八年级生物上册4.1.3果实和种子的形成教案2新版济南版
八年级生物上册413果实和种子的形成教案共2套济南版
适用精选文件资料分享八年级生物上册《果实和种子的形成》教课方案（共 2 套济南版）果实和种子的形成【教材简析】本节课是在学习了绿色开花物的开花、传粉和受精以后，对植物一世的进一步研究，其主要企图在于让学生认识花受精此后是如何发育成就实和种子的，花的各个部分将要发育成就实和种子的哪个部分；种子主要结构又有哪些，各部分有什么作用。
本节内容主要经过“研究果实发育过程中体积变化”的实验活动，在增强感性认识的基础上，理解果实和种子的形成过程。
而后经过“观察种子的结构”实验活动，理解种子的结构和功能。
最后介绍了种子的各种营养物质，来加深对种子的认识。
【教课假想】在表达果实的形成时，为了增添学生的感性认识和兴趣，可以展现给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精以后连续发育，最后成为果实。
这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。
在表达种子形成的时候，应当注意响应后边的关于种子结构的知识。
在认识了果实和种子的形成过程后，可让学生试试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。
而后，经过思虑和谈论胚珠与种子的数目关系，回答出果实里种子有多有少的原由。
关于种子的结构，要点在于指导学生有序地进行实验，依照必定的序次解剖和观察菜豆、玉米种子，并为此后的学习打下基础。
【教课目标】知识目标： 1 、依据有关表示图正确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果； 2 、认识种子的主要结构，可以比较菜豆种子和玉米种子的异同，鉴别单据叶植物和双子叶植物。
能力目标：经过研究、实验，培育学生科学研究能力、提升获得知识和依据实验数据进行科学推测的能力。
感情、态度与价值观：经过果实与种子形成过程的学习，进一步认可生物体与功能相适应的生物学看法。
【教课重难点及打破】要点： 1 、受精后子房的发育。
2、认识种子的主要结构；鉴别单据叶植物和双子叶植物。
八年级上册生物4.1.3果实和种子的形成(第一课时)优秀教学案例(济南版)
4.反思与评价注重个性：本节课引导学生进行自我反思，检查自己的学习目标和进展情况。同时，设计了评价指标，对学生的知识掌握、实践操作能力、团队协作能力等进行评价。这种反思与评价的方式，使学生更加关注自己的学习过程，培养了我的评价能力和自我改进意识。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在设计本节课的教学案例时，我力求将情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价四个部分有机地结合在一起，使学生在学习过程中能够全面提升自己的综合素质。在教学过程中，我将关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，让他们在愉快的氛围中掌握知识，培养能力，树立正确的价值观。同时，我将不断反思自己的教学行为，及时调整教学策略，以提高教学效果，实现学生的全面发展。
5.教学内容与过程环环相扣：本节课的教学内容与过程紧密结合，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳、作业小结，每个环节都环环相扣，使学生在学习过程中能够系统地掌握知识，构建知识体系。同时，这种教学方式也充分调动了学生的积极性，让他们在愉快的氛围中学习。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本节课的设计中，我力求将情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价、教学内容与过程等多个方面有机地结合在一起，使学生在学习过程中能够全面提升自己的综合素质。这些亮点不仅体现了教学设计的独特性，也展现了教学方法的灵活性，为学生的全面发展奠定了基础。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结果实和种子的形成过程，构建知识体系。
2.强调果实和种子的结构及功能，让学生明确果实和种子在植物生长和繁殖中的重要性。
八年级上册 生物 4.1.3 果实和种子的形成(第一课时) 课程教学设计(济南版)
第一章绿色开花植物的一生第三节果实和种子的形成（第一课时）【教学目标】知识与能力1、根据有关示意图准确描述果实和种子形成过程。
2、认识种子的主要结构，能够比较菜豆种子和玉米种子的异同，识别单子叶植物和双子叶植物。
过程与方法通过探究活动和实验等形式，培养学生科学探究的能力、领悟科学探究的一般方法。
情感、态度与价值观通过对果实与种子形成过程的学习，认同生物体与功能相适应的生物学观点。
【教学重、难点】重点1、果实和种子的形成过程。
2、认识种子的结构特点；能够比较菜豆种子和玉米种子的异同；识别单子叶植物和双子叶植物难点探究果实和种子的形成过程；观察种子的结构。
【教学准备】教师准备《果实和种子的发育》课件、课前指导实验小组观察果实发育过程中体积变化。
学生准备课前预习，实验小组观察果实发育过程中体积变化。
【教学过程】果实和种子的发育阅读课本第13-14页，完成导学案的自主学习部分。
1、传粉和受精作用完成后，、、以及雌蕊的和一般都逐渐凋落，雌蕊的却慢慢庞大起来。
2、在果实的发育过程中，由于细胞的、和，子房发育成，子房壁发育成，胚珠发育成，受精卵发育成。
3、填写完整下图：以小组为单位，交流讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，培养合作能力。
统一答案。
1、子房中的胚珠可以发育为（）A、胚B、果实C、种皮D、种子2. 下列结构中，属于果实的是（）A. 蚕豆、绿豆、豌豆B. 葵花子、小麦粒、玉米粒C. 西瓜籽、葫芦子D. 花生仁、杏仁3. 绿色开花植物的种子是由（）发育而主完成，学生展示，明确答案。
通过练习加强学生对所学知识的理解,教师及时了解学生对新知识的掌握情况。
来的A. 雌蕊B. 花药C. 胚珠D. 子房4. 假如1颗花生果实里有3粒种子。
那么，这颗花生果实是由（）A. 1个子房1个胚珠发育来的B. 1个子房3个胚珠发育来的C. 3个子房1个胚珠发育来的D. 3个子房3个胚珠发育来的5.一朵花完成传粉和受精后，能继续发育( )A.花冠B. 雄蕊C. 雌蕊的柱头和花柱D. 雌蕊的子房6. 在种子形成的过程中，受精卵发育成( )A. 种皮B. 胚C. 胚乳D. 果皮【板书设计】第三节果实和种子的形成（第一课时）1、果实和种子的发育2、试验：探究果实发育过程中体积的变化3、。
八年级生物上册 41_3 果实和种子的形成学案(新版)济南版
第三节果实和种子的形成一．学习目标：1.理解果实和种子的形成过程。
通过分析菜豆种子和玉米种子的结构，识别双子叶植物和单子叶植物。
2.根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子。
房各部分结构发育的结果；3.结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；4。
结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育；二．学习重点、难点1.重点：描述果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果。
2.难点：观察种子结构并描述菜豆种子和玉米种子的各部分结构、功能、异同点。
三．学习的方法实验法分析法综合法讲解法分组讨论小组教学四．学习内容(一）果实和种子的发育问题：1.传粉和受精作用完成以后，花的各部分发生了怎样的变化？2,。
子房的结构是怎样的呢？3.观察下图子房的各个部分分别发育成果实和种子的哪些结构？4.为什么桃、杏等植物每个果实里只有一粒种子，而花生、番茄等植物每个果实里有多粒种子？5.胚珠的数量和种子的数量之间有怎样的关系？小结归纳（二）种子的结构分组实验观察种子的结构1.仔细观察菜豆种子和玉米种子的外形，推测种皮的作用是什么？2.胚的结构是由哪几个部分组成的？根据生活经验推测菜豆子叶有怎样的作用？3.纵切玉米种子对照下图辨认胚芽、胚轴、胚根、子叶。
4.对照上图辨认菜豆种子结构标记出胚芽、胚轴、胚根、子叶。
5.将碘液滴在玉米种子的切面上，发生了什么变化？说明了什么问题？推测玉米的营养物质储存在哪一结构里?相同点不同点6.列表比较菜豆种子和玉米种子结构的异同？7.比较双子叶植物种子和单子叶植物种子在结构上的主要相同点和不同点。
相同点不同点双子叶植物种子单子叶植物种子（三）针对练习，拓展延伸。
1.有一个描述花生的谜语：“麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。
”请回答有关的问题：（1）麻屋子、红帐子、白胖子分别指花生的果实和种子的什么部分？（2）花生的果实和种子分别是由花的哪些部分发育来的？（3）日常生活中我们会发现，有的花生果实两粒种子，有的三粒种子，你知道这是为什么吗？请试着分析原因。
八年级生物上册 4-1-3 果实和种子的形成(第二课时)教案 济南版
4-1-3 果实和种子的形成（第二课时）教学目标：1．知识目标①说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（重点）②运用观察的方法识别种子的结构。
参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。
（难点）2.能力目标①学会简单的肉眼观察法，培养观察能力。
通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验操作能力。
②通过玉米、菜豆种子的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，养成分析、归纳，得出结论的习惯。
3．情感、态度与价值观目标通过对种子结构的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学方法及学法指导：学生在本节课中是运用一种探究式方法来学习，在教师的指导下，学生通过探究性实验学会观察，学会动手，学会探究；通过比较分析，学会思维的方法；通过讨论，学会交流，学会合作；通过设计课外小实验，学会研究设计。
课前准备：学生：收集不同植物的种子和果实教师：准备浸泡的菜豆和玉米种子，刀片、放大镜，滴管，碘液等，教学课件教学过程：创设情景激发兴趣3分钟步入风情万种的种子世界：1.屏幕展示带课题的荷花图“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”这么美丽的荷花就是由种子萌芽、发育生长而来的。
“春城无处不飞花”是对漫天飞舞的柳树种子的生动描绘；“串串银钱漏入杯”是对榆树种子的形象比喻，像伞兵一样随风飘扬的又是谁的种子呢？五万粒烟草的种子仅重七克，一个复椰子的种子可重达十五千克，可以说是种子世界的巨人。
1.屏幕展示各种植物的种子，并引导学生一一认出玉米的种子，花生的种子，向日葵的种子。
我们面前的桌子上就摆放着很多植物的种子，同学们看它们的形状、大小、颜色一样吗？种子形态万千，颜色各异。
哪它们的结构是否相同呢？为什么种子能够长成高大的植株？让我们带着疑问开始今天的探索发现——种子篇，来探究种子的奥秘吧！蒲公英的种子。
不一样通过情境的创设，激发学生的学习兴趣和探究奥秘的欲望，并引出课题。
在视听双重刺激下，充分调动学生的学习积极性，激活学生的思维，引发学习的动机。
八年级生物上册4.1.3《果实和种子的形成》教案2(新版)济南版
题目：请简述果实和种子的形成过程。
答案：果实和种子的形成过程包括以下几个步骤：
1. 传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上。
2. 受精：花粉管穿过花柱，进入子房，释放出精子与卵细胞结合。
3. 子房发育：受精后，子房逐渐发育成果实。
4. 种子发育：子房内的胚珠发育成种子。
5. 种皮形成：种子外面的种皮形成，保护种子。
重点：
1. 果实和种子的形成过程：通过观察和分析实物或图片，让学生了解一朵花经过传粉、受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子的过程。
2. 果实和种子的结构：认识果实和种子的各个组成部分，如果皮、种子、种皮等，并了解它们的功能。
3. 果实和种子的分类：根据果实和种子的形态、结构等特点，对它们进行分类，了解不同类型的果实和种子。
八、作业布置与反馈
作业布置：
1. 请学生总结果实和种子的形成过程，并用自己的话描述这个过程。
2. 让学生观察生活中的果实和种子，并记录它们的形态和结构特点。
3. 请学生分析不同植物的果实和种子，并尝试对其进行分类。
作业反馈：பைடு நூலகம்
1. 对学生的作业进行批改，检查他们对果实和种子形成过程的描述是否准确，并提出改进建议。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解果实和种子的基本概念。果实是植物经过传粉、受精后，子房发育而成的结构，它包含了种子。种子是植物繁殖的基本单位，包含了胚珠发育而成的胚胎和保护种子的种皮。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了果实和种子在实际中的应用，以及它们如何帮助植物繁衍后代。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析如下：
1. 生命观念：通过观察和分析果实和种子的形成过程，让学生建立生物体结构与功能相适应的生命观念，认识生物的繁衍过程。
济南版八年级生物上册4.1.3《果实和种子的形成》教案(精品)
《果实和种子的形成》教案【教学目标】1.知识与技能（1）描述果实和种子的形成过程。
（2）认识种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的异同，识别单子叶植物和双子叶植物。
2.过程与方法通过解剖观察种子的内部结构的实验，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观通过学习果实和种子的发育，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重点】果实和种子的形成过程。
【教学难点】解剖和观察种子的结构。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：搜集果实和种子。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：柳絮飞舞“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
”柳絮轻扬，皎洁如银，飞于庭前，引得儿童竞相追逐。
而实际上，柳絮是从成熟的果实中散播出来的带有白色绒毛的种子。
植物开花，完成传粉受精以后，又是怎样形成果实和种子的呢？这节课我们就一起来探究《果实和种子的形成》吧！二、问题引导，探究质疑（一）果实和种子的发育1.传粉和受精完成后，花的各部分结构会发生怎样的变化呢？观看视频：花瓣、雄蕊、柱头的凋谢和子房的发育过程学生认真观看，交流，反馈：在传粉和受精作用完成以后，花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱逐渐凋落，雌蕊的子房却慢慢膨大起来。
2.（过渡）完成受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。
子房继续发育成果实。
而果实在生长过程中体积逐渐膨大，那么果实每天膨大的体积是否相同呢？我们通过一个探究活动来了解一下。
探究活动：探究果实发育过程中体积的变化[自主解惑]学生阅读课文P13—14，思考：（1）探究活动有哪些基本环节？（2）怎样测量果实的体积，你有什么好的方法？（3）选择排水法较为准确，我们应该怎样制作溢水杯呢？（提示：用废旧饮料瓶和吸管）（4）你选择的植物果实是什么？为什么选择这种果实？（5）你选择的测量时间是。
你认为测量中还有哪些注意事项？学生思考、反馈，师生达成共识：（1）提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
八年级生物上册4.1.3果实和种子的形成(第2课时)优秀教案(新版)济南版
第三节果实和种子的形成第2课时课型：实验课教学目标：1．知识目标①学会解剖和观察种子结构的方法。
（重点）②认识种子的主要结构，能够比较菜豆种子和玉米种子的异同；（重点）③识别单子叶植物和双子叶植物。
（难点）2.能力目标①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
②通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。
3．情感、态度与价值观目标①通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
②培养学生实事求是的科学态度。
教学方法及学法指导：本节是分组实验课，采用“导入实验；自主学习、示范引领；分组实验、总结提升；检查反馈”的方法进行教学。
指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构。
指导学生解剖种子，对于菜豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察；对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。
学生通过自学教材、分组实验、展示交流、认识种子的结构和功能，从而使学生能正确运用观察方法，掌握观察途径。
此外，通过列表对比两类种子结构上的相同点与不同点来发展学生的归纳能力、逻辑推理能力。
课前准备：教师准备：1、课前1～2天浸泡的菜豆种子和玉米种子、提前培养豆苗。
2、材料用具：解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、培养皿、稀释的碘液等。
3、教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动制作多媒体课件。
学生准备：1、收集不同的种子并提前浸泡1～2天2、预习本节课的内容。
过渡：通过解剖观察我们已经知道了菜豆种子的结构，那么玉米种子的结构和菜豆种子的结构是一样的吗，我们接着实验。
【实验探究】二、观察玉米“种子”的结构拓展：观察玉米胚的整体结构取一粒煮熟的嫩玉米种子，将果皮和种皮剥去，小心地取出胚，用放大镜观察。
过渡：经过同学们的亲自动手实验，我们已经了解了菜豆种子和玉米种子的结构，那么你发现它们的相同和不同之处了吗？课件展示：比较菜豆种子和玉米种子的异同菜豆种子玉米种子二、下面是“观察玉米种子的结构”实验示意图，请据图回答下列问题：第三节果实和种子的形成（2）观察种子的结构一.菜豆种子结构二、玉米种子结构种皮果皮和种皮（两片）（一片）胚乳双子叶植物的种子单子叶植物的种子教学反思：1、本节是分组实验课，采用“导入实验；自主学习、示范引领；分组实验、总结提升；检查反馈”的方法进行教学。
八年级生物上册 4.1.3《果实和种子的形成》教案1 (新版)济南版
果实和种子的形成【教材简析】本节课是在学习了绿色开花物的开花、传粉和受精之后，对植物一生的进一步探索，其主要意图在于让学生了解花受精以后是如何发育成果实和种子的，花的各个部分将要发育成果实和种子的哪个部分；种子主要结构又有哪些，各部分有什么作用。
本节内容主要通过“探究果实发育过程中体积变化”的实验活动，在强化感性认识的基础上，理解果实和种子的形成过程。
然后通过“观察种子的结构”实验活动，理解种子的结构和功能。
最后介绍了种子的各种营养物质，来加深对种子的认识。
【教学设想】在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。
这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。
在讲述种子形成的时候，应该注意呼应后面的关于种子结构的知识。
在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。
然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。
对于种子的结构，关键在于指导学生有序地进行实验，按照一定的顺序解剖和观察菜豆、玉米种子，并为以后的学习打下基础。
【教学目标】知识目标：1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；2、认识种子的主要结构，能够比较菜豆种子和玉米种子的异同，识别单子叶植物和双子叶植物。
能力目标：通过探究、实验，培养学生科学探究能力、提高获取知识和根据实验数据进行科学推测的能力。
情感、态度与价值观：通过果实与种子形成过程的学习，进一步认同生物体与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点及突破】重点：1、受精后子房的发育。
2、认识种子的主要结构；识别单子叶植物和双子叶植物。
难点：探究果实和种子的形成过程；观察种子的结构。
教学突破：在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。
八年级生物上册4.1.3果实和种子的形成教案新版济南版
果实和种子的形成课型：新授课教学目标：知识目标描述果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实、胚珠发育成种子的必要条件。
（重点、难点）能力目标1、通过观察动画课件、描述全过程，深入思考和讨论，提高学生的观察能力、空间想像能力和语言表达能力，以及提高学生发现问题和提出问题的敏感性。
2、通过学习果实和种子的发育过程，使学生继续树立事物是发展变化的观点。
3、通过探究活动、实验等形式，培养学生的科学探究能力，使学生掌握科学探究的一般方法。
情感、态度与价值观目标通过对果实与种子发育的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；教学方法及学法指导采用“激趣-探究式”教学，充分发挥学生的自主学习的积极性和主动性，课前指导学生自学教材、完成探究活动，课上成果展示与课件演示相结合，小组讨论，最后学生自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
教师适时点拨引导，激活学生思维去主动分析、通过观察动画课件、描述全过程，深入思考和讨论，提高学生的观察能力、空间想像能力和语言表达能力，以及提高学生发现问题和提出问题的敏感性，使学生的感性认识上升到理性认识课前准备：制作课件；学生提前一周进行相关探究实验准备及预习工作。
学生自带部分果实和种子教学过程：提示：并非所有的植物，除子房外花的结构都凋落，有的花萼残留。
例如茄子、辣椒和西红柿。
活动二：探究子房的发育过渡：花的各部分凋谢后，板书：教学反思：成功之处：本节课对教材的次序稍作调整，在探究完双受精后花的变化之后，接着是子房的发育成果实的过程，最后探究果实生长过程中的变化规律。
本人认为这样更符合学生认知规律，在讲授时感觉也比较连贯。
本节课知识点较少在设计教案时显得比较凌乱，所以我分了三个探究活动来进行，这样知识点比较明确，系统性也强了，便于学生形成知识建构。
在课堂上采用启发探究式教学，把时间还给学生，教师对一些疑惑点做到适时点拨，并注意培养学生的理解能力和空间想象能力。
4.1.3果实和种子的形成观察种子的结构教学设计导学案济南版生物八年级上册
③讨论种子结构与功能相适应的特点，引导学生运用所学知识分析问题。
（3）巩固练习：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（4）拓展延伸：引导学生思考果实和种子在农业生产中的应用，如种子处理、播种等。
3.教学评价：
二、学情分析
八年级学生对生物学的学习已具备一定的基础，对生物的基本概念、生物体的结构层次等方面有了初步了解。在此基础上，学生对果实和种子的形成及种子结构的学习具有一定的认知基础，但可能对种子结构的微观观察和功能理解存在一定困难。此外，学生在观察、实验等科学探究方法上尚需加强，对生物学研究的方法和过程认识不足。因此，在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，培养合作精神和科学态度。
4.能够运用所学的生物学术语，准确地描述果实和种子的形成过程，提高表达交流能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生运用以下过程与方法：
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生科学探究的能力，提高解决问题的能力。
2.通过小组合作、讨论、交流等学习方式，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，提高学生的思维品质和分析问题的能力。
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作学习、探究能力等，及时给予反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等形式，评估学生对果实和种子知识的掌握程度。
（3）情感态度与价值观评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对生物学的兴趣、热爱大自然的态度等。
4.教学策略：
4.1.3果实和种子的形成(第二课时)教学设计济南版生物八年级上册
1.教师提出讨论主题：“果实和种子的形成过程中，哪些因素会影响它们的发育？”
2.学生分成小组，结合教材、实例进行讨论，分析环境因素和生物因素对果实和种子形成的影响。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生掌握影响果实和种子形成的因素。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对果实和种子形成过程的理解，如填空题、选择题、简答题等。
五、作业布置
1.观察作业：请学生选取一种身边的果实和种子，仔细观察其形态结构，并记录下来。要求学生思考果实和种子的结构特点与其传播方式之间的关系，以及这些特点如何适应其生长环境。
2.分析作业：结合课堂所学内容，分析果实和种子的形成过程中可能受到的环境因素和生物因素的影响，并撰写一篇短文，阐述这些因素对果实和种子发育的作用。
5.强化生物学概念和学术用语的学习，提高学生的生物学素养，为后续学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.果实和种子的形成过程，包括传粉、受精、胚珠发育、子房发育等关键环节。
2.果实和种子的结构特点及其功能。
3.影响果实和种子形成的环境因素和生物因素。
（二）教学难点
1.传粉、受精等环节的具体过程及其在果实和种子形成中的作用。
3.创设生活情境，让学生观察身边的果实和种子，联系实际，增强对生物学知识的感悟。例如，组织学生采集不同类型的果实和种子，比较它们的形态结构，探讨其适应性和传播方式。
4.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和团队精神。在教学过程中，鼓励学生分享自己的观察和发现，互相提问、解答，共同提高。
5.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察果实和种子的形成过程。通过实验，培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。
[小初高学习]八年级生物上册 4.1.3《果实和种子的形成》教案2 (新版)济南版
![[小初高学习]八年级生物上册 4.1.3《果实和种子的形成》教案2 (新版)济南版](https://img.taocdn.com/s3/m/af4fedf48bd63186bcebbcb9.png)
果实和种子的形成【教学目标】知识目标:1、解剖和观察种子的结构。
(重难点)2、说出种子的主要结构及功能，能比较芸豆种子与玉米种子的相同点和不同点；（重点)3、识别单子叶植物和双子叶植物。
【能力目标】1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。
【情感态度价值观目标】1、通过学习种子的结构，进一步认同结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。
2、树立实事求是和严肃认真的科学态度。
【教学方法及学法指导】种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。
通过这一节的教学，要求学生能够认识种子的结构，特别是胚的组成。
在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采用了以实验为主线的引导----探究式教学方法，根据学生的学习心理，用问题“一粒小小的槐树种子萌发后为什么能长成参天大树？”来创设问题情镜，让学生思考，使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望；为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在教师指引下动手实验，这样可以充分培养学生动手能力；在学生动手实验中，还提出一些问题和要求，让学生在观察中思考、思考中观察，这样既让学生掌握了本节的重点，也培养了学生的观察能力和思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。
学生在获得了感性知识经过思索后会认真听取教师的讲解，因此在学生实验结束后，我精讲教材的重点，并有针对性地解决学生的一些疑问。
只有通过有针对性的训练，知识才能巩固、深化，促进思维能力的培养，所以本课我以练习的方式来收尾，大大激发了学生学习生物的兴趣，也强化了本节的教学重点。
【课前准备】学生准备：1、小刀、菜豆、大豆、花生、西瓜子、小麦、水稻及玉米种子等。
八年级生物上册 4.1.3 果实和种子的形成学案 济南版
八年级生物上册 4.1.3 果实和种子的形成学案济南版【学习目标】1、描述果实和种子的形成过程。
2、描述果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果。
3、观察种子结构并描述菜豆种子和玉米种子的各部分结构、功能、异同点。
4、通过分析菜豆种子和玉米种子的结构，识别双子叶植物和单子叶植物。
重点1、描述果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果。
2、观察种子结构并描述菜豆种子和玉米种子的各部分结构、功能、异同点难点观察种子结构并描述菜豆种子和玉米种子的各部分结构、功能、异同点一、【学习过程】自主学习（一），找出困惑。
1、果实和种子的发育阅读教材P12-13的内容，解决以下问题：①受精作用完成以后，花的各部分发生了怎样的变化？②填图③子房的结构是怎样的？子房的各个部分分别发育成果实和种子的哪些结构？④为什么桃、杏等植物每个果实里只有一粒种子，而花生、番茄等植物每个果实里有多粒种子？⑤胚珠的数量和种子的数量之间有怎样的关系？自主学习（二）2、种子的结构请同学们阅读P14-P16观察种子结构。
并思考下列问题：①仔细观察菜豆种子和玉米种子的外形,推测种皮的作用是什么？②胚的结构是由哪几个部分组成的？根据生活经验推测菜豆子叶有怎样的作用？③纵切玉米种子,对照课本P15插图辨认胚芽、胚轴、胚根、子叶。
④对照课本P15插图辨认菜豆种子结构,标记出胚芽、胚轴、胚根、子叶。
⑤将碘液滴在玉米种子的切面上，发生了什么变化？说明了什么问题？推测玉米的营养物质储存在哪一结构里?⑥列表比较菜豆种子和玉米种子结构的异同？（二）交流展示，合作探究。
1、请同学们利用小组的力量来解决下列问题。
（1）如果在桃树开花前，把花甲去掉雌蕊，花乙去掉雄蕊，花丙不做处理。
将甲、乙、丙三朵花分别用透明塑料袋罩上，扎紧袋口，结果是（）A、甲不结果，乙不结果，丙能结果B、甲不结果，乙和丙能结果C、甲和乙结果，丙不能结果D、甲、乙、丙都不能结果（2）桃子可供食用部分是由哪一项发育来的（）A、受精卵B、花托C、珠被D、子房壁（3）我们吃的大米主要来自水稻种子的哪一部分？吃的面粉主要来自小麦的哪一部分？（4）比较双子叶植物种子和单子叶植物种子在结构上的主要相同点和不同点。
八年级生物上册4.1.3《果实和种子的形成》教案2(新版)济南版
果实和种子的形成【教学目标】知识目标:1、解剖和观察种子的结构。
(重难点)2、说出种子的主要结构及功能，能比较芸豆种子与玉米种子的相同点和不同点；（重点)3、识别单子叶植物和双子叶植物。
【能力目标】1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。
【情感态度价值观目标】1、通过学习种子的结构，进一步认同结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。
2、树立实事求是和严肃认真的科学态度。
【教学方法及学法指导】种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。
通过这一节的教学，要求学生能够认识种子的结构，特别是胚的组成。
在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采用了以实验为主线的引导----探究式教学方法，根据学生的学习心理，用问题“一粒小小的槐树种子萌发后为什么能长成参天大树？”来创设问题情镜，让学生思考，使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望；为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在教师指引下动手实验，这样可以充分培养学生动手能力；在学生动手实验中，还提出一些问题和要求，让学生在观察中思考、思考中观察，这样既让学生掌握了本节的重点，也培养了学生的观察能力和思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。
学生在获得了感性知识经过思索后会认真听取教师的讲解，因此在学生实验结束后，我精讲教材的重点，并有针对性地解决学生的一些疑问。
只有通过有针对性的训练，知识才能巩固、深化，促进思维能力的培养，所以本课我以练习的方式来收尾，大大激发了学生学习生物的兴趣，也强化了本节的教学重点。
【课前准备】学生准备：1、小刀、菜豆、大豆、花生、西瓜子、小麦、水稻及玉米种子等。
八年级上册 生物 4.1.3 《果实和种子的形成(2)---种子的结构》教案设计 济南版
《果实和种子的形成（2）---种子的结构》教案【教学目标】知识目标1、解剖和观察种子的结构。
(重难点)2、说出种子的主要结构及功能。
3、能比较菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
（重点)4、识别单子叶植物和双子叶植物。
能力目标1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。
情感态度价值观目标1、通过学习种子的结构，进一步认同结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。
2、树立实事求是和严肃认真的科学态度。
【教学方法及学法指导】种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。
通过这一节的教学，要求学生能够认识种子的结构，特别是胚的组成。
在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采用了以实验为主线的引导----探究式教学方法，根据学生的学习心理，用问题“一粒小小的槐树种子萌发后为什么能长成参天大树？”来创设问题情镜，让学生思考，使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望；为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在教师指引下动手实验，这样可以充分培养学生动手能力；在学生动手实验中，还提出一些问题和要求，让学生在观察中思考、思考中观察，这样既让学生掌握了本节的重点，也培养了学生的观察能力和思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。
学生在获得了感性知识经过思索后会认真听取教师的讲解，因此在学生实验结束后，我精讲教材的重点，并有针对性地解决学生的一些疑问。
只有通过有针对性的训练，知识才能巩固、深化，促进思维能力的培养，所以本课我以练习的方式来收尾，大大激发了学生学习生物的兴趣，也强化了本节的教学重点。
【课前准备】教师准备1、浸软的大豆、饭豆种子和玉米种子。
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果实和种子的形成【教学目标】知识目标:1、解剖和观察种子的结构。
(重难点)2、说出种子的主要结构及功能，能比较芸豆种子与玉米种子的相同点和不同点；（重点)3、识别单子叶植物和双子叶植物。
【能力目标】1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。
【情感态度价值观目标】1、通过学习种子的结构，进一步认同结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。
2、树立实事求是和严肃认真的科学态度。
【教学方法及学法指导】种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。
通过这一节的教学，要求学生能够认识种子的结构，特别是胚的组成。
在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采用了以实验为主线的引导----探究式教学方法，根据学生的学习心理，用问题“一粒小小的槐树种子萌发后为什么能长成参天大树？”来创设问题情镜，让学生思考，使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望；为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在教师指引下动手实验，这样可以充分培养学生动手能力；在学生动手实验中，还提出一些问题和要求，让学生在观察中思考、思考中观察，这样既让学生掌握了本节的重点，也培养了学生的观察能力和思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。
学生在获得了感性知识经过思索后会认真听取教师的讲解，因此在学生实验结束后，我精讲教材的重点，并有针对性地解决学生的一些疑问。
只有通过有针对性的训练，知识才能巩固、深化，促进思维能力的培养，所以本课我以练习的方式来收尾，大大激发了学生学习生物的兴趣，也强化了本节的教学重点。
【课前准备】学生准备：1、小刀、菜豆、大豆、花生、西瓜子、小麦、水稻及玉米种子等。
2、提前浸泡12小时的两三粒大豆及玉米。
教师准备：1、浸软的大豆种子和玉米种子、豆芽。
2、解剖刀、镊子、放大镜、培养皿、稀释的碘液等。
3、精心制作多媒体课件。
【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾承上启下2分钟上节课我们学习了果实和种子的形成，请同学们完成下图：仔细回顾上节课知识，完成知识结构图：复习旧知，强化知识的识记和落实。
通过复习达到有效的衔接，为本节课的学习打基础。
创设情境依标导学2分钟情境：我们知道，种子是绿色开花植物的生殖器官，大自然中的花草树木大多数是由种子发育而成的。
一颗小小的槐树种子能长成参天大树，那么槐树种子具有哪些结构，使它能进行细胞的分裂和分化，逐渐长成一颗大树呢？不同植物的种子在形状和颜色上千差万别，但它们的基本结构是相同的。
今天我们就通过观察菜豆种子和玉米种子来了解种子的基本结构。
板书课题：学生观察图片，思考老师提出的问题，进入本节课对应知识的学习。
创设问题情境，让学生思考，使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望，自然而然的引入本节课的课题。
探究一：观察菜豆种子的结构1、观察外部结构：取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形以及种皮上的黑色眉状的种脐和种孔。
用手挤压这颗种子，水从哪里冒出来？2、观察菜豆种子的内部结构：（1）从与种脐相对的一侧把种皮剥开，我们会看到肥厚的“豆瓣”，这种肥厚的“豆瓣”叫做，数一数有片，根据生活经验推测种皮应起到的作用，菜豆种子的营养物质储存在里。
（2）分开子叶，对照课本P16图4.1——13，用放大镜观察，辨认胚根、胚轴、胚芽的位置及关系，明确子叶与哪一部分相连。
精讲：去掉种皮的整体是胚。
它共有四个部分，分别是：胚芽——生有幼叶的部分小组合作、交流汇报：1、菜豆种子外形似蚕豆，用力捏一捏浸泡和未浸泡的菜豆种子，感觉未浸泡的种皮坚硬，浸泡的种皮较软，种子吸水后膨胀。
用手挤压浸泡过的种子，水从种脐边的小孔流出。
这个小孔是什么？它有什么作用呢？2、（1）小心拨开种皮，看到的肥厚的豆瓣叫子叶，有两片，结合实际生活经验判断：坚韧的种皮起保护作用，子叶里应储存着营养物质。
（2）从与种脐相对的一侧，轻轻掰开两片子叶，用放大镜观察两片子叶的连接部分，用解剖针小心挑起的两片子叶内的有两片幼叶的是胚芽，另一端能挑起的是胚根，不能挑起与子叶相连的部分是胚轴。
种孔的观察较困难，让学生用力捏一下泡透的种子，水流出处即种孔；学生直观的看到浸泡的种子种皮变软体积膨胀，为以下的学习打下基础。
让学生亲自动手解剖、观察，认识胚各部分的结构，教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动手、动眼、动口、动脑的参与状态。
此时教师的巡视指导及问题提出恰到好处。
胚轴——连接胚芽和胚根的部分，也是连接两片子叶的部分。
胚根——在与胚芽相对的端子叶——两片,肥厚,贮存营养物质强调：胚是新植物体的幼体，是种子的最主要的部分。
一粒种子能够长成一颗大树，就是因为种子里含有发育成一株完整植物的胚。
连接生活：我们平时所食用的大豆油主要来自于大豆种子的（）A 胚根B 子叶C 胚乳D 胚轴【拓展】观察“豆芽”出示豆芽后提出问题：（1）将两片豆瓣掰开，观察有没有稍长大的胚芽。
（2）我们平时所吃的“豆芽”中白嫩细长的部分主要是由大豆的哪一部分发育而成的？探究二：观察玉米“种子”的结构1、观察种子的外部结构：取一粒浸泡过的玉米“种子”，观察外形，找到胚所在的位置。
试一试，能否将果皮与种皮分开。
3、独立填写下图，认识菜豆种子各部分的结构。
结合图形，深入认识菜豆种子各部分的结构，加强记忆。
思考：因为大豆的营养物质，主要储存在子叶里，所以应选B小组讨论后回答：豆芽上长长的柄主要是胚轴伸长形成的，我们平时所吃的豆芽主要是胚轴发育而成的幼茎，应该叫“豆茎菜”或“豆轴菜”比较贴切。
学生实验：观察浸泡变软的玉米观察和认识种子的结构是本节课的重点，也是本节课的难点，教师的精讲可帮助学生理解，加深记忆。
强调胚是新植物体的幼体，是种子的最主要的部分，为激趣导入的问题找到了答案。
通过生活链接和拓展试验，培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。
2、观察玉米种子的内部结构：(1)将玉米粒平放在培养皿内，用刀片沿中线将玉米种子纵向切开。
（如图）对照教材第16页图4.1——14辨认各结构。
(2) 在玉米种子的剖面上滴一滴稀碘液，被染成蓝色的部分是，说明此部分的主要成分是，也说明营养物质储存在里。
精讲：1、玉米的种子是由一朵雌花发育来的，果皮和种皮紧紧地贴在一起不易分开，故看上去只一层。
所以，玉米的籽粒实际上是果实，只是习惯上称之为种子。
2、玉米的胚的结构特点是与菜豆相似的，只是子叶退化成一薄皮，具有了胚乳部分。
遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米的胚1、观察玉米的外形，找到胚所在的位置。
尝试用手或镊子分开玉米的果皮和种皮，都未成功。
小组讨论后提出疑问：为什么玉米的果皮和种皮难以分开？玉米“种子”为什么要加“”？玉米究竟是果实还是种子？2、用解剖刀沿胚的正中线纵切，选与课本 4.1-14，结合插图进行观察，辨认各结构。
3、用碘液滴在切面上，观察切面的变化，看看哪部分变成深蓝色？提出疑问：胚乳部分变蓝说明了什么？玉米的营养物质储存在什么部位？学生如果没有比较精确地按纵向中央线解剖，很可能导致切面所见玉米种子的结构不完整或不好观察。
在解剖种子时，教师应用种子的模型讲清什么是横切面和纵切面，这对以后的生物课教学也是很重要的。
在学生观察过程中，教师应教学生如何辨别胚芽和胚根的位置，并最大限度地进行随堂小组指导，掌握学生观察情况。
生活链接：将我们平时吃的大米种下去能长出幼苗么？精讲：稻子在碾成大米时，去掉外壳的同时也去掉了胚，所以少掉的那块就是胚。
因此，大米种下去是长不出幼苗的。
强调：胚同样是新植物体的幼体，是种子的最主要的部分。
三、拓展实验：观察其他种子的结构过渡：刚才同学们亲自动手解剖了菜豆种子和玉米种子，并认识了它们各自的结构。
现在请同学们用同样的方法观察你们所带来的种子，比较一下它们的结构，并尝试着用已有的知识将种子进行分类。
（用实物投影仪展示花生、大豆、西瓜子、水稻、小麦、高粱等）延伸：像大豆种子这样，凡是种子的胚中具有两片子叶的植物，叫双子叶植物。
如花生、蚕豆、西瓜子等。
学生观察大米的外形，发现大米的尾部少了一个拐角，提出疑问：大米为什么会少一个拐角？掉的那拐角是什么？小组之间展示自己所带来的种子，解剖之后，尝试着进行分类：甲同学：我认为应该按照果实和种子进行分类，有果皮的是果实，没有果皮的是种子。
乙同学：我认为应按有没有胚乳分类。
生活链接的设计，针对性强，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的实际问题，也再次验证胚是新植物体的幼体，是种子的最主要的部分这一要点。
大豆、花生等植物的种子含有丰富的蛋白质和脂肪；小麦、水稻、玉米等植物的种子含有丰富的淀粉；葡萄、柑橘和辣椒等水果、蔬菜类果实都含有丰富的维生素；苍耳、枸杞、连翘等植物的果实具有一定的药用价值。
果实和种子是一座名副其实的营养枸杞的果实为常用的药材和滋补品让学生体会到不同植物的果实或种子含有不同的丰富的营养物质，既为繁殖后代打下了丰厚的物质基础，也为我们提供了丰富的食物和药材。
同时，也培养了学生热爱生物，珍惜生物的情感。
回归生活拓展升华5分钟“贮藏库”。
（如图）几种粮食几种水果思考：1、世界上近一半人口都以大米为食。
我们常吃的大米，主要是水稻种子的哪一部分？豆腐、豆浆等都是由大豆制成的，我们从中摄取的营养物质主要储存在大豆种子的哪种结构中？2、“满筐圆实骊珠滑,入口甘香冰玉寒。
”葡萄中含有的丰富营养物质储存在果实的哪种结构中?剥葡萄皮时流出的汁液来自细胞的什么结构？3、实验结束后，各组把种子带回去，放在玻璃瓶中，观察种子萌发的过程，看看胚根发育成什么？胚芽发育成什么？胚轴发育成什么？子叶有什么变化？从而了解种子各部分在萌发中所起的作用。
连翘的果实入药，能清热解毒1、我们常吃的大米，主要是水稻种子的胚乳部分，豆腐、豆浆中的营养物质主要储存在大豆种子的子叶中。
2、葡萄中含有的丰富的营养物质储存在果实的果皮中，剥葡萄皮时流出的汁液来自细胞的细胞液。
3、课后注意观察种子的萌发过程，并记录下来，为下节课的学习作基础。
思考题的设计，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的实际问题，做到理论联系实际。
试验结束后种子的处理，为下节课的学习做好了铺垫。
1.观察菜豆和玉米种子的先后顺序是什么？2.根据种皮的特点,推测种皮的作用。
根据生活经验推测菜豆子叶的作用。
3、种子的主要部分是根据所学知识回答：1、由表及里，先形态后结构。
交流汇报展示成果5分钟5、比较菜豆种子和玉米种子的主要相同点和不同点：颗粒归仓：通过本课的实验探究，你有什么收获？2、种皮有保护作用；菜豆子叶可以储存营养物质。