公开课-印度-澳大利亚-巴西-复习教案
2024年中考地理复习课件：巴西、澳大利亚(共16张PPT)
5．自然资源：(1)矿产资源：有十 分丰富的优质煤、铁、铝土矿等矿 产。(2)古老的生物：袋鼠、_树__袋__熊__、 针鼹、鸸鹋等。
考点梳理
6．经济：(1)特点：南半球的发达国 家。(2)农牧业：世界上绵羊数量最多 的国家之一，素有“骑在羊背上的国”家 之称，主要农产品有 小麦 、羊毛等。 (3)工矿业：矿产资源丰富，被称为 “___坐__在__矿_车__里__的__国_家____”。 7．居民与城市：(1)居民：主要为 _白__色__人种，通用语言是_英__语_，是大洋 洲人口最多的国家。受地形、气候等 因素影响，人口主要集中分布 在 东南沿海地区 。(2)主要城市： 首都__堪_培__拉__。最大的工业中心和港口 城市是_悉__尼__，第二大城市是墨尔本。
直击中考
欧洲
（2014长沙中考）
（1）据图可知，获得冠军最多，且发达国家居多的大洲是 欧洲 。
（2）图中所示冠军国家中，核电比例最高的国家是 法国 。
（3）四支世界杯参赛队的啦啦队员向
国际友人介绍自己国家，其中说法
正确的（ B ）
A．巴西啦啦队员说：“我的祖国有
世界最大的热带雨林区和最长的河
流”
产业领先地位，不断加强对尖端技术的封锁，
美国“硅谷”位于图中城市 圣弗朗西斯科（。旧金山）
（2015长沙中考）读巴西和澳大利亚略图，回答下列问题。
（1）根据图中信息，归纳两国纬度 位置具有的共同特点
都__主___要___位__于___热__带___(_或___低__。纬地区）
（2）据图可知，两国人口和城市都 集中分布在
3、地理位置、自然资源对工业分布的影响：读图，分析巴西的工 业分布特点及其原因。
巴西和澳大利亚复习教学案
巴西和澳大利亚复习教学案教学目标：知识与技能1、在地图上指出这两个国家的地理位置、领土组成、首都、主要城市。
2、运用地图和资料，归纳出这两个国家的地形、气候、资源等自然地理特征。
3、了解这两个国家的自然条件对工农业等经济发展的影响以及对人口，城市的分布的影响。
过程与方法：1、学习巴西时，应把握以下特点：（1）“大”和“热”。
（2）、抓住亚马孙河与气候，地形的关系归纳其水文特征。
2、学习澳大利亚时，一是注意其远离其他大陆的孤立位置，二是注意其特定的纬度位置和地形对气候的影响，三是抓住牧业、矿产对经济发展的作用情感态度价值观：1、理解人地关系，树立正确的环境观、资源观和可持续发展的意识，2、理解人类生产活动与自然条件的辩证关系教学重点：1、巴西的“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展中的经济”2、澳大利亚独特的地理位置低平的地形、古老的动物、发达的农牧业与工矿业教学难点：分析澳大利亚自然条件对该国人口、城市分布的影响和对该国经济发展的影响。
教学过程：一、巴西1、地理位置：读图可以看出巴西大部分位于______温度带，依据是___________________ 。
（巴西是世界上占有带面积最大的国家）该国东临_______洋。
２、地形与气候：巴西的地形主要是和，三分之一的是Ａ____________平原，属于____________气候，这儿是世界上面积最大的_____________（植被）区，它因为巨大的环境效益被称为“”，这儿是世界上人口分布________（稠密或稀少）区。
三分之二的是Ｂ_______高原，属于___________气候，该高原上有丰富的______矿，３河流：Ａ__________河发源于_________山，自_____向_____注入________洋，是世界上________________________________________的河流。
它的长度仅次于________河。
初中地理_巴西澳大利亚(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思
巴西澳大利亚复习课课题巴西澳大利亚备课人课型复习课时1课时教学目标知识与能力1.了解巴西和澳大利亚的位置和范围等自然地理特征及经济发展特点。
2.了解各区域的发展特点及学会利用图表获取知识。
3.利用所学基础知识，比较巴西澳大利亚的异同点。
重点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。
难点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。
教法图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析教具学具课件挂图教学程序教师活动学生活动激情导入复习导入利用自编中国肚带诗词导入探究一：自然地理特征1.巴西的自然地理环境①巴西的位置和范围，巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋；巴西位于西半球，大部分地区位于赤道和南回归线之间，属于热带。
学生自主激情互动当堂巩固巴西主要的农作物有：咖啡、玉米、可可、香蕉、甘蔗、剑麻、棉花和大豆。
主要分布在东南沿海地区。
2.澳大利亚的人文地理环境澳大利亚有众多古老动物。
澳大利亚的农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手持麦穗的国家”之称，澳大利亚长期靠出口农产品和矿产资源赚取大量收入，盛产羊、牛、小麦和蔗糖，同时也是世界重要的矿产资源生产国和出口国。
合作探究讨论归纳代表发言《巴西澳大利亚》学情分析初三的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性，同时具有注意力分散，爱发表见解等特点。
我们的学生对于地理学科普遍轻视，地理学科作为非中考科目也是学校乃至家长们容易放弃的课程，学生们对于地理学科往往没有兴趣，教学方式需灵活多样，调动学生们的学习兴趣。
根据课标要求和学生学习特点，本节课主要运用地图和主题设问的方式，来增强学生学习区域地理趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。
并通过比较巴西和澳大利亚的异同点来引导学生发展读图、用图、分析问题的能力，更好的帮助学生理解知识。
《巴西澳大利亚》效果分析《巴西澳大利亚》复习课一节，是对区域地理的延伸，也是对区域地理所有国家的总结，在区域地理中起到了关键作用。
专题14 走进国家—巴西、澳大利亚(复习课件)-2023年中考地理一轮复习
河流
发源地
亚马
孙河 河流
安第斯 山脉
巴拉 那河
巴西 高原
分布
气候特征
亚马孙平原
全年高温多雨(湿热)
巴西高原
终年高温，分明显的干季和湿季
流向 注入地
特点
自_西__向__东_
世界上径流量最大、流域面积最 广的河流；世界第_二___长河
大西洋 南美洲第二大河，位于下游的伊
自_南__向__北_
泰普水电站由巴西和_巴__拉___圭_共建
22
（2022·广东·统考中考真题）巴西是全球最大的咖啡生产国和出口国，下图为巴西咖啡种植地
区分布示意图。据此完成下面小题。
11．巴西的咖啡种植区主要分布在（ ）
A．巴西高原
B．亚马孙平原
C．巴拉圭盆地
D．亚那高原
12．下列不属于巴西咖啡主要种植区的自然条件是（ ）
A．日照充足
B．水源充足
C．热量丰富
呈___半__环__状___分布，热带面 积广大，以 __热___带__草__原__气___候__和__________ __热___带__沙__漠__气___候_______为主
考点四 古老的动植物王国
别称 原因
动植物代表
澳大利亚有“__世__界__活__化__石___博__物__馆___”之称。
D．亚马孙河流经巴西中部
4．下列属于热带雨林环境效益的是（ ）
①提供大量木材，药材和食品②调节全球气候③提供新鲜空气④防止土壤侵蚀
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2023/3/23
19
（2022·贵州黔东南·统考中考真题）读两国示意图，完成下面小题。
5．关于两国自然地理环境共同特征的叙述，正确的是（ ）
七年级地理下册 巴西、澳大利亚复习学案 湘教版
巴西澳大利亚复习学案班级学号姓名编号：复习目标：１．知道巴西地形、气候及其河流等自然环境的基本特点及巴西人口和城市的分布。
2. 知道澳大利亚的地形特征，以及地形与气候、人口分布的关系。
一、知识点梳理第一节巴西危机：亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题，森林遭受破坏，水土流失严重，珍贵野生动物遭劫。
面对被砍伐的热带雨林，你是否有所感触，请发表你的观点？（二）巴西的经济、人口和城市第二节澳大利亚（一）澳大利亚的自然环境1．大洋洲领土组成：澳大利亚大陆大陆，四大岛：塔斯马尼亚岛、新西兰南、北岛、新几内亚岛。
三大群岛：美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛、波利尼西亚群岛。
而澳大利亚是大洋洲最大的国家，是世界上拥有整个大陆的国家。
2．位置：①位于10°S-40 °S之间，_____（纬线）穿过大陆中部，大部分在_热_带、_南温带。
②西北与____洲相邻，东濒于______洋，西邻_______洋，南与__南极大陆相望。
3．领土包括：大陆，岛等周围岛屿。
面积世界第___，人口1918万，是个地广人稀的国家。
4．地形特点：地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆。
自西向东分为三大地形区：西部为 ____，中部为_平原_，东部为_______。
5．河流：澳大利亚最大的河流为，发源于大分水岭西侧，向西南注入_______洋。
6．气候：主要的气候类型及其分布特点？7．特有动物：如袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等。
有那么多古老生物的原因？（二）澳大利亚的经济和人口、城市1．经济：澳大利亚是____半球经济最发达的_________国家。
澳大利亚的基础产业是和 ___ 。
2．农牧业：澳大利亚是世界上重要的生产国和小麦、输出国，是世界上绵羊最多的国家之一，素有“”之称。
3．工矿业：矿产资源丰富，采矿业是重要的经济部门，特别是、、铝土矿。
矿产品出口值已超过农畜产品出口值，因此澳大利亚被称为“”。
煤主要分布在________，铁主要分布在________，铝土主要分布在_北部_。
初中地理_巴西和澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思
地理七年级下册第八章走近国家《巴西和澳大利亚》复习课教学设计设计人：设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，提升学生地理学习兴趣及学习效果。
课题：巴西和澳大利亚课型：复习课教学目标１、让学生能对照地图对比描述巴西和澳大利亚的位置特点、领土组成及首都和主要城市的分布。
2、让学生会根据地图和有关材料概括巴西和澳大利亚的地形、气候、河流、资源等自然地理特点3、让学生通过实例理解对比巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响4、引导学生能初步树立因地制宜发展经济及人与环境协调发展的价值观，5、提升学生运用地图和资料的能力，并让学生采用自主学习、合作学习、小组探究式学习等方式来提升地理学习兴趣教学重点１、巴西和澳大利亚自然环境的基本特征。
2、在地图上迅速填注或说出两国主要地理事物教学难点1、运用实例说明巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响2、熟练掌握巴西和澳大利亚各种地理事物的分布。
教学方法：启发式、讨论法；交流法教学准备：多媒体教学课件导学过程：导入课题：（问题抢答导入）世界上面积居前六位的国家中有一个全部位于南半球，还有一个大部分位于南半球。
这两个国家分别是？课件展示本节课学习目标，学生速读知道。
一、位置和领土组成根据课件展示《世界政区空白图》，图中巴西领土用红色、澳大利亚领土用蓝色分别表示出来，引导学生说出两个国家名称并说出其领土组成，然后依次展示闪动的用红色实线画出的赤道、用红色虚线画出的南回归线和用蓝色实线画出的160°E经线，引导学生抢答描述巴西和澳大利亚的大洲位置、纬度位置、半球位置、海陆位置以领土。
为了巩固学习效果，引导学生完成课件展示（1）一级熟练让学生说出图中数字或字母代表的地理事物名称（3）三级提升（拓展延伸）说一说澳大利亚的圣诞节吗？（从季节、人们的穿着…… ）二、地形1、课件展示《巴西空白地形图》、《澳大利亚空白地形图》引导学生根据地形图中字母和数字位置，自主抢答下列问题完成一级熟练（1）澳大利亚地形分大地形区，西部是A 区，中部是B 区，东部是 C 区，其中西部分布有世界著名①(景点），中部有丰富的地下水，可开凿，利于发展（农业部门），东部也被称为。
初二 地理 七下第九章第二节 《巴西》复习课教学设计
第九章第二节《巴西》教学设计一、课标要求1、巴西的基本概况包括：解它的位置（海陆位置、热带国家，地形区的组成），气候分布。
2、“大量混血种人的社会”对应的课标是：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。
3、“发展中的工农业”对应的课标是：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
4、“热带雨林的开发与保护”对应的课标是：举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
二、教学目标【知识与技能】1.运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。
2.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
3.联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例。
4.知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题。
【过程与方法】1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
【情感态度价值观】1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
三、教学重难点1.了解巴西自然环境的特征。
2、运用资料了解巴西种族的构成特征及形成过程3、能运用资料了解巴西发展中的工农业的特征2.热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护，并提出开发和保护热带雨林的建议。
四、教学策略多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。
五、教学过程直接导入巴西的复习，播放幻灯片，介绍巴西的面积和人口，巴西不仅是拉丁美洲面积最大的国家，也是人口最多、经济最发达的国家。
一、混血种人的社会提问：在这1.91亿人口中，人口最多的是什么人种？混血种人占40%，所以巴西是一个有大量混血种人的社会。
最新地理：美国、巴西、澳大利亚 复习教学案(湘教版七年级下)
美国、巴西、澳大利亚
课型
复习课
教学
目标
1.了解美国、巴西、澳大利亚的位置、范围。2.知道各国的地形特征及气候特征。
3.了解各国的工农业产品及经济。
重点
三国的位置、地形、气候
难点
三国的地形、气候特征
教学
环节
教学内容
教学措施
激情导入
自
主
预
习
⌒
指导
尝试
交流
︶
一、美国
1．美国的位置：东临______洋，西临______洋，南临_______湾及____（国家），北邻________（国家）。
（5）城市：J，K，L，M。
2、2、读“巴西图”完成以下问题：
（1）A点位于高原，B点位于平原。
（2）C属于__洋，D为水电站。
（3）E为巴西首都____，F为巴西最大的城市。
(4)从图中可以看出巴西国土大部分处于五带中的____带。
感悟反思：
交
流
展
示
⌒
任务
讨论
展示
︶
二、巴西
1．南美洲面积最大的国家是_______，居世界第____位。绝大部分国土位于_____带，东临_______洋。
2.巴西的地形主要是是，平原部分约占全境的
1／3，其余部分基本上属高原。
3.气候类型：亚马孙平原为_________气候，巴西高原为_________气候。
6.巴西是南美洲人口的国家，90%以上的巴西人居住在的沿海地带，其中人口尤为稠密。是巴西第一大城市，
是巴西第二大城市和海港，巴西的首都是_______。巴西人种复杂，以___种人为主，讲_______语。三、澳大利亚
1.澳大利亚领土包括大陆、岛及周围岛屿，面积居世界第位，是洲最大的国家。西北面与洲相邻，东濒洋，西邻洋，南与遥遥相望，是世界上唯一拥有的国家。
澳大利亚第二课时复习课教案
澳大利亚第二课时复习课教案教案标题：澳大利亚第二课时复习课教案教案目标：1. 复习上一堂课所学的知识和技能。
2. 强化学生对于澳大利亚相关内容的理解和记忆。
3. 提供机会让学生运用所学知识进行互动和合作。
教学内容：1. 回顾澳大利亚的地理位置、人口、文化、历史等基本知识。
2. 复习澳大利亚的标志性建筑、动植物和自然景观。
3. 强化学生对于澳大利亚英语的理解和运用能力。
教学准备：1. 澳大利亚地图、图片或PPT。
2. 澳大利亚相关的教材或资料。
3. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示澳大利亚地图或图片，引起学生对于澳大利亚的兴趣。
2. 提问学生：“上一堂课我们学习了哪些关于澳大利亚的知识？”鼓励学生回忆并回答。
复习知识点（15分钟）：1. 以小组或全班形式进行问答游戏，提问关于澳大利亚的地理位置、人口、文化等方面的问题。
鼓励学生积极参与回答。
2. 展示澳大利亚标志性建筑、动植物和自然景观的图片，让学生用英语描述并命名。
巩固知识（20分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成与澳大利亚相关的练习题，如填空、选择题等。
2. 学生互相交流答案，并进行讨论和解释。
拓展活动（10分钟）：1. 让学生以小组形式创作一份简短的旅行手册，介绍他们想要去澳大利亚旅行的景点和活动。
鼓励学生使用他们所学的知识和词汇。
2. 每个小组派代表展示他们的旅行手册，并向全班介绍他们的旅行计划。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调学生在复习中的进步和收获。
2. 提醒学生将所学知识应用到实际生活中，加深对澳大利亚的理解和认识。
教学反思：本节课通过多种方式进行复习，包括问答游戏、练习题和小组合作等，以促进学生对于澳大利亚相关知识的记忆和理解。
同时，通过拓展活动的设计，鼓励学生运用所学知识进行创造性思考和表达，提高他们的语言运用能力。
在教学过程中，教师应积极引导学生参与互动，及时给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和积极性。
巴西、印度导学案.docx
巴西、印度（复习导学案）一、复习目标掌握巴西、印度人文地理和自然地理的基本知识，并运用相关知识分析解决问题。
二、复习指导1.夯实基础，善于总结，形成知识网络2.关注生活生产实际及热点问题，提高实践能力3.正确读图、理性析图，充分利用各种图表巩固所学知识4.重视练习，实现知识的消化和巩固三、知识梳理四、典例回顾1、（2015-临沂）亚马孙河流分别着世界上面积最大的热带雨林，该热带雨林因具有巨大的环境效益其开发与保护一直备受 世界关注，该雨林巨大的环境效益主要有（） ①提供大量木材，增加收入②调节全球气候③为全球提供新鲜空气④涵养水源，保护淡水资源.A. ①②③B.①②④C.②③④D.①②③④2、（2015*潍坊）读巴西和印度两个"金砖国家”的简图，回答下列问题（10分）⑴填出图中字母代表的地理事物名称河流：A ___________ B ___________ 城市：C _____________ D⑵巴西利亚位于新德里的 _______ 方向，当新德里高温多雨时，巴西利亚的气候特征是 ___________________⑶印度北部经常发生地震，而巴西很少有地震发生。
请用板块构造学说分别解释其成因。
⑷1960年巴西政府将首都从里约热内卢迁到巴西利亚，请分析迁都的原因。
五、实战演练 （一）选择题1.土著居民 加。
特色文化人， 种人不断增城市 人口 语言 语言：2.人口分布： 原因：气候语。
地区 ,交通,开发 文化历史悠久。
3.主要城市： 原上）；首都：（位于巴西高是全国最大城市和工业中心。
是全国第二大城市, 最大港口。
1. ____________________ 世界第二人口大国， 教和印度教的发源地，第一 大宗教是 ______ .2. ________________ 通用语言是o3. __________ 首都是 __________________ ,最大的麻纺织中心 ________ ,最大的棉印度图1、读印度农作物分布图，回答（1）〜（2）题。
初中地理_巴西澳大利亚(复习课)教学课件设计
手中微信摇一摇，地理位置你来找
1、位置特点：
纬度位置 大部分地区位于赤道和南回归 线之间，属于热带。 海陆位置 巴西位于南美洲东部和中 部，东临大西洋；
半球位置 西半球 巴西是南美洲面积最大的国 家，差不多占了南美洲大陆 总面积的_一__半_。
手中微信摇一摇，地理位置你来找
(1) 位 置 ： 澳 大 利 亚 位 于 _______ 和 _______ 之 间,是世界上唯一 独占一块大陆的国家。 (2)范围： 澳 大 利 亚 领 土 包 括 _________ 大 陆 和___________岛 等岛屿。
（2010•梅州）阅读下列材料和景观图，回答有关问题． 材料一：亚马孙河流域是世界上最大的热带雨林分布区．热带雨林 像一个巨大的吞吐机，每年“吞”掉全球排放的大量的二氧化碳， 又“吐”出大量氧气．亚马孙热带雨林所制造的氧气至少占全球氧 气总量的30%，因此得到“地球之肺”和“绿色心脏”的美誉． 材料二：下图（图左边部分）是被破坏的亚马孙热带雨林．
4、河流
亚马孙河发源于_安__第__斯__ 山脉，向东注入大__西____ 洋，是世界上水量最大、流域面积最广的河流。
结合地形和气候特点， 说一说为什么亚马孙河 的水量特别丰富。
1、河流所在地区 ，北、 西、 南 三面地势高， 向河流汇集的水多。
2、地处赤道地区，属于 全年多雨的热带雨林气 候，降水丰沛。
③人口主要分布在_东__部__沿__海__地带,东__南__部___人口最为稠密； 城市化水平很高。 (2)城市：首都_巴__西__利__亚__；圣__保__罗___是巴西第一大城市； __里__约__热__内__卢_为第二大城市和最大的海港。
劝君更饮一杯酒，都去东南交朋友。
1、澳大利亚的人口与城市的分布有什么特点？ 人口主要分布在东南 沿海的富饶地带
第九单元 不同发展类型的国家 复习教案 (商务星球版七年级下)
第九章不同发展类型的国家复习教案【教学目标】1、了解日本的位置组成和自然环境，经济发展特色，掌握日本主要的工业城市的分布和中西交融的文化特征。
2、知道俄罗斯的位置和地形气候特征，理解其工业分布和资源的关系。
3、了解澳大利亚位置的独特性，掌握其工农业发展特点和主要城市。
4、了解美国的组成和居民特点，理解其自然条件对于发展工农业的帮助，掌握主要城市的分布。
5、知道印度复杂的民族和宗教情况，了解其主要地形和河流，掌握工业分布和原料的关系。
6、了解巴西的位置和主要地形区，理解保护热带雨林的重要性。
【教学重点、难点】1、教学重点：日本，俄罗斯和美国2、教学难点：热带雨林的重要性。
【教学准备】多媒体复习课件【教学方法】自学为主，提纲挈领。
【教学过程】一、日本。
展示日本空白地图。
学生活动：（1）回忆讨论日本的位置和组成。
（2）上黑板填写主要的海洋（日本海，太平洋），主要的岛屿（本州岛，四国岛，北海道岛，九州岛）（3）填写主要的城市（东京、大阪、横滨、名古屋、神户、北九州），主要的山脉（富士山）（4）典型发言：日本的经济特点和原因。
补充：日本经济的特点要密切联系其资源缺乏和岛国交通便利来讲述。
主要特点是进口原料和燃料，出口工业产品。
原因就是国内资源缺乏，岛国多港湾，交通便利。
讲述：日本的文化兼有东西特征，传统服装是和服，语言是日语，受中国影响很大。
二、俄罗斯。
展示俄罗斯疆域图学生活动：从经纬度、临海和邻国理解世界面积最大的国家这一特点。
总结：俄罗斯是世界面积最大的国家，地跨亚欧两州，临三大洋，主要和乌克兰、哈萨克斯坦、中国等相邻，是世界上邻国最多的国家。
展示俄罗斯地形图三、澳大利亚。
展示澳大利亚图。
学生活动：（1）观察澳大利亚和其他洲的位置关系，理解其存在古老物种的原因，掌握主要物种（袋鼠，鸭嘴兽，鸸鹋）（2）找出澳大利亚所临海洋和主要组成部分。
展示澳大利亚农业和城市分布图。
提问：学生解释“骑在羊背上的国家”，和“座在矿车上的国家”的含义。
初中八年级地理 第八章《巴西与澳大利亚》会考复习名师制作优质教学设计
第八章《巴西》和《澳大利亚》
W
巴西和澳大利亚分别是南美洲与大洋洲的两个大国,近几年两国同中国的
．关于巴西的叙述,错误的是( )
巴西文化是单一性的足球文化 B.人口和城市主要分布在东南沿海
亚马孙热带雨林是地球上面积最大的热带雨林 D.咖啡、甘蔗、柑橘等农产品产量居世界首位
．关于澳大利亚的叙述,正确的是( )
人口和城市主要分布在西南沿海一带 B.地势南北高中部低,中部为盆地地形
(1)甲国A处人烟稀少是因为。
乙国B处人烟稀少是因为。
(2)从纬度位置看,两国都被特殊纬线穿过。
两国的人口、城市都集中分布在,其分布原因叙述错误的是( )
A.两国人口稠密区气候都适宜人居
B.人口稠密区是两国开发较早的区域
C.两国人口稠密区临海,多良港,交通便利
D.两国人口稠密区地形都是平原,适宜人居。
基于课程标准的《美国、巴西、澳大利亚》复习学案
基于课程标准的《美国、巴西、澳大利亚》复习学案【课程标准相关陈述】1.在地图上找出某一国家的位置、范围及其首都，说出该国家地理位置、地形、气候的特点。
2.运用地形图和地形剖面图，描述某一国家地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。
3.运用图表说出某一国家气候的特点以及气候对当地农业生产和生活影响。
4.运用地图说明某一国家主要河流概况，以及河流对城市分布的影响。
5.运用资料描述某一国家富有特色的文化习俗。
【学习目标】1.抓特征，透过地理现象探求地理规律，用地理原理来解释有关现象。
2.用联系的观点，找到影响地理事物和现象的因素，抓关键，从而把握一个国家的地理知识。
【考点预测】1.美国的位置范围、地形特点、农业生产特点、工业特点及农业带的分布及其原因。
2.分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
3.认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西热带雨林危机。
【学习方法指导】学习国家地理，最常用的方法是综合法和比较法。
1.综合法：综合法一般是从分析国家地理位置入手，逐项研究其地形、气候、河流、资源、经济、文化等自然和人文地理要素，并将它们综合起来，概括出该区域的地理特征。
2.比较法：比较法是通过对不同区域各地理要素的对比、分析，了解区域间的差异。
3.联系法：各地理要素之间是相互联系的，复习中应注意，如右图所示：【自主知识梳理】（一）自主学习1.读“美国农业带分布图”，总结美国农业生产特征，这有什么优势？2.亚马孙河为何是世界上水量最大的河流？该流域热带雨林遭破坏后，可引发哪些环境题？3.巴西与澳大利亚人口分布有何共同特点？试分析其主要影响因素。
___________________________________________________________ 。
（二）小组合作交流1.发展中国家（如中国、巴西）与日本相比，发展经济有哪些优势及不足？2.结合地图，搜集课内外相关资料，分别探讨俄罗斯与美国、巴西与澳大利亚地理特征的异同点（可从自然地理特征或人文地理特征方面回答）3.各地理要素之间是相互联系的。
人教版地理七年级下册8.4澳大利亚 复习教案设计
《澳大利亚》复习课教学设计一、概述1.课程类型：复习课2.课程内容：世界地理《澳大利亚》；3. 课时安排：1课时40分钟；4. 《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
二、教学目标分析（一）知识与技能1. 能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；2. 知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；3. 理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；4. 通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。
（二）过程与方法1. 采用问题探究性学习，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；2. 采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的快乐。
（三）情感、态度、价值观目标通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
三、学生特征分析1.本课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法；2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；3.教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、教学资源教科书配套地理图册；针对本课开发的PPT课件：《澳大利亚》； .多媒体教室、投影设备。
五、教学策略选择与设计1.问题引导策略：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
最新晋教版初中地理澳大利亚教学设计(公开课)
天渐渐黑了，澳洲之旅的第一天就要结束了，让我们再来回顾一下这一天我们所做的事情。
回顾所学内容
检查学习效果，强化所学内容，帮助学生构建知识体系
巩固练习
PPT展示习题
完成习题
灵活运用所学知识，巩固新知
布置作业
分层作业
课后完成
总结提升
板书设计
教学反思
师生互动
经过了15个小时的飞行，在当地时间早上8点，大家终于下了飞机。虽然路途遥远，旅行劳累，老师一定会给大家安排一天内容丰富的澳洲之游，今天我们有两项活动：参观野生动物园和牧羊场！
思考在动物园和牧羊场可能的见闻
激发学生兴趣,寓教于乐
第六关
澳大利亚素有“古生物博物馆”之称，这里有众多其他大陆上没有的千奇百怪的生物。你知道下面的动物哪些生活在澳大利亚吗？真有趣啊，那我们通过一段视频来看看他们憨态可掬的样子吧！
2.通过分析澳大利亚农牧业的分布，初步感受因地制宜、可持续发展观念的必要性。
3.培养学生学习地理的兴趣，学习对生活动用的地理，提高学生的地理素养。
教学重点
澳大利亚地形分布的特点以及农牧业的特点。
教学难点
澳大利亚动物具有古老性、独特性的原因。
教学方法
多媒体教学法、启发示教学法、讲解法等
学情分析
本课题授课对象为七年级下学期的学生，学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
读图10.24（PPT）说出澳大利亚领土范围由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近海域的岛屿组成。
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基于学生综合思维的专题训练
——国家专题
一、导入
同学们：国际研学夏令营网上开营仪式又开始了，现在进行第三个项目，请各国朋友们介绍自己的国家，（出示幻灯片）
这三个小朋友的介绍的都一样啊，如何区分他们的国家呢你能知道这三个国家是哪三个么（学生回答）你是如何区分的谁还有其他方法进行区分吗对！其中用海陆位置来介绍就比较准确，下面我们就来观察这些国家的海陆位置和他们的纬度位置：
二、复习过程
（一）请同学们在世界地图中找出印度、澳大利亚、巴西这三个国家，观察这三个国家的海陆位置和纬度位置，并完成下表：
比较项目印度澳大利亚巴西
海陆位置位于亚洲南部，印度
洋北岸，东面孟加拉
湾、西侧阿拉伯海，
三面临海，
西北与亚洲相邻，东
临太平洋，西临印度
洋，南与南极洲相望，
是独自占有一个大陆
的国家。
位于南美洲东部，东
临大西洋，是一个临
海国。
海陆共同点：都是临海国
纬度位置大部分地区地处热带
和亚热带。
南回归线横穿澳大利
亚的中部，位于五带
中的热带和南温带。
大部分国土位于南回
归线和赤道之间，地
处热带，是一个热带
国家。
纬度共同特点：
海陆位置：都临海；
纬度位置：都有回归线穿过，大部分处于热带地区。
方法点拨：
海陆位置描述方式：位于大洲部位，侧是海洋；
纬度位置描述方式：介于纬线之间（或者纬线穿过其部位），处于温度带。
我们知道海陆位置和纬度位置是影响气候的主要因素，那么这些国家的气候情况又如何呢（二）根据纬度位置判断气候特征
思考并合作探究：都世界气候分布图，根据纬度位置判断其气候类型及特征。
比较项目印度澳大利亚巴西
气候类型
以热带季风气
候为主。
气候以热带草原气候和热带
沙漠气候为主
热带雨林气候和
热带草原气候
气候特征
全年高温，分旱
雨两季热带草原气候：全年高温，分
干湿两季；
热带沙漠气候：全年炎热干
燥。
热带雨林气候：全
年高温多雨；
热带草原气候：全
年高温，分干湿两
季。
气温曲线和
降水柱状图
气候共同特征热量充足，降水充沛
（三）识记地形地势
气候是自然特征的一个方面，同学们还知道哪一些的自然特征其中地形地势也是一个主要的方面，同学们读这三个国家的地形图完成下列表格内容：
比较项目印度澳大利亚巴西
主要地形区北部高大的喜马拉雅
山脉、中部低矮的恒
河平原、南部德干高
原
东部大分水岭、中部
平原（大自流盆地）、
西部高原
北部亚马孙平原、南
部巴西高原
地形共同特征以平原和高原为主
地势特征南北高、中部低东西高、中部低南高北低
我们知道气候对一个国家或者地区的农业影响最大，同学们回忆一下这三个国家的农业各有什么特点，有哪些农业类型。
请看图能不能区分开这是哪个国家的农作物
巴
（四）分析气候对农业的影响
我们一起回顾这三个国家根据地形特征发展农业的有利的气候条件，请快速看课本找出答案。
印度：1、北回归线穿越印度中北部，印度大部分地区热量充足，特别雨季来临时降水丰沛，所以雨热条件很好适宜种植水稻。
但是在高原和西北内陆地区由于水热条件较差一些，所以适宜种植小麦。
2、小结：平原地区种植水稻，高原及内陆地区种植小麦；
澳大利亚：
1、南回归线穿过了澳大利亚的中部，所以北部以热带为主的气候，热量充足，但降水不足东南部以温带和亚热带气候为主，降水量较大，适宜小麦和牧草生长，所以发展了牧羊带。
2、根据国情发展了牧羊业，三大牧羊带；（骑在羊背上的国家）
1、巴西大部分领土位于热带，气候湿热，具有种植热带作物得天独厚的自然条件。
例如：甘蔗、咖啡、天然橡胶等
2、种植热带经济作物为主。
我们比较这三个国家的主要农作物：
比较项目印度澳大利亚巴西
甘蔗、咖啡、可可、
主要作物水稻、小麦经济作物、小麦
天然橡胶等
通过这个表格的比较我们可以看出这三个国家都是以热带为主的国家，他们的农业为何有如此大的差距呢根据国情、自然条件，因地制宜发展农业。
现在你能帮助这三个小朋友正确描述他们国家的特点了吗任选一个国家描述给你的同桌听。
（五）回顾：
三、巩固练习
国家之间既有相同点，也有差异性，读下面三个国家轮廓图，完成7～9题。
（日照·2015）
7．三个国家相同的地理特点是（）
A．都被南回归线穿过 B．种植业主要分布在平原地区
C．居民以白色人种为主 D．都是所在大洲最大的国家
8．关于三个国家的叙述，正确的是（）
A．甲国工矿业为最重要的经济部门
B．乙国家旱涝灾害频繁，粮食产量不稳定
C．丙国应大力开发热带雨林，发展农牧业
D．三个国家都是“进口-加工-出口”型经济
9．有关三个国家的称号正确的是（）
A．甲国——“世界活化石博物馆” B．乙国——“世界加工厂”
C．丙国——“世界加油站” D．丙国——“坐在矿车上的国家”
四、小结（任选一项完成）：
本节课我学到了：（文字部分）
作图部分（画出澳大利亚的轮廓图）：。