备课的基本要求
备课的基本要求
备课的基本要求
(一)定计划
1、教学进度计划。
2、单元课时计划。
3、能力培养计划。
(二)备教材
1、明确内容、要求。
2、掌握重点、难点。
3、选择补充内容及资料。
(三)备学生
1、找准学生新旧知识的连接点。
2、把握好中、差学生接受能力的兴奋点。
3、针对不同层次学生设计教案,提问、板演对号入座。
(四)备教法
1、体现新课程的教学理念。
2、体现个人教改计划及创新精神。
3、体现“以学生为主,以自学为主,以读书为主”。
4、教材类型的结构特点符合学生的年龄特征。
5、体现“愉快教育”及学习方法的指导,使课堂教学轻松、活泼。
(五)备过程
1、内容要有层次、有坡度。
2、重点难点部分要突出、具体。
3、每个环节过渡要清楚、连贯。
(六)备语言
1、导入语要具有趣味性、感染性。
2、承接语要具有逻辑性、连贯性。
3、提问语要具有启发性、直观性。
4、总结语要具有概括性、精确性。
(七)备板书
1、讲究艺术,设计新颖,行款流畅。
2、注重使用学校已有的电教仪器。
(八)备教具
1、必须使用学校已有的电教仪器。
2、课前准备并演示需用教具。
3、指导学生制作相应的学具。
(九)备作业
1、有检查效果的练习性作业。
2、有加强记忆的巩固性作业。
3、有开发智力的思考性作业。
4、有根据学生差异布置的不同类型的作业。
5、有培养能力的开放性实践性作业。
中学教师备课基本要求
中学教师备课基本要求备课是教学过程的重要环节,优化教学过程,首先是优化备课,为了规范教学管理,提高备课质量,特提出以下要求:一.教学目标明确。
教学目标包括认知目标,技能目标和情感目标。
教学目标应具有可测性(具体明确可以检测)适应性(适应学科,学生年龄特征)。
结合学科特点对学生进行思想品德教育。
二.重点难点突出。
重点、难点的确立依据教学目标,教材内容和学生知识水平而定,做到即不拔高要求,又不降低水准。
三.课时安排合理。
课时安排包括一课书的各课时安排和一堂课的时间安排,一堂课的时间安排要根据教学内容合理分配时间。
四.优化教学结构。
优化教学结构是将课堂教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运作流程,保证教学活动有条不紊地进行。
优化教学结构必须正确处理教师、学生、教材、教学方法、教学手段等要素的相互关系。
教学结构力求符合认知规律,认知目标必须当堂完成,技能目标必须当堂得到训练,情感目标必须是水到渠成,教学的每一个环节过渡自然,环环扣紧。
五.板书设计精要。
板书设计书写规范,不写错别字、二简字、繁体字、异体字,板书的艺术效果体现在讲起来方便,学起来顺手,看起来自然,记起来深刻。
六.坚持集体备课,变个体劳动为集体劳动。
集体备课的操作程序是:一个单元的教学内容在教学前分给每位教师,保证每篇(节)有一个人深入备课认真分析教材、精心设计教学过程,选择教法形成主讲材料,然后组织主讲,同学科同年级教师进行评价,最后由主讲教师综合整理,形成高质量的可操作化的教案。
附教案基本格式:一.全期教学计划1.指导思想2.编排体系3.教学要求4.教学内容5.教学时间安排二.每篇教案1.课题2.教学目的:①认知目标②技能和情感目标3.重点和难点4.课时安排5.主要教学方法6.教材和教具、学具准备(体育课的器材、场地)7.教学过程(体现教学和学法,主导作用和主体作用。
第×课时1.教学内容2.教学步骤)8.作业布置(体现层次坡度)9.(附)板书设计10.教后小结。
教师备课应达到哪些基本要求
教师备课应达到哪些基本要求
备课的基本要求:
1.备教材。
备教材即钻研教材,包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。
2.备学生。
备学生即了解学生,首先要考虑学生的年龄特征,熟悉他们身心发展的特点;其次要了解班级的情况;再次要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
3.备教法。
备教法即设计教学方法,教师在钻研教材、了解学生的基础上,要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展,要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。
备课基本要求
备课的基本要求一、全册备课:要有:1、学期的教学目标2、学生基本情况分析3、教材分析(含教学目标、教学重点和教学难点等)4、完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施5、教学进度、每周课时安排二、单元备课:要有;1、教学目标2、教学重点3、教学难点4、课时安排三、课时备课:要有:1、备课程标准2、备教材3、备学生4、研究教学目标要求,教学重点、教学难点,能力、情感、态度、价值观的培养点,确立三维目标5、备教法、学法和重难点的突破方法6、备所需的教具7、备教学过程四、练习巩固和拓展:练习要力求多样化,具有基础性、层次性、探究性、导学性、开放性。
五、板书设计:板书设计要简洁、实用、精炼,并构建知识网络六、教学反思:教学反思要写出通过本节课所得到的收获、不足以及应采取的措施,能体现出本课目标的完成情况。
七、二次备课:(见附页)备课要做到以下几点:1、书写规范2、先周备课并符合课时数要求3、反思要深入,不能流于形式4、备课具有创新意识,各环节脉络清晰、紧凑、翔实,不准抄袭他人备课或教参5、有对检查反馈的修改和完善6、要充分体现二次备课学案备课的基本要求一、全册备课:要有:1、学期的教学目标2、学生基本情况分析3、教材分析(含教学目标、教学重点和教学难点等)4、完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施5、教学进度、每周课时安排。
(用纸附在学案上)二、单元备课:单元备课要有:1、教学目标2、教学重点3、教学难点4、课时安排(用纸附在学案上)三、课时备课:1、归纳新旧知识之间的内在联系,构建知识网络。
2、备教学过程:根据自己的学科特点,制定出符合本班实际的教学过程,要做到详细、实用、脉络清晰、具有创新意识(写在中间空白处)。
3、板书设计:板书设计要简洁、实用、精炼。
(写在第一页上方)4、教学反思:教学反思要写出通过本节课所得到的收获、不足以及应采取的措施,能体现出本课目标的完成情况。
(写在第二页的下面)5、根据学情、集体备课的建议、自己的特点进行针对性的二次备课,以增强课堂的时效性,将对本课中的重点、难点、疑点等指出的有效地解决问题的方法、具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的学案(写在中间空白处),要精心设计,具有启发、点拨、引导作用,将学案变成自己的教案。
备课的基本要求
备课的基本要求备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是:1、学习课程标准(或大纲)《课程标准》(或《大纲》)是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》(或《大纲》),明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材(或材料)深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。
3、了解学生备课要从学生实际出发,力求全面了解学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握。
5、编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。
其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
——对教案主要环节的基本要求(1)教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发,要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的目标体系,要选择合理的目标定位,要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标,切忌大、空,不切实际。
(2)教学重点、难点从确立的目标出发,认真钻研教材,分清每项具体内容的主次,确定闪光点,放在突出地位。
根据学生的实际,找准疑点、难点和关键,优化教学过程。
(3)教学准备为创设情境,保证教学效果,教师要根据现有条件,恰当选用教具,合理运用现代化教学手段,必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据教学活动需要布置(检查)学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果。
教师备课基本要求
教师备课基本要求教师备课需要具备创造性,即要根据不同的教学对象和教学环境,设计出适合的教学内容和教学方法。
在备课过程中,教师需要不断地思考、探索和实践,以创造性的方式提高教学质量。
二、备课的科学性教师备课需要具备科学性,即要根据教学大纲和教材特点,确定教学重点和难点,并合理安排教学内容和教学方法。
同时,教师还需要不断更新和充实教学内容,反映本学科发展的科学技术新成就。
三、备课的实践性教师备课需要具备实践性,即要根据学生实际情况,科学、合理地设计各种教学方法和手段,以启发学生思考,引导学生掌握研究方法。
同时,教师还需要注重反馈和评估,及时调整教学策略,提高教学效果。
四、备课的规范性教师备课需要具备规范性,即要按照规定的格式编写教案,包括研究目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和作业布置等项目,并附向学生推介的必要参考书目。
同时,教师还需要整理出齐全的教学文件,按照规定顺序进行装订。
综上所述,教师备课是教学的基本环节,具有创造性、科学性、实践性和规范性等特点。
只有教师在备课过程中认真组织教学内容,合理安排教学方法,才能取得最佳教学效果。
备课是教师创造性的有计划、有目的的劳动,其根本目的是为了达到教书育人的目的。
因此,教师的备课必须根据教育对象的不同需求,付出艰苦细致的劳动。
备课的顺序性大致分为三个方面:备课前对学生实际进行调查研究,依据课程标准和学生实际选重点、攻难点,以及精心琢磨讲课语言。
备课的自觉性则取决于教师的责任感和事业心,备课的质量取决于教师的自觉性和付出的劳动。
备课是无止境的,需要年年备、常备常新。
因此,教师在备课时既要按照教学规律办事,又要有爱岗敬业、无私奉献的精神。
写好教学设计,教师需要从学生的角度出发,思考如何达到教学目标,选取合适的教学方法和手段,并且需要注重语言的严谨、简洁、幽默和通俗。
本文提到了三个方面,分别是为学生创造更丰富的物质条件、重视研究多媒体在教学中的应用、让学生走出校园,走进社会。
中小学教师备课基本要求5篇
中小学教师备课基本要求5篇第一篇:中小学教师备课基本要求中小学教师备课基本要求一、总体要求(一)实行有效备课的目的是为了实现有效教学。
有效教学是指在遵循教学规律和学生学习规律的基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学活动,其核心是在教师的指导下,组织学生有序地开展最有效率的学习活动,以有效提高学生的自主学习能力和综合素质。
所以有效备课必须以学生的“学”为根本出发点,认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题,并且科学设计教学流程和具体环节,力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。
(二)有效备课包括有效个人备课和有效集体备课,其中充分的个人备课是实现有效集体备课的重要基础,而有效的集体备课是优化个人备课的主渠道。
(三)有效备课实行三期备课,具体包括:1、学期备课:每学期初分学科、分年级研究课程标准和各种教学资源,结合学生实际确定本学期的总体教学目标、教学内容、教学进度和教学活动安排等。
2、单元备课:单元教学前各年级备课组集体研究确立单元教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学资源等。
3、课时备课:上课前依据学生的学习需求确定本课时教学活动的详细预案(具体内容参见个人备课内容要求),一般要根据上课的具体时间提前预留足够的备课时间。
二、个人备课(一)备课要求四遍备课: 第一遍备课要求教师个人不参照其他现成的资料,仅从自主研究的角度来分析课标和教材,形成教案初稿;第二遍备课要求教师广泛涉猎名家教案和参考资料,对自己的备课进行反思和修改,形成教案复稿,准备参加集体备课研讨;第三遍备课是在参与集体备课后根据集体研讨的结果,在充分考虑班级和自身特点的基础上,对个人备课进行进一步修正与完善,形成教学样稿;第四遍备课是在课堂教学实施后,教师根据课堂教学反馈意见,对教学设计或导学案再次修正和完善,形成完善稿。
(二)备课内容1、教学目标学生的学习目标是教学目标的核心。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求(一)明确教学目标确立教学目标是备课过程中最重要的环节,确立教学目标直接影响着教学环节的有效性,只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节。
所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标。
因此,教学目标的有效确立是有效备课的开端。
在教学过程中,学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应该达到怎样的“度”,需要教师的明确了解,否则在课堂的预设过程中就会出现偏差,形成无效备课或低效备课。
要解决备课、上课两张皮的问题,备课的方式并不重要,重要的是教师对教材的钻研、思考,采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。
作为教师,我认为首先应整体把握教学的总目标和每一学期的目标,这样备课才能有的放矢。
(二)教师备课备什么备课是一项充满个人创造性的活动,但不乏共性:如对教材的钻研,对学生的了解,对教法的设计,对教学资源的开发和利用,甚至连教师们平时的阅读积累、知识积累、教育教学理论的学习,也都成为备课的范畴。
1.备教材——解读并超越教材解读教材:在明确教学目标的前提下认真钻研教材,教材是众多学者、专家心血的结晶,是经过精挑细选反复洗练的。
教师必须充分地给予重视,充分利用教材,挖掘教材,进行教学设计。
不仅如此,还可以在学习教材的基础上,创造性的使用教材,跳出教材,进行拓展延伸。
在熟悉教材的基础上设计一些有用的预习,例如,高一学完氧化还原的知识,为了巩固氧化还原的基本概念,教材设计了“铁及其化合物的氧化性和还原性“这一部分内容,为此我们设计了如下预习实验:给出一些常见的试剂如:铁粉、稀硫酸、氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、氯水、稀硝酸、硫氰酸钾、锌片、铜片等常见的试剂自己设计合理的实验,推测铁不同价态之间的转化以及它们的氧化还原性。
超越教材:新课程理念强调,教学的过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科书”的过程。
这说明两方面问题,一方面,教师是教材的理解者、参与者、实践者。
备课时,教师要钻进教材之中,有自己的钻研、解读和思考,否则,一味地接受和照搬,教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色,而没有了自己的思考,很难将课上出新意和深意。
教师备课的基本内容[教师备课要求]
教师备课的基本内容[教师备课要求]教师备课要求为加强教学常规管理,科学、规范地备课写案,有效提高教学水平,特制定如下备课要求:一、教师备课做到“四有” 、“十备” 1、“四有” A.脑中有课标:学习领会新课标要求,将其核心写到教案本首页。
B.胸中有教材:要把握教材的知识点、重点、难点和关键。
C.心中有教法:教学有法,教无定法,贵在得法。
D.眼中有学生:搞好针对性提问、辅导、要求、考核。
2、“十备” 教师备课要按照备课的十项要求备课,教学目标、教学重难点、课时安排与授课时间、教学步骤、课前导言、教具准备、教法与学法、板书设计、练习与作业设计、教学随笔。
二、教师备课精细化要求1、格式清楚,书写规范, 符合详案、简案要求。
(10年以上教龄教师写70%简案,30%详案;5年至10年教龄教师写40%简案,60%详案;5年以下教龄教师写详案)2、按单元备课,有课时教案。
三年级以上语文教师有作文教案及下水作文或提纲,自然教师有实验报告单。
3、课时目标具体、适度,其中知识目标和能力目标具有可操作性和可测评性。
4、教学设计能从学情出发,能体现学情分析、学法指导,能面向全体,因材施教,分类指导。
5、重难点突出,教法选择有利于突出重点,突破难点,有利于激发学生学习兴趣,开发智力,培养能力。
6、板书设计合理,教具准备充分,符合教材要求。
7、作业设计适量、科学、有梯度。
8、教后随笔,能写出教学活动中的成败得失。
教师课堂教学要求一、教师上课要做到“三个优化”“四个突出” 1、“三个优化’ 优化教学内容、优化教学过程、优化教学方法。
2、“四个突出” 突出重难点,突出精讲巧练,突出因材施教,突出合作探究。
二、教师上课精细化要求1、导入。
能充分激发学生的求知欲,调动学生的参与意识,设计精妙,导入巧妙到位。
2、讲解。
规范使用普通话,语言准确、精练、富有感染力;知识传授准确,条理清晰,且将课内知识与学生生活实际进行有机的联系,要让学生积极的思维活动参与到整个课堂教学中。
教师备课要求
教师备课要求备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是:1、学习课程标准(或大纲)《课程标准》(或《大纲》)是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》(或《大纲》),明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材(或材料)深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。
3、了解学生备课要从学生实际出发,力求全面了解学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握。
5、编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。
其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
——对教案主要环节的基本要求(1)教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发,要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的目标体系,要选择合理的目标定位,要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标,切忌大、空,不切实际。
(2)教学重点、难点从确立的目标出发,认真钻研教材,分清每项具体内容的主次,确定闪光点,放在突出地位。
根据学生的实际,找准疑点、难点和关键,优化教学过程。
(3)教学准备为创设情境,保证教学效果,教师要根据现有条件,恰当选用教具,合理运用现代化教学手段,必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据教学活动需要布置(检查)学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求在上课之前,总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作,备课是教师进行课堂教学的依据,是教师综合素质的具体体现;备课必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,必须做到前后衔接、逻辑严密,必须做到重点突出、难点突破,必须做到层次分明、过渡自然;教师的备课应从以下七个方面多下工夫:一明确的教学目标所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的;一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿;制定出一个具体明确又切实可行的教学目标:首先要认真钻研教材,结合教学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学:要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标;其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标;再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求;最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标;教学目标设计上要考虑三项内容:一是知识点和能力点目标;二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用;三是考虑学生积极主动学习积极主动参与合作、积极主动参与交流等目标;二鲜明突出的教学重点难点几乎每节课都有它的教学重点和难点;重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上;一般说来,一节课生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点;怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢首先,教师必须要把握住重点和难点,当教学内容确定以后,教师应认真考虑:通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难,那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点;其次,考虑怎样突出重点、突破难点,当重点和难点确定以后教师还要考虑:教学时怎样与学生熟悉的生活相联系怎样与学生已有的旧知相联系最终制定出详细的、切实可行的教学,以此帮助学生化难为易,帮助学生理解和掌握所学知识;三思路清晰、有条不紊的教学步骤在明确了教学目标,把握了重点和难点后,还要考虑教学步骤的安排,做到思路清晰,有条不紊;下面以高考语文考点知识复习步骤为例,高考语文考点知识复习大致可分为以下几个基本流程:1、考试大纲及能力层级要求→2、考点要点及分解释要→3、基础知识储备要求→4、课本内容回归→5、典型题例分析,命题方式研究→6、命题趁势预测→7、规律方法→8、练习测试验证→9、专题讲座;四简单、可操作的课堂教学结构模式以高考语文考点知识复习为例结合高考语文考点知识复习的基本流程,可采用的课堂结构模式为:1、课前三分钟语文活动→2、高考考点研究,课本内容回归,知识点储备→3、第一轮练习,根据已有知识积累答题→4、第二轮思考,思考高考语文考点三问题,即考什么,怎么考,怎么办→5、第三轮检查,查找有关辞书资料,修改答案→6、第四轮更正,小组合作学习,更正答案→7、第五轮讨论,班级讨论学习,进一步更正答案→8、归纳整理思路,总结方法技巧→9、测试验证;课堂教学结构模式必须是简单的、可操作的;五突出学生的主体作用教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生,特别是要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去,从而调动全体学生的学习积极性;新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是对传统教学模式的挑战,又对教师备课提出了新要求;在这种新形势下,教师备课必须科学、有效能够激发学生的学习积极性和创新精神;我觉得这其中应该把人放在整个教学环节的第一步,也就是让备好学生成为教学环节的重中之重;自主、合作、探究的学习方法强调学生是学习的主人,老师是学习活动的组织者和引导者,“主人”要有自主学习的意识和习惯,这在某种意义上得由老师来帮助养成;作为老师要尊重“主人”,尊重个性差异,鼓励他们选择适合自己的学习方式;因此,我们在备课的时候,要研究学生、要把全体学生的情况备进中,要突出学生的个性差异,同时把学生在课堂上可能发生的情况都要考虑到;这些内容既要有利于学生能自己主动学习,又适宜于他们能与老师、同学展开合作,还要让学生在探究中体验到学习的乐趣;这样,我们在上课的时候才能游刃有余,才能最大限度地提高课堂教学效率,学生的学习积极性才会被调动起来;我们整个的教学工作就会有一个新的局面;六强调课内课外的结合备课还要强调课内课外的结合;教师可通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务;新课标要求教师以学生的发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策;这就要求我们让学生参与课前的准备,让学生预习课文,自己收集有关资料如实物、图片、数据等,自己向家庭、亲友、社会人士作社会调查,自己制作有关学具,自己设计学习方法等;这个过程不仅能促进学生自主学习,为课堂教学作很好的铺垫,还能使教师预测到学生的需要,掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平”,使教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢;语文学习的外延是生活;课内外结合,不但使学生的多种能力得到锻炼,而且让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文;七讲究实效的课堂教学课堂教学要讲究实效,要保证学习活动不流于形式,保证课堂学习交流的效率,教师的组织和引导工作非常重要;一要合理分工,以实现合作,尤其是学习内容较丰富的学习活动;二是活动安排要有层次;传统课堂也有师生交流,课堂上教师也提问了大约五、七个或八、九个学生,但参与交流的学生太少了,原因是活动层次少,不能让每一个学生参与,满足不了每一个学生的交流需求,因此新课程小组学习的学习形式应运而生;从小组学习的层次看,第一层次为若干人,保证每一个学生的交流;第二层次为小组推出的代表向全班交流,目的是纠正交流中的偏颇,强化正确的信息,及激励学生成长;第三层次视情况需要与否安排教师的讲评,进一步强化正确的信息;有这三个梯度,交流基本实现了“网状”式的覆盖,既保证了每一个学生的交流学习,又保证了这种交流学习的效果;因而在备课中,教师要在分工学习和分组合作学习的组织上精心安排,还要在激励每一个学生完成分工的任务、在倾听和选拔优秀学生参与第二层次的交流上下功夫;另外,还应进行课后备课,提高教学反思能力;课前备课固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高;备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料;在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战;教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领;。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求教师在上课之前,总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作,备课是教师进行课堂教学的依据,是教师综合素质的具体体现。
备课必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,必须做到前后衔接、逻辑严密,必须做到重点突出、难点突破,必须做到层次分明、过渡自然。
教师的备课应从以下七个方面多下工夫:(一)明确的教学目标所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的。
一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。
制定出一个具体明确又切实可行的教学目标:首先要认真钻研教材,结合教学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学计划:要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标。
其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标。
再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求。
最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标。
教学目标设计上要考虑三项内容:一是知识点和能力点目标。
二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用。
三是考虑学生积极主动学习积极主动参与合作、积极主动参与交流等目标。
(二)鲜明突出的教学重点难点几乎每节课都有它的教学重点和难点。
重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。
一般说来,一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。
学校教师备课要求
学校教师备课要求(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如管理制度、管理办法、管理规定、规程规范、条例细则、程序标准、岗位职责、管理守则、试题大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as management systems, management methods, management regulations, rules and regulations, detailed rules and regulations, procedural standards, job responsibilities, management rules, complete test questions, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学校教师备课要求备课,要求,教师相关资讯是工作生活经常需要使用到的,其写作内容格式也少为人所了解,以下是本店铺精心整理的学校教师备课要求,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教师备课规范教师备课的基本要求
教师备课规范教师备课的基本要求教师备课规范备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学效率的重要保证,也是教师提高自身素质的有效途径。
备课应包括备课课程标准、备教材、备学生、备教法学法等,同时提倡发挥教研组集体智慧,加强集体备课。
1、备课程标准。
课程标准是教学的基本依据,要认真钻研,明确教学目的要求、教学原则及各年级的具体教学要求和任务,把握各年级教学内容之间的衔接。
2、备教材。
深入钻研教材;通过感知教材→理解教材→掌握教材的过程,把握教材的地位和作用,明确哪些是重点章节或重点内容,按照教学目标,认真组织和处理教材内容,确定重点、难点。
对于重点内容和关键部分,要放在突出的地位,使学生逐步加深理解,切实掌握。
对于难点可以采取适当分散,使用预习作准备等办法加以解决。
做到生一堂课的教学目标明确、具体,教学内容安排合理,教学过程达到最优化。
3、备学生。
备课要从学生的实际出发,要做到了解学生的知识基础和能力水平,了解学生的思想状况和兴趣要求。
特别对后进生要深入了解,分析^p 原因,了解学生学习习惯。
只有全面了解学生情况,才能做到因材施教,切实提高教学质量。
4、备教法学法。
根据不同的教学内容和学生的具体情况,选择恰当的教学方法和教学手段。
教学方法要有利于调动学生的积极性、主动性,要坚持启发式与情景式,要注意研究学生的学习过程和学习方法,逐步培养他们获取知识的能力、整合信息的能力、拓展迁移的能力,同时还要注意培养学生主动求知与自学能力。
要根据现有条件,充分运用教具、学具和现代教学手段,提高课堂教学的效果。
5、撰写教案。
教案要求如下:(1)课时教案一般包括:①教学目标(包括认知、能力、情意等方面);②教学重点、难点;③教法、学法;④教学准备;⑤教学手段;⑥每课时教学过程(要清晰、具体、完整)和作业练习、板书设计。
(2)单元小结与训练可备简案。
(3)各学科也可根据各自学科特点与教学内容特点灵活进行设计。
小学教师备课基本要求和管理办法范文(三篇)
小学教师备课基本要求和管理办法范文一、背景介绍随着教育的不断发展进步,教师的备课工作越来越重要。
备课是教师教学的基础,是教师为了提高课堂教学质量与效果必须完成的工作。
好的备课工作能够为教师提供良好的教学资源和教学辅助手段,为学生提供高质量的教学体验和教育成果。
二、备课基本要求1.合理制定备课计划备课计划是备课工作的基础,教师需要制定合理的备课计划,明确备课内容、备课时间、备课目标等。
只有合理安排备课时间,合理安排备课内容,才能保证备课工作的高效完成。
2.深入研究教材备课是以教材为基础的,教师需要对所教授的教材进行深入研究。
要全面了解教材的内容结构,把握教材的重点难点,理清知识点与知识点之间的联系,掌握教材的教学要求和教学方法。
只有对教材有深入的理解,才能更好地进行备课工作。
3.选择适当的教学资源备课过程中,教师需要根据教学内容,选择适当的教学资源进行辅助教学。
可以利用教材自带的教学资源,也可以借助多媒体教学工具,网络资源等。
教师要善于利用各种资源,为学生提供多样化的教育资源和学习环境。
4.设计合理的教学活动备课过程中,教师需要设计合理的教学活动,以达到预期的教学目标。
教学活动要尽量贴近学生的学习需要和实际情境,注重启发式教学,培养学生的学习兴趣和创造力。
活动设计要有足够的针对性和差异化,适合不同的学生群体。
5.合理安排教学时间备课工作的完成需要合理安排教学时间。
教师需要在备课之余,安排恰当的时间进行教学实践,进行教学试验,总结教学经验,提高教学水平。
备课时间也要与教学进度相适应,避免过于滞后,影响正常的教学安排。
三、备课管理办法1.建立备课管理制度学校应建立备课管理制度,明确备课的基本要求和管理办法。
制定备课的时间安排、内容安排,明确备课的目标任务和程序等。
备课管理制度要与教育教学发展相适应,能够提高备课工作的效率和质量。
2.加强备课指导和督促学校应加强对教师备课工作的指导和督导。
领导要及时与教师进行交流,了解备课情况,解决备课中的问题和困难。
教师备课基本要求
教师备课基本要求LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】教师备课基本要求P1701.备课是教学的基本环节,任课教师在备课过程中应根据教学大纲,结合教材特点,针对授课对象的具体情况,认真组织教学内容。
2.认真钻研教材,广泛参阅文献资料,抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求,确定教学重点和难点,科学、合理地安排教学内容。
3.不断更新和充实教学内容,注意结合社会实际,反映本学科发展的科学技术新成就,并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4.注重从学生实际出发,科学、合理设计各种教学方法、手段和板书,充分体现以学生为中心,启发学生思考,引导学生掌握学习方法。
5.教学安排及学时分配应与教学日历同步,合理、得当。
6.每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目,并附向学生推介的必要参考书目。
7.无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8.教学文件齐全,整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”,且按此顺序进行装订。
下页开始附录教案的基本格式:(是以备课纸为例)课程名称使用教材专业班级授课时数总课时;理论:课时;实践:课时;其他:课时授课教师授课时间至学年度第学期课题目的要求教学重点教学难点教学课时教学方法教学内容和步骤作业教学总结[浅谈教师备课的特点]一般的说,教学有三大功能,即传授知识、发展智能、培养思想品德。
要想完成这三位一体的教学任务,就要求教师必须采取启发式教学,充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
完成这一任务的具体环节很多,首当其冲的具有决定意义的环节就是备课,因为它是搞好课堂讲授,取得最佳教学效果的先决条件。
那么,教师如何才能备好课教师备课有哪些特点呢结合教学实践,我认为教师备课有以下四个特点:一、备课的创造性备课是教师有计划、有目的的创造性的劳动。
教师教学备课要求
教师教学备课备好课、设计好教案是教学工作的重要环节,是提高课堂教学效益的前提。
教案设计要体现课改的理念,体现学科改革的时代精神,要适应新时期人才素质的要求,符合小学生认知规律和学科的特点。
一、备课基本要求1、认真学习新课程标准,深刻领会新课标的要求,明确教学目标和任务。
《课程标准》是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会,明确教学目标、教学原则以及各年级的具体教学目标和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、深入钻研教材,吃透教材。
要通观全册、全单元教材,领会教材的编排意图,明确各单元的重点训练项目,弄清楚单元和单元之间的内在联系,单元知识点的内在联系。
通过“感知教材—理解教材—掌握教材”的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。
3、要备教法与学法。
根据教材特点,选择教法与学法。
既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果,又能促进学生掌握学习方法。
在研究教法时,必须同时研究学法,要教给学生学习方法,积极实施“自主、合作、探究”的学习方式,使他们真正成为学习的主人。
4、依据《课程标准》的基本要求、教材的基本特点、学生的实际情况以及自己的教学经验,准确地把握教材的教学目的、教学重点、教学难点,构建自己的教学思路,编写好教案。
5、在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握。
二、教案编写要求每堂课教案要合理规范,字迹要认真清楚。
教案设计一般应该包括:课题、教学目标、教学重点、难点、课前准备(教具学具准备等)、课时安排、教学过程、板书设计、教学反思(随笔或后记)等。
1、课题。
要写清楚课题序号及课题名称或单元章节内容等。
2、教学目标。
教学目标是教师进行教学的依据,是师生教学活动的出发点和归宿。
教师备课基本要求
教师备课基本要求备课是教师圆满完成课堂教学任务,保证教学质量的关键环节之一。
教师的备课过程既是教师课前准备的过程,亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程,同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
为了上好专业课、提高课堂教学质量和效果,特提出备课基本要求。
一、教师应备大纲、备教材、备学生、备课程之间的相互联系,认真撰写教案、讲稿和提要。
1.备课要根据文学院各专业教学大纲要求和课程教学计划安排,深入钻研教材,编写教案和讲稿。
2.备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况,注意本课程与以前所学课程、后继课程之间的衔接,处理好本课程与其它课程的关系。
3.备课时应考虑在课堂上指导学生阅读与教材相匹配的参考书、研究论著和文学作品,布置思考练习题及自学内容。
二、教师应备教学内容的重点与难点、深度和广度,不断充实课程内容,认真填写“教学日志”。
1.备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度和广度。
2.教师应根据学生的学习基础,将本学科、本课程的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。
3.教师应在开学初期填写“教学日志”,合理安排教学进度。
三、教师应备教学方法与教学手段,有效使用现代化教学手段。
1.根据各章节教材教学内容的具体情况,选用有利于增强教学效果的教学方式和方法,力求做到教学内容与方法的优化组合。
2.鼓励教师自制教学课件,选用外校优秀教学课件,尽可能有效使用多媒体课件、幻灯片、投影等现代化教学手段,培养学生现代化教学意识和现代化教学能力。
3.教师备课亦应备教具、备设备、备仪器。
上课前应做好各种教学设备、教具的准备工作,使教学用具处于完好备用状态。
四、集体备课与个人钻研相结合。
1.教研室应坚持集体备课制度,加强集体研究,集思广益,取长补短,共同提高;2.教研室应开展以教学法为主的教学研究工作,随时检查教学进度与教学日历的执行情况。
3.备课既强调集体讨论,又鼓励教师个人钻研,形成自己的特点和风格。
备课三个基本要求分别是什么
备课三个基本要求分别是什么备课三个基本要求分别是什么备课的三个基本要求分别是什么?学生是教学的对象与主体,要了解学生的基本情况,从学生的实际出发的课改理念,才能保证在更大程度上获得学生的配合,进而取得更大的教学效果。
备课三个基本要求分别是什么1、备学生备课时首先要了解学生已经知道了什么,哪些基础知识已经掌握好了,哪些基础知识还没有学好,根据学生原有知识状况展开教学。
学生在学习过程中经常会有很大的差异,他们有的对课本甚至课外知识了如指掌,有的则连课本里的基础知识都掌握不牢。
除此之外,还要让知识雄厚和能力强的学生有表现的机会,最大限度的调动他们的积极性,进而推动和带动其他同学在学习上的进步。
2、备课标新课标在设计思路、基本理念、目标以及结构、体例、呈现方式等方面都有了突破性的改进。
与以往课标相比,新课标以最新的'教育理念构建课程目标,在课程目标的表述上更为准确和科学;以全新的设计形式呈现课程内容;对改善学生的学习方式提出了更明确的要求;“评价建议”具有更强的操作性。
同时,新课标坚持以学生发展为本,引导学生自主学习。
在教学设计中,要培养学生创新思维,鼓励大胆合理的想象,提倡探索精神,适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题,通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动,引导学生自主学习,完成学习任务。
3、备反思教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价,是一个总结经验和教训,进而提升教师教学素养的过程。
把教学反思纳入备课,作为备课的一个组成部分,可以使教学反思经常化,也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。
内容相关:教学过程中备课包括哪三个方面?1、备课是教学的基本环节,任课教师在备课过程中应根据教学大纲,结合教材特点,针对授课对象的具体情况,认真组织教学内容。
2、认真钻研教材,广泛参阅文献资料,抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求,确定教学重点和难点,科学、合理地安排教学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
教学讲座(一)
备课的基本要求
一、对备课认识的误解:(在检查教案中发现少数教师的现状)
1、备课就是写教案
2、备课是一种形式,一种任务,一种负担,应付检查的差事。
3、多年重教一科(课),多此一举。
二、错误的做法:
1、备课=写教案(与上课无关)=抄教科书(在教科书上面简单摘录,任务形式)
2、备课=背课(将要教的内容记在心中,上课时平铺直叙加以演说,上课变成演讲,学生变为听众)
3、不加思考,照抄名师教案(买来各种名师教案,甚至托人照抄)
4、改头换面,重整教案(将旧案改日子,或重抄一遍)
5、大刀阔斧,化繁为简(摘录名师教案的要点,美其名曰:“取其精华,去其糟粕”。
)
6、直接拿来,照本宣科,(不管班情、学情,留待题海战术中的反复纠错,疲劳战术)
三、备课的基本要求:
1、教学目标制定要准确:
一节课的教学目标是根据本门课程的总体目标和本节课的教学内容确定的,既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际。
它是课堂教学总的指导思想,是上课的出发点,也是课堂教学进程的最终归宿。
准确且注重实效的课堂教学目标是确保课堂教学质量的关键。
为此,必须认真研究课程标准,研究教材相应内容整体要求和内容的实际应达到的目标,在本单元和本课的教学目标的基础上,根据本节教学内容,确定具体目标,既不是低标准的,又不是高不可攀的,切忌以学段目标,单元目标取代本节课的教学目标。
准确的教学目标的表述要简明扼要,知识的含义是什么(了解);对概念和规律的理解认识,知道为什么(理解),在理解的基础上运用所学的知识迅速解决问题,懂得怎么做(运用)。
重在知识目标和能力目标的确定。
2、教学内容的选择要合理
选择合理的教学内容是备好课的前提,教学内容的选择要依据知识
的特点,教材的编写意图,完成教学任务所需要的时间和学生接受理解运用知识的实际情况等因素来决定。
一节课的内容不得面面俱到,要使学生一课有一得,也就是我们平常所说的一节课解决一个主要问题。
总之,要具体情况具体对待,以能顺利完成一节课的教学任务和所授的知识有利于学生理解和掌握为准,既不能多选,也不能少选,多选不利于学生理解和掌握所学的知识,少选会造成课堂教学松散,浪费课堂教学时间。
教学参考书上一课时间内容安排是比较紧的,它是在理想的教学情况下确定的课时安排,有的内容安排得过松,有的内容安排得过紧,我们在实践中都有感觉,因此在备课时要适当调整,教学困难时,要放宽一两课时,顺利时也可压缩一两课时。
3、教材内容分析要突出重点,化解难点,抓住关键,选准切入点。
每节课都有它的教学重点,难点。
重点、难点方面的教学处理就是这节课的关键。
什么是重点,一般指一节课中学生需要掌握的主要内容(包括知识,方法,经验、思想)就是本节课的教学重点,也就是这节课的主目标。
而学生理解有困难的地方,教学难于实施的地方就是教学难点。
在教案检查中,部分教师没有认真研究内容,没有深入分析所选择的内容在教学中会出现的困难,对主要内容的重、难点不知在那里,只好写上重、难点与目标“同”。
原因就在对上述重难点理解不准确。
4、备学生,全面了解学生水平
学生已有的知识,经验和能力水平,是确定学生的学习方法,选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据。
如果学生对原相关的知识掌握不好,就会影响学生对新知识的理解和掌握。
因此,在备课时,我们要根据所教的内容,找出新旧内容之间的关联,寻找学生现实水平,预测到学生在本知识点容易混淆的错误,明确未来要达到的水平,以便确定学生最近的发展幅度,这就是备学生。
只有这样,我们在备课、上课时才有的放矢。
5、备学法,要切合学生的实际
学生的学习方法就是课堂教学的一个重要方面,既能反映教师的教学理念,又能影响学生课堂学习的效果。
学生学习的方法有很多,归纳起来有两种,即接受式学习和探究发现式学习。
接受式学习可以分为机械接受和有意义接受,探究发现式学习可分为指导性探究发现,独立探究发现及创新性学习。
在备课和教学中,教师要根据教学内容、目标、学生实际情况,自己的教学风格选择相应的学习方法,避免硬灌和死记硬背。
6、备教法、精选教学方法,体现教学方式的转变
教学有法,教无定法,贵在得法,常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自觉辅导法、引导探究法、合作教学法、比较法等等,但在实际教学中,往往是根据教学需要和实际教学进程交替使用多种教法。
选择某种教法要依据教学的内容,本人教学风格,学生的理解和接受能力而定,要注意符合各年龄段学生认知规律,做到有章可循,有法可依,绝不能凭空想象,不切实际。
在检查备课中,有些教案写了某种教法,而在教学过程中找不到踪迹,可在多种教法中选取本堂课最主要的一种教法写上教案,其余要用的教法可在实际教学中灵活掌握。
7、问题设计要精当,避免将满堂灌变成满堂问
课堂教学是师生之间,学生与学生之间信息交流的多边活动,这种交流活动主要靠老师的提问,学生的答问,学生与学生之间的信息传递来实现的。
学生在教师的提问之下进行思考和交流并相互启发,同时老师在学生答问时了解学生的学习情况,从而调整课堂教学的进程,精当的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转,可以激发学生思维,主动合作交流,活跃课堂气氛,提高课堂效益。
切忌简单的为提问而提问简单用“对吗?是吗?对不对”?是不是?等等。
8、备教案过程,通盘考虑教学环节,周密安排教学细节
教师在备课时对一节课的教学过程作通盘考虑,特别是要精备知识重点和化解难点,并处理好课堂教学中的每一个细节问题,细节问题包括的内容很多,有黑板的使用,问句是否准确无歧义,演示是否到位,准确无误,作图是否科学、规范、合理,过渡性语言是否简洁明了;对教学设计中可能出现的问题是否作了充分的估计,有没有预设在教学中的突发事件,并做到万无一失,还有书写作业的格式等等。
只要备课中注意各个细节问题,才能使课堂教学自然流畅,扣人心弦。
9、板书设计要科学、合理、实用
一个好的板书设计对本堂课的知识结构可以起到提纲挈领的作用,也能便于老师归纳总结所讲的知识要点,更能使学生对所学知识成形系统的知识概念,从而学而不忘。
特别要注意板书的格式,它能反映老师授课的思路,是否合符规范的逻辑推理,切忌板书凌乱,杜绝板书的随意性。
10、备教具和课件,发挥辅助教学的直观作用
教师在备课时要根据教学内容使用和制作必要的教具或多媒体课件,受条件限制,至少要制作必须的教具或图片。
教具必须色彩鲜明,直观性强,便于操作。
教学时要根据教学需要选择合理的教具或课件等
辅助教学手段,注重实效。
11、备作业,精当设计课堂反馈练习
课堂反馈练习是检查教学效果,修正教法的重要信息来源,是为巩固学生所学知识服务的。
学生通过练习及作业来理解和掌握所学知识,形成技能和技巧、发展智力、培养能力的主要途径。
所以,课堂练习不仅要有一定数量和质量,而且要有层次,有坡度,有变化,有发展。
作业设计或选定一定要有针对性,重点突出,而且要设计一些新旧知识对比的习题,使学生真正理解和掌握所学知识。
作业及练习必须兼顾优生,中等生,学困生的实际水平,每次作业可另布置一两道智力题给优生,中等生、学困生只做基础题,逐步加大灵活运用知识解题的难度。
13、教后反思,积累经验,吸取教训
通过教学反思,教师可以将学会教学与学会学习结合起来,努力提高自己教学方式的可行性和合理性,就可以取得理想的教学效果。
教学后记是教案中很不起眼的一小块,写好教学后记(或教学反思)首先是教师责任心的具体表现,是教师课堂教学自我反馈的一种好形式。
它是对已完成教学的完善和补充,是课堂教学的总结和升华,对提高课堂教学质量,提升教师教学业务水平有着很重要的促进作用。
主要应写以下三点:
1、记成功的做法
即将教学过程中达到预先设想的目标取得良好教学效果的做法。
2、记失败之处
将处理不当的重难点,安排不妥的教学内容,方法陈旧,指导失策,或知识性错误,预设与实际情况脱节,以及当堂没有处理好学生问题等等记录下来,使之成为以后应吸取的教训。
3、记教学中的突发灵感
把教学中偶然的灵感,或解决问题的方法记下来,特别注重当学生产生错误认识时,如何诱导学生顺着错误的思路导出错误的结论,使其迷途知返,也就是把如何指点迷津的过程记下来。
4、记学生学习中的问题和学生的见解。
上完一节课后及时与学生交流,倾听学生的意见,及时记录下来,有利于改进教学,也可把学生“智慧的火花”记下来,为今后教学补充新鲜“血液”。
总之,通过备课,我们要实现以下几个方面的转化:
1、准确把握教学的三维目标要求和教学的侧重点,从而转化教师教学的指导思想和课堂行为准则。
2、通过钻研教科书,把教科书中的内容转化为教师自己的知识经
验与备课案例。
3、通过研究教学的三维目标,教学内容和学生实际,找到使教学内容适应学生接受能力,促进学生全面发展的途径,从而转化为教师已明确在心的教学方法与教学途径。
4、规范教师备课内容,完善备课制度,促使其制度的实施。