一靳海华新闻阅读教学设计
阅读活动——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读活动——《新闻阅读》教学设计-优质教案一、活动目标：本活动旨在提高学生的新闻阅读能力，培养学生的阅读理解能力和信息获取技巧。
二、活动准备：1. 准备一些与学生年龄相适应的新闻文章。
2. 准备相关的课件和多媒体设备，以便展示新闻文章和相关图片等。
三、活动过程：1. 导入：通过展示一则新闻标题或图片引起学生对新闻的兴趣和注意。
2. 阅读：将不同难度的新闻文章分发给学生，并要求他们在一定时间内默读。
3. 合作讨论：鼓励学生与同桌讨论所阅读的新闻，并分享自己的理解和观点。
4. 主题总结：引导学生归纳整理新闻的要点和重要细节。
5. 独立思考：要求学生在纸上写下自己对新闻的理解和感受，并展示给全班同学。
6. 分享交流：学生互相分享自己的思考和感受，并进行讨论和交流。
7. 教师点评：教师对学生的思考和表达进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
四、活动延伸：1. 学生可以选择自己感兴趣的新闻话题进行更深入的阅读和研究。
2. 学生可以模拟新闻报道的形式，撰写自己的新闻稿件。
3. 学生可以通过参观新闻机构或采访记者等方式，了解新闻行业的工作环境和工作要求。
五、活动评估：1. 通过观察学生的阅读和讨论情况，评估他们的参与度和理解能力。
2. 对学生的写作作业进行评估，考察他们对新闻的理解和表达能力。
六、活动反思：1. 整个阅读活动的流程是否合理，能否有效激发学生的阅读兴趣和参与度？2. 学生是否充分理解了新闻的要点和重要细节？是否能够清楚表达自己的观点和理解？3. 是否有必要在活动中增加更多的互动和实践环节？总结：通过《新闻阅读》的教学设计，使学生在阅读中提高了对新闻的理解能力和信息获取技巧，同时也培养了学生的合作和独立思考能力。
这种教学活动在提高学生的综合素质和培养批判性思维方面起到了积极的作用。
新闻阅读教学设计语文高考
新闻阅读教学设计语文高考新闻阅读是高中语文教学中的一个重要内容。
通过阅读新闻资讯，不仅可以了解时事动态，扩大知识面，还可以培养学生的语文阅读能力和思辨能力。
因此，如何设计一堂有效的新闻阅读教学对于提高学生的语文高考成绩具有重要意义。
一、教学目标本次教学旨在培养学生的新闻阅读能力，使其能够熟练阅读、理解和分析新闻文章。
具体目标如下：1. 培养学生阅读新闻的兴趣，增强对时事动态的关注；2. 提高学生新闻阅读的速度和流畅性；3. 培养学生对新闻文章的理解和分析能力；4. 培养学生思考时事问题的能力。
二、教学步骤Step 1 激发学生兴趣教师可以通过展示一则引人入胜的新闻标题或图片来激发学生的阅读兴趣，引起他们的好奇心。
Step 2 讲解新闻阅读技巧在这一步中，教师可以简要介绍新闻的基本特点和阅读方法，如了解新闻的来源、重点、主题等。
同时，教师还可以引导学生分析不同新闻报道的结构和语言特点，帮助他们建立起对新闻的正确阅读方法和技巧。
Step 3 阅读新闻文章教师为学生提供一篇与时事相关的新闻文章，并要求学生独立阅读。
在阅读过程中，教师可以设立一些问题，引导学生理解新闻的要点和细节。
Step 4 词汇与句型的学习在这一步中，教师可以选取新闻中比较重要的生词、短语和句型，并对其进行解释和示范应用。
同时，教师还可以要求学生在新闻文章中找出相关的语言点，并总结归纳。
Step 5 分析新闻报道结构为了加深对新闻报道结构的理解，教师可以让学生围绕新闻的标题、导语、正文、结尾等部分进行分析和总结。
学生可以就新闻结构的特点以及标题与正文的关联等方面进行讨论。
Step 6 分组讨论与呈现教师可以将学生分组，要求他们根据所给新闻文章的内容，展开讨论，并形成小组答辩。
每个小组需要从不同的角度进行分析，并依据新闻报道的特点给出个人看法和观点。
Step 7 总结与拓展在教学结束前，教师可以对本节课所学的内容进行简要总结，帮助学生巩固所学知识。
阅读活动——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读活动——《新闻阅读》教学设计-优质教案教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解新闻的定义、特点和分类；2.分辨新闻和非新闻的区别；3.提高新闻阅读理解能力；4.培养学生对时事的关注和独立思考意识。
教学重点：1.认识新闻的定义和特点；2.学习如何准确、快速地阅读新闻；3.提高学生对新闻内容的理解和分析能力。
教学准备：1.教师：准备多个真实的新闻样本；2.学生：笔记本、笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可提出一则新闻标题，向学生展示新闻样本，并引导学生思考以下问题：1.你对这个标题有什么想法？2.你平时阅读新闻吗？Step 2：新知讲解（10分钟）教师向学生介绍新闻的定义和特点，并讲解以下内容：1.新闻的定义：新闻是针对突发事件或者某个事件、人物的道义原则、倡导政策和宣传文化的正式文字报道。
它通过揭露事实真相，反映社会现象，传播社会动态，引导舆论风向。
2.新闻的特点：及时性、真实性、客观性、独立性、公正性、综合性和时效性等。
Step 3：新闻分类（10分钟）教师向学生介绍常见的新闻分类，并展示相应的样本，例如：1.时政新闻：报道国家政治、外交等领域的新闻；2.社会新闻：报道社会各个方面的新闻；3.经济新闻：报道与经济相关的新闻；4.娱乐新闻：报道娱乐圈的新闻。
Step 4：新闻阅读技巧（15分钟）教师向学生传授新闻阅读的技巧，包括以下几点：1.快速浏览标题和导语，获取新闻主题和大致内容；2.进一步阅读正文，获取更多细节和信息；3.注意新闻中的关键词和核心观点；4.分析新闻的来源和立场，判断其可信度。
Step 5：新闻阅读练习（20分钟）教师分发多篇新闻文章给学生，并要求他们按照步骤4中的技巧进行阅读。
学生可单独或分组完成，然后互相交流对新闻的理解和观点。
Step 6：新闻解读和讨论（15分钟）学生阅读完新闻后，教师组织全班共同解读和讨论新闻的核心观点、立场以及可能引发的社会议题等。
新闻阅读教学设计
新闻阅读教学设计一、引言新闻阅读教学在语言教育中具有重要地位。
通过阅读新闻，学生可以了解社会热点，拓宽知识面，提高语言表达能力和阅读理解能力。
本文将结合新闻阅读的特点，设计一套有效的教学方案。
二、目标1. 帮助学生学会阅读新闻的基本技巧和方法。
2. 培养学生的信息获取能力和阅读理解能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
4. 培养学生关注社会热点的意识和能力。
5. 培养学生的批判性思维和判断能力。
三、教学步骤步骤一：导入教师可以准备一则引人注目的新闻标题，并与学生一起讨论相关话题，激发学生的兴趣和注意力。
例如，“新冠疫情下的医疗保健系统变革”。
步骤二：预习学生在课前阅读一则新闻报道，教师提供相关的背景知识和词汇，并组织学生进行预习。
学生可以先了解新闻的大意和主题，并在预习中标记关键词和问题。
步骤三：阅读学生在课堂上阅读整篇新闻报道，鼓励学生边阅读边思考。
教师可以提供一些阅读理解问题，帮助学生思考新闻内容和作者观点。
步骤四：讨论和分析学生分成小组，讨论新闻报道中的关键问题和观点。
教师引导学生展开讨论，引导他们思考新闻事件的原因、影响和解决办法。
步骤五：语言表达学生通过写作或口头表达的形式，表达自己对新闻事件的看法和观点。
教师可以提供些许指导，帮助学生组织语言和提高表达能力。
步骤六：拓展学习教师引导学生进一步了解相关背景知识，展开拓展学习。
学生可以自主查找相关报道、观点和评论，并进行进一步的分析和讨论。
四、评估方法1. 阅读理解测试：以选择题、填空题等形式考察学生对新闻报道的理解能力。
2. 写作评估：评估学生在表达自己观点时的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 讨论参与度评估：评估学生在小组讨论中的积极性和主动性。
五、教学资源1. 新闻报道及相关材料：教师可以为学生提供经过筛选的新闻报道和相关评论文章，供学生阅读和讨论。
2. 报纸和杂志：教师可以使用真实的报纸和杂志，让学生接触真实的新闻素材。
3. 多媒体设备：教师可以利用电脑、投影仪等多媒体设备播放新闻视频和相关素材。
人教版初中语文《新闻阅读》单元教材教学分析
模拟新闻采访
新闻写作
新闻报道口语交际训练
人教版初中语文《新闻阅读》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
人教版
单元名称
《新闻阅读》
的特点，培养学生养成阅读新闻的习惯，关注社会生活，关注新闻发展，培养独立思考的能力。
单元目标
第一单元
重点、难点与关键
学习撰写新闻作品，熟悉写作方法与步骤，锻炼捕捉新闻线索，抓住新闻热点能力。
教学方法和手段的设计
场景设置对比与探究
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
确定题材，制定方案，草拟提纲，分析案例，模拟采访
课时安排
第一课时：《消息二则》
第二课时：《首届诺贝尔奖颁发》
第三课时：《“飞天”凌空------跳水姑娘吕伟夺魁记》
第四课时：《一着惊海天-----目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》
阅读技巧——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读技巧——《新闻阅读》教学设计-优质教案一、引言本节课的教学设计旨在帮助学生提升新闻阅读技巧，增强他们的解读和理解能力。
通过引入实际新闻文本，通过活动和讨论，培养学生对新闻文章的敏感性和分析能力。
二、教学目标- 培养学生分析新闻文本的能力；- 提升学生的阅读理解水平；- 培养学生概括和总结文章信息的能力；- 帮助学生理解新闻报道的结构和写作风格。
三、教学过程1. 导入活动（10分钟）教师可以通过展示一篇新闻文章的标题和开篇段落，引发学生对新闻的兴趣，并激发他们的思考。
可以提出一些问题，让学生讨论自己对新闻的理解和预期。
2. 阅读练（20分钟）教师分发一篇新闻文章给学生，并让学生独立阅读。
学生可以标记他们认为重要的信息和关键词。
随后，教师可以提出一些问题，让学生回答，并且引导学生进行文章的分析和解读。
3. 文章概括（15分钟）学生根据自己的理解和记忆，用自己的话概括出这篇新闻文章的主要内容。
可以通过小组合作的方式进行讨论和总结。
4. 文章结构分析（15分钟）教师引导学生分析新闻报道的结构和写作风格，帮助他们理解新闻文章的框架和逻辑。
5. 拓展活动（20分钟）教师可以提供更多的新闻文章，让学生进行阅读和分析。
可以以小组竞赛的形式，让学生分析和概括多篇新闻文章的主要内容，并展示给其他小组。
四、教学评估教师可以通过以下方式评估学生的研究情况：- 学生对导入活动的参与程度；- 学生在阅读练中的表现，包括标记重要信息和回答问题的准确性；- 学生概括文章内容的准确性和完整性；- 学生对新闻报道结构和写作风格的理解程度；- 学生在拓展活动中的表现，包括分析和概括多篇新闻文章的能力。
五、教学资源- 新闻文章（适量准备多篇，根据学生人数和时间安排）；- 学生笔记和标记工具；- 小组讨论和展示工具。
六、教学反思本节课通过引入实际新闻文章，结合活动和讨论，提升学生的新闻阅读技巧和理解能力。
通过概括和分析文章内容，学生能够更好地理解新闻报道的结构和写作风格。
新闻阅读教案初中语文
新闻阅读教案初中语文一、教学目标：1. 让学生掌握新闻的基本特点和结构，包括标题、导语、主体、背景和结语。
2. 培养学生提取关键信息、理解新闻内容的能力。
3. 引导学生关注时事，提高学生的新闻素养。
4. 培养学生运用新闻语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容：1. 新闻的基本特点和结构。
2. 如何提取新闻中的关键信息。
3. 新闻语言的特点和运用。
4. 关注时事，提高新闻素养。
三、教学重点与难点：1. 重点：新闻的基本特点和结构，提取关键信息的方法。
2. 难点：新闻语言的运用，关注时事，提高新闻素养。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一篇新闻文章，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：教师介绍新闻的基本特点和结构，让学生了解新闻的构成要素。
3. 案例分析：教师展示多篇新闻文章，引导学生分析新闻的结构和特点，提取关键信息。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己提取关键信息的方法和技巧。
5. 课堂小结：教师总结新闻的基本特点和结构，强调提取关键信息的重要性。
6. 课后作业：教师布置一道关于新闻阅读的作业，让学生巩固所学知识。
7. 拓展环节：教师引导学生关注时事，提高学生的新闻素养。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 新闻阅读测试：定期进行新闻阅读测试，了解学生的学习进步情况。
4. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解教学效果。
六、教学资源：1. 新闻文章：教师准备多种类型的新闻文章，供学生阅读分析。
2. 教材：新闻阅读相关教材，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络资源，引导学生关注时事新闻。
4. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握新闻的基本特点和结构，提高新闻阅读能力，关注时事，培养良好的新闻素养。
八年级语文上册新闻阅读学案及作业设计
八年级语文上册新闻阅读学案及作业设计（第一课时）新闻阅读（一）学案一、学习目标1.了解新闻和消息的基本知识，明确消息的“六要素”。
2.明确消息的结构，学会阅读消息。
3.品味语言，体会消息简洁精练，用事实说话的特点。
二、学习重难点重点：掌握新闻常识，把握新闻的内容及结构特点。
难点：体会准确、精练的语言特点。
三、学习过程【自学测评】阻遏（）芜（）湖溃（）退歼（）灭要塞（）荻（）港锐不可当（）摧枯拉朽（）颁（）发遗嘱（）仲（）裁【合作探究、精讲点拨】1.新闻有哪些特点?消息的结构是什么？消息包括哪“六要素”？2.阅读消息以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，请找出本则消息的“六要素”。
何时：何地：何人：何事：何故：如何：3.请找出本则消息的结构标题：电头：导语：主体：4.这则消息的语言有什么特点？请举例说明5.新闻注重准确性与真实性，但作者的感情与思想往往隐含于字里行间。
这就要求我们在阅读消息时要区分客观事实与主观评价，了解作者的立场与观点。
本则消息中哪些词语可以体现作者的情感？6.比较阅读阅读第二课，说说这则消息的结构和前两则有何不同？【总结收获】本节课，你都了解了有关新闻的哪些内容？新闻阅读一分层作业必做：阅读你身边报纸（如《人民日报》《每日新报》）上的一则新闻，结合本节课的学习明确本则新闻的结构，找出“六要素”，概括主要内容。
2.选做：渡江战役，是解放战争时期一次具有决定性意义的重大战役，“打过长江去”就意味着要解放全中国了。
可见，当时两则消息的价值和意义之重大。
对于这么重要的新闻，你读过后，如果想把这两则报道渡江战役的消息告知他人，在以下三种情况下,你会如何说？有什么新发现？篇目《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》告知方式1.迅速告知他人，你会怎样说？2.概要性地告知他人，你会怎么说？3.具体地告知他人,你又会如何说?八年级上册第一课新闻阅读学案（二）一、学习目标1、了解新闻特写、新闻通讯、新闻评论的特点。
高考语文新闻阅读教学设计
高考语文新闻阅读教学设计一、背景介绍高考是每个学生都面临的重要考试，其中语文科目中的新闻阅读是一项必考内容。
新闻阅读能够帮助学生提高综合阅读能力，培养学生对时事的关注和思考能力，因此在高考语文教学中起到了重要作用。
二、教学目标1. 提高学生对新闻阅读的兴趣和阅读能力；2. 培养学生对新闻事件的理解和分析能力；3. 培养学生批判性思维和判断力；4. 培养学生对社会问题的关注和思考能力。
三、教学内容1. 不同类型新闻的阅读技巧和理解方法；2. 新闻素材的选取和整理；3. 新闻事件的分析和评价；4. 学生自主阅读和思考。
四、教学步骤第一步：导入通过一些引人入胜的新闻事件或者图片，引发学生对新闻的兴趣。
第二步：新闻素材选取和整理教师根据学生的年龄和认知水平选取适合的新闻素材，可以是当地的新闻事件或者一些热门话题。
整理好素材，保证其准确性和客观性。
第三步：阅读技巧教学根据新闻素材的类型，教授学生不同的阅读技巧。
例如，针对新闻报道，可以教授学生主题句的判断和段落概括的能力；针对评论类新闻，可以教授学生判断作者立场和观点的方法。
第四步：新闻事件分析和评价让学生选择一个自己感兴趣的新闻事件，并对其进行分析和评价。
学生可以分小组进行讨论，从不同角度展开思考，并归纳总结出自己的看法。
第五步：学生自主阅读和思考鼓励学生在课余时间进行更多的新闻阅读，并要求他们撰写一篇自己选取的新闻事件的总结和评价。
这样可以培养学生的自主学习和思考能力。
五、教学评价1. 学生对新闻阅读的理解和掌握程度；2. 学生在讨论和分析中的表现；3. 学生自主阅读和撰写的总结和评价。
六、教学反思在教学中，我发现学生对新闻事件的理解和分析能力提高了，但在表达和撰写上还存在一些困难。
下一步我将加强对学生写作能力的培养，并结合学生的实际情况，进行个性化的教学辅导。
七、教学延伸1. 鼓励学生参与当地的新闻活动，增加实践经验；2. 带领学生进行新闻采访，锻炼学生的观察和报道能力；3. 组织学生进行新闻摘要和写作比赛，激发学生的写作潜力。
群文阅读——《新闻阅读》教学设计-优质教案
群文阅读——《新闻阅读》教学设计-优质教案教学目标：1. 培养学生对新闻阅读的兴趣和能力；2. 帮助学生掌握辨别新闻消息的能力，提高信息获取和理解能力；3. 培养学生运用逻辑思维进行新闻分析和评论的能力；4. 培养学生的批判性思维和表达能力。
教学内容：1. 新闻的基本特征和结构；2. 新闻的分类和常见写作模式；3. 新闻的解读和评价；4. 新闻摘录和整理。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾他们日常生活中接触到的新闻，以及新闻对他们的影响。
让学生就自己对新闻的认识进行简单的交流。
第二步：新课引入（10分钟）给学生展示一则有趣的新闻，并向他们介绍新闻的基本特征和结构。
解释新闻中的标题、导语、正文和结尾等部分的作用和特点。
第三步：探究新闻分类（15分钟）让学生在小组内讨论并整理新闻的分类，并向全班进行汇报。
教师根据学生的回答进行点评，并给出正确的答案。
引导学生理解新闻分类的意义和需要。
第四步：学习新闻写作技巧（20分钟）通过示范和练习，教授新闻写作的常用句型和写作模式。
例如，直接陈述句、倒装句、比喻句等。
并给学生提供一些新闻素材，让他们动手尝试写一篇新闻稿。
第五步：新闻解读和评价（20分钟）给学生展示一则有争议的新闻，引导他们分析新闻中的立场、偏向和可能存在的问题。
让学生就自己对该新闻的观点进行表达，并与他人进行讨论。
第六步：新闻摘录和整理（15分钟）教授学生如何阅读大量新闻，并从中提取出关键信息。
并让学生用自己的话对摘录的新闻进行总结和整理。
第七步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并给予学生肯定和鼓励。
鼓励学生在课后继续关注新闻，并加强对新闻的理解和分析能力的培养。
教学评估：1. 学生的课堂参与情况；2. 学生对新闻写作的掌握程度；3. 学生对新闻解读和评价的表达和思考能力；4. 学生对新闻摘录和整理的理解和运用能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主选择新闻材料，并进行撰写新闻稿的练习；2. 提供更多新闻解读和评价的例子，引导学生发表自己的见解；3. 引导学生关注社会时事和热点新闻，培养他们的批判性思维和社会责任感。
部编人教版初中语文八年级上册《任务一新闻阅读：2首届诺贝尔奖颁发》公开课导学案_0
《首届诺贝尔奖颁发》教学设计新闻之窗——《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊海天》整合学习【课标分析】《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
”同时要求，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，本节课通过整合三篇新闻以及借阅大量报纸，扩大阅读面，让学生占有大量学习素材，分析、鉴别，交流、探究，帮助学生学会阅读新闻，能够对消息、特写和通讯三种新闻体裁提出自己的看法，从而学会用恰当的新闻体裁写新闻。
【教材分析】本课取材于统编语文八年级上册教材第一单元，这是一个新闻题材的活动探究单元，一共有三个任务，第一个是新闻阅读，第二是新闻采访，第三是新闻写作。
本课以写作新闻为任务驱动，通过新闻阅读活动，学会阅读方法及写作方法，从而会写新闻。
本课整合了《首届诺贝尔奖颁发》、《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》、《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》三篇新闻，正好是一则消息、一则新闻特写和一则通讯。
这三则新闻并不难读，重在分析比较，总结特点，从而养成关注家国大事的习惯，会读新闻，写新闻。
【学情分析】八年级的学生对于新闻并不陌生，报纸、广播、电视，生活中随处可见，但是对于新闻的特点及写法并未深入研究过，在上节课中学生学习了毛泽东的《新闻两则》，对新闻的结构、语言等基本特点有初步了解，在本节课中，学生可以进一步熟悉消息方法，并通过三种不同题材新闻的分析，自主发现、小组交流，总结新闻特写和通讯的特点，并联系生活实际，选择自己擅长的新闻体裁，尝试写新闻。
【课时安排】1课时（不含自主预习时间，自主预习约需1课时）【教学设计】一、语文课前活动：课堂演讲——超级演说家1.学生演讲；2.学生点评；3.教师总结。
二、导入：同学们，我们在读《西游记》的时候，十分羡慕千里眼和顺风耳的强大能力，他们足不出户，便可以知天下大事，那么我们肉眼凡胎，该如何认识这个变化着的时代和社会呢？（生答：新闻）对，新闻就是我们身边的最新报道，今天就让我们一起打开新闻之窗，通过《首届诺贝尔奖颁发》、《“飞天”凌空》和《一着惊海天》，看一看这世界的精彩！【过渡】首先来看学习目标：三、解读学习目标+基础知识回顾：1.研读文本两遍，说出每则新闻的主要内容，写作思路及其新闻价值，会读新闻。
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元 活动.探究 任务一 新闻阅读 4 一着惊海天》优质课教案_12
第一单元（章）第 4 课（节）
课题：《一着惊海天》（第课时）备课教师：授课教师：
【学习目标】
1、知识与能力：了解通讯基本常识，学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。
感知文章主要内容，培养提取信息能力，掌握重点字词和句子的含义；
2、过程与方法：1、通过新闻阅读实践活动，指导学生从新闻事实提取的角度出发，培养阅读新闻的能力，又能从新闻采写角度出发，学习作者获取和组织新闻事实的方法，尝试参与新闻作品的创造。
2、揣摩文章写作手法，品味文章语言特色通过独立阅读,形成自己独特而又创造性的见解。
3、情感态度与价值观：通过对新闻事件来龙去脉的梳理和概括，感受作者的爱国激情培养学生的爱国情操，激发学生富国强军的豪情。
同时掌握作者对新闻事实获取和组织的方法，了解采访的价值和作用。
【学习重点】了解通讯有关知识，明确通讯一些特点；感知课文课文内容，培养提取信息的能力。
【学习难点】学习本文具体、形象、生动、详尽的描述，品味文章语言特色，尝试创作一句话新闻和一段话消息，在比较中认识通讯的新闻性、文学性、评论性的基本特点。
【学习方法】 1、自读点拨法；2、提问讲解法；3、启发评价法。
【学习资源】 PPT课件
教学媒体工作表
【学习过程】
【总结反思】。
阅读教材——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读教材——《新闻阅读》教学设计-优质教案引言该教学设计旨在帮助学生提高新闻阅读能力，并加深对新闻报道的理解。
通过本教案的实施，学生将学会如何有效阅读新闻，提炼关键信息，并且能够进行批判性思考和分析。
教学目标培养学生的新闻阅读习惯和技巧。
提高学生的阅读理解能力。
培养学生的批判性思维和分析能力。
培养学生对新闻报道的敏感性和判断力。
激发学生对新闻报道的兴趣，并培养他们的独立思考能力。
教学内容及步骤1.导入引入一则有趣的新闻报道，引发学生的兴趣和思考。
提出问题，让学生思考新闻报道的可信度和客观性。
2.预读学生阅读新闻报道的标题和导语。
学生提出猜测并预测新闻报道的内容。
3.详读学生对整篇新闻报道进行仔细阅读。
学生标记关键信息和核心观点。
学生总结新闻报道的要点和结构。
4.理解学生回答由教师提出的问题，检验对新闻报道的理解。
学生分析新闻报道所涉及的人物、事件和背景。
学生探讨新闻报道的深层含义和可能的偏见。
5.总结学生总结自己的阅读体会和收获。
学生归纳新闻报道的写作要求和技巧。
学生分析不同类型新闻报道的特点和写作风格。
6.拓展学生选择一则新闻报道进行深入研究。
学生撰写一篇简要的新闻报道，运用所学的技巧和知识。
教学评价方式学生对导入问题的回答和讨论表现。
学生在预读环节的参与和预测准确性。
学生在详读阶段的标记技巧和信息提取能力。
学生对教师提出问题的回答准确性。
学生在总结阶段对新闻报道要点的概括能力。
学生在拓展任务中的写作质量和运用技巧。
参考资料新闻阅读教程》。
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2019年.。
高三新闻阅读教学设计
高三新闻阅读教学设计导言：高三学生面临的压力与负担较大，他们需要全面了解世界的变化和事实的真相。
新闻阅读作为一种重要的学习方式，能够帮助他们扩展视野，提高综合素质。
本文旨在探讨高三新闻阅读教学的设计和实施。
一、目标设定高三新闻阅读教学的目标是使学生能够：1. 掌握新闻报道的基本结构和写作特点；2. 提高阅读理解能力，能够准确把握新闻的核心内容；3. 培养对新闻事件的分析、评价和批判思维；4. 培养学生对社会问题的关注和责任感；5. 培养学生的写作能力，能够准确、简洁地表达观点。
二、教学内容安排1. 新闻报道的基本结构a. 标题：突出新闻的核心内容，吸引读者阅读；b. 导语：简明扼要地介绍新闻背景和要点；c. 正文：详细报道新闻事件的经过、原因、影响等；d. 结尾：总结新闻的重要信息或启示。
2. 阅读理解训练a. 选择性阅读：通过阅读新闻的标题、导语等部分，找出新闻的关键信息；b. 细节理解：通过深入阅读新闻正文，回答相关问题，确保理解新闻的细节和背景；c. 推理判断：基于所给信息，对新闻事件进行评价和推理，培养学生的逻辑思维能力。
3. 新闻事件分析a. 学生选择感兴趣的新闻事件进行深入分析和讨论；b. 了解新闻事件的背景、利害关系、影响等方面的信息；c. 就新闻事件的原因、解决方法、社会影响等方面进行分析和讨论；d. 引导学生思考新闻事件背后的深层次问题，培养批判性思维能力。
4. 观点表达与写作训练a. 学生根据所读新闻事件的信息，组织自己的观点和论据；b. 培养学生准确、简洁地表达观点的能力；c. 强调学生对于新闻事件的客观分析和批判思维。
三、教学方法1. 教师引导型：教师根据教学内容的安排，引导学生进行讨论、分析和总结。
2. 小组合作型：将学生分成小组，进行新闻事件的分析和讨论，促进学生之间的合作和交流。
3. 案例研究型：选取一系列具有代表性的新闻事件，帮助学生进行综合性学习和思考。
四、教学评价方法1. 阅读理解评价：通过回答问题和写摘要等方式，测评学生对于新闻内容的掌握情况。
新闻类阅读教学设计
新闻类阅读教学设计一、引言新闻阅读是培养学生综合语言运用能力和信息获取能力的重要环节。
本教学设计旨在通过设计一系列活动，提高学生的新闻阅读能力，并培养他们对新闻事件的分析和理解能力。
二、目标1. 提高学生的新闻阅读速度和理解能力；2. 培养学生主动获取和分析新闻事件的能力；3. 培养学生批判性思维和判断能力；4. 培养学生与他人进行新闻讨论的能力。
三、教学活动设计活动一：新闻速读1. 教师向学生介绍新闻速读的重要性和技巧；2. 分发新闻报道，要求学生在规定时间内迅速浏览新闻内容，并回答提问；3. 学生互相交换答案，讨论并找出正确答案。
活动二：新闻摘录1. 教师讲解新闻摘录的目的和方法；2. 分发新闻报道，要求学生在规定时间内摘录新闻中的关键信息；3. 学生分享自己的摘录，教师引导他们分析并确定最重要的信息。
活动三：新闻分析1. 教师给学生展示一则新闻报道，并提出相关问题；2. 学生小组讨论问题并形成自己的观点；3. 学生代表进行展示和辩论，教师引导学生批判性思考并分析新闻事件。
活动四：新闻小组讨论1. 学生分成小组，每个小组选择一则新闻报道进行深入研究；2. 学生对新闻事件进行背景调查，了解相关信息；3. 学生小组内进行讨论，提出观点和解决问题的方法；4. 学生小组代表进行汇报，全班进行讨论和交流。
四、评价方式1. 新闻速读和摘录活动可以采用计分制，统计学生正确答案的数量；2. 新闻分析和小组讨论的评价主要以学生的观点和分析能力为主，教师可以以讨论的质量和深度来进行评价；3. 对于每个活动，教师可以提供评价反馈，帮助学生进一步提高新闻阅读能力。
五、延伸拓展1. 学生可以尝试撰写自己的新闻报道；2. 学生可以每天选择一则新闻进行速读，并记录下自己的理解和观点；3. 学生可以进行新闻摘要的口头演讲，提高他们的表达能力。
六、总结通过本教学设计，学生能够积极参与新闻阅读，提高自己的阅读速度和理解能力。
同时，他们也能够培养批判性思维和分析能力，更好地理解新闻事件并与他人进行交流讨论。
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元 活动.探究 任务一 新闻阅读 4 一着惊海天》优质课教案_7
《一着惊海天》教学设计教学目标：1、提取新闻信息，感知课文内容。
2、了解通讯，品味文章形象、生动、富有感染力的语言。
3、感受中国精神，提升民族自信。
教学重难点：了解通讯，品味语言。
教学方法：自主、合作、探究课时安排：一课时课前准备：制作PPT，学生课前预习。
教学过程：一、导入前段时间，据一则娱乐新闻报道，国内某明星荣获中国精神奖，由此引发了轩然大波。
那什么是中国精神？今天让我们跟随记者一起走进《一着惊海天》，去感受真正的中国精神。
二、出示学习目标学生齐读，教师明确。
三、讲解题目与新闻背景1、不管阅读什么文学作品，我们都要先看题目，作为新闻题材的作品更应如此，这个标题有两部分，上面为（主标题），我们先来看主标题，“着”着指（着陆，飞机降落），“惊”是（惊动，震惊）的意思，“海天”指（大海蓝天）交代着舰的环境。
下面是（副标题），副标题告诉了我们什么：这架降落的飞机从专业角度来看叫什么？（舰载机），它降落到什么上了？（航空母舰）。
第几次降落？（第一次首架次）。
结果怎样（成功着舰）。
（板书：成功着舰）2、让我们来目睹一下航空母舰的风采！2012年9月25日，中国终于有了第一艘自己的航空母舰，辽宁舰。
但是，对于以舰载机为主要作战武器的辽宁舰来说，如果不能实现舰载机的顺利起降，它就还不能称为一艘真正意义的航空母舰。
3、然而，在交接入列还不到两个月的时间，这架名为歼—15的舰载战斗机成功着舰，这篇文章就向我们展现了这惊心动魄、振奋人心的“一着”。
四、采访篇1、接下来让我们走进课文，在课下预习朗读的基础快速地浏览课文，看看这则新闻告诉了我们哪些信息？一会请你接受老师的采访。
学生快速浏览三分钟后教师进行采访。
学生表述自己提取的新闻信息，教师引导，明确新闻的各要素。
辽宁舰的航行位置，歼-15舰载机着舰训练的时间，舰载机着舰的难度和意义，歼-15成功着舰的过程，歼-15成功着舰后工作人员的欢呼和庆祝。
2、那么最激动人心的应该是舰载机成功着舰的瞬间，让我们齐声朗读18-19段。
新闻阅读教学设计八上语文
案例分析：选取典型新闻案例，分析其特点和写作技巧，引导学 生理解新闻阅读的要点和方法
添加项标题
选取典型新闻案例：选取具有代表性的新闻报道，如突发事件、 社会热点等。
结尾：总 结新闻内 容，提出 建议或展 望未来
新闻的阅读技巧和方法
抓住新闻标题和导语，概括新 闻主要内容
关注新闻来源和背景，理解新 闻的意义和价值
抓住新闻中的关键信息和重点 内容，进行深入分析和思考
结合新闻内容和实际生活，进 行拓展和延伸
新闻的写作技巧和规范
写作技巧：强调新闻的客观性、准确性和时效性，运用直接引语、简练的语言和生动的细节描写来 增强新闻的可读性和可信度。
规范：遵循新闻报道的5W1H原则，即何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、 何事（What）、何因（Why）以及如何（How），确保新闻报道的完整性和准确性。
结构：采用倒金字塔结构，将最重要的信息放在开头，次要信息按重要性递减的顺序排列，使读者 能够快速获取新闻的核心内容。
语言：使用简洁明了的语言，避免使用主观性语言和修辞手法，保持中立客观的态度。
观察学生在课堂上的表现，评 估其对新闻阅读的理解和应用 能力。
观察学生的作业完成情况，评 估其对新闻阅读的掌握和应用
能力。
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估其对新闻阅读和 写作技巧的掌握程度
作业完成情况： 检查学生的作业 完成情况，评估 其对新闻阅读和 写作技巧的掌握 程度。
课堂表现：观察 学生在课堂上的 表现，评估其新 闻阅读和写作的 实际应用能力。
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3.给出材料学生进行标题拟写
4.教师点拨
四、根据材料进行新闻写作练习
五、课堂小结
在写作中促进学生对新闻的理解
让学生学以致用
学生小结本节课收获，其他同学可以做相应的补充。时间2
排样学生提取信息的能力
能够概括找出核心字词
培养学生的反思精神和概括表达能力
六、布置作业：
1.生字三遍解词两遍
2.为自己写小传
记作业1
巩固本节课的学习任务、培养学生复习反思的习惯。
评价与
反思
评价：
1.本课设计思路清晰，讲练结合，学生在教师地引导下基本完成教学目标。从新闻的文体特点到新闻的结构和导语中的六要素，学生能够在课上掌握。
2.学生上课的效率较高，能够积极主动地完成课上老师布置的任务。教师能够充分地调动学生学习的主动性，培养学生课上记笔记和自主完成课上小练习的习பைடு நூலகம்和能力。
授课日期：2017.5.17授课人：靳海华授课班级：初一6总序号：
课题
新闻的认识
共1课时第1课时
学
习
目
标
1.总结新闻特点。
2.了解新闻的六要素以及新闻的结构。
3.能够拟写标题，提取新闻关键信息。
重点
给新闻拟写标题
难点
提取新闻关键信息
考点
给新闻拟标题
易错点
提取关键信息不准确、精简
教学方法
自学自练自教精讲
学生合作思考完成
讨论更正补充疑难问题（时间分配5）
学生全神贯注听讲。时间分配3
分别指出新闻的特点和标题的特点是什么？
培养学生的自学能力探究能力和效率意识。
检查学生自学情况
培养学生合作互助能力
让学生掌握解决问题的方法或规律
三、当堂训练：
1.出示当堂训练的材料。
2.材料中进行圈划，找到“六要素”
学生在练习本上拟写标题，
3.导语与标题和主体的关系讲解清晰，有助于学生更好的运用导语提取关键信息。
建议：
1．新闻的文体特点和结构构成，可以让学生在材料中分析出来。同时培养学生的发现问题和概括问题的能力，从而加深学生的感受和理解。
2．迁移训练学生的拟写能力，给出材料让学生拟写标题和导语。
反思：
教师尽量发挥引导的作用，让学生学会学习、主动学习并能够发现学习。培养学生的动手能力，提高学生提取信息的能力。
出示两则关于“一带一路”的文本进行对比。
新闻的结构是什么？
2.学生分组
3.教师点拨：标题、导语、主体、结语
4.学生根据材料总结导语中的哪些内容比较关键、重要？
5.教师精讲：六要素时间、地点、人、事、什么（怎么样）
6.学生总结新闻与其他问题进行比较，它有什么特点？
学生带着问题走进新闻的学习
学生分组讨论此则材料的新闻结构有哪些
教学用具
多媒体
板
书
设
计
特点是：迅速及时、内容真实、公开简明。
标题：准确性、概括性、生动性
结构：标题、导语、主体、结尾
教师活动
学生活动及时间分配
设计意图
教
学
过
程
一、时事引入：
1.出示学习目标：
2.明确本课新闻学习目标
学生仔细看、听，认真理解（时间分配：1）
让学生知道本节课必须完成的学习任务
二、新授：
1.出示问题，什么是新闻？