幼儿 图画书阅读指导策略的研究

一、研究背景

?? （一）课题研究的现实背景

当前国内外对于幼儿阅读越来越引起教育工作者的重视。1982年，联合国教科文组织就向全世界发出“走向阅读世界”的召唤。美国总统布什在其执政后发布的《教育改革蓝图》中宣布：“我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石，它必须是我们教育改革的基础”。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地把幼儿园阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，指出语言领域目标是：幼儿喜欢听故事、看图书。教育要求是引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；利用图书引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读技能。

与国内相比，国外幼儿图画书的阅读量大，如英国、美国、日本等，我们的台湾对于图画书的阅读也是十分重视的，而且有近20年的研究与实践。近几年我国对于图画书的研究也越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士著的《孩子，让我陪你一起成长》（2004年9月第1版）是一份关于图画书阅读的亲子家庭完美阅读计划。浙师大儿童文学理论家方卫平教授，博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典的图画书，认为经典的图画书应该是孩子的“人生第一本书”。因为，优秀的图画书能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。近两年国内的少儿出版社开始出版一些优秀的经典的图画书。特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书，而且对于如何从头到尾阅读一本图画书进行方法介绍，可以说是开创中国图画书阅读的新纪元。

但是我们也看到但是当前，幼儿的阅读现状还不能乐观，主要表现在第一：对于幼儿阅读内容的选择，多倾向于制作简单的图画艺术性不强的图画书，还有

是充斥市场的大量的破坏性的、暴力的奥特曼，总之是选择的阅读的图画书的质量不高，家长不知如何购买优秀的图画书。第二是无论家长、老师对于选择优秀的图画书给孩子阅读的观念不强。第三是幼儿图画书阅读的水平底下，主要是家长、老师对幼儿图画书阅读指导策略不够，很多家长拿到图画书的第一感觉就是这样一本书内容太少，他们不知道，孩子能在这样一本书里面发现很多很多东西。第四是家长对幼儿阅读活动缺乏科学的认识，简单地将早期阅读等同于识字。

基于以上分析，我们荣怀艺术幼儿园课题组提出了《幼儿经典图画书阅读指导策略的研究》。这一课题。

（二）关键概念的界说

1、图画书。本课题研究的图画书（Picture Books）不是指带有插图的书。彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》中对图画书的定义是：他指出，图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书。“不需要文字，图画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。?此外，图画书还强调画面的连贯，在规定的几十页内，画面要形成一个连续的视觉映像。彭懿把图画书的作者比喻成导演，作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。

2、经典图画书。对于经典图画书，台湾亲子阅读专家余治莹作客新浪，与家长网友们交流图画书及亲子共读的观点是：一个它是大师创造的作品，第二，它经过长时间的考验，虽然已经经历了二、三十年，五、六十年，甚至有的书经历一百年，经过长时间的考验还被现在的孩子所喜爱，而且很多孩子都深受影响，不受时空、地域的限制，就像我们是《谁嗯嗯在我的头上》。本研究的经典图画书

是以《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书为主，还包括《颜色》、《失落的一角》等经典图画书。幼儿经典图画书是指适合幼儿阶段阅读的经典图画书。

3、阅读。本研究阅读包括教师对图画书的研究性阅读，对家长进行图画书的指导性阅读，及幼儿对图画书的开放性阅读。

4、指导策略。是指教师对于幼儿经典文学阅读的指导策略，家长对于幼儿经典文学阅读的指导策略，幼儿园对家长对幼儿经典图画书阅读指导的指导策略。

（三）研究的目的、意义

我们进行幼儿经典图画书阅读指导策略的研究目的在于，提高教师、家长对于幼儿图画书阅读的重视，并能选择经典的图画书给幼儿，能用正确的方法指导幼儿的图画书的阅读，提高幼儿经典图画书阅读的水平。

二、国内外关于同类课题的研究综述

（一）国内外关于同类课题的研究

1、专家认为成人决定孩子的阅读。对于多年来，国内图画书的创作、出版和阅读没有发展起来是什么原因？著名儿童文学家梅子涵认为：主要是两方面的原因，一是阅读理念的问题，一是购买者的经济能力问题。长久以来，成年人都认为字多的读物才是有水准的，才能教给孩子更多东西。图画书这种文字少的读物，长期被家长和老师轻视。另外，图画书的创作、印刷、装帧的成本比较高，所以，定价也都比较高，跟读者的消费水平是紧密联系的。基于这两个原因，在很长时间内图画书这个品种在国内没有发展起来，甚至以前没有出现是很自然的事。但我觉得目前国内的文化、经济环境非常适合图画书兴起。而且认为：图画书大部分是低龄孩子阅读的，他们是不是能读到一本书，是不是能阅读到图画书，直接

取决于有权利购买的成年人。家长学会欣赏图画书这种书籍了吗？成年人对图画书的品种缺少认识，这是最重要的问题。所以，现在最需要的是更多人去大力推广图画书，让父母、幼儿园老师对图画书有所了解。

2、画画书阅读对幼儿的发展影响。康长运的研究图画故事书与学前儿童的发展认为：图画故事书世界是成人根据儿童心理专门创作的，是简化、净化、美化的世界。儿童在图画书阅读过程中，不仅掌握了大量的知识经验和策略技能，同时更重要的是随着阅读经验的丰富和深入，儿童的智力水平、语言能力、情感态度及审美意识等都获得了全面的发展。

3、如何指导幼儿阅读。赵静的关于如何引导幼儿阅读指出：首先要创设良好的环境，包括物质环境和精神环境，物质环境一是指有内容丰富多样，以图为主，图文并茂，适合幼儿年龄的图书。二是指有一个放这些书的好地方，使幼儿随手可以拿到。精神环境是指提供给幼儿一个良好的阅读氛围。有了良好的阅读环境，为了使幼儿更好的养成自主阅读的习惯，还要激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能。并且以故事的情节为线索、设计提问，进行阅读交流等。

（二）本课题研究的特点

本课题是一个关于图画书阅读推广性研究。研究假设是：

1、通过幼儿经典图画书阅读的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，提高教师对于幼儿经典图画书阅读指导水平，及对家长教育辅导的能力。

2、通过家园合作中幼儿经典图画书阅读指导策略的研究，指导家长能正确为幼儿选择经典的图画书，并能进行良好的亲子阅读。开辟家园沟通的新平台。

3、通过多种方式的经典图画书的阅读，培养幼儿主动阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，让幼儿在阅读中体验愉悦和幸福感。