文学科指导深重阅读的那些典范的语言作品，往往是作者对于自然、于社会、对对

浅谈小学语文教学与素质教育

第１期２０１４年１月
青春岁月・学术版
ＹｏｕｔｈｆｕｌＹｅａｒｓ・ＡｃａｄｅｍｉｃＶｅｒｓｉｏｎ
Ｎ０．１
Ｊａｎ．２０１４
・
课改在线・
浅谈小学语文教学与素质教育
杨俊清
（故城县衡德小学，河北衡水２５３８００）
促进他们德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征要特别注重教学方法的改革，强化学法指导，力图培养学生良好
的教育。体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主的学习习惯，教给学生学习方法．让学生掌握打开语文知识宝库张学生自主地、生动活泼地学习语文．它要求教师不仅要传授知的金钥匙。达到“ 教是为了不教” 的境地。总之，在小学语文教学教师要教会学生学习方法，树立以学生为主的教育思想，发挥识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得中．
教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生、务教育小学语文教学大纲指出： “ 要教给学生一些学习方法．鼓励
全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。 ” 小学语文进行中，

浅谈小学语文素质教育

浅谈小学语文素质教育素质教育的实施关键在于教师能否真正的落实教育方针，能否在各种不利环境下坚持一切从学生出发，一切以学生的全面发展为着眼点。

小学语文作为基础教育中的一门重要学科，教师应该在教学大纲的指导下，针对学生的情况，设计教学内容，来实现教学目标。

笔者作为具有多年教学经验的小学语文教师，认为小学语文素质教育应该从以下几个方面入手。

一、德育教育应贯穿知识教育始终小学是学生学习知识的初始阶段，对于他们而言，学习知识是一方面，而建立健全的人格品质，培养各方面能力同样重要。

所以在小学各个学科的教学中，都应该渗透德育教育。

而对于语文课程而言，具有实现德育教育的优良土壤，教师更应该利用有利条件在传授学生知识的基础之上完成德育教育。

但是在实际教学中，很多教师虽然知道语文教学“文道统一”的道理，但是往往在应试教育的影响下注重学生的知识教育而忽视德育教育，甚至认为德育教育影响了教学效果。

这种教学方法对于学生的素质发展很不利。

素质教育在语文教学中体现的重要方面就是真正实现语文教学的“文道统一”。

教师在进行语文知识教学的同时将德育教育渗透在其始终。

教师在和学生分享优美篇章的同时，要引导学生了解文章的思想内容，而学生在掌握文章的思想内容的过程中，恰恰就是思维的提升过程。

教师在备课的过程中可以有目的、有计划、有针对性地利用这个过程对学生进行德育教育，来促进他们的思想健康发展。

关于德育教育的落脚点，小学语文德育教育注重在以下几个方面来提升学生的思想教育，一为爱国主义教育，这个方面在小学语文教育中占据较为重要的低位；二为学会感恩，关爱他人，与人交往；三为意志力培养。

二、将知识教育落到实处知识教育是家长所重视的，也是能切实体现出来的教学成果。

但是遗憾的是现在关于知识教育，随着新课程改革的推进出现了另一种现象：注重了学生文学修养，忽视了学生基础知识的巩固。

曾经有小学语文教师做过社会调查，发现学生的写字水平和识字水平呈现逐年下降的趋势。

谈小学语文素质教育

谈小学语文素质教育一、全面落实教学任务──保证学生多方面发展实施素质教育，最重要的是认真贯彻教育方针，在保证学生全面发展的情况下，积极培养他们的学习能力和创新精神。

小学语文作为基础教育中的一门重要学科，应严格按照教学大纲进行教学，认真完成各项教学任务。

就当前的教学来说，注意以下几个方面尤其必要。

1、语文知识教育和思想品德教育应同等重视。

小学语文既承担着对学生的语文知识教育，也承担着对学生的思想品德教育。

在实际教学中，必须认真落实文道统一，多重视知识教育而少重视思想教育的做法是不可取的。

在语文教学中对学生进行思想品德教育，是渗透在语言文字教学过程中的。

2、字词句段篇各种知识教学一定要全面落实。

这里特别需要指出的，是汉字和写字教学。

在小学，识字和写字教学很重要。

历来的教学大纲都很强调识字，把它列为低年级的教学重点。

前几年，教学大纲在行文上有了些变化，没有明白地再这样写。

于是有的教师就认为识字教学不重要了，放松了要求和训练。

这是一种误解。

在低年级的语文教学中，识字教学、词句训练和听说读写的初步能力培养都是很重要的，都是教学重点。

语文学科具有一定的综合性，它需要通过字词句段篇的各种教学，逐步使学生打下比较全面的语文知识基础。

其中，识字和写字教学尤其重要，决不可轻视。

识字教学的最终目的，是培养学生的识字能力，要他们了解汉字的特点和构字规律，学会查字典，逐步达到能独立识字。

识字写字教学活动应贯穿在整个教学当中，要利用认生字、写生字、查字典和纠正错别字等各种机会，帮助学生获得有关汉字知识和提高识字写字能力。

3、要落实“听说读写都重要”。

听说教学不仅只限于单项的专门训练，而且还要把它贯穿在语文教学的全过程。

平时教学，要多给学生提供听说的机会，包括听讲复述、提问回答、讨论发言、质疑问难、讲述故事、考察访问和表演节目等。

要让学生在频繁的听说实践活动中，逐步提高能力，培养能听会说的习惯。

二、面向全体学生──保证所有学生的学习机会小学教育是基础教育，又是义务教育，在校的每个学生都有接受教育的权利，教师有教育好每个学生的义务。

浅谈小学语文教学中的素质教育

浅谈小学语文教学中的素质教育随着社会的不断进步，人们物质文化生活水平的不断提高，落后的应试教育模式已不能适应社会的需求，甚至成为发展的障碍。

素质教育正是在这样的社会背景下产生的。

素质教育究其深层含义，实质是一种教育思想、教育观念、人才和教育定向的问题。

它是针对应试教育面向尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体，使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育思想，是以培养学生各种能力，发展学生个性为目的的基础教育。

简言之，就是培养适应现代化社会及未来发展的具有全面素质且又有个性特长的合格建设者。

那么，如何在小学语文课堂实施素质教育呢？关键要处理好处理三个关系。

一、教什么，怎样教就实施素质教育来说，“教学”中的“教”不是教给学生“学科知识”本身，而是教给学生理解、掌握、运用“学科知识”的方法、技巧、要领、关键、诀窍等，不是给学生“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法。

那么如何教呢？我觉得基本方法就是：启迪、纠正、示范、激发、点拨等。

并且我们在运用教法时，还要做到引而不发。

具体做法是：及时指导、相机诱导、因势利导。

教师在教法上应采用启发式教学，严禁注入式，针对不同的学生，适时灵活地采用不同的教学方法，明确教学过程是一个教师教和学生学的统一过程。

1.及时指导。

首先，课前教师应依据教学目的，将教学重点、难点以启发性的方式布置下去，要学生通过动手动脑，独立解决。

如：预习课上，自学生字、新词、划分段落、划分层次、编写段意、提纲等问题。

其次，课中进行指导，解决预习中难以理解的问题。

再次，进行课后指导。

教师应该启迪、打开学生思路，因为我们的目的是培养能够适应二十一世纪激烈竞争的，具有丰富的科学文化知识，良好的思想品格、劳动技能的高素质人才。

根据孩子的个性和喜好，选择培养孩子的某一特长，使之既能适应未来的竞争，又有一技之长，在竞争中有一席之地。

2.相机诱导。

成功的课堂教学，除具有课前指导外，还需要有教师的相机诱导。

小学语文教学的素质教育

小学语文教学的素质教育语文教育是小学教育中的重要组成部分，其不仅仅是传授语言文字知识，更是培养孩子的语言表达能力、阅读能力、文学鉴赏能力和道德情感等方面的综合素质。

小学语文教学必须注重素质教育，培养学生全面发展的人格和能力。

一、培养语言表达能力语文是我们进行思想交流、传递信息的工具，因此培养学生的语言表达能力是语文教学的首要任务。

在教学中，老师可以通过朗读、课文朗诵、课文复述等方式，帮助学生提高语言表达的能力，使他们能够清晰流畅地表达自己的思想和情感，增强沟通能力。

在教学中，老师也要注重激发学生的思维，培养他们的创造性思维和批判性思维，使他们在语言表达中有更多的灵活性和深度，不仅通过书面语文表达，还要培养学生的口头表达能力，使他们能够在日常生活中自如地使用语言。

二、提高阅读能力阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养的重要途径。

在小学语文教学中，老师要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读好书，多品味经典文学作品。

通过诵读、研读等方式，提高学生的阅读技能和阅读速度，培养他们阅读的习惯和良好的阅读品味。

老师还要引导学生进行文学作品的感悟和思考，让他们能够通过阅读文学作品，了解人生、理解情感、领悟道理，在品味中感悟人生的真谛。

这样才能真正培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的人文素养。

三、弘扬传统文化语文教育是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。

在小学语文教学中，老师要注重学生中国传统文化的感受和体验，让他们了解中国传统文化的博大精深、丰富多彩，引导他们尊重传统文化，热爱祖国的历史和文化。

通过讲解古诗词、古文等经典作品，让学生了解中国古代的思想和精神，培养他们的爱国情怀和文化自信。

还要通过中国传统文化的教育，培养学生的道德情感，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们具有健康向上的人格。

四、注重个性发展小学语文教育要注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，因材施教，鼓励他们展现自己的特点和风采。

浅析素质教育在小学语文教学中的实施策略

浅析素质教育在小学语文教学中的实施策略素质教育早在好几年前就已经开始实施了，结合新一轮的课堂教学改革在我国的全面铺开，各地的素质教育已卓见成效。

所谓素质教育，指的是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。

而小学的素质教育，是以开发学生潜能，培养和提高学生各方面素质为出发点和归宿点的教育。

它以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标，以各个学科的教学为载体，以求让学生各方面的素质得到提高。

一、转变教育观念，增强素质教育的意识在小学阶段，还有部分教师接受新事物的热情不高，对素质教育的重要性认识不足，再加上长期以来，应试教育的观念已是根深蒂固，无疑会阻碍素质教育的进程。

因此，我们首先要转变教师的教育观念，增强素质教育的意识。

要让教师意识到，应试教育的教育模式已经严重地束缚了教育的发展。

在新的历史时期，作为素质教育的实施者，只有对素质教育的重要性有了充分的认识，才能更好地为教育教学服务。

针对当前教育中存在的不足，应该采取各种有效措施，提高教师的自身素质和理论知识，让老师们站在一个新的高度去认识素质教育。

当前，农村小学教师由于配备问题，教学任务繁重，学生水平参差不齐，教学难度较大，家长的教育观念没有转变，一味以学生的考试成绩看老师的教育能力。

因此，教师首先要转变教育观念，要加强素质教育的宣传力度，通过办宣传板报、给社区群众印发知识传单等方法来优化我们的教育环境，增强社区群众素质教育的意识，为实施素质教育创造良好的条件。

二、要重视学生口头表达能力的培养语言表达能力的高低对一个人一生的影响是非常巨大的，无论是求学期间对于学生成绩与素养的提升，还是在以后的社会工作实践中都有着举足重轻的作用。

那么在具体的教学实践中，教师就要给学生讲清楚口语表达在语文教学中的重要作用，让学生心有戚戚，然后利用平时的课堂范读环节进行声情并茂地范读，或者寻找相关名家朗诵视频给学生以示范，一方面可以在学生面前塑造一个良好的儒家教师形象，另一方面也可以给学生一定的触动，促使他们在心底产生对朗诵的向往，进而提升他们口语交际能力的愿望。

浅析小学语文素质教育课堂教学

故事表演出来，分组表演，一个同学演小女孩，一个同学演新时期要求的素质教育，给小学语文教学注入了新鲜的血液，但素质教育的探讨仍属于初级探索阶段，到底如何对小学语文教学进行素质教育整改，让小学语文教育转向素质教育，各位教育学者各执己见。有个别观点很独特、很
ｌｉｍｉｔｅｄｔｏｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ａｃａｄｅｍｉｃｐｅｆｒｏｒｍａｎｃｅ，ｂｕｔｍｏｒｅｃｏｍｐｒｅｂｅｎ－ｓｉｖｅｑｕｌｉａ￣，ｓｏｃｉａｌｐｒａｃｔｉｃａｌａБайду номын сангаасｂｉｌｉｔｙａｎｄｐｅｒｓｏｎａｌｍｏｒａｌｉｔｙ．Ｔｈｅｒｅ－
３培养学生课前预习习惯
教学理念与教学方式落后，是长期以来素质教育难以
开展的根源，且很多教育工作者还停留在过去的应试教育
外界事物进行改造联想，拟造出新事物、新形象的心理活
ＳｃｈｏｏｌＣｈｉｎｅｓｅＱｕａｌｉｔｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ／／ＷａｎｇＦｅｉ
ＡｂｓｔｒａｃｔＩｎｔｈｅｎｅｗｐｅｉｒｏｄ，ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｉｓｎｏｔｍｅｒｅｌｙ
动。科学家爱因斯坦曾经说过： “ 想象力比知识更重要。 ” 想象能在小学学习的各个方面中得以体现，独到的想象力是

浅谈小学语文教学中的素质教育

浅谈小学语文教学中的素质教育科技的发展、经济的振兴，及整个社会进步，无一不取决与人的素质。

不同的教育思想对人才的培养提出不同的标准。

小学语文的教育思想，决定着小学语文改革和发展的方向，决定着小学语文教学质量和学生素质的提高。

因此，只有提高小学语文素质教育的认识，端正教育思想，转变教育观念，改革教学方法，抓好良好的习惯的养成，才能真正落实小学语文教育。

一、端正教育思想，更新教育观念要顺利实施素质教育，全面提高学生语文素质，首先必须转变观念，九年义务教育小语大纲指出”小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。

教好这门科学，对与学生学习其他各门科学，获得新的知识，对于贯穿教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼主动地发展，培养有理想，有文化，有纪律的社会主义公民；对与提高民族素质，都有着重要意义。

”可见，小学语文教育在整个小学阶段，有着举足轻重的作用，是”重中之重”，它不仅承担着培养小学生正确理解和运用祖国的语言文字，学会观察，思维，表达，于都方法的重任，而且还承担着培养学生形成良好的智能，情感，意志，个性品质等素质的重任。

因此，对于广大语文教师来说，由应试教育想素质教育转轨，不仅仅是教学方法，教育手段上的变革，更重要的是教育观念的彻底转变，是对应试教育合理成分的继承和不合理成分的摒弃。

只有教师思想观念发生了根本变化，语文教学改革才能得以深化，素质教育才能真正实施就位。

二、精选教学方法，提高教学效率提高课堂教学效率的一个重要方便就是要解决教什么的问题。

语文课本主要是由一篇篇文章组成，再辅以少量的语言知识、短文、课前阅读提示和课后练习。

如果仅仅是把课文内容，特点教清楚是不够的。

因为学生是学习的主体，教学活动离不开学生参与，几哦啊学内容必须转化为学生的知识，能力。

因此，课堂教学的大部分时间应当留给学生，教师职能充当”导”的角色，正所谓”授之以鱼不如授之以渔”。

只有充分开放学生思维空间，建立宽松和谐的课堂，把教师的主要工作从讲解课文转向讲规律，教方法，传习惯，不断优化课堂结构，精选教学方法，提高教学效率才能真正落实到实处。

探析小学语文教学中的素质教育

探析小学语文教学中的素质教育摘要：语文课堂教学是一门艺术性很强的活动，在新课改及创新教学模式的影响下，教师的教学观念及教学方式等方面都发生了巨大的变化。

但由于小学语文教学还受传统教学模式的束缚，使得教学存在很多方面的问题。

例如：学生的自主学习能力没有得到加强、课堂气氛不活跃、学生学习的积极性不高等。

这些弊端影响着小学语文课堂从应试教育向素质教育的转变。

在此，对如何提高小学语文课堂教学的素质教育做了浅析。

关键词：小学语文教学；素质教育；教学思考当前，各地学校正在全面推行素质教育。

小学语文教学作为教育的重要组成部分，如何在小学语文教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，已经成为很多语文教师都关注的问题。

素质教育是依据学生的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的综合素质为根本目的，促进学生身心健康发展的教育活动。

在小学语文教学中实施素质教育既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要载体和途径。

一、转变观念是推进素质教育的前提转变教育观念是小学语文教学实施素质教育的前提。

小学语文教育在整个教育过程中处于基础地位，是儿童发展过程的启蒙阶段。

教师要想在教学中推进素质教育，就必须转变观念。

树立全新的教育理念，实现教学从“应试教育”逐渐转变成“素质教育”。

在课堂上，让学生充分融入课堂中，增加学生和教师的互动。

在教学过程中积极地调动学生学习的主动性，改变传统的教学模式，打破常规教学思维，明确教师只是知识上的引导者，而知识的转化过程要通过学生自己来完成。

教师在课堂中放下师道尊严，把课堂真正地交给学生，与学生建立平等的沟通，在教学过程中要对学生保持一颗“童稚”的心，与学生拉近距离，可以通过游戏、歌曲、歌谣、故事和对话表演，提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性，实现素质教育教学，推动学生整体素质的提高。

二、教会学生主动学习是推进素质教育的关键在小学语文教学中，教会学生主动学习是推进素质教育的关键。

教师要教会学生主动学习，让学生的主动学习能力得到提高，让学生养成主动学习的习惯。

谈小学语文教学中的素质教育

谈小学语文教学中的素质教育素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针,着眼于学生及社会长远发展的需要,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为宗旨,以注重培养学生的态度、能力,促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育,体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。

一、转变教育思想,更新教育观念,是实施素质的关键转变教育思想,更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。

教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务。

小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观,做到教与学的统一,通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人,学会做事、学会学习、学会生活。

引导学生主动发展,帮助学生形成主动发展的机制,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。

教师在进行教学时要了解学生,发展学生,提高学生的情商。

不仅要开展学生的智力因素,而且要开发学生的非智力因素。

二、改革课堂教学,发展学生在教学中的主体地位课堂教学中,教师应把学习的主动权交还给学生,充分发挥他们的主观能动作用,把被动接受的“要我学”变为“我要学”,要激发它们的学习兴趣,让他们自主地、积极地参与教学过程,让学生有自主学习的时间和空间。

为了更好地开发学生的潜能,促进其主体性进一步发展,我在课堂教学中,主要从两个方面训练学生:1.提出问题,让学生自读课文每学一篇新课文,我让学生先预习课文,碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来,大家一起解决提出的疑难问题。

学生能借助工具书,通过讨论探索,从而得到解决。

当学生解决不了时,我才给他们提示帮助解决,这样教学过程中形成了师生共同探索新知识,使学生有自己的思维空间,学生的学习情绪既活跃又轻松,在自由的氛围中驰騁,达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。

2.激发小组讨论,让学生互学同学是小组的成员,通过讨论互学,使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识。

浅析小学语文教学中素质教育的落实

育锻炼，强学生的体魄和体能。在教学中还实、增扎扎实实地把教学重点放在识字和词句训
１．我们语文教师，必须从思想感情，尊重应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的练
加貉学生 “ ＂雒力说的信养，现教鸟学鲁同笈展
三、做 ” “ ” 结合 “ 与说相
三、轻课业负担减
５语文考试，．实行开卷与闭卷结合，笔试．卜
口试结合，平时学习过程中的考查阶段性总ｊ
结性考查结合。总之，客观地、整体地处理中小学语史各
具去自我获取信息。
美、造美的能力。创
教师要从应试教育的误区中走出来，努力
人的教学经验，淡在／、语文教学中从哪些谈ｊ学
脑、耳、手并用，眼、口、在身心的整体活动中协质的提高。，
２创造一种民主的、．要平等的、和谐的课堂凋其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素
３在教学过程中，留给学生时间和空间，．要四、研究语文教学的评估标准要１文教师平时考查综合评分。．语
长泰县林墩中心小学新理念提倡教学以人为奉，注重教学过程中师生，流互动，注学交关生的参与行为。学生 “ 敢说，会说” 是形成教学过程中师生双方相互交流，相互沟通，相互王解，甲相互启发，相互补充的桥梁，是提高教学质量的实连荣军生３我认为第一种有些“ ：画蛇添足” 使计算复杂化，生Ｊ我的方法和结果都正确，：凭什么乱评？教师见状，不强加结沦给学生，而安排… ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ相似练习，一比谁算得・比比赛结果出来，教师评价：１生思路和结果完伞Ｉ确，Ｅ烈计算方法 ‘

小学语文教学的素质教育理念

小学语文教学的素质教育理念随着时代的发展与教育观念的演变，教育不再仅仅追求知识的传授，更注重学生的全面素质的培养。

在小学语文教学中，素质教育理念的运用至关重要。

本文将探讨小学语文教学中素质教育的意义，以及如何在教学中具体实施。

一、素质教育在小学语文教学中的意义素质教育是指在传授知识的同时，注重培养学生的综合素质，包括品德、思维、情感、创新、社交等方面的发展。

小学语文作为学生识字、语言表达和思维能力的重要基础，对学生的素质培养具有重要的意义。

首先，小学语文教学应注重培养学生正确的价值观和道德观。

在教学中，教师应当注重对文本中的价值取向的引导，通过文学作品的阅读和分析，培养学生正确的价值观和品德观。

其次，小学语文教学应注重培养学生的思维能力。

语文学习既是知识的学习，更是对思维的训练。

通过学习语文，学生可以培养逻辑思维、观察表达和创新思维等能力。

再次，小学语文教学应注重培养学生的情感体验和审美能力。

通过阅读文学作品，学生可以感受到美的力量和情感的启迪，培养审美情趣，提高审美能力。

最后，小学语文教学应注重培养学生的社交能力。

语文课堂是学生与教师及同学交流的平台，通过合作学习和讨论，学生可以提高自己的表达能力和合作能力，培养良好的人际关系。

二、素质教育在小学语文教学中的具体实施1. 注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。

教师应引导学生形成良好的阅读习惯，提供丰富多样的文本，培养学生的阅读兴趣和能力。

通过朗读、听读、默读等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

2. 引导学生积极参与课堂讨论和互动。

教师在教学中积极引导学生进行思考和讨论，激发学生的参与热情。

鼓励学生表达自己的观点和理解，培养学生的主动思维和沟通能力。

3. 开展情感教育，培养学生的情感体验和情感表达能力。

教师可以通过朗诵、情感分析和情感写作等方式，引导学生深入情感体验，提高学生的情感表达能力和文学鉴赏水平。

4. 引导学生进行创造性思维的训练。

在教学中，教师可以设计一些开放性的问题和活动，鼓励学生进行创造性的思考和表达，培养学生的创新意识和创造能力。