音乐欣赏课《xx》教案

音乐欣赏课《xx》教案

《赛马》教案

教学目标：

知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。

情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。

教学重点：

学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感

受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。

教学难点：

感受律动性强的节奏型。

教具：多媒体，二胡，打击乐器

课型：欣赏课

教学过程：

一，导入教学。

教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？

学生:族、藏族、回族、傣族

打开幻灯片……

教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。

学生：《掀起你的盖头来》族

《北京的金山上》藏族

《草原赞歌》蒙古族

老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？

学生：蒙古族。

老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？

学生：……

老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。（打开幻灯片）

幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。

老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。于每年草长羊肥的八月举行。进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。（打开幻灯片，模仿游艺动作）。用时10分钟左右

二，欣赏赛马

1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？

回答：二胡。

老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。

2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板

书)。下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。

学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草……

提问：从中又听到了怎样的声音呢？

回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。

三，重点讲解，进行互动

老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？

学生：用马鞭鞭打马。

老师：回答的真不错。老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。

1，跃马扬鞭。

播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。老师带动学生模仿动作。

2，万马奔腾。

播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）

3，马蹄声声。

拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。

4，人欢马叫。

拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。学生人声模仿。（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）

播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。用时25分钟左右四，小结。（幻灯片）

我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。

在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验

了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。

希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，

生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。板书：

1.跃马扬鞭模仿骑马动作

2.万马奔腾乐器伴奏（1）三角铁，手铃

（2）木鱼，手铃

3.马蹄声声乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）

4.人欢马叫乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）

小学音乐：《赛马》教案

二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面，表示了他们对草原、对生活的热爱之情。这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。

本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。他们在一年级学过《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。并经过长期的课堂常规训练，同学已养成专注聆听音乐的好习惯。

我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际，我确定了以下教学目标：

1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。

2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。

3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。本课的重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。难点：用打击乐器为乐曲伴奏。

为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、情景引入、分段感受、完整表示。在这些环节里，我主要采用了如下的教学战略：

一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔?克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段进行教学。让同学参与式的聆听音乐，表示音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。

二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、创新表示。特别是创编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养同学自主学习的能力。当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。

三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，协助同学更好地感受音乐。同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。