音乐欣赏课《xx》教案
初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计
初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解和感受我国牧歌的音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习牧歌，让学生了解我国各民族的音乐文化，增强民族自豪感。
3. 引导学生体验牧歌的美学价值，提高审美情趣。
二、教学内容1. 牧歌的概念与特点2. 牧歌的演唱技巧3. 牧歌的代表作品欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握牧歌的基本特点，能够欣赏和评价牧歌。
2. 教学难点：牧歌的演唱技巧和情感表达。
四、教学方法1. 欣赏法：通过聆听、观看牧歌表演，让学生感受牧歌的魅力。
2. 讲解法：讲解牧歌的概念、特点和演唱技巧。
3. 实践法：引导学生参与牧歌演唱，体验牧歌的美学价值。
五、教学过程1. 导入：播放一段牧歌视频，让学生初步感受牧歌的风格特点。
2. 讲解：介绍牧歌的概念、特点和演唱技巧，引导学生了解牧歌的历史背景。
3. 欣赏：播放牧歌代表作品，让学生分析、评价牧歌的音乐特点。
4. 实践：分组进行牧歌演唱，教师指导学生掌握演唱技巧，感受牧歌的情感表达。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生课后继续欣赏和研究牧歌。
六、教学评价1. 学生能够描述牧歌的音乐特点，理解牧歌的文化内涵。
2. 学生能够参与牧歌的演唱，展现出一定的演唱技巧和情感表达。
3. 学生对牧歌产生浓厚的兴趣，愿意在课后继续欣赏和研究。
七、教学资源1. 音频、视频资料：牧歌演唱片段、相关纪录片等。
2. 教材：选用适合初中生的音乐教材，介绍牧歌的相关知识。
3. 乐器：吉他、口琴等便于携带的乐器，用于现场演示。
八、教学环境1. 教室：宽敞、明亮的教室，配备音响设备、投影仪等。
2. 座位安排：采取圆桌式或小组合作式座位，便于学生交流讨论。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍牧歌的概念与特点，欣赏代表作品。
2. 第二课时：讲解牧歌的演唱技巧，分组进行实践演唱。
3. 第三课时：总结牧歌的学习内容，布置课后欣赏任务。
十、课后作业2. 学生可组成小组，选择一首牧歌进行深入学习，了解其历史背景、演唱技巧等，下一节课进行分享。
音乐欣赏课程：《二泉映月》教案
音乐欣赏课程：《二泉映月》教案一、课程概述课程名称音乐欣赏课程：《二泉映月》课程目标1. 让学生了解并欣赏到中国传统音乐的美。
2. 使学生理解并感受到《二泉映月》这首曲子的情感内涵。
3. 通过本课程，提高学生对音乐的鉴赏能力和审美水平。
适用对象高中音乐欣赏课程二、课程内容1. 作品介绍- 作曲家：华彦钧（阿炳）- 曲风：二胡独奏- 创作背景：描绘了无锡惠山二泉的优美景色，表达了作者对美好生活的向往和对命运的感慨。
2. 音乐结构- 曲式结构：采用变奏曲式，旋律优美，情感丰富。
- 节奏韵律：节奏自由，富有流动性，展现了二泉映月的意境。
3. 情感内涵- 表达了对美好生活的向往：曲中流露出对美好生活的渴望和追求。
- 传达了作者的悲愤与无奈：通过旋律的起伏和节奏的变化，展现了作者内心的挣扎和无奈。
三、教学步骤1. 导入- 通过图片和简短介绍，让学生了解无锡惠山二泉的景色，激发学生的兴趣。
2. 聆听- 播放《二泉映月》的音频，让学生初步感受音乐的美。
3. 解析- 分段解析曲子的旋律、节奏和情感，帮助学生深入理解作品。
4. 讨论- 引导学生分享对曲子的理解和感受，促进学生之间的交流。
5. 实践- 让学生尝试演奏或创作类似的曲子，提高学生的音乐实践能力。
6. 总结- 总结本节课的重点内容，强调音乐欣赏的方法和审美能力的培养。
四、教学评价1. 学生对作品的欣赏程度- 通过课堂表现和讨论，了解学生对《二泉映月》的欣赏程度。
2. 学生的参与度- 观察学生在课堂上的参与情况，包括聆听、讨论和实践等环节。
3. 学生的实践能力- 通过学生的演奏或创作，评估学生的实践能力。
五、教学资源- 音频资料：《二泉映月》的演奏版本- 图片资料：无锡惠山二泉的景色- 乐谱：供学生练和参考六、教学建议- 鼓励学生在课外欣赏更多的中国传统音乐，提高音乐素养。
- 结合其他艺术形式，如绘画、文学等，让学生更全面地理解作品。
- 定期组织音乐会或比赛，让学生有更多的机会展示自己的才华。
小学音乐欣赏课《黄河颂》教案教学设计
聆听《黄河颂》教案教学目标：1.了解钢琴协奏曲，为乐曲划分乐段。
2.让学生通过欣赏不同表现形式的《黄河颂》，感受乐曲的壮阔而深切的激情。
3.通过聆听乐曲，增强学生的民族自豪感和对伟大祖国的热爱和赞美之情。
教学重点：感受乐曲的壮阔而深切的激情。
教学难点：为乐曲划分乐段。
课时安排：1课时教学准备：电子课件教学方法：对比聆听、感受、体验教学过程：一、谈话导入师：今天我们音乐之旅要去我国的第二长河——黄河。
它被我们中国人称为“母亲河”，黄河哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。
在新课前，请同学们看一段视频。
（幻灯片播放合唱《保卫黄河》）师：这段视频同学们熟悉吗？谁能说说看后有什么感想呢？（指名说）师：这段视频是奔跑吧兄弟团在延安录制的，他们在黄河边上震撼演绎了《黄河大合唱》中最激动人心的曲目，第七乐章《保卫黄河》，《黄河大合唱》是人民音乐家洗星海1939年创作的救亡歌曲，歌曲慷慨激昂，在中国抗日战争时期起到鼓舞作用，成为抗日歌曲的主旋律和时代最强音，接下来，请同学们再欣赏一段视频，说说观看后带给你怎样的感受。
（播放钢琴协奏曲《黄河颂》）指名说说，导入新课二、新课——聆听《黄河颂》１.介绍乐曲创作背景师：这首乐曲就是根据《黄河大合唱》改编而成的钢琴协奏曲《黄河》中的第二乐章《黄河颂》，今天就让我们靠近黄河，聆听来自母亲河的心声，唤醒我们内心深处的黄河情吧！（板书《黄河颂》）２.音乐知识：钢琴协奏曲刚才我提到了一个新的名词“钢琴协奏曲”，我们一起来了解下它的定义。
钢琴和乐队之间协作贯穿整个作品，这样的演奏形式就是“钢琴协奏曲”。
该曲是在1969年，由殷承宗等６人改编创作的，共分为四个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》。
2．复听《黄河颂》师：接下来，让我们跟随着时间的脚步回到1970年的北京民族宫剧院，在那里《黄河颂》首次演出，请细细聆听，说说乐曲分为几部分？生：四部分３.分乐段聆听（1）聆听第一乐段：开始的引子是由什么乐器演奏的？当钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉？师：大提琴奏出庄严缓慢的引子，仿佛把我们带到了黄河边，紧接着钢琴缓慢的向我们诉说着，在追溯中华民族的悠久历史，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、斗争、生活。
音乐欣赏课《牧羊姑娘》教案讲课稿
音乐欣赏课《牧羊姑娘》教案教学目标：1.欣赏《牧羊姑娘》，使学生认识双簧管，感受双簧管的表现力及乐曲悲伤的情绪2.能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题旋律填词和演唱。
3.使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
教学重点：1. 认识西洋吹管乐器双簧管，记住双簧管的音色特点。
2. 利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。
教学难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用教具准备：电子琴音乐课件教学过程：一、组织教学:师生问好二、新课教学1.谜语导入师：身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。
你们喜欢羊吗?谁有过放羊的经历呢?板书: 牧羊姑娘，看到这几个字，你能想象出怎样的画面？师：但，在三四十年代，牧羊人的生活却是这样的。
你能用几个词来形容一下刚才看到的画面吗?2.初听乐曲：感受乐曲的情绪特点（板书：苍凉悲伤）3. 介绍同名歌曲《牧羊姑娘》，播放录音师：我们刚才听到的这首器乐曲是根据同名歌曲《牧羊姑娘》改编的，歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。
接下来让我们来听一下这首歌。
师：听完这首歌，你想对牧羊姑娘说点什么?4. 再听乐曲，认识双簧管，了解其音色特点（1）介绍双簧管结构（2）介绍双簧管特点双簧管是双簧气鸣乐器，西洋吹管乐器中的木管乐器。
音质甜美纯净，音色很有特点，优美带点鼻音，温暖宽厚又非常富有表现力，具有民间牧笛或芦笛特色，适于表现田园风光和忧郁抒情的情绪，常担任独奏性的旋律部分，尤其擅长表达连绵性歌唱音调。
（3）欣赏一下双簧管独奏的华彩乐段，感受双簧管在低音区、中音区和高音区音色的不同特点。
（4）总结双簧管音色特点（板书:忧郁）5.复听乐曲，哼唱主题旋律对照书上的主题旋律，小声哼唱，边唱边画出每一句的旋律线，6.感受第一乐段师：这段主题音乐的速度、节奏是怎样的？刚才我们画的旋律线属于旋律进行中的那种形式？速度：缓慢的节奏：疏松的旋律进行：下行7.师弹奏乐曲主题旋律，学生有感情哼唱。
音乐欣赏课《牧羊姑娘》教案
音乐欣赏课《牧羊姑娘》教案教学目标：1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪。
2. 通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。
3. 使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
4、认识双簧管并了解其音色。
教学重点：1. 利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。
2. 通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
教学难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。
教学过程：一、导入1、师生问好。
2、师：欢迎大家进入音乐课堂。
首先让我们热热身，听老师敲击的节奏，大家的脚步要和老师敲击的节奏一致。
来！全体起立，以组为单位围成一个圈，跟随节奏动起来。
3、设问：刚刚老师敲击出的节奏有什么变化？（抽生回答）4、接下来，咱们一起聆听几段音乐片段，听完后请大家告诉我，这几段音乐的速度和情绪是怎样的？（分别聆听，抽生回答）二、聆听《模样姑娘》1、刚刚我们聆听的其中一个欢快的音乐片段是描写牧童的快乐生活。
今天，老师仍然要带领大家走进一位牧羊姑娘的生活，去感受一下这位姑娘放牧的心情怎样？2、初听乐曲3、复听第一乐段主题，出示乐谱，学生用a模唱。
4、除了速度、力度和旋律在表现音乐是有重要作用外，不同的乐器在表现音乐时也有不同的作用，你们知道这首乐曲的主奏乐器吗？5、出示双簧管，了解音色，适合表现的情绪。
6、完整聆听全曲。
第一、二乐段音乐在情绪上有什么不同？根据一、二乐段情绪的不同，你联想到了什么？三、扩展欣赏1、这首乐曲在创作完成后，迅速流传开来，不同的音乐家们创作出了不用的艺术作品来表现这一音乐主题。
现在，我们来欣赏其中的两个作品。
2、欣赏小提琴独奏和宋祖英演唱两个不同艺术表现的作品。
四、创作与活动1、今天咱们听了这首乐曲以及其他不同的艺术作品，我们能不能用我们自己的方式也来表现这首音乐主题呢？2、学生选择自己的表现形式3、分组准备，老师巡视指导4、分组展示五、小结师：今天你收获了些什么？生：回答师：咱们要珍惜今天的幸福生活！。
5.3欣赏课《渔舟唱晚》(教案)
另外，在小组讨论和成果展示环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有时显得不够自信。为了提高他们的自信心，我将在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让他们敢于表达、善于分享。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和古筝演奏体验的感受。
（四）学生小组论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《渔舟唱晚》的情感表达及在我们的生活中如何体验美好音乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.3欣赏课《渔舟唱晚》（教案）
一、教学内容
本节欣赏课《渔舟唱晚》选自五年级下册音乐教材第5单元，主要内容包括：
1.欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，感受其旋律美和意境。
2.学习有关古筝的基本知识，了解其在我国音乐史上的地位。
3.了解作曲家及创作背景，理解作品所表达的情感。
4.学会分析音乐作品的基本方法，如旋律、节奏、和声等。
2.教学难点
-旋律感知与记忆：对于《渔舟唱晚》的旋律，部分学生可能难以快速感知和记忆，教师需要通过反复聆听、示范等方法，帮助学生突破这一难点。
-古筝演奏技法的理解：古筝演奏技法对于小学生来说较为陌生，教师应通过生动的演示和讲解，让学生更好地理解古筝演奏技法。
-情感体验与表达：小学生情感体验尚不丰富，教师需运用情境创设、引导提问等方式，帮助学生深入体验作品情感，并鼓励他们大胆表达。
人音版音乐八年级欣赏课《夜莺》教案设计
科目：音乐人民音乐出版社课题：《夜莺》课型：欣赏课课时：1课时教学目标：通过欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，知道有关电声乐队和电子音乐方面的知识。
教学重难点：欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，知道有关电声乐队和电子音乐方面的知识。
教具：教学光碟多媒体教法：讲解法、视图法、欣赏法教学流程：（一）导入：1、作者简介雅尼(1954—)希腊血统的美国音乐家。
原名克里索马里斯，生于希腊南部的一个海滨小镇卡拉玛塔。
1968年，他14岁时在希腊全国运动会上打破了500米自由泳全国记录，因此有幸到雅典参加专门训练。
18岁时移居美国，进入美国明尼苏达大学学习，21岁时大学毕业，获得心理学学士学位。
然而，他并没有继续心理学专业而是选择了他所热衷的音乐，于是他加入了“恰梅伦”乐队，从此坚定了从事音乐创作及演奏的信念，1986年，他的音乐被著名音乐制作人彼得褒曼所赏识，在他协助下推出了带有鲜明风格的电子合成器音乐专辑。
此后，一系列由雅尼自己担任创作、演奏的唱片陆续推出，在美国“新纪元”音乐领域产生了一定影响。
雅尼被称为“世界一流键盘奇才”。
他少时因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，他的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱与执著。
经过多年的奋斗，终于成为当今世界乐坛一位集创作、电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。
他先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品音乐会。
他的音乐冲破了高雅音乐创作的种种局限，广泛吸收了民间音乐的精华，在高雅与通俗之间架起了一座桥梁，将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。
他的音乐充满着清新、浪漫、积极向上的精神，充满对世界、对生命的那种磅礴、激昂、积极进取的力量。
2．乐曲分析《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼在北京紫禁城和印度泰姬陵及各种专辑中最吸引人的作品之一。
对于这首作品的创作背景，雅尼自己是这样的描述的：“我时常聆听自然之声，因为我能够从中学到保持平衡的法则。
幼儿园大班音乐活动教案《欣赏xx》含反思
一、幼儿园大班音乐活动教案《欣赏四季歌》含反思二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并理解《四季歌》的内容，了解四季的变化。
2. 技能目标：培养幼儿的听力、表达能力及歌唱能力。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的热爱，增强集体合作意识。
三、活动准备：1. 教学材料：四季歌歌词卡片、四季图片、音乐播放设备。
四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 教学环节（10分钟）：a. 向幼儿介绍四季的变化，展示四季图片，让幼儿说出自己喜欢的季节。
b. 教授《四季歌》的歌词，通过歌词卡片帮助幼儿记忆。
c. 分组进行歌唱练习，鼓励幼儿大胆表现自己。
3. 实践环节（10分钟）：a. 邀请幼儿用自己的方式表达出对四季的认识，如绘画、舞蹈等。
b. 组织幼儿进行集体舞，感受音乐与舞蹈的结合。
4. 总结环节（5分钟）：让幼儿分享自己在活动中的收获，教师进行总结。
五、活动反思：1. 本次活动中，幼儿对四季的认识有了更深入的了解，能够熟练地唱出《四季歌》。
2. 在实践环节，幼儿积极参与，表现出对音乐与舞蹈的热爱。
3. 但在活动组织方面，时间安排有些紧张，下次活动可以适当延长实践环节的时间，让幼儿有更多的机会展示自己。
4. 针对个别内向的幼儿，可以多给予关注和鼓励，提高他们的自信心。
六、幼儿园大班音乐活动教案《动物大游行》含反思七、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识并了解各种动物的特点，通过音乐活动增强对动物的认知。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感、合作能力和音乐创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强保护动物的意识。
八、活动准备：1. 教学材料：动物图片、音乐播放设备、打击乐器。
九、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 教学环节（10分钟）：a. 向幼儿展示各种动物的图片，介绍动物的特点，让幼儿说出自己喜欢的动物。
人教版二年级音乐上册 欣赏课《雪橇》(教案)
师：你观察力真强，小耳朵也分辨得很准确，是的，这首音乐速度稍快，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲轻快活泼，音乐形象生动、风格鲜明，描绘了人们驾着雪橇，策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。这首乐曲的名字就叫《雪橇》。
学习主题旋律：
师：乘雪橇的队伍始终有一条运动轨迹，这条轨迹就是主题旋律，主题旋律贯穿乐曲的始末，现在请你仔细聆听，能找出旋律的特点吗？
师：小朋友们发现了吗？主题旋律由两个乐句组成，并且都反复了一次，乐句最后的旋律尾巴，一句往下，一句往上，就像大家乘着雪橇滑上滑下，非常俏皮。接下来，我们降调、放慢速度唱一唱主题旋律。
师：怎么样，是不是很有趣。现在，我们让雪橇滑得更快一些，随着伴奏用“啦”哼唱。
听辨主题旋律出现次数和力度变化：
师：我想小朋友们一定会唱了？这段旋律在全曲中出现了几次呢？让我们数一数，当出现主题旋律时，就请你用拍手“啦”轻声哼唱，同时感受每一次的力度发生了什么变化？
3分40秒
1分40秒
3分
2分10秒
2分
总结
小结：
孩子们，今天我们心伤了管弦乐合奏曲《雪橇》，感受到了冬雪给我们带来的欢乐，体会到了乘坐雪橇的乐趣，只要我们善于观察，；乐于体验，就能感受到大自然的美好和生活的快来，今天的课就上到这里，再见！
30秒
生：雪花
师：在大雪纷飞的时候，你们最喜欢做什么呢？
生：喜欢堆雪人、打雪仗！
36秒
讲解
感受音乐情绪
学习主题
旋律
听辨乐曲中有趣的声音
初听全曲：
师：哇，听起来就非常的有趣，你们看，图片中的人在干什么呢？哦，原来他们在乘雪橇呢。接下来，让我们一起跟随视频看一看小朋友们乘雪橇的场景吧！同时，请你思考音乐的情绪是怎样的呢？
四年级下册音乐欣赏课《牧羊姑娘》教案
音乐欣赏课《牧羊姑娘》教案教学目标:1、在听、唱、述中感受音乐所塑造的形象和表达的悲伤情绪。
2、认识双簧管的音色特点并体会其表现作用。
3、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学重难点:重点：1、通过听、唱、述感受音乐所塑造的形象和表达的悲伤情绪。
2、认识双簧管的音色特点并体会其表现作用。
难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。
教学过程：一、组织教学1、师生问好2、音乐律动《牧羊姑娘》，感受乐曲情感。
【设计意图】在课堂的开始便使学生感知这堂课的整体氛围。
本环节的律动也为接下来的分段律动打下基础，有始有终。
二、新课教学1、歌声导入：师范唱《牧羊姑娘》第一段歌词。
设问：说说歌曲唱的是图中哪位？生：图1。
师：为什么是图1？生：因为老师唱的歌词里有唱到‘姑娘’。
生：老师有唱到很‘悲伤’。
师：同学们都听得很仔细呢。
2、学唱主题旋律，并学唱问句歌词。
师：牧羊姑娘哭得这样悲伤，我们也一起用歌声来问问牧羊姑娘发生了什么事。
对面山上的姑娘你为谁放着群羊？泪水湿透了你的衣裳你为什么这样悲伤悲伤？【设计意图】学唱乐曲旋律使学生对乐曲主题加深印象，对接下来的乐曲欣赏教学起到承上启下的作用。
3、初听全曲，师提问导入：跟老师一起来问问牧羊姑娘是怎么了，为什么这么悲伤。
仔细听一听牧羊姑娘到底是怎么说的，心情有没有变化？乐曲的主要演奏乐器是木管乐器还是铜管乐器？生：牧羊姑娘的情绪有开心的有悲伤的。
生：乐曲的主要演奏乐器是木管乐器。
师：很好，乐曲的主要演奏乐器是木管乐器中的双簧管。
【设计意图】全曲欣赏能够使学生初步感受音乐变化，对乐曲的变化有直观的对比。
在欣赏中注意到乐器音色的特点。
4、介绍双簧管及其音色。
西方管弦乐中的木管乐器，管体是用经过特殊处理的硬木制成。
音色柔和软丽，有芦笛声，适于表现田园风光和忧郁抒情的情绪。
5、聆听引子部分，乐队还是双簧管演奏？生：是乐队演奏。
师：是的，乐队的演奏就像是山上的风儿轻轻地在与牧羊姑娘对话。
西师版小学音乐五年级下册欣赏课《陀螺》(教案)
欣赏课《陀螺》教学设计
一、教材分析
西师版音乐教材五年级下册四单元《多彩的童年》，本单元以唱歌、欣赏的音乐作品，体现了童年多姿多彩的生活。
管弦乐《陀螺》是法国作曲家比才的作品，木管乐器奏出的主题旋律描述了陀螺飞速旋转的情景，音乐充满兴奋热烈的气氛。
二、教学目标
1.通过创设玩陀螺游戏的情景，观察陀螺旋转的特点，代入到欣赏音乐《陀螺》对音乐形象的联想。
2.欣赏音乐《陀螺》，学生自主选择擅长的音乐要素（旋律、节奏、速度、力度、情绪）等，展开音乐想象力，去想象陀螺这一音乐形象以及玩陀螺的情景。
（重点）
3.音乐游戏：用节奏记录课间游戏中的声音，把声音组合在一起，融合到音乐陀螺的声势律动中去（导向“艺术表现”核心素养）。
（难点）
三、教学设计
环节一：创设玩陀螺的情景，观察陀螺的旋转特点；请学生说说对陀螺旋转时的感受以及自己此时此刻的心情。
环节二：欣赏音乐《陀螺》，把具象的陀螺放到抽象的音乐中，让学生运用学过的音乐要素，抓出陀螺这一音乐形象。
环节三：抓“节奏”：十六分音符，想象陀螺高速旋转；抓“力度”：“力度变强”表现陀螺越转越快，“力度变弱”表现陀螺越转越慢；抓“整体音乐情绪”：感受孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的游戏气氛。
环节四：介绍作曲家和作品背景。
环节五：音乐游戏：用节奏记录课间游戏中的声音，把声音组合在一起，融合到音乐陀螺的声势律动中去（导向“艺术表现”核心素养）。
环节六：素养检测，聆听音乐片段，选择音乐情景。
音乐欣赏课《卡门序曲》教案
音乐欣赏课《卡门序曲》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到古典音乐作品《卡门序曲》的美妙。
2. 通过对《卡门序曲》的欣赏，使学生感受到不同音乐风格的特点和魅力。
3. 培养学生对音乐的感知能力、理解能力和审美能力。
4. 引导学生了解作品背后的历史背景和文化内涵，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 《卡门序曲》的创作背景及作曲家简介。
2. 《卡门序曲》的乐曲结构、音乐风格及演奏形式。
3. 分析《卡门序曲》中的主题旋律、和声、节奏等音乐元素。
4. 欣赏《卡门序曲》的经典演奏版本，对比不同演奏家的风格特点。
5. 探讨《卡门序曲》在音乐史上的地位和影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《卡门序曲》的音乐特点、乐曲结构及演奏形式。
2. 教学难点：《卡门序曲》中的音乐分析和欣赏，以及对作品背后文化内涵的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《卡门序曲》的创作背景、乐曲结构、音乐风格等。
2. 对比法：欣赏不同演奏家的版本，引导学生分析各自的特点。
3. 互动法：鼓励学生提问、发表见解，增强课堂的参与性。
4. 实践法：让学生跟随音乐节奏进行哼唱或打击乐器，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 准备《卡门序曲》的乐谱、音响设备及相关音响资料。
2. 准备课件，展示《卡门序曲》的图片、文字及视频资料。
3. 准备相关问题，以便在课堂上与学生互动。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放其他著名的古典音乐作品，引发学生对音乐的兴趣，进而导入本节课的主题《卡门序曲》。
2. 讲授：详细讲解《卡门序曲》的创作背景、乐曲结构、音乐风格等内容，引导学生了解作品的基本情况。
3. 欣赏与分析：播放《卡门序曲》的经典演奏版本，让学生在欣赏的分析乐曲中的主题旋律、和声、节奏等音乐元素。
4. 互动环节：邀请学生分享自己对该作品的感受和理解，其他学生可就此发表自己的见解，教师进行点评和引导。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评价学生的参与度。
音乐欣赏课《茉莉花》的教案
音乐欣赏课《茉莉花》的教案篇一：小学音乐茉莉花教案课题：《茉莉花》年级：四年级下课型：新授课教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》掌握江南风格的歌曲韵味欣赏不同地区的《茉莉花》感受不同的音乐风格教学重点：会唱歌曲《茉莉花》能掌握弱起小节的演唱教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味体会我国浩如烟海的民歌魅力教具准备：多媒体课件钢琴课时：一课时教学过程：一、导入新课在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室师：同学们又到了快乐的音乐课时间了你们准备好了么生：准备好了师：那我们开始上课播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV师：同学们听到这首乐曲看到这幅小桥流水的画面你想到了什么生：江南水乡师：今天老师就带领大家一起走进江南去领略江南的好山好水好景好花二、新课教学1、播放歌曲《茉莉花》让学生听赏完回答歌曲的速度是怎样的师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的生：中速稍慢师：非常正确这首歌曲的速度是中速稍慢曲调幽静舒缓就如同温婉的江南小城的生活恬静淡然抒情优美2、播放第二遍乐曲师生一起朗读歌词：好一朵美丽的茉莉花好一朵美丽的茉莉花芬芳美丽满枝丫又香又白人人夸让我来将你摘下送给别人家茉莉花呀茉莉花3、师：歌词朗读完了有位同学能告诉大家茉莉花样子的生：洁白芬芳师：说得非常好盛开的茉莉花洁白芬芳非常圣洁美丽老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花教师播放课件展示茉莉花的图片同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏师：茉莉花漂不漂亮谁能用一个词形容一下生：洁白、圣洁、魅力、美丽师：茉莉花是印尼国花原产于印度西汉时代传入我国叶片四季常绿青翠欲滴越冬种植六七月间便是它怒放的季节了因其花洁白素雅芳香沁人心脾故有“天下第一香”的美称4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料知道了茉莉花的圣洁美丽让我们再听赏一遍这首歌曲吧听的时候让我们细细体会茉莉的芬芳美丽教师播放歌曲5、1）学习节奏同时按节奏读歌词2）学习试唱243213|203|561|5让我来将你摘下3一般来说歌（乐）曲多数是从强拍开始的但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节6、听赏歌曲要求学生用手拍击节奏找出歌曲中弱起小节的处理7、学唱歌曲教师在课件上出示歌曲的乐谱教师弹奏学生用“a”模唱8、学生演唱歌词9、学生分组演唱进行第一次小组的比赛10、师：同学们学习了江南民歌《茉莉花》现在咱们再听赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》听完后告诉我这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点教师播放课件学生小组讨论进行第二次小组比赛生：河北《茉莉花》缓慢优美结束拖腔；东北《茉莉花》直接爽快热情火爆；江南《茉莉花》委婉抒情三、拓展延伸师：我国是一个多民族多地区的国家民歌浩如烟海是我国劳动人民智慧的结晶一朵小小的茉莉花洁白芳香犹如江南的少女婉约秀丽就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国正走向了世界大舞台播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》四、本课小结《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌希望同学们课后多涉猎一些这样的知识让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉教学评价与反思：整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开突出了新课标的基本理念注重了学生的审美培养与个性发展能够利用多媒体资源为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识开扩了视野开发了创造性思维教案篇二：六年级音乐教案《茉莉花》执教年级：六年级教学内容：十一册第四课《芬芳茉莉》——表演《茉莉花》课题：《茉莉花》课型：唱歌课教材分析：自古以来人们常借花抒情表达对美好事物的热爱和追求在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩她以其独特的艺术魅力不仅早已植根国人心中而且走出国门成为中华民族音乐文化的代表之一她清丽、柔美是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌多次在国家与国际的重要活动中演奏受到世界人民的青睐因此它也是进行爱国主义教育的好教材为了使《茉莉花》散发新的活力让学生更深刻的体会其魅力本节课我打算不拘泥于教材而是以“茉莉花”为主题通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习加深学生对“茉莉花”的认识体验其艺术特色及美感教学目标：1.知识与技能目标：能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》感受小调音乐的柔美、委婉使学生更加热爱我们的民族音乐2.过程与方法目标：通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同音乐的旋律和表现风格也不同；引导学生感受音乐的魅力并能用自己喜爱的形式创作《茉莉花》充分发挥其想象力、创造力、表现力；3.情感态度与价值观目标：通过欣赏使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位为中国有这样的音乐作品而骄傲激发民族自豪感从而继承和发扬我国的民族音乐教学重点：让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲培养学生热爱民族音乐的感情教学难点：培养学生自主学习的能力和评价能力设计思路：《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀因此在设计《茉莉花》这课时特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围再通过黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入新课进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位激起学生学唱歌曲的兴趣进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》螺旋上升拓宽知识面感受《茉莉花》的无穷魅力培养学生民族自信心、自豪感同时尽可能的使音乐属于每一个学生让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美进而爱上民族音乐教学策略：1.通过“看”花、“听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花2.在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往教学用具：电子琴、多媒体课件教学过程：一、导入课题：1.教师导语：今天老师给大家带来了一件礼物请看大屏幕：多媒体展示茉莉花的图片、原名、产地、功能??2.播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》营造轻松自然的学习气氛师：这首曲子大家在里听过?有谁能哼唱两句给大家听听（学生说一说唱一唱）师：是的这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌《茉莉花》的旋律请把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下（生说一说对民歌代表《茉莉花》的认识和了解）【设计意图：通过展示茉莉花的各种图片播放《茉莉花》的歌曲为学生创造良好的学习氛围为学习歌曲打下基础】二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段1.歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说想听2.播放歌剧《图兰朵特》片段（多媒体展示）教师导语：你们听到茉莉花的音乐了它的出现为歌剧添彩为中国民族音乐的传播增辉它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用使西方人感受到了中国民族音乐的美也成为中西音乐文化交流的佳话下面我们就一起来学习这首大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》【设计意图：通过欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力激发学生的民族自豪感】三、学唱歌曲1.初听乐曲请学生边听边想这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲动作来表示并说说为什么2.教师弹奏旋律学生跟琴声发“lu”模唱旋律3.教师有表情地范唱学生小声试唱歌词强调歌唱表情和声音位置4.讨论交流歌曲的风格师：你感受到这首歌曲样的风格生：柔美、婉转师：你们回答的很不错这就是小调歌曲的特点（介绍小调的相关知识）5.请学生再次聆听歌曲找出歌曲中些地方的演唱和我们平常的演唱不一样6.请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱学生再自己练习演唱7.有节奏的朗读歌词师：怎样才能把茉莉花的香、小读出来呢（学生交流试着读一读再把歌词带到旋律当中试着演唱）8.处理歌曲(1)师：你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来（学生自由讨论、发表意见如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来）(2)老师指导、纠错尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调(3)再一次听范唱自己同时练唱然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果让学生进行自评和互评9.欣赏江苏风景师：学了江苏民歌《茉莉花》后想不想欣赏江苏的风光(学生在欣赏的同时轻声演唱歌曲）10.完整的演唱歌曲【设计意图：通过聆听、欣赏、学唱使学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲而是整个音乐文化的代笔中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌知道茉莉花的非凡意义】四、拓展欣赏（感受与体验多样《茉莉花》）1.欣赏人声、器乐、《茉莉花》片段（黑鸭子组合、女子十二月坊演奏、萨克斯演奏）2.聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》讨论分析三首民歌的相近之处与不同处用表格的形式归纳的词语各代表了个地区民歌《茉莉花》的地方风格生：讨论归纳完成课本的表格教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性有了很多版本的茉莉花各自风格不同【设计意图：通过让学生不同地方特色的《茉莉花》然后说说他们的特点和不同运用对比的方法启发学生欣赏——讨论——小结使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的以扩大音乐视野并在次环节让学生了解听懂音乐、享受音乐的方法】2.欣赏xx申奥宣传片和宋祖英演唱会视频片段教师：《茉莉花》不仅中国人民喜爱还受到世界人民的喜爱在多种重要场合都会奏响它我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会就在这场演唱会里她深情演绎了《茉莉花》将《茉莉花》再度介绍篇三：六年级音乐教案茉莉花歌曲茉莉花授课日期：年月日音乐教学内容：《茉莉花》佚名词曲《茉莉花》江苏民歌教学分析：歌曲《茉莉花》（佚名词曲）是在民歌《茉莉花》的基础上改编而成并广为流传改编者进行了声部处理后使歌曲更加婉约、妩媚、丰满近乎于直白的表现手法更显真挚、从容和自然给人以平淡似真的审美感受江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式起、承、转、合性结构具有小调体裁的典型特征第一乐句由两个乐节组成二者旋律相对称歌词重叠落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能一气呵成整首歌曲的旋律以级进为主间以小跳婉转流畅给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式使歌曲更具江南风格色彩课标要求：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱；能够对自己和他人的演唱作简单评价学情分析：这首歌曲唱起来朗朗上口非常舒服多个版本的地方歌曲演唱形式丰富了学生的视听感受可指导学生根据歌曲不同的演唱风格加深自己的理解和感受特别是从气息及情感表现上都要做到位六年级的学生基本能达到要求还可以对学习内容做进一步的扩充教学目标：1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏感受茉莉花美茉莉花的音乐更美从而更加喜爱我国的民族音乐2、认知目标：学会运用比较的方法欣赏音乐并对作品做出初步的评价3、技能目标：了解中国民歌知识引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏使学生知道“越是民族的就越是世界的”使学生产生热爱民族的感情教学重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美并了解其相关文化教学难点：学生能情动于衷、有感而发表达对茉莉花的感悟和喜爱之情教学用具：多媒体、教学课件、有关茉莉花的图片、文字资料教学过程：一、创设情境导入主题同学们今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲1．请同学欣赏《茉莉花》的音乐2．提问：你知道唱歌的是谁这首歌叫什么名字（宋祖英茉莉花维也纳金色大厅独唱音乐会）3．你还知道《茉莉花》的些知识二、赏乐动情引发情感（一）欣赏民歌茉莉花1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌（1）初听江苏民歌《茉莉花》（提问：歌曲速度和情绪）（2）复听（提问：歌曲的语言和风格）（3）对比听赏江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》（从歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面比较）（4）学生填表（一） 2、再欣赏河北民歌《茉莉花》（1）初听河北民歌《茉莉花》提问：歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面（2）复听歌曲河北的《茉莉花》旋律跳进、高亢语言朴实情感体现是刚直、干脆的具有北方人的豪爽的性格（3）简单介绍民歌体裁中的另一类：小调及其特点小调：亦称“小曲”是我国民歌的重要体裁是流传于城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲一般小调的结构比较规整节奏富于变化旋律流畅细腻演唱中经常加进表演及伴奏（4）学生填表（二）——见板书（二）欣赏通俗《茉莉花》（1）导入流行音乐拓展欣赏（黑鸭子组合的《茉莉花》）（2）欣赏其它表现形式的《茉莉花》三、课堂小结：通过今天的欣赏大家想一想为什么宋祖英要把《茉莉花》作为维也纳金色大厅独唱音乐会的第一首歌这首歌在中国的影响同学们利用课下的时间学唱一下各地方的《茉莉花》《茉莉花》还被改编成了器乐曲同学们课下收集一下我们再共同欣赏板书设计：《茉莉花》。
西师大版五年级音乐上册 欣赏课《天鹅》《大象》(教案)
难点：运用学过的音乐知识，逐步养成对音乐作品独立欣赏的能力。
一、前测
教师：同学们好！欢迎来到李老师的音乐课堂，今天，让我们走进《动物狂欢节》一起去看看那里的动物们。
聆听《天鹅》片段，想象音乐形象。
首先，让我们来聆听一段音乐，说出其所表现的动物形象？（插入天鹅片段）
师：通过刚才的聆听，我们对天鹅的形象有的初步的感受。怎么去更进一步的了解这首乐曲呢？让我们先来熟悉主题旋律，跟随钢琴，轻声视唱乐谱。注意轻声高位发音和换气。
熟悉了主题旋律，下面让我们边唱主题边画旋律线，全身心的去感受天鹅的音乐形象。
师：我找一位同学，谈谈你的体会。
五、介绍主奏乐器大提琴。
师：我们刚才是通过旋律来感受的天鹅形象，其实主奏乐器大提琴也可以帮我们去感受天鹅的形象。谁来介绍一下大提琴？
师：其实，我们可以来模拟演奏大提琴，通过亲身体验，去表现天鹅的音乐形象。
大提琴的演奏姿势是这样的：两腿内侧夹住琴身，右手持弓，琴身靠身体左侧，左手扶琴柄。
请大家做好拉琴姿势，跟随音乐《天鹅》拉起你的大提琴。（插入《天鹅》视频片段）
师：演奏结束了，我来采访一下演奏者们，你们的感受。你在模拟演奏的时候，是怎样表现这种音乐形象的呢？
六、中测
师：现在大提琴和“天鹅”的形象牢牢的印在了你们的头脑里，这就是我们今天的收获。通过一件乐器去表现一种动物形象。下面考考你们，“动物狂欢节”上还有其它动物呢，听听下面一段音乐，是什么动物出场了？（插入大象片段）
（出示柱状图）
师：我来采访一下你，为什么要选孔雀呢？
师：同学们都在积极的思考，产生了很多的问题，带着这些问题，我们来进行后面的学习。
音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计
音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和热爱。
树立保护环境的意识。
【过程与方法】通过欣赏和演唱《嘎达梅林》，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
【知识与技能】感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，了解交响诗，认识马头琴及其音色特点。
二、教学重难点【重点】欣赏民歌与马头琴的《嘎达梅林》。
【难点】对比欣赏《上去高山望平川》与《嘎达梅林》，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与情绪之间的不同特点。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)创设情境，新课导入播放背景音乐《嘎达梅林》，讲述嘎达梅林的故事。
师：当时的王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。
嘎达梅林为了人民的利益多次到垦务局反对开垦，被免职,甚至还被投入监牢。
嘎达梅林被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图附近新开河(今乌力吉木仁河)畔的红格尔敖包屯渡口，准备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。
嘎达梅林的起义虽然失败，但是牧垦草原的计划被延迟。
嘎达梅林的起义是为了保护蒙古牧民的利益，而放垦对今天最大的危害是对环境的破坏。
(二)初步感知1.播放民歌《嘎达梅林》的音乐视频，感受音乐的情绪老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么?学生自由回答。
老师归纳总结：舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的情绪，好似看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷，最后壮烈牺牲的画面。
2.听赏配乐诗朗诵(1)在欣赏的过程当中，请同学们思考两个问题：①你听这段音乐是用一种什么样的情绪来烘托嘎达梅林的英雄事迹的?②在这段音乐中，有没有你所熟悉的音乐?课件播放配乐诗朗诵《永远的嘎达梅林》，学生听赏并思考问题。
听赏完毕，学生回答问题，教师总结：音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔……同学们都很熟悉这段音乐，接下来就请同学们也来朗读一下《嘎达梅林》，体会一下嘎达梅林的英雄形象。
音乐教案-音乐欣赏课《龟兔赛跑》
音乐教案－音乐欣赏课《龟兔赛跑》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年音乐欣赏课《天鹅湖》教案
2024年音乐欣赏课《天鹅湖》教案一、教学内容本节课选自音乐欣赏教材《世界名曲欣赏》第四章第一节，主要内容为柴可夫斯基的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》的音乐欣赏。
通过对舞剧中的序曲、场景音乐、舞蹈音乐等不同类型的音乐作品进行赏析，使学生了解《天鹅湖》的音乐特点，感受柴可夫斯基的音乐魅力。
二、教学目标1. 让学生了解《天鹅湖》的创作背景、剧情及音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过对舞剧音乐的分析，培养学生的音乐感知能力和审美情趣。
3. 激发学生对古典音乐的兴趣，提高音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：舞剧音乐的结构分析，音乐与舞蹈的关系。
教学重点：《天鹅湖》音乐的特点，柴可夫斯基的音乐风格。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放《天鹅湖》序曲，引导学生感受音乐的氛围，提出问题：“你们觉得这段音乐表现了怎样的场景？”2. 讲解：介绍《天鹅湖》的剧情、创作背景及音乐特点。
3. 赏析：（1）播放《天鹅湖》场景音乐，引导学生关注音乐与舞蹈的关系。
（2）分析舞剧音乐的结构，讲解柴可夫斯基的音乐风格。
（3）例题讲解：分析《天鹅湖》中的某一乐段，讲解其音乐特点。
4. 随堂练习：分组讨论，分析《天鹅湖》中的其他乐段，分享心得。
六、板书设计1. 板书《天鹅湖》音乐欣赏2. 板书内容：（1）剧情及创作背景（2）音乐特点（3）柴可夫斯基的音乐风格七、作业设计1. 作业题目：分析《天鹅湖》中你最喜欢的一段音乐，阐述其音乐特点及情感表达。
2. 答案要求：不少于200字，要求条理清晰，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学难点的突破情况。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生观看《天鹅湖》的芭蕾舞剧表演，加深对舞剧音乐的理解。
（2）引导学生了解柴可夫斯基的其他作品，如《胡桃夹子》、《睡美人》等，拓展音乐视野。
（3）组织学生进行音乐创作，尝试创作一段具有《天鹅湖》风格的音乐作品。
音乐欣赏课《打字机》优秀教案
音乐欣赏课《打字机》优秀教案一、教学内容本节课选自音乐欣赏教材第四章“20世纪音乐作品”中的第2节，详细内容为《打字机》。
《打字机》是一部富有创意和幽默感的作品，通过音乐描绘了打字机工作的场景，让学生在欣赏过程中感受音乐与日常生活的紧密联系。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《打字机》的音乐主题，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过分析作品，使学生了解作曲家如何运用音乐元素表现生活场景，培养音乐创造力。
3. 培养学生对20世纪音乐作品的兴趣，拓展音乐视野。
三、教学难点与重点教学难点：理解作曲家如何运用音乐元素表现打字机工作场景。
教学重点：掌握《打字机》的音乐主题，学会欣赏20世纪音乐作品。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、课件、黑板。
学具：音乐课本、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 作品欣赏与分析（10分钟）（1）初听作品，感受音乐主题。
（2）复听作品，分析音乐元素。
教师引导学生关注作曲家如何运用音乐元素表现打字机工作场景，如节奏、旋律、音色等。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取作品中的一个片段，讲解作曲家如何运用音乐元素表现打字机工作场景。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析作品中的音乐元素，并尝试用动作或绘画表现音乐场景。
六、板书设计1. 《打字机》2. 内容：（1）音乐主题（2）音乐元素：节奏、旋律、音色（3）生活场景：打字机工作场景七、作业设计1. 作业题目：分析《打字机》中的音乐元素，用文字描述作曲家如何表现打字机工作场景。
2. 答案提示：（1）节奏：模仿打字机的敲击声（2）旋律：模拟打字机键盘的移动（3）音色：运用不同的乐器模拟打字机的声音八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏《打字机》，让学生了解了20世纪音乐作品的特点，提高了音乐鉴赏能力。
课后，教师可以引导学生关注生活中的音乐，发现生活中的美好。
同时，鼓励学生尝试创作以生活场景为主题的音乐作品，培养音乐创造力。
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音乐欣赏课《xx》教案《赛马》教案教学目标：知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点：学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
教学难点：感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：欣赏课教学过程：一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？学生:族、藏族、回族、傣族打开幻灯片……教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生：《掀起你的盖头来》族《北京的金山上》藏族《草原赞歌》蒙古族老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：……老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。
（打开幻灯片）幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。
老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。
那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。
于每年草长羊肥的八月举行。
进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。
（打开幻灯片，模仿游艺动作）。
用时10分钟左右二，欣赏赛马1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。
）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。
下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草……提问：从中又听到了怎样的声音呢？回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。
三，重点讲解，进行互动老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？学生：用马鞭鞭打马。
老师：回答的真不错。
老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。
（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。
1，跃马扬鞭。
播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。
老师带动学生模仿动作。
2，万马奔腾。
播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。
这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。
（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）3，马蹄声声。
拉奏乐曲第三段，拨弦。
学生感受哒哒的马蹄声。
(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。
4，人欢马叫。
拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。
学生人声模仿。
（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。
用时25分钟左右四，小结。
（幻灯片）我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。
各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。
缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。
所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。
在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。
希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。
板书：1.跃马扬鞭模仿骑马动作2.万马奔腾乐器伴奏（1）三角铁，手铃（2）木鱼，手铃3.马蹄声声乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）4.人欢马叫乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）小学音乐：《赛马》教案二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。
该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面，表示了他们对草原、对生活的热爱之情。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。
他们在一年级学过《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。
并经过长期的课堂常规训练，同学已养成专注聆听音乐的好习惯。
我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际，我确定了以下教学目标：1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。
2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。
3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。
本课的重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。
难点：用打击乐器为乐曲伴奏。
为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、情景引入、分段感受、完整表示。
在这些环节里，我主要采用了如下的教学战略：一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔?克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段进行教学。
让同学参与式的聆听音乐，表示音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。
二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、创新表示。
特别是创编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养同学自主学习的能力。
当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。
三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，协助同学更好地感受音乐。
同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。
今天这一节课，全体同学都能精神丰满地参与每个环节中，从而提高了感受音乐、表示音乐、创新音乐的能力。
还学会了协作的学习，提高了交往能力，增强了自信心。
总之，达到了较好的效果，完成了我设定的教学目标。
以上就是小学音乐：《赛马》教案全文，希望能给大家带来帮助！《赛马》教案教学目标：知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点：学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
教学难点：感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：欣赏课教学过程：一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？学生:族、藏族、回族、傣族打开幻灯片??教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生：《掀起你的盖头来》族《北京的金山上》藏族《草原赞歌》蒙古族老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：??老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。
（打开幻灯片）幻灯片??蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。
老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。
那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。
于每年草长羊肥的八月举行。
进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。
（打开幻灯片，模仿游艺动作）。
用时10分钟左右二，欣赏赛马1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。
）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。
下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草?? 提问：从中又听到了怎样的声音呢？回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。
三，重点讲解，进行互动老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？学生：用马鞭鞭打马。
老师：回答的真不错。
老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。
（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。
1，跃马扬鞭。
播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。
老师带动学生模仿动作。
2，万马奔腾。
播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。
这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。
（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）3，马蹄声声。
拉奏乐曲第三段，拨弦。
学生感受哒哒的马蹄声。
(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。
4，人欢马叫。
拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。
学生人声模仿。
（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。
用时25分钟左右四，小结。
（幻灯片）我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。
各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。
缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。
所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。
在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。
希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。
板书：1.跃马扬鞭模仿骑马动作2.万马奔腾乐器伴奏（1）三角铁，手铃（2）木鱼，手铃3.马蹄声声乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）4.人欢马叫乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）篇二：《赛马》教学设计欣赏《赛马》教案陇县西大街小学张玲霞[教材分析]《赛马》是音乐课程标准实验教科书广东花城版小学音乐第九册的内容。