高二语文上24病梅馆记1课件人教版
高中语文《病梅馆记》教学课件
己亥杂诗（3） 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材！
【解释】①、九州，代称中国。恃--依靠。风雷， 风神和雷神。比喻变革社会的威力。②、万马齐 喑，比喻晚清封建统治下的当时社会的死气沉沉， 一切生气都被扼杀。喑，哑，寂然无声。究，终 究，毕竟。③、天公，天老爷。抖擞，振作，奋 发。④、不拘一格，不拘泥于成规。拘，拘泥。 格，成规。降，降生，涌现。
五、初读感知
1、听范读（见下张幻灯片） 2、正音正字
璱（sè） 盦（ān） 欹（qī） 斫（zhuó） 鬻（yù） 诟（gòu）
蟠（pán） 贮（zhù）
3练读
病梅馆记
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。 或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景； 以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意， 未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民， 斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之 欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有 以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条， 删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价： 而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
龚自珍著述丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这几方面都有出色 的成就。他的散文大都表现自己的政治主张和社会思想，才气横溢，意气飞 扬。他的诗词表现了对黑暗现实的不满和要求改革的渴望，气势磅礴，色彩 瑰丽。他的作品收在《龚定庵全集》里。
四、背景
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民， 一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文 体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇 压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭 受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代， 敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀 人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社 会改革与个性解放，殷切地希望“不拘一格降人 才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。《病梅馆记》 就写作于这样一个时代。
龚自珍《病梅馆记》优质课件
(6)穷 ③所识穷 乏者得我与贫穷，贫困 ． ④欲穷 千里目，更上一层楼使„„尽 ．
①穷 予生之光阴以疗梅也哉用尽 ． ②穷 且益坚，不坠青云之志不得志，不显贵 ．
用于主谓之间，取消句子独立性 有宾语前置的标志 ③宋何罪之 ． 深而无不在也补语的标志，得 (7)之④以其求思之 ． ⑤石之 铿然有声者，所在皆是也定语后置的标志 ． ⑥顷之 ，烟炎张天补足音节的作用，不译 ． ⑦既泣之 三日，乃誓疗之代词，它们 ． ⑧项伯乃夜驰之 沛公军动词，到，往 ．
写作背景
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面 以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的 思想，另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的 思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。正如他在《乙丙 之际著议第九》里所说：“才士与才民出，则百不才督之、 缚之以至于戮之。”“戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能 作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。”一句话，就是扼杀忧 国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼杀改革发展之心。本文 写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。正 是鸦片战争前夕。作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝 封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了 作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的 强烈愿望。
持什么态度？ 否定
第二段：面对”江浙之梅皆病“的社会 现象，作者的表现是什么？
准备： 购、泣、誓
疗 梅
具体办法： 纵、顺、毁、埋、解、
奋斗目标： 复、全 决心 辟病梅馆 甘受诟厉 穷尽一生 明知他的思想行为不容于封建统治 阶级，会受到他们的攻击和迫害，但他 毫不畏惧，决心迎接斗争，衬托他坚定 地追求个性解放的政治理想。
病 梅
夭、锄、遏 严重后果： 江浙之梅皆病 暗示人才受害之惨
《病梅馆记》教学课件
时代背景
写作背景简介。
清朝封建统治者为了加强思想统 治，奴役人民，一方面以八股文作为 科举考试选用人才的法定文体，以束 缚人们的思想；另一方面大兴文字狱， 镇压知识分子。在长期严酷的思想统 治下，人才遭受严重的压抑和摧残。 本文写于1839年，是作者辞官南归之 后寓居江苏昆山时所作。
表层意义（写梅） 病梅 文人画士 鬻梅者 告鬻梅者 品梅标准
龚自珍
我国近代资产阶级改 良主义的先驱者。他力 主废科举、爱真才、禁 鸦片、抗外侮、重农业、 倡平等。他一生屡遭排 挤打击，最后被迫弃官 回乡，先后在杭州紫阳 书院、江苏丹阳的云阳 书院讲学。1841年暴卒 于云阳书院，年仅49岁。
4、四读明主旨
作者写这篇文章仅仅是为了表达一建统治者 奴才、歪才、庸才
品梅标准（曲、欹、疏）---- 选拔人才标准： 疗梅的举动------------
要求个性解放,让人才 自由发展
自学检测，联系上下文意，翻译加线字词
①以欹为美 欹:（倾斜） ②未可明诏大号以绳 明诏大号:公开宣告，大声疾呼。 天下之梅也 明：公开。诏：告诉，一般指 上告下。号：疾呼 喊叫 ③又不可以使天下之 斫:（砍） 民斫直 ④遏其生气 ⑤以五年为期 ⑥鬻梅者
病
龚 自 珍 （ 清 ）
梅 馆 记
咏梅的诗句
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来。 ----· 王安石 《梅花》 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ----王冕《墨梅》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ----林逋《山园小梅》 零落成泥碾作尘，只有香如故。 ----陆游 《卜算子 · 咏梅》 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把 春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑 ---- 毛泽东《卜算子 · 咏梅》
《病梅馆记》课件
由“梅”看社会与人才：
作者生活在一个病入膏肓的社会，大凡一个国 家或制度濒临瓦解时，作为社会精英的知识分子， 也多是颓靡的畸形的，呈现整体的人格缺损，丧失 了独立的精神和自由的品格，从而也失去了创造力 乃至生命力。
让作者忧心忡忡的是这种病态人格是普遍存在 的，是一种可怕的集体沉默。更让作者焦虑的是这 样的病态人格还在通过完整的社会运行机制源源制 造。有人有病态的人才要求，有人授意社会满足这 种要求，有人不遗余力地根据病态需求制造病态人 格。灾祸在不断蔓延，危机在加深，这是时代的悲 剧。为此作者摇起了呐喊大旗，并押上了自己的后 半生。
病
以夭梅病梅为业以求钱也 (损伤)
而江浙之梅皆病 予购三百盆，皆病者
(显出病态) (病残)
辟病梅之馆以贮之
(有病态)
向吾不为斯役，则久已病矣 (困苦疲劳)
君之病在肌肤
(疾病)
业
以夭梅病梅为业以求钱也
(职业)
先帝创业未半，而中道崩殂 (基业)
诚如是，则霸业可成 兵精足用，英雄乐业
(功业) (职守)
夭其稚枝
未可明诏大号以绳 天下之梅也
以夭梅病梅为业 以求钱也
夭．动词的使动用法， 使…---早死，摧折 绳，名词,用作动词， 约束
病，动词的使动用法， 使……病，损伤。
锄其直 纵之顺之 必复之全之
锄，名词用作动词， 锄去，铲 除。
顺，动词的使动用 法 理顺。
复，动词的使动用法， 复原。
全，形容词的使动用法， 健全。
八股文
明清科举制度的一种考试文体，每 篇有部分组成。在内容上，八股文只许 为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理， 如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。 这种内容固定而形式死板的文体，是束 缚人们思想的工具，对当时文化思想的 发展危害很大。
病梅馆记ppt课件
龚自珍为何要开辟病梅馆？
以夭梅病梅为业以求钱也
而江浙之梅皆病 予购三百盆，皆病者 辟病梅之馆以贮之
（使梅病，损伤) (显出病态) (病残)
(有病态)
病梅产生的原因？
江宁之龙蟠， 苏州之邓尉，杭州 之西溪，皆产梅。 或曰：“梅以曲为 美，直则无姿；以 欹为美，正则无景； 以疏为美，密则无
梅的产地
病 梅 产 生 的 缘 由
予购三百盆，皆病者， 购 无一完者。既泣之三日，乃 泣 誓疗之：纵之顺之，毁其盆， 毁 纵 顺 誓疗 悉埋于地，解其棕缚；以五 埋 解 年为期，必复之全之。予本 必 非文人画士，甘受诟厉，辟 甘 病梅之馆以贮之。 呜呼！安得使予多暇日， 又多闲田，以广贮江宁、杭 广 州、苏州之病梅，穷予生之 穷 光阴以疗梅也哉！
“梅”
人才
“文人画士”
禁锢思想、摧残 人才的清朝统治 阶级
封建统治者的 帮凶
“有以文人 画士孤癖之 隐明告鬻梅 者”
写作方法———以梅喻人，托物言志
材料一： 清人戴名世著《南山集》， 书中叙述明末清初的抗清事 实，触怒康熙帝。清政府杀 掉戴名世，被诛杀的多达几 百人。
材料之二：
清人诗中有“清风不识字，何故乱 翻书”的句子，清统治者认为是讥 讽他们，诗作者因而被杀。
病梅馆记
龚自珍
己亥杂诗
龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
绳梅夭梅江浙间， 敢问是谁起祸端。 我愿筑馆多疗梅， 甘冒诟厉尽予年。
初读课文
朗读 要求：读准字音， 注意节奏和感情。
生字：
龙蟠 pá n 欹 大号 删密 鬻 贮 予 qī
明诏
斫 孤癖
zhà o
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拓展阅读
己亥杂诗
哑，不能பைடு நூலகம் 话 九州生气恃风雷，
清· 龚自珍 依赖
万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
恢复人才的个 性与生机
21
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
22
试比较下面这首小诗和《病梅馆记》在思想内容和写 作方法上有什么相同点和不同点？ 同：都反映了作者反对 盆 松 束缚人才、主张个性解 一样金色的种子， 放的思想，都是托物言 一样绿色的生命， 志的写法；异：《病梅 恨不能成梁化栋， 馆记》以梅喻人，借梅 却作这点缀的盆景。 议政，比喻贴切，形象 鲜明，以记叙为主，兼 成才也不能， 有议论抒情，有力地表 成灰也不能， 现了文章的主旨。《盆 空有萧萧岭上情， 松》是一首咏物诗，用 谁知我心中的不平？ 第一人称的写法，直抒 胸臆。 23
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梅，落叶乔木或落叶 灌木，性耐寒，因而与松、 竹一起被誉为“岁寒三 友”，又与兰、竹、菊合 称“花中君子”。1987年5 月，在中国传统十大名花 评选中荣膺榜首，被誉为 “花魁”。
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清·
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龚自珍：
清代后期著名的思想家，诗人，散文家，资 产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义 侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷 的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更 法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。 他同林则徐、魏源等人组织“宣南”诗社，讲求 经世致用之学，宣传改良主义思想。但即使是改 良主义，也仍然为保守势力所不容。所以他一直 遭受排挤打击。在北京辗转10年，都是做小官， 最后还被迫弃官回乡。他的革新思想在当时产生 很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运 动起了推动作用。梁启超在《清代学术概论》中 说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。”
病梅馆记(1)优秀PPT课件
使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之 放开它们，使它们顺着（天性生长），
疏之曲毁，掉又那非些蠢盆蠢子求，钱（之民把能梅以）其全智都力种为到也地。里有，以文人画士孤僻之隐
明告鬻解梅掉者它，们斫棕其绳正的，养束其缚旁；条以，五删年其为密期，限夭，其稚枝，锄其直，遏其 生怎气样，才一 （以能自定求使然要重我的恢价有形：复很态而它）多我们江们。空浙本 的（暇之来 ）的时梅不辱生间皆是骂机，病文，）又。人设，文有画立保人士一全画， 个它士病甘们之梅愿祸馆受之来到烈贮（至存他此哉！
己亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
课文和诗表达了相近 的主题，这就是作者 对清朝统治者残酷摧 残压抑人才的愤慨痛 恨之情和迫切要求改 良的强烈愿望。
课堂练习
病梅馆记 课件
为送浣花溪。
——杜 甫
宁可食无肉，不可居无竹。 ——苏轼
柳州柳刺史， 种树柳江边。
柳宗元
柳宗元简介
•柳宗元，字子厚，是中唐著 名的思想家、文学家。因为是 河东人，所以又称作“柳河 东”，又曾任柳州刺史，也称 作“柳柳州”。是唐代古文运 动的另一位领袖人物他的诗文 成就与韩愈并肩，世称“韩 柳”。提出的“文以明道”的 文学主张，对当时的“古文运 动”起了重要的指导作用。柳 宗元的作品，由刘禹锡整理编 成《柳河东集》，并作了序。
再读课文第3——5自然段并思考：
作者为什么要为郭橐陀立传？（写 作意图是什么）
移之官理； 传其事以为官戒。
作业：
1.《名校方案》——《师说》做完 2.《师说》默写最后两段
高二语文病梅馆记一 人教版
高二语文病梅馆记一人教版教学目标1.了解龚自珍及其攻文的风格特色。
2.理解“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、矢、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟厉、祸、烈”20个词语的含义，归纳“使、病、解、本、穷”等词语的义项。
能力目标1.能够根据具体语境补出省略成分，做到准确翻译。
2.培养准确把握文意，理解作者观点、态度的能力。
德育目标1.体会作者积极要求改革的政治热情。
2.学习作者勇于实践的自我牺牲精神。
●教学重点1.培养学生准确理解文意，把握作者观点、态度的能力。
2.掌握文言句式“以……为……”及省略句，能够根据具体语境补出省略成分。
●教学难点1.结合清代历史背景，体会作者积极要求改革，大力疾呼重视人才的政治热情。
2.背诵课文。
●教学方法1.运用形象思维及比较阅读的方法，整体把握和理解课文。
2.师生共同质疑解决疑难，达成协议到准确翻译。
3.组织课堂讨论，理解文章寓意，进行延伸阅读，强化知识要点。
●教具准备1.自制人物挂图，范进、孔乙己肖像画。
2.多媒体投影。
3.录音机及课文朗诵带。
4.准备一两盆梅花盆景或照片。
●课时安排2课时●教学步骤第一课时[教学要点]1.了解龚自珍及其作品。
2.读背课文，利用注释、工具书，把握文章大意，理解作者的写作意图。
[教学过程]一、导语设计教师：同学们，我有两张人物肖像画，大家谁能说出他们的姓名？（出示范进、孔乙己人物肖像画）学生纷纷回答：范进、孔乙己教师：哪位同学能模仿一下他们最具有代表性的动作和语言?学生表演：范进拍手大叫“我中了”；孔乙己手按碟子：“多乎哉?不多也。
”(其他细节也可) 教师：同学们，谁来谈谈作者描绘这两个人物的意图?或者说，这两个典型的动作和他们各自的“名言”体现了什么?学生明确：封建科举制度对知识分子的毒害和摧残。
教师：是的，封建科举制度的弊病，千百年来，不少有识之士纷纷撰文给予揭露、抨击。
今天我们就来学习一篇这样的文章，向科举制度宣战的檄文——《病梅馆记》。
高中语文人教大纲版第三册：24 病梅馆记1
24 病梅馆记●从容说课《病梅馆记》是一篇精彩的小品文。
文章以文人画士不爱健康自然的梅花，而偏爱梅花的病态,以至用人工矫揉造作的办法摧残梅花为例，形象地揭露和批判了清王朝严酷的思想统治，及其压制、摧残人才的罪恶,表达了作者要求个性解放，改革社会政治，冲破黑暗统治的强烈愿望。
文章第一段,揭示产生病梅的根源。
起笔先简要叙述梅的产地：“江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。
”然后笔锋一转论述产生病梅的根源.第一层，举出有些人对梅的审美标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景;以疏为美，密则无态。
”第二层，进一步指出上述观点正是“文人画士”的观点，以揭示产生病梅的社会根源。
第三层，写文人画士的帮凶们摧残梅花的恶劣行径.在这样的情况下,“江南之梅皆病”也就无可避免了。
“文人画士之祸之烈至此哉!”一句感叹,道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之”蓄足了情势。
第二段，写作者疗梅的行动和决心，写尽了作者对封建统治阶级压制人才、束缚思想的不满和愤慨,表达了对解放思想、个性自由的强烈愿望.第三段，写作者辟馆疗梅的苦心。
这一段，作者慨叹自己暇日不多,闲田不多，疗梅的力量有限，也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。
但“穷予生之光阴以疗梅”，也充分表现了他坚持战斗的意志。
本文的艺术特点是托物言志.表面处处写梅，实则处处以梅喻人,以梅议政，本体与喻体之间非常贴切。
句句讲梅花，句句有言外之旨，在平易的生活小事中，包含着深刻的社会政治内容，包含着作者的积极追求和战斗精神。
教学中可通过介绍作者的思想及写作背景,帮助学生进一步了解课文所要表达的主题。
在疏通文意的基础上，指导学生反复诵读，体会本文句式整齐、感情强烈的特点。
●教学目标1.了解龚自珍及其攻文的风格特色.2。
理解“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、矢、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟厉、祸、烈”20个词语的含义,归纳“使、病、解、本、穷"等词语的义项.能力目标1。