《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计

篇一：静夜思

教案

(完整)

《静夜思》教案

教学目标：

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教学过程：

一、猜谜语导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一则谜语，

请大家猜一猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，

有时象把镰刀。（月亮）

同学们可真聪明，一下子就猜中了老师的谜语。那你们喜欢月亮吗？从古至今有很多诗人、作家和你们一样喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家想起了许多令他们思念的东西，，今天我们就接着来学这首关

于月亮和思念的古诗《静夜思》。

引入课题，齐读课题。

二、学习全诗，体悟诗境美。

1、读通、读顺全诗；

2、复习生字：月亮姐姐要考考大家，把生字藏在星星里，看你还认

得它们吗？

3、现在让这些生字回归书本，按你喜欢的方式读一读全诗。

4、引导一学生吟诵《静夜思》（如果学生自己选择那最好，如果学

生不选择，可以通过李白图片引导）

师：谁也会这首《静夜思》（学生举手）

师：看来大家都会啊，好，那咱们一起来试一试！（幻灯片，《静

夜思》全诗）学生集体吟诵《静夜思》

师：大家吟得都不错，我这边有位老先生，他也吟了《静夜思》，

不妨一起听听看，和你有什么不同？（播放配乐吟诵《静夜思》诗文）

师：听了后，你有什么感想？（是不是有种伤心地感觉……）

师：听了老先生的吟诵，真是让我们百感交集啊！自己试一下，说

不定你也可以！

学生自己试读

师：有小朋友已经迫不及待了！老师也要为大家配上音乐。

学生个别展示，模仿李白站在窗前，背着手，望着天空的月亮来吟

诵《静夜思》

集体吟诵

师：同学们，你们的进步可真大，老师仿佛看到一个个小李白站在

我的面前。

师：小李白们当你们离开了自己的家，离开了疼爱自己的爸爸妈妈，离开了熟悉的朋友，在这么一个冷冷清清的夜晚，面对着圆圆的月

亮你想到了什么？可有想到故乡的亲人？

师：：是啊！夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样，

没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看

风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆，思念、忧伤占据了诗人的整个身心，让我们一起吟诵出李白的心声！

自我展示，当堂背诵

多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）

师：故乡是牵动人们心头的一根弦，无论我们走到哪里，故乡一直藏在我们心里，而月有阴

晴圆缺，就好象人有悲欢离合，月亮是人们眼中永远的风景。正所谓“明月寄情于千里”啊！我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊！

三、拓展

回家和爸爸妈妈找一首关于月亮的诗，读一读，背一背。

篇二：一年级《静夜思》教案

一年级《静夜思》教案

青原区新桥小学夏玉华

教学目标：

１、认识10个生字会写4个字。认识偏旁“攵”。

２、朗读、背诵这首古诗。

３、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点、难点：

1. 会认10个生字，写好4个字。

2. 有感情的诵读古诗。

教学准备：

课件

、卡片（生字卡片、图片）

教学过程：

一、介绍诗人

1、看中秋赏月图：说说图上画的是什么时间，人们在做什么？

2、屏幕演示：李白像

师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他

一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，

正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人

们就称他为“诗仙”。

二、从图画意境进入古诗：

１、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

2、故事导入：

在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗作──《静夜思》。

３、课件演示揭题：《静夜思》

三、认识二类字

（1）、读围裙妈妈身上的字宝宝：

过渡：课前小朋友们已预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝宝。现在它们都躲在围裙妈妈的身上。谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。（请得到字宝宝的同学带读生字）字理分析“床”

（2）、字理分析“故” “故”字谁有好办法记住它呢？（古字加个“攵”就是故，组词“故乡”）生字宝宝找妈妈：

过渡：现在呀，围裙妈妈可想念她的孩子了，她正在找他们呢。听——围裙妈妈的呼唤：“后鼻音宝宝，你们在哪儿呀？”生齐读后鼻音生字：静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝宝，你在哪儿