最新人教版一年级上册数学《8和9的认识》说课稿

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2023年人教版数学一年级上册8和9的认识说课(推荐3篇)

2023年人教版数学一年级上册8和9的认识说课(推荐3篇)

人教版数学一年级上册8和9的认识说课(推荐3篇)〖人教版数学一年级上册8和9的认识说课第【1】篇〗【说教学内容】:8和9的认识【说教学目标】:1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图,有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识。

5、培养学生的环保意识。

【说教学重点】:1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。

【说教学难点】:8和9的序数含义一、创设情境,引出问题教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗老师给大家讲一个数学王国里的故事。

今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说:你怎么变成8了呀要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友。

(板书课题:8和9的认识)二、探索交流,解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。

师:生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走,看一看吧老师和同学们正在做什么呢师出示情境图从图上你看到了什么请你数一数,它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌。

生:(兴致勃勃地用手点数着,一边数一边说)师:谁愿意和大家说一说?生1:花坛的两边有8棵松树。

生2:花坛里有8朵美丽的花。

生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。

生5:黑板的前面摆放着9盆花。

生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。

生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

人教版一年级上册-5《8和9的认识》说课稿

人教版一年级上册-5《8和9的认识》说课稿

人教版一年级上册-5《8和9的认识》说课稿一. 教材分析《8和9的认识》是人教版一年级上册数学教材的一部分,主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动,掌握8和9的数概念,理解它们之间的关系,并能运用它们进行简单的加减运算。

教材通过生动的插图和实例,激发学生的学习兴趣,培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学,对于8和9这两个数字的概念可能还比较模糊。

通过前面的学习,学生已经掌握了数数、识数的基本能力,但对于数字的大小、顺序等概念可能还不是很清晰。

因此,在教学过程中,需要注重学生的直观感受,通过实物、图片等引导学生直观地认识8和9,并理解它们之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够认识数字8和9,理解它们之间的关系,并能运用它们进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极主动参与数学学习的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够认识数字8和9,理解它们之间的关系,并能运用它们进行简单的加减运算。

2.教学难点:学生对数字8和9的概念的理解,以及它们之间的关系的把握。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生动的生活实例,让学生在实际情境中感受和理解数字8和9;游戏教学法通过趣味性的游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;小组合作学习法通过小组讨论、交流,培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入:通过出示一幅图片,让学生观察图片中的物品,引导学生发现物品的数量是8个或9个,从而引入对数字8和9的学习。

2.学习数字8和9:通过实物、图片等引导学生直观地认识数字8和9,让学生尝试数一数物品的数量,并说出数字8和9。

3.理解数字8和9之间的关系:通过实例让学生观察和思考,引导学生发现数字8和9之间的顺序关系,即8后面是9,9前面是8。

《8和9的认识》说课稿

《8和9的认识》说课稿

《8和9的认识》说课稿4篇《8和9的认识》说课稿1一、教材分析1、认知基础一方面,学生已经认识了0―7这些数,初步感知一个数作为基数、序数的不同意义,并重点掌握数的组成。

因此,对于认识数的学习模式,学生已经有了较丰富的经验。

另一方面,学生在生活中也有较多的接触8和9的经验,大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。

但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上,对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。

2、重、难点、关键教学重点是:8、9的基数、序数含义及8、9的组成。

教学难点是:8、9的组成。

(这也正是本节课学生思维的最近发展区)教学关键是:引导学生有序地思考。

通过本节课的学习,将直接为学生继续认识11―20各数打下基础。

本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材,因此,学好本节课显得尤为关键。

3、教学目标(一)知识与技能:1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程,体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0―9各数的大小,知道8、9的序数含义。

(二)过程与方法:1、经历8、9的组成的探究过程,培养学生动手操作、自主探究的能力,渗透逆向思维和简单推理,培养学生有序思考的习惯。

2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。

(三)情感态度与价值观:1、感受数学与生活的密切联系,并渗透环保意识。

二、设计理念1、注重数学学习的联系性。

这一点主要体现在两个方面,一方面是注重数学知识的内在联系,比如将学过的数排排队,就是沟通了新旧知识的联系。

练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。

另一方面是注重数学与生活的联系,通过联系生活,让学生体会学习数学的价值。

2、注重数学学习的自主性。

3、注重数学思维的价值性。

三、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。

(一)引――创设情境。

利用瑞安正在评文明城市这一时事,引出书上的主题图,渗透环保意识。

(二)探――展开新课。

1、8、9的基数含义。

人教版小学数学一年上册《8和9的认识》说课稿(附反思、板书)课件

人教版小学数学一年上册《8和9的认识》说课稿(附反思、板书)课件

二、说学情
一年级学生年龄小,好动、好奇、好玩,对数学学习的兴趣比较浓厚; 认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特 有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。学生已 经有认识6和7的基础了,因此学习兴趣没有那么浓厚。在教学中,可采 取动手实践、小组讨论、集体游戏等形式,使课堂更有趣味性,使知识 更加生动,让学生变被动学习为主动学习,充分发挥学生的主观能动性。
六、说教学过程
板块一、复习导入 1.5 2 6 3 7 4 1 (1)一共有几个数? (2)从左边数第6个数是几? (3)请帮它们按从小到大的顺序排好队。
2.出示挂图:你从图上看到了什么? 小组互相说说?然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个? 有哪些东西可以用9来表示? 今天我们就来认识8和9 揭示课题:8和9的认识
指导书写8和9。 问:8和9分别像什么? 教师范写8和9,并说明书写技巧。 学生书空。 教师指导,学生在书上练习描写。
1、口算 6+1= 7-5=
4-3= 4-2=
板块三、课堂练习
5+2= 7-4=
6-3= 3+1=
1+3= 6-6=
2.完成任务 (1)从左数出第8个五角星,并画成红色。
(2)从右数出9个正方形,给第七个画成蓝色。
总之,在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
一、说教材
《8和9的认识》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单 元的课时内容。教材是通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写,加入学 生动手操作的环节,来让学生认识8和9的。从观察教材中的主题图、摆 学具、拨计数器、观察直尺图和点子图等环节中,感知8和9,并通过让 学生用多种方式表示8和9,寻找身边的8和9等方式,来进一步加深对8和 9的认识。

《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)

《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)

《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)在教学工作者开展教学活动前,总归要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。

写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容:“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图教科书第53~54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样,只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富,并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

画面除供数数外,还明显地反映了环保教育的主题。

关于8、9的序数意义,教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法,不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色,让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

3、教学目标(1)通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义,正确地数出数量是8和9的物体,能正确地读写8和9。

(2)知道8和9以内数的顺序,会比较它们的大小。

(3)进一步理解基数和序数的含义。

(4)培养学生有序地看图,有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

4、教学重点、难点教学重点:能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9。

教学难点:正确区别8、9的基数和序数的意义,正确书写8和9。

二、说教学程序1、复习旧知2、新授(1)出示挂图,学习数8和9。

(2)出示直尺,教8和9的数序。

(3)借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

(4)学习8和9的写法。

(5)学习“几”和“第几”。

(6)学习8和9的组成。

3、巩固练习。

4、做游戏巩固“几”和“第几”。

5、全课总结三、说教法、学法(一)教法:1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

一年级8和9的认识说课稿(共10篇)

一年级8和9的认识说课稿(共10篇)

一年级8和9的认识说课稿〔共10篇〕篇1:《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容:“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的根底上进展教学的,学生对数的认识已经具备一定的根底知识和生活经历。

因此,在设计教学时,我根据教学内容和课标要求,从学生已有的根底知识和生活经历出发,结合一年级学生的年龄特征和认识规律,利用多媒体创设情景并通过学生动手操作,亲身感受8、9的概念的形成过程,引导学生联络生活实际,说一说、想一想,8、9在生活中的现象,让学生体验学数学和用数学的乐趣。

教材采用相对集中的方法,将8和9放在一起认识,这样不仅可以节约教学时间,进步教学效率,同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联络和大小。

3、教学目的①通过观察、操作、演示,使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、写8和9,知道9以内数的顺序,会比拟9以内数的大小。

②培养学生的观察、操作、语言表达才能,培养学生初步的数学交流意识。

③通过做游戏,向学生进展热爱学习和习惯养成的教育。

④让学生感受数学于生活,用于生活,激发学生学数学的兴趣。

4、教学重点、难点教学重点:能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9。

教学难点:正确区别8、9的基数和序数的意义,正确书写8。

二、说教法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。

在教学8和9的数数,数的顺序和比拟9以内数的大小时,由于我们是用教材,而不是教教材,所以我把课本中的主题图删掉,改成游戏的形式进展教学,学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8,8添上1是9;通过点子图的比拟,得出7 7;8 8。

从而培养学生自主探究学习精神,体验成功的'喜悦,激发学习兴趣。

三、说学法新课标指出,教学应更注重学生的学习过程,而非学习结果,我们的教学应教给学生学习的方法,本节课要让学生掌握的学习方法是:学会通过观察、操作,能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会比拟9以内数的大小的方法。

《“8和9”的认识》说课稿范文模板3篇 人教版8和9的认识说课稿范文模板

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《“8和9”的认识》说课稿范文模板3篇人教版8和9的认识说课稿范文模板下面是整理的《“8和9”的认识》说课稿3篇人教版8和9的认识说课稿,供大家阅读。

《“8和9”的认识》说课稿1一、教材分析我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第六单元P50-P51“8和9”的认识(把8和9的认识放在同一节课中完成,编排与前面6和7的认识基本上一样,只是要求更高。

教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显,却更丰富。

本节课中提供给学生数数的对象是以“热爱自然,保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。

画面除数数外,还体现了环保教育的主题。

8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法,不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

二、学生分析一年级的学生对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、敢问,思维活跃。

低年级学生好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈,为了让学生主动参与到学习过程中来,我根据一年级学生的心理特点,在学习6和7的认识时,我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7,并制成剪贴图。

没想到学生的信息量还挺大,制成的剪贴图也很生动、活泼。

但在认识6和7的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。

三、教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

会认、读、写8和9。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较9以内各数的大小,知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。

四、教学重点难点:8和9的顺序及基数序数的含义。

1、8和9的书写2、8和9基序数的含义及区别五、教具准备P51主题图、小棒六、说教法(一)、联系生活,谈话引入。

配合书上的主题图,引入8和9的认识,激发学生爱美、爱家乡的感情。

激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。

(二)、教学8和9的基数含义。

人教版数学一年级上册《第五单元第4课时8和9的认识》说课稿

人教版数学一年级上册《第五单元第4课时8和9的认识》说课稿

人教版数学一年级上册《第五单元第4课时 8和9的认识》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第4课时《8和9的认识》的内容,主要让学生通过观察、操作、交流等活动,掌握8和9的数概念,能够正确书写数字8和9,并能运用8和9进行简单的数学运算。

本节课内容是学生对数字的进一步认识,为后续学习其他数字打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力,对数字有了一定的认识,但部分学生可能对数字的书写还不够熟悉,对数字8和9的认识还比较模糊。

因此,在教学过程中,我们需要关注学生的个体差异,引导学生通过观察、操作、交流等活动,加深对数字8和9的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确书写数字8和9,理解数字8和9的数概念,能够运用8和9进行简单的数学运算。

2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生数数、写数的能力,提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习能力,让学生体验到数学学习的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确书写数字8和9,理解数字8和9的数概念,能够运用8和9进行简单的数学运算。

2.教学难点:学生对数字8和9的认识,特别是数字8和9的形状和数概念的理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法,借助实物、图片、多媒体等教学手段,引导学生观察、操作、交流,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入新课:通过复习前面的数字,引导学生进入数字8和9的学习。

2.探究新知:学生观察数字8和9的形状,引导发现数字8和9的特点,讲解数字8和9的数概念。

3.实践操作:学生进行数字8和9的书写练习,教师进行个别指导。

4.小组交流:学生分组进行数字8和9的数学运算练习,交流心得。

5.总结提升:教师引导学生总结本节课的学习内容,巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计分为两部分:一部分是数字8和9的形状,另一部分是数字8和9的数概念。

2023年人教版数学一年级上册8和9的认识说课(精选3篇)

2023年人教版数学一年级上册8和9的认识说课(精选3篇)

人教版数学一年级上册8和9的认识说课(精选3篇)〖人教版数学一年级上册8和9的认识说课第【1】篇〗说教学内容:一年级上册教材第53——54页说教学目标:1、知识目标:熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能力目标:、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。

3、情感目标:通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

说教学重难点:1、重点:8和9的写法。

2、难点:8和9在自然数中的排列顺序。

教具准备:课件,圆片,三角形说教学过程:一、创设情境,激发兴趣,揭示课题出示主题图。

师:老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子,聪明的小朋友,你们能把他们都找出来吗?学生找数字,教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师:大家找得真好,说明我们都具有敏锐的观察力,我们看这些淘气的数字,哪些数字你还不太了解呢?对了,今天我们就学习:8和9的认识(板书)。

二、讨论交流,探索新知1、质疑。

师:你想了解哪些关于8和9的知识呢?学生各抒己见。

2、到生活中寻找8和9。

课件展示:学校花坛一角师生共同整理花坛的场面,最后定格出现主题图。

师:那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走,数一数,看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。

生1:花坛的两边有8棵松树。

生2:花坛里有8朵美丽的花。

生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。

生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。

生5:黑板的前面摆放着9盆花。

生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师:同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?3、动手摆8和9。

师:现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具,边选边数,把它放在文具盒下面,(学生活动:摆学具、互数学具)一边摆一边想,摆完几摆8,把8摆完摆几。

4、说说生活中的8和9。

师:你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。

2023年人教版数学一年级上册8和9的认识教案模板(推荐3篇)

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人教版数学一年级上册8和9的认识教案模板(推荐3篇)〖人教版数学一年级上册8和9的认识教案模板第【1】篇〗《8和9的认识》的教学设计【教学内容】:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53~54页“8和9的认识”。

【教材分析】:“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样,只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。

画面除数数外,还体现了环保教育的主题。

8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法,不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色,让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

【设计理念】:1、创设情境,吸引学生参与学习。

针对一年级新生的年龄特点和心理特征,在设计本节课时,我以一个动人的故事“小海豚为妈妈找药”拉开序幕,并邀请同学们进入故事,帮助小海豚勇闯七大关。

本节课的教学内容被我溶入到七个大关中,这样的设计使学生的学习兴趣更浓,学习更为主动了,学生们在助人闯关的过程中不知不觉收获了新知。

2、教学中收获“教”、“育”。

为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”,因此根据教学内容,我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过程中,做到“教”“育”兼得。

【教学目标】:1、通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义,正确地数出数量是8和9的物体,能正确地读写8和9。

2、知道8和9以内数的顺序,会比较它们的大小。

3、进一步理解基数和序数的含义。

4、培养学生有序地看图,有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

5、渗透环保意识,并让学生感受到数学与生活的密切联系。

【教学重、难点】:1、正确书写8和92、区别8和9的基数意义和序数意义。

【教学设计】:一、课前热身:听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》让学生们在听、唱中受到音乐的熏陶,同时引导学生感受数学与生活的密切联系;并由歌曲自然导出新课——8和9的认识(板书)。

人教版数学一年级上册8和9的认识说课推荐3篇

人教版数学一年级上册8和9的认识说课推荐3篇

人教版数学一年级上册8和9的认识说课推荐3篇〖人教版数学一年级上册8和9的认识说课第【1】篇〗《8和9的认识》教案设计一、说教学目标:1.通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道0~9的数序,并会比较0~9几个数字的大小。

2.学会用数8和9描述身边的事物;通过具体实物与8、9建立对应关系,体会数学来源于生活。

3.体会数学来源于生活;激发学生学习数学的兴趣,体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

二、说教学重点:能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9。

三、说教学难点:正确区别8、9的基数和序数的意义,正确书写8和9。

四、课时安排:1课时五、课前准备:教师准备PPT课件计数器学生准备小棒若干9个布娃娃网兜直尺说教学过程⊙创设情境,导入新课1.课件出示一些环境污染的,让学生观察后谈感受。

2.导入新课。

为了更好地保护环境,把每年的6月5日定为世界环境日。

为了培养学生的环保意识,实验小学一(1)班的同学和老师在世界环境日当天主动承担起校园内花草的护理工作。

(课件出示教材50页主题图)设计意图:结合环境污染的,让学生了解到世界环境正在恶化,让学生明白保护环境的重要性,使学生增强环保意识。

⊙探索新知1.教学8和9的基数意义。

(1)数一数。

师:请同学们仔细观察主题图,数一数,说一说在这幅美丽的校园图中你发现了哪些数学信息。

学生仔细观察、交流、汇报:①花坛两旁共有8棵树。

②花坛里有8朵花。

③警示牌上有8个字。

④警示牌前摆放着9盆花。

⑤有8名同学和1位老师共9人在花坛旁劳动。

⑥有9只蝴蝶在飞来飞去。

(2)提问:主题图中有许多种事物,同学们是怎样数的呢?怎么数才能一个不漏地都数出来呢?(汇报,说一说是怎样数的,教师适时指导要按一定的顺序来数)师小结:8棵树、8朵花、8个字等,它们的数量都是8,我们可以用数几来表示?(8);而蝴蝶的只数、花的盆数等又可以用数几来表示?(9)(3)说一说生活中的数。

请小朋友们找一找,说一说,身边哪些事物的数量可以用8和9来表示?(4)数一数,摆一摆。

一年级上册《8和9的认识》说课稿

一年级上册《8和9的认识》说课稿

一年级上册《8和9的认识》说课稿一年级上册《8和9的认识》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么你有了解过说课稿吗?下面是小编为大家整理的一年级上册《8和9的认识》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级上册《8和9的认识》说课稿篇1 一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册,把8和9的认识放在同一节课中完成,编排与前面6和7的认识基本上一样,只是要求更高。

教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显,却更丰富。

提供给学生数数的对象是以“热爱自然,保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。

画面除数数外,还体现了环保教育的主题。

8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法,不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

基于以上分析,确定了以下教学目标: 1.体会8和9的基数的含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点、难点:学会比较0—9各数的大小。

二、教法和学法很显然,在教法和学法上要注意以下几点: 1、动手操作学习。

“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

2.合作学习。

师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。

为了实现预定的教学目标,突出重点,突破难点,我设计了以下的教学环节。

三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问,思维活跃,好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈,教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来,加强学生对数学的兴趣。

人教版数学一年级上册8加9说课稿(精选3篇)

人教版数学一年级上册8加9说课稿(精选3篇)

人教版数学一年级上册8加9说课稿(精选3篇)〖人教版数学一年级上册8加9说课稿第【1】篇〗8和9的认识【说教学内容】:8和9的认识【说教学目标】:1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图,有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识。

5、培养学生的环保意识。

【说教学重点】:1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。

【说教学难点】:8和9的序数含义一、创设情境,引出问题教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗老师给大家讲一个数学王国里的故事。

今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说:你怎么变成8了呀要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友。

(板书课题:8和9的认识)二、探索交流,解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。

师:生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走,看一看吧老师和同学们正在做什么呢师出示情境图从图上你看到了什么请你数一数,它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌。

生:(兴致勃勃地用手点数着,一边数一边说)师:谁愿意和大家说一说?生1:花坛的两边有8棵松树。

生2:花坛里有8朵美丽的花。

生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。

生5:黑板的前面摆放着9盆花。

生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。

生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案

小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案

小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案新人教版小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案(通用7篇)作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。

那么教案应该怎么写才合适呢?以下是店铺精心整理的新人教版小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案篇1教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较O一9各数的大小,知道8、9的序数含义。

能规范正确的书写8和9。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点会比较O~9各数的大小,数数量是8、9的物体。

教学难点能规范书写8。

教具、学具准备点子图,8个小圆片,9个三角形,直尺。

教学过程一、复习导入1、数数:从1数到7,再从7数到1。

2、口答。

问:6后面是几?与5相邻的两个数是几?问:你知道7后面的数是几?8后面呢?师:今天,我们就来认识8和9。

(板书课题:8和9)二、教学8、9的认识。

1、教学主题画。

看一看图上有什么,它们的数量各是多少。

(学生数“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。

如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内互相数一数,然后教师再引导同学按一定顺序数一遍,每数一只,就做上一个记号。

)2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9?3、摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序。

①出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时,问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。

0123()56()()()学生填空。

小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿3篇(一年级上册数学8和9的认识评课)

小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿3篇(一年级上册数学8和9的认识评课)

小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿3篇(一年级上册数学8和9的认识评课)下面是我收集的小学数学一年级上册《8和9的相识》说课稿3篇(一年级上册数学8和9的相识评课),欢迎参阅。

小学数学一年级上册《8和9的相识》说课稿1本文是的网友举荐,并由本站编辑整理的小学数学一年级上册《8和9的相识》说课稿范文精选,仅供参考。

一、教材分析1、认知基础一方面,学生已经相识了0—7这些数,初步感知一个数作为基数、序数的不同意义,并重点驾驭数的组成。

因此,对于相识数的学习模式,学生已经有了较丰富的阅历。

另一方面,学生在生活中也有较多的接触8和9的阅历,大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。

但学生对于8和9的相识还停留在潜意识上,对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的相识。

2、重、难点、关键教学重点是:8、9的基数、序数含义及8、9的组成。

教学难点是:8、9的组成。

(这也正是本节课学生思维的最近发展区)教学关键是:引导学生有序地思索。

通过本节课的学习,将干脆为学生接着相识11—20各数打下基础。

本节课可以说是学生系统相识数的过渡教材,因此,学好本节课显得尤为关键。

3、教学目标(一)学问与技能:1、经验在实际情境中数数量是8、9的物体的过程,体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列依次,会比较0—9各数的大小,知道8、9的序数含义。

(二)过程与方法:1、经验8、9的组成的探究过程,培育学生动手操作、自主探究的实力,渗透逆向思维和简洁推理,培育学生有序思索的习惯。

2、培育学生初步的收集信息、处理信息的意识和实力。

(三)情感看法与价值观:1、感受数学与生活的亲密联系,并渗透环保意识。

二、设计理念1、注意数学学习的联系性。

这一点主要体现在两个方面,一方面是注意数学学问的内在联系,比如将学过的数排排队,就是沟通了新旧学问的联系。

练习中又为后续学问8和9的加减法埋下伏笔。

另一方面是注意数学与生活的联系,通过联系生活,让学生体会学习数学的价值。

一年级上册《8和9的认识》说课稿

一年级上册《8和9的认识》说课稿

一年级上册《8和9的认识》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么你有了解过说课稿吗?下面是作者为大家整理的一年级上册《8和9的认识》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级上册《8和9的认识》说课稿篇1一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册,把8和9的认识放在同一节课中完成,编排与前面6和7的认识基本上一样,只是要求更高。

教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显,却更丰富。

提供给学生数数的对象是以“热爱自然,保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。

画面除数数外,还体现了环保教育的主题。

8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法,不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

基于以上分析,确定了以下教学目标:1.体会8和9的基数的含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点、难点:学会比较0—9各数的大小。

二、教法和学法很显然,在教法和学法上要注意以下几点:1、动手操作学习。

“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

2.合作学习。

师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。

为了实现预定的教学目标,突出重点,突破难点,我设计了以下的教学环节。

三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问,思维活跃,好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈,教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来,加强学生对数学的兴趣。

四、教学流程(一)联系生活,谈话引入。

利用书上的主题图,引入8和9的认识,激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。

2023年人教版数学一年级上册8和9的认识说课(优选3篇)

2023年人教版数学一年级上册8和9的认识说课(优选3篇)

人教版数学一年级上册8和9的认识说课(优选3篇)〖人教版数学一年级上册8和9的认识说课第【1】篇〗8和9的认识【说教学内容】:8和9的认识【说教学目标】:1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图,有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识。

5、培养学生的环保意识。

【说教学重点】:1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。

【说教学难点】:8和9的序数含义一、创设情境,引出问题教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗老师给大家讲一个数学王国里的故事。

今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说:你怎么变成8了呀要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友。

(板书课题:8和9的认识)二、探索交流,解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。

师:生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走,看一看吧老师和同学们正在做什么呢师出示情境图从图上你看到了什么请你数一数,它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌。

生:(兴致勃勃地用手点数着,一边数一边说)师:谁愿意和大家说一说?生1:花坛的两边有8棵松树。

生2:花坛里有8朵美丽的花。

生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。

生5:黑板的前面摆放着9盆花。

生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。

生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

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《8和9的认识》说课稿
一、教材分析
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第五单元,把8和9的认识放在同一节课中完成,编排与前面6和7的认识基本上一样,只是要求更高。

教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显,却更丰富。

提供给学生数数的对象是以“热爱自然,保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。

画面除数数外,还体现了环保教育的主题。

8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法,不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

基于以上分析,确定了以下教学目标:
1.体会8和9的基数的含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点、难点:学会比较0—9各数的大小。

二、教法和学法
很显然,在教法和学法上要注意以下几点:
1、动手操作学习。

“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

2.合作学习。

师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。

为了实现预定的教学目标,突出重点,突破难点,我设计了以下的教学环节。

三、学生分析
低年级学生敢想、敢说、敢问,思维活跃,好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈,教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来,加强学生对数学的兴趣。

四、教学流程
(一)联系生活,谈话引入。

利用书上的主题图,引入8和9的认识,激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。

(二)教学8和9的基数含义。

1.教学主题画。

教师引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少?主题图为师生提供了数量8和9的物体有:
(1)校园两旁有8棵树。

(2)花坛里有8朵花。

(3)黑板上有8个字:热爱自然,保护环境。

(4)黑板下摆放着9盆花。

(5)有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。

(6)有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生数以上“8”和“9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数,如从上到下,从外到里,从大到小,等等。

蝴蝶只数难数一些,可以让学生在小组内互相数一数,然后教师再引导学生按一定顺序(如从上到下)数一遍,每数一只,就做一个记号。

2.展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据,先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班展评。

最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周并自由交流、评议。

【让学生自己动手收集信息,处理信息,感受8和9的数的意义,形成良好的数感,同时培养了实践操作能力。

3.摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。

(三)教学8和9的顺序。

1.课件出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时,算珠闪动变颜色。

并问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?
2.课件出示直尺图:
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整,让学生通过填空,熟记0~9各数的顺序。

填好后再让学生顺着数一遍,倒着数一遍。

最后可以让小组内的学生看着直尺上的数,提几个问题,让学生互问互答。

(四)教学比较7、8、9的大小。

1.出示点子图:
先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说说快速数出点子数的方法。

【引导学生观察,每幅点子图左边都有5个点子,只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数。


2.比较7、8、9的大小。

请学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种: 7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7 3.用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。

【在比较7、8、9这3个数大小时,没有像教材中那样直接呈现,而是让学生任意选择两个数来比较大小,给学生提供了较大的思维空间。


(五)教学8和9的序数含义。

1.做改编题(给每个学生发一张练习纸)。

左数第8盆开了()朵花。

开了8朵花的是第()盆。

给左边的8个花盆涂上红色。

给从左数的第9个花盆涂上绿色。

【教材提供的这部分内容过于简单,而在认识6和7的序数意义时,有一部分学生对几和第几的感受有些模糊,所以将这部分内容作了些调整,设计了将8和9的基数、序数含义揉合在一起的练习,学生通过练习,弄清8和9的序数含义,又将它与基数含义区分开来,并使不同层次的学生都能得到不同的发展。


2.把做好了的练习放到实物展示台上展示,讲评。

对完成好作业的学生,教师给予鼓励。

(六)小结。

这节课你知道了什么?你有什么感受?你对自己在这节课的表现满意吗?
(要求学生把调查实践作业和课堂上得到的奖励,课后收录到成长记录袋里。

)五、板书设计
8和9的认识
7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7
六、教学反思
本节课的设计特点如下:
1、沿着一条清晰的教学思路进行教学。

这条思路展示的纵线结构是:联系生活,谈话引入→教学8和9的基数含义(教学主题画,展示学生课前收集的数量是8和9的物体的作业,用8或9个学具摆图形)→教学8和9的顺序(利用计数教具教学8和9的顺序,利用直尺图整体认识0~9的顺序)→教学比较7、8、9的大小(利用点子图比大小,看数比大小,用关系符号写出两个数的大小关系)→教学8和9的含义(做改编题,评价学生练习)。

这样的教学思路比较好地保证了学生对8和9的认识沿着一条由浅入深的通道缓缓前迸,每跨一步都留下一个深深的脚印。

如教学8和9的基数含义时,学生通过收集生活中的数“8”和“9”的实践活动,对8和9的基数含义就有了一个难以忘却的记忆,它将久久地储存在大脑中。

2、注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境,让学生有成功感。

本节课教学中,教师创设了一个别开生面的教学活动,让学生课前收集如下信息:生活中哪些物体的数量是8和9的?将课堂教学空间延伸到了课外,使每一位学生在收集有关8和9的信息活动中,真真切切地领会了8和9的基数含义,感知了8和9的符号作用。

在课堂上,教师又将学生收集的信息在全班展示,让每个学生都有成就感。

学习励志名言
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相信自己
人身如开车,不怕慢,就怕钻!不能原地踏步,不能天天折返跑!转机只在前进的路上,一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。

不要抱怨,不要等待。

给自己一个准确的定位,别错位,别越位,别失位。

适合自己的才是最好的。

只要坚持再长的路,也能一步步走完,反之再短的路,不迈开双脚也无法到达。

加油!
顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧!。

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