二年级语文下《木兰从军》教案
《木兰从军》教学设计（精选8篇）
《木兰从军》教学设计《木兰从军》教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《木兰从军》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学重、难点】1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学时间】两课时第一课时一、导入1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题“从军”指的是参军。
5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二、预学——初读课文，整体感知1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2、出示——名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字A将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
三、互学——复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。
（有困难的同桌互相帮忙解决）四、展示——再读课文，概括内容同桌互读说说故事的大概内容。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《木兰从军》的故事背景和情节；（2）能够分析人物形象，把握人物性格特点；（3）能够领悟文章的主题思想，了解花木兰代父从军的精神品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，感受人物情感，体验故事氛围；（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇善战的民族精神；（2）弘扬尊老敬老、孝顺父母的传统美德；（3）激发学生勇敢面对困难、积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《木兰从军》的故事情节；（2）分析人物形象，把握人物性格特点；（3）领悟文章的主题思想，感受花木兰代父从军的英勇事迹。
2. 教学难点：（1）准确理解文中古代军事术语和习俗；（2）深入剖析人物内心世界，体会人物情感变化。
1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰从军》的背景知识；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象，把握人物性格特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点难点，帮助学生准确理解；（2）剖析人物内心世界，体会人物情感变化。
5. 实践活动：（1）组织角色扮演，让学生体验故事情节；（2）进行情景模拟，感受人物情感。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）引导学生领悟文章主题思想，激发学生学习兴趣。
四、课后作业：1. 熟读课文，加强背诵；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；1. 学生对故事情节的掌握程度；2. 学生对人物形象的分析能力；3. 学生对文章主题思想的领悟程度；4. 学生在实践活动中的表现；5. 学生课后作业的完成情况。
小学语文《木兰从军》教案
小学语文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握住花木兰女扮男装、替父从军、英勇善战、辞官还乡的主要情节。
（3）学会本课的生字，会用“朔气传金柝、寒光照铁衣”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解诗歌内容。
（2）通过查阅资料，了解关于花木兰的传说。
（3）通过有感情地朗读，体会诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的爱国爱家思想。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解诗歌内容，把握住花木兰的主要事迹。
2. 学会本课的生字。
三、教学难点1. 理解并运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语。
2. 有感情地朗读诗歌。
四、教学方法1. 采用讲述、讨论、朗读等方法进行教学。
2. 利用图片、资料等辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）讲故事：花木兰女扮男装，替父从军，英勇善战，辞官还乡的故事。
（2）学生交流：关于花木兰的传说，大家知道哪些？2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解诗歌内容。
（3）学生讨论：诗歌中描绘了花木兰的哪些事迹？3. 理解诗句（1）教师引导学生理解“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语的意思。
（2）学生尝试运用这些词语造句。
4. 有感情地朗读（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生分组朗读，互相评价。
5. 课堂小结（1）回顾诗歌内容，总结花木兰的主要事迹。
（2）强调生字词的重要性。
6. 作业布置（1）背诵诗歌。
（2）运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语造句。
六、教学延伸1. 课下活动（1）学生分组，每组选择一个角色，如花木兰、父亲、战友等，进行角色扮演。
（2）学生通过扮演，体会诗歌中人物的情感。
2. 家庭作业（1）让学生向家人讲述花木兰的故事，感受她的勇敢和善良。
（2）请家长协助，让学生在生活中运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语。
七、教学评价1. 课堂表现（1）学生朗读诗歌的能力。
二年级下册《木兰从军》教案7篇
二年级下册《木兰从军》教案7篇二年级下册《木兰从军》教案1备课时间：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。
教学重点：1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学难点:1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、发展学生的想像力，说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学方法：情境法、合作法教具准备：挂图生字卡录音机第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字。
教学进程：一、谈话导入。
1 、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗?2、出示花木兰出片，告诉学生她的名字叫花木兰，今天我们要学习花木兰的故事。
3、同学们，你们已经预习了课文，那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢?4、板书课题，齐读、4、解题，你有什么想知道的吗?5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文，就可以找到答案了。
二初读课文1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不漏字。
2、标出自然段小节，想想每个自然段主要讲了一件什么事情?3、学生自读课文，教师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示课文中生字。
(1)、自由轻声读。
(2)、你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?注意什么地方?(3)指名认读生字，分析难读的生字，交流识字方法。
(4)、教学2个多音字“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。
如：将来、将要、将军。
读第四声又可和哪些字交朋友?如：干将、将士、大将。
“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说?(4)、指名读，齐读生字词。
四、指导描红写字。
1、出示生字，分析字形。
2、自编儿歌，记住字形。
《木兰从军》教案优秀范文
《木兰从军》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，领会作者意图。
（2）学会通过朗读、表演等形式，体验角色情感，感受故事魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇善战的品质。
（2）弘扬中华民族传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《木兰从军》的主要内容，理解故事情节。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）深入分析课文，领会作者意图。
（2）通过朗读、表演等形式，体验角色情感。
三、教学方法1. 情境教学法：设置战争背景，让学生身临其境，感受战争的残酷。
2. 情感教学法：引导学生换位思考，理解木兰的英勇与坚韧。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：讲述花木兰的传说，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，初步了解故事情节。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解生字词。
4. 情境体验：分组朗读、表演课文，感受角色情感。
5. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文，领会作者意图。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己对木兰精神的理解。
3. 选择一个角色，编写一段台词，展示角色特点。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 作业批改：评估学生对生字词的掌握和阅读理解能力。
3. 表演评价：评价学生在表演过程中的表现，包括角色理解、台词表达等。
七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，总结成功经验和不足之处。
2. 学生反馈：听取学生意见，了解教学效果。
3. 改进措施：根据教学反思，调整教学方法，提高教学质量。
《木兰从军》小学二年级语文教案
《木兰从军》小学二年级语文教案教学目标：1.通过朗读和讲述，让学生了解《木兰从军》的故事内容，感受木兰的勇敢和坚强。
2.学习生字词，提高学生的识字量和阅读能力。
3.培养学生热爱祖国、尊敬长辈、勤奋学习的良好品质。
教学重点：1.朗读课文，理解故事内容。
2.学习生字词，积累词汇。
教学难点：1.理解木兰从军的意义，感受木兰的勇敢和坚强。
2.掌握生字词的正确书写。
教学过程：一、导入新课1.同学们，你们听说过花木兰吗？她是一个怎样的女孩呢？2.今天，我们就来学习一篇关于花木兰的故事——《木兰从军》。
二、朗读课文1.请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2.请一位同学示范朗读，其他同学认真倾听，看看有没有读错的地方。
三、讲述故事1.请同学们闭上眼睛，听老师讲述《木兰从军》的故事。
2.讲述完毕后，请同学们谈谈自己从故事中学到了什么。
四、学习生字词1.请同学们翻开课本，找出课文中不认识的生字词。
2.老师逐个解释生字词的意思，教读发音，让学生跟读。
3.学生自己组内交流，互相帮助，记住生字词。
五、讨论故事情节1.请同学们谈谈故事中哪个情节最让自己感动？为什么？2.老师引导同学们从木兰的勇敢、坚强、聪明、善良等方面进行讨论。
六、书写生字词1.请同学们拿出练习本，准备书写生字词。
2.老师示范书写，讲解书写注意事项。
3.学生认真书写，老师巡回指导。
七、课堂小结1.通过今天的学习，我们了解了《木兰从军》的故事，感受到了木兰的勇敢和坚强。
2.我们还要学习木兰热爱祖国、尊敬长辈、勤奋学习的良好品质。
八、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.完成课后练习题。
教学反思：重难点补充：教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气、节奏和表情，让学生体会语言文字中的情感。
对话示例：“同学们，你们在朗读的时候，要注意把木兰的决心和勇敢表现出来，可以试着大声一些，带着情感去读。
”2.学习生字词时，引导学生通过构词法、图片联想等方式记忆生字。
小学二年级语文下册《木兰从军》教案、教学设计
3.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作水平。
-结合实例，分析课文中的修辞手法，让学生学会运用到自己的写作中。
4.引导学生关注木兰勇敢、孝顺的品质，培养学生的道德品质和家国情怀。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如：“木兰为什么要从军？她在军营中经历了哪些困难？”
2.学生能够流畅、有感情地朗读课文，通过角色扮演等方式，提高语言表达能力和表演能力。
3.学生能够学会通过课文内容分析人物形象，理解木兰勇敢、孝顺的品质，提高阅读理解能力。
4.学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，创作以木兰为主题的句子或短文，提升写作技巧。
（二）过程与方法
1.通过问题引导法，激发学生的好奇心，引导学生主动参与课堂讨论，深入探讨木兰从军的原因和过程。
4.通过分析课文，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
5.了解中国古代女性的英雄形象，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（二）过程与方法
1.通过问题引导法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究木兰从军的原因和意义。
2.运用小组合作学习，让学生在讨论、交流中深入理解课文，培养合作精神和沟通能力。
3.创设情境，让学生角色扮演，体验木兰从军的艰辛，提高学生的情感体验和表达能力。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、讨论等，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
5.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.学习木兰忠诚、勇敢、孝顺的品质，培养学生的道德品质和家国情怀。
-学生观察图片，回答问题，教师总结学生的回答，引出本课的主题。
《木兰从军》教案设计
《木兰从军》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解《木兰从军》的故事情节，感受花木兰的勇敢与智慧。
学习课文中描写人物形象、情感变化的语句，提升阅读理解能力。
掌握生字词，提高词汇运用能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受民族英雄的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
引导学生正确对待困难和挑战，树立勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事情节，感受花木兰的形象。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解花木兰勇敢、智慧、坚强的内心世界。
分析课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学过程第一课时1.导入教师播放《木兰从军》动画片段，引导学生关注故事情节。
2.自读课文学生自读课文，了解故事梗概。
3.生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，并解释词义。
4.分析故事情节教师引导学生分析故事情节，让学生分享自己认为花木兰最勇敢、最智慧的地方。
5.小组讨论花木兰为何要替父从军？花木兰在军中如何掩饰身份？花木兰战胜敌人的关键是什么？第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《木兰从军》，谁来说说花木兰的故事？2.分析花木兰的形象教师引导学生分析花木兰的形象，从勇敢、智慧、坚强等方面进行阐述。
3.角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟花木兰从军、战胜敌人等场景。
4.分析课文修辞手法教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.小组讨论学生分组讨论：如何运用课文中的修辞手法，创作一篇关于花木兰的短文。
第三课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了花木兰的形象，谁来说说花木兰给你留下了哪些深刻的印象？2.优秀作文分享学生分享自己的作文，教师进行点评。
4.拓展延伸教师引导学生思考：现实生活中，我们如何学习花木兰的品质，成为一个有担当的人？5.布置作业教师布置作业：结合自己的生活实际，写一篇关于如何学习花木兰品质的作文。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1【教材分析】本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事。
故事先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。
阅读短文后，让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。
【学情分析】通过一年多的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础;能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
【设计思路】这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。
为了较好地完成这个目标，我起先设计从《木兰诗》着手，引出木兰的故事。
但考虑到二年级的学生对古诗文的理解力还有欠缺，于是我重新作了以下设计：一开始以豫剧《花木兰》作为音乐背景，在铿锵有力的音乐声中，让学生感受木兰的与众不同，从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄;抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀;引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战;最后引导学生配乐诵读，表达对花木兰的敬佩之情。
这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。
【教学目标】1、指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。
2、利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探究的学习方式，体会木兰爱国爱家的优秀品质。
3、构建自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】体会木兰爱国爱家的优秀品质。
【教学难点】从木兰替父从军，体会她的尊老爱幼，从木兰的英勇善战，体会她的爱国情怀。
小学二年级语文下册《木兰从军》优秀教学案例
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学习兴趣
本教学案例通过多媒体展示、故事讲述、角色扮演等多种方式，创设了生动、有趣的故事情境。这种情境教学方式使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们对语文学习的兴趣，提高了课堂参与度。
2.问题导向，培养思辨能力
（三）情感态度与价值观
1.感受花木兰勇敢、智慧、孝顺的品质，引导学生学会尊敬父母、关爱家人，培养良好的家庭观念。
2.培养学生的爱国情怀，认识到保卫国家、维护和平的重要性，激发学生的责任感。
3.引导学生认识到男女平等的观念，尊重女性，培养性别平等意识。
4.培养学生面对困难时勇敢、坚强的意志，学会在团队中互相帮助、共同进步。
2.学生分组讨论，鼓励每位同学发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导生深入理解课文内容。
4.组织学生进行角色扮演，体会课文中人物的情感，提高学生的表达能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结花木兰的品质特点。
2.强调花木兰勇敢、智慧、孝顺的精神内涵，教育学生要学习她的优秀品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简要介绍花木兰的故事背景，激发学生的好奇心和兴趣。
2.展示与花木兰相关的图片、动画片片段等，让学生对花木兰的形象有初步的认识。
3.提问：“你们听说过花木兰吗？她是一个怎样的人？”引导学生分享自己对花木兰的了解，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.运用情景教学法，让学生扮演课文中的人物，进行角色扮演，提高学生的表达能力和理解力。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；（3）掌握一些文学常识，如诗歌的韵律、对仗等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的朗读、默写、复述等能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习花木兰孝敬父母、勇于担当的精神品质；（2）感受古代战争的残酷，珍惜和平生活；（3）激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《木兰从军》全文；2. 理解课文中的关键词语和句式；3. 掌握诗歌的韵律、对仗等文学常识。
三、教学难点1. 理解课文中的古代战争背景；2. 深入领会花木兰的精神品质；3. 运用文学常识分析诗歌特点。
四、教学准备1. 课文原文及注释；2. 与课文相关的背景资料；3. 课堂讨论所需的相关问题；4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）介绍花木兰的传说及《木兰从军》的地位；（2）引导学生关注花木兰的孝敬父母、勇于担当的精神品质。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，体会诗歌的韵律美；（2）要求学生结合注释，理解课文内容，体会花木兰的形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于花木兰的角色，体会其孝敬父母、勇于担当的心情；（2）引导学生珍惜和平生活，尊敬民族英雄。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调花木兰的精神品质及诗歌的韵律特点。
6. 作业布置：（1）熟练朗读和背诵课文；（2）根据课文内容，绘制一幅花木兰从军的情景画；7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《木兰从军》全文；2. 学生能够理解课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；3. 学生能够运用文学常识分析诗歌的韵律、对仗等特点；4. 学生能够深入领会花木兰的精神品质，珍惜和平生活，尊敬民族英雄；5. 学生能够在课堂讨论中积极发言，展示自己的学习成果。
二年级下册语文教案_二年级语文下册《木兰从军》教案设计
《二年级下册语文教案_二年级语文下册《木兰从军》教案设计》摘要：而段“惊呆了”则急直下原“花将军”却是位“年轻姑娘”从而给者带了更多遐想空，征兵朝廷年龄(你要提醒什么?征声，“将”师写生描红四、完成习题、描帖选择词语紧急焦急上级下达了( )任要战士们立即出发教案是教师教学设计和设想下面是编整理二年级语下册《木兰从军》教案设计欢迎参考!教案背景、面向学生学二年级 ()学科语、课课3、课前准备多媒体课件套学生课前诵《木兰诗》教学课题木兰从军教材分析《木兰从军》这课是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成木兰形象既反映了北方女性刚健特又是国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢象征至今仍然有积极影响全就像连环画样笔法简练画面清晰木兰代父出征征战沙场、重试女儿装这故事花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅英雄形象跃然纸上课共然段开即写木兰是古代英雄寥寥几笔活化了人物日成“将军”打下伏笔接着又以较多笔墨写了木兰从军原因她想到了父亲“年老多病”弟弟“年幼”这是她对亲人爱“了国应该打仗”则又反映了她对祖国爱这些是木兰这人物身上闪光优秀品质正是有了这样思想基础才有日战场上勇武、威猛屡建战功而段“惊呆了”则急直下原“花将军”却是位“年轻姑娘”从而给者带了更多遐想空教学程、情景导入师老师曾学首北朝民歌记忆深刻今天想把其段背给听(师背诵《木兰诗》段)唧(ī)唧复唧唧木兰当户织不闻机杼(zù)声惟闻女叹息师看完视频想必你们对木兰有了更深理了?今天老师就领学习有关花木兰故事——《木兰从军》(生齐课题)从课题知道这位英雄名叫木兰讲了她件什么事情呢?什么叫“从军”谁能说说再课题3据我了古代像“从军”这类体力劳动般都是男子承担不信你们看看“男”怎么写?(出示男)你知道什么要这样写吗?是啊连农田里干力气活都是男子从军打仗这么危险应该男子承担了可是课节却这样写道二、学习然段、出示心句我国古代有位女英雄名叫花木兰谁?想想你是如何理这句话把你理放到朗告诉B师听出了他强调了女英雄加女英雄)集体你有什么不明白吗?对呀怎么花木兰女子也从军呢?他究竟是怎么样女英雄呢?下面请学们带着这问题走进课播放配乐朗课然介绍代背景介绍花木兰年代国上下五千年长河有王朝叫北魏魏就是花木兰祖国当魏魏北部有柔然部落势力不断扩张逐渐威胁到木兰祖国——魏是朝廷就下达了紧急征兵要和柔然展开场战争木兰从军故事就发生这年代(介绍完拉黑幕)三、初指导……关鼻音名征兵朝廷年龄(你要提醒什么?征声征两思选择)二关轻声多音燕山燕子将军将士(作声是特定名称)三关难披战袍跨骏马渡黄河燕山 (四动词)焦急万分替父从军女扮男装赫赫战功英勇善战静俊美(理替赫赫)关朗课指名分节课(出示要)五关挑战我看出学们都已成功掌握了课词我宣布我们胜利了己精彩表现鼓掌吧!礼花和掌声送给你们3整体感知课思考这了课你能说说木兰什么要替父从军吗?(用上“因……所以……”)到上句句子指名生齐说视频感知当前故事播放视频师配上说南北朝期北方常发生战争魏国派兵驱逐侵略者但是将士死伤严重继续补充兵力支援前线天朝廷下达了紧急征兵木兰听到了父亲名焦急万分她想父亲年老多病难以出征弟弟又还不够当兵年龄己理应国分忧二天早木兰女扮男装毅然然地替父从军“将”师写生描红四、完成习题、描帖选择词语紧急焦急上级下达了( )任要战士们立即出发五结束语这节课我们起学习了木兰从军这课了生、新词和课知道了木兰替父从军原因那么木兰走上从军道路又会发生怎样故事呢?我们下节课继续学习。
二下教案 2、木兰从军
二下教案2、木兰从军一、教学目标1.认识“花、弧、机、桥、市”等10个生字，会写“扩、机、市、郊、难”等13个生字。
2.能流利地朗读课文，了解课文大意，感受花木兰替父从军的英勇精神。
3.感知课文的语言之美，体会诗句的节奏和韵律。
4.培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学重点1.认识生字，朗读课文，理解课文大意。
2.感受花木兰替父从军的英勇精神。
三、教学难点1.体会诗句的节奏和韵律。
2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.课堂练习题五、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们听说过花木兰吗？谁知道花木兰的故事？二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意生字的读音。
2.教师带领学生朗读课文，指名学生回答问题。
3.学生分小组讨论，理解课文大意。
4.教师讲解生字，学生跟读，巩固记忆。
三、课堂练习1.学生完成课堂练习题，巩固生字。
2.教师批改练习题，纠正错误。
第二课时一、复习导入1.学生回忆上节课的学习内容，回答问题。
二、学习课文1.学生朗读课文，注意诗句的节奏和韵律。
2.教师讲解诗句中的修辞手法，引导学生体会其美妙之处。
3.学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
三、课堂练习1.学生完成课堂练习题，巩固诗句的节奏和韵律。
2.教师批改练习题，纠正错误。
第三课时一、复习导入1.学生回忆前两节课的学习内容，回答问题。
二、学习课文1.学生分角色朗读课文，体会人物性格特点。
2.教师讲解课文中的难点，帮助学生理解。
3.学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
三、课堂小结2.学生谈收获，表示要向花木兰学习，勇敢面对困难。
四、课后作业1.抄写生字，巩固记忆。
2.课外阅读《花木兰传》，深入了解花木兰的故事。
五、教学反思本节课通过学习《木兰从军》，使学生了解了花木兰替父从军的英勇精神，培养了学生合作学习、主动探究的能力。
在教学过程中，教师注重引导学生体会诗句的节奏和韵律，感知课文的语言之美。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）了解花木兰代父从军的故事背景，丰富文学常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神。
（2）学习花木兰孝敬父母、替父从军的高尚品质。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感。
3. 花木兰代父从军的故事背景及人物形象分析。
三、教学难点1. 诗歌中关键字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频资料。
3. 采用问答法、讨论法等激发学生学习兴趣。
五、教学准备1. 教师准备《木兰从军》的课件和教学资料。
2. 学生预习《木兰从军》诗歌，了解故事背景。
【课堂导入】（教师通过讲述花木兰代父从军的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
）【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌，指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调花木兰的英勇事迹和品质。
【课后作业】1. 背诵《木兰从军》诗歌。
2. 写一篇关于花木兰的作文，可以从她的英勇事迹、品质等方面入手。
六、教学过程【课堂导入】（教师通过讲述花木兰代父从军的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
）【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌，指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
2023年《木兰从军》语文教案
2023年《木兰从军》语文教案2023年《木兰从军》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
3.继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，展开想象，说说木兰是怎样说服她的家人的。
教学重点：1.正确、流利、有感情地读课文。
2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学难点：1.想象说说木兰是怎样说服她的家人的。
2.体会木兰当时的英雄壮举。
教学用具：小黑板。
教学过程：一、谈话导入1.小朋友，请伸出你们的小手，和老师一起端端正正地写下一个伟大的名字——木兰。
(板书：木兰)木兰姓花，人们又叫她花木兰。
2.看，这位就是花木兰，(课本插图)说说你看到的花木兰。
课文中人们称花木兰是一位-------?(板书：女英雄)3.小朋友，说到“英雄”，感觉怎样?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能读好这句话吗?(出示第一自然段：“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
”)4.过渡：为什么称木兰是英雄呢?这还得从木兰从军说起，(补充板书：从军)齐读课题。
这是怎么一回事呢?二、学习第二节1.请大家认真读读课文第二节，用自己喜欢的读书方式多读几遍，努力体会一下木兰的心情。
2.木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?(1)用自己的话来说说这个词的意思。
那你一定能读出焦急来，试试看。
(2)什么情况下，你也曾“焦急万分”过?想象说话。
(3)那木兰是在什么情况下焦急万分的?读出有关的语句。
(4)什么是“紧急征兵的文书”呢?(出示草拟的征兵通告)(5)指导读句(你能带着这份焦急读好这句话吗?)3.看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的是什么?请大家自己读读，细细品味，看能体会到什么?引导交流(1)如果父亲去出征，会怎样?(想象说)再焦急地读这句话。
(指读后评读再齐读)(2)如果弟弟去出征呢，也许会怎样?再焦急地读这句话。
(齐读)(3)谁愿意扮演木兰，连起来读读，读出你的担心和焦急。
语文A版二年级语文下册《木兰从军》教案三篇
语文A版二年级语文下册《木兰从军》教案三篇篇一1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。
3. 认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
4. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
Ⅱ、教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
Ⅲ、教具安排：投影、生字卡、录音Ⅳ、教学时间：三课时。
Ⅴ、教学过程：第一课时一、揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二、初读指导1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三、精读训练理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时一、复习检查1. 认读生字词。
2. 指名背第一段。
二、精读训练1．理解第二段。
（1）自读。
画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
（2）读后交流。
理解"文书""征兵""年老多病"。
（3）花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？（4）指导朗读。
2．理解第三段。
（1）观察图一。
看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。
（3）读后交流。
（4）指导读第一句。
（5）指名读第二句。
理解"赫赫战功"。
从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。
（6）指导读第二句。
（7）指导背诵。
三、识记字形，指导书写。
小学语文《木兰从军》教案
小学语文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握住花木兰女扮男装、替父从军、英勇善战、辞官还乡的主要情节，了解中国古代女子在社会中的地位及封建伦理观念。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，帮助学生更好地理解诗歌情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇善战、孝顺父母的优秀品质。
（2）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌内容，把握住花木兰的主要品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对诗歌情节的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍花木兰的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“你们觉得花木兰是一个怎样的人？”2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会花木兰的优秀品质。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对诗歌情节的理解和感悟。
（2）各小组派代表进行分享，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解诗歌内容，重点解析花木兰的优秀品质。
（2）引导学生思考：为什么花木兰能够女扮男装从军？她面临着哪些困难和挑战？5. 练习巩固：（1）学生进行生字词拼写练习。
（2）学生进行诗歌填空练习，加深对诗歌内容的理解。
四、作业布置1. 抄写诗歌，注意生字词的写法和词义。
2. 结合家人或朋友，分享花木兰的故事，体会她的优秀品质。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法和策略，以提高学生的语文素养。
关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。
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12木兰从军
教材分析：
本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。
作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象，使读者受到强烈感染，钦佩之情油然而生，禁不住心驰神往了。
那么，作者是怎样塑造木兰的英雄形象的呢打开课文便可发现，作者落笔交代花木兰是我国古代的一位女英雄，这就为下面的具体描写定下基调，我们可以从三个方面去感受栩栩如生、跃然纸上的英雄形象：在尖锐的矛盾冲突中塑造英雄形象我国古代的北方，烽火连天，战事不断，处身于如此年代的木兰，面临着尖锐的矛盾冲突——一是朝廷紧急征兵与父老弟幼的矛盾。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重难点：
识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教学学法
1故事导入，运用多媒体与音乐陪衬、自读与品读等方法。
2通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。
3为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
小朋友们，老师很想知道你们长大了想干什么，能告诉我吗？指名说。
有没有想过成为一名英雄？
什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。
今天我们就来认识一位中国古代的英雄。
她的名字叫——板书：木兰
这节课我们继续学习《木兰从军》。
二、检查预习
1、课前，大家更具老师的预习提示进行了预习，不知道同学们预习的如何？我们一起来交流一下。
预习要求：
（1）自学生字词。
（2）读课文，读准字音，读通句子。
（3）会用课文中的词语写话。
（4）读了课文你想知道什么？把问题写到本子上。
三、检查生字词
（1）课件出示：征兵父病弟男胜利将
先请学生读一读，然后请学生带读。
（2）怎样更好的记住生字你有什么好方法？
学生说出记生字的方法
（3）你能找出多少个形近字。
学生上黑板写，师生共同交流。
（4）课件出示：征兵将士文书从军胜利父亲
学生齐读，在抽读。
四、检查读课文。
1、首先请一位小朋友读第一节。
指名读。
你读懂什么了？指名说。
（木兰是一位女英雄）
2、开小火车读。
3全班齐读。
五、作业设计
1、熟读课文，会背诵。
2、抄写生字、词语。
第二课时
一、提出问题
1、谈话：上节课，我们学了《木兰从军》这篇课文，认识了本课的生字词。
现在老师来考考大家，你们认识这些词语吗？
朝廷征兵父亲年龄年老多病
将士将军燕山胜利替父从军
这节课我们继续学习《木兰从军》齐读课题。
2、齐读课文两边。
你想提什么问题？
预设：
木兰是什么样的人？
花木兰是怎样成为女英雄的呢？
“忧”是什么意思？
“为国分忧”当时国家的忧愁是什么？
说说经常发生战争国家会怎么样？
“为家分忧”家里的忧愁又是什么呢？
“年老多病”是什么意思？
“难以出征”是什么意思？
既然父亲年老多病，难以出征就别去了，行不行？
二、探究学习
让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。
1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。
2、汇报交流。
习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，你从哪一句知道的？
分析：自己理应为国为家分忧。
你来读一下。
“理应”是什么意思？
师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。
（齐读）。
从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。
还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？
出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
指导读（带着担忧焦急的语气。
）
A、自由读。
B、指名读。
师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父从军。
其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？
请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？
（评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）
A、小组交流
B、指名说
学习第三自然段；花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢），你从哪里看出来的？
随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
A、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。
（动词很多。
）
B、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？
C、生：过。
D、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？
E、生|：不能渡是用船渡过水。
F、师：是吗？假如我们这样……（作泅水的姿势）
G、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。
解放军横渡长江。
还有什
“渡”
生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。
H、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。
所以“渡”是左边是三点水，知道了吗？
师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。
太值得大家学习了。
请大家来夸夸她。
（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。
瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！
C、配乐诵读。
（评：从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。
再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。
）
学习第四段花木兰是一位（文静、俊美）的女英雄。
说出你的理由来。
学生读第四段
师：指导读（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）
A、自由读
B、男女生分读
（评：让学生大胆放手，自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出了学生的主体）
三、运用拓展
（1）老师有一个问题感到很奇怪：花木兰的家人怎么会同意让一个女孩子去当兵呢？他们为什么不同意呢？（1担心花木兰2当时社会对女子的偏见）
她是怎样说服家人的呢？请小朋友们开动脑筋想像一下，练习说一说。
（a）先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人
1为什么要从军？
2让家里人不要担忧
（b）自由练习说说
现在我是花木兰的父亲，谁来演一演花木兰？（敢于走上讲台的人是最勇敢的。
）父亲看着文书唉声叹气，花木兰上说：父亲，您不用着急，就让女儿替您去当兵吧！
父亲惊讶的看着她，摇摇头说：那怎么行？你一个女孩子家怎么能去当兵呢？
花木兰拉着父亲的手说：父亲，……
父亲觉得她说的字字在理，也没有更好的办法，只好同意了。
（7）说的真精彩啊！这么精彩的话书上竟然没有，多可惜呀！请小朋友们拿起笔，把木兰是怎样说服家人的写下来。
写得好的我们就寄给出版社，把它加进书里去。
（8）交流展示两篇
听了你们写的话，我觉得花木兰真是好不容易说服家里人的。
练习朗读好第二自然段最后一句话。
（突出“说服”）
（9）学到这儿，你觉得花木兰是个怎样的人？（爱国的人、爱家人的人、勇敢的人……
四、作业设计
1、抄写多音字，近义词反义词。
教学反思：。