《绿野仙踪》读书分享教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的经典之作，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的一场龙卷风中来到奥兹国，并在稻草人、铁皮人和胆小的狮子的帮助下，克服重重困难，最终找到回家的路的故事。
本课程旨在通过阅读指导，帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品主题，提升学生的阅读与鉴赏能力。
1.2 教学目标（1）了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
（2）掌握故事情节，分析人物形象。
（3）领悟作品主题，培养正确的价值观。
（4）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：故事情节梳理2.1 章节概括本章将带领学生梳理《绿野仙踪》的故事情节，包括多萝西的家乡堪萨斯州、龙卷风、奥兹国、稻草人、铁皮人和狮子等主要角色。
2.2 教学内容（1）介绍堪萨斯州及多萝西的家庭背景。
（2）讲述龙卷风来临及多萝西来到奥兹国的经过。
（3）介绍稻草人、铁皮人和狮子的来历及特点。
（4）分析多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的关系。
第三章：人物形象分析3.1 章节概括本章将对《绿野仙踪》中的主要人物形象进行分析，包括多萝西、稻草人、铁皮人和狮子。
3.2 教学内容（1）分析多萝西的性格特点及其在故事中的成长。
（2）探讨稻草人的聪明才智及对朋友的关爱。
（3）评价铁皮人的勇敢和忠诚。
（4）讨论狮子的胆小及如何在故事中克服恐惧。
第四章：作品主题探讨4.1 章节概括本章将引导学生探讨《绿野仙踪》的主题，包括友情、勇气、智慧、家庭等。
4.2 教学内容（1）阐述作品中友情的重要性及体现。
（2）讨论勇气如何帮助主人公们克服困难。
（3）分析智慧在故事中的作用及价值。
（4）探讨家庭对个人成长的影响。
第五章：阅读理解训练5.1 章节概括本章将通过练习题的形式，帮助学生巩固对《绿野仙踪》故事情节、人物形象和主题的理解。
5.2 教学内容（1）完成关于故事情节的填空题。
（2）回答关于人物形象的选择题。
第六章：文学作品鉴赏6.1 章节概括本章将引导学生对《绿野仙踪》进行文学鉴赏，分析作品的文学特点和艺术魅力。
幼儿园亲子阅读教育之绘本《绿野仙踪》教案
幼儿园亲子阅读教育之绘本《绿野仙踪》教案教案主题：幼儿园亲子阅读教育之绘本《绿野仙踪》教案学习目标：1. 熟悉《绿野仙踪》的故事情节。
2. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
3. 帮助幼儿了解友谊和勇气的重要性。
教学重点：1. 吸引幼儿的兴趣，引导幼儿进行自主阅读。
2. 帮助幼儿理解故事情节并提高其表述能力。
3. 通过故事情节，培养幼儿的道德教育意识。
教学难点：1. 如何引导幼儿进行自主阅读。
2. 如何帮助幼儿理解和表述故事情节。
3. 如何通过故事情节培养幼儿的道德教育意识。
教学过程：一、热身1. 利用幼儿最喜欢的方法，比如唱歌、游戏，来激发他们的兴趣和注意力。
2. 带领幼儿复习上一次课程所学的内容。
二、自主阅读1. 给每位幼儿一本《绿野仙踪》绘本，并播放相关音频或读物节选；2. 鼓励幼儿自主阅读，并在阅读过程中提供辅助；3. 能够及时鼓励、赞美幼儿在阅读中取得的成果与进步。
三、教学引导1. 陪同幼儿一起读绘本，重点介绍情节背景和主要人物特征；2. 询问幼儿的理解和感受，鼓励幼儿进行表述；3. 在幼儿表述的基础上，指导幼儿探讨故事背后的道德意义。
四、小组活动1. 将幼儿分成小组，要求每组选择一个角色，通过角色扮演的形式重温剧情；2. 鼓励幼儿选择不同的角色，尽可能了解每个角色的特点；3. 提醒幼儿注意参与书中故事情节，以便更好地地表达角色的感受。
五、接力赛1. 将幼儿分成两个小组，每个小组一名代表；2. 每个小组选择代表和教师进行角色扮演，代表角色根据书中情节进行表演；3. 以接力的方式不断轮换代表进行角色扮演，直至所有幼儿完成表演。
六、总结1. 对故事背景和道德意义进行回顾，引发幼儿思考和讨论；2. 点评本次教学，总结幼儿在读书方面的表现；3. 小结本次教学，并且鼓励幼儿坚持阅读。
教学评估：教学实施过程中，可以结合以下方面对学习效果进行评估：1. 幼儿的自主阅读能力。
2. 幼儿的表述和沟通能力。
3. 幼儿的道德教育意识。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。
了解本书的作者、背景及主要人物。
1.2 教学内容：简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。
介绍本书的背景及主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面和插图，引发学生的好奇心。
引导学生分享他们对本书的了解和期待。
分发人物介绍资料，让学生分组讨论并介绍给其他同学。
1.4 作业：让学生预习第一章，了解故事的开端。
第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的关系和发展。
2.2 教学内容：分析多萝西的性格特点和动机，她是故事的中心人物。
分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机，他们是多萝西的伙伴。
2.3 教学活动：让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
2.4 作业：让学生选择一个他们最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决办法。
3.2 教学内容：分析第一章至第四章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
3.3 教学活动：让学生分组讨论每个章节的故事情节，总结冲突和解决办法。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
3.4 作业：让学生总结第五章至第八章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解本书的主题思想和寓意。
引导学生思考主题在故事中的体现和影响。
4.2 教学内容：分析本书的主题思想，如勇气、友情、家庭、梦想等。
探讨主题在故事中的体现和影响，如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。
4.3 教学活动：让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.4 作业：让学生写一篇关于本书主题思想的短文，可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。
《绿野仙踪》读书交流课教案
3.教师小结:通过刚才的阅读,我们把握了人物的形象,感受了语言文字的魅力。读书就应该这样,关键之处需要细细品味,读出自己的感受,产生自己独特的体验,才能涵养心灵。
预设1：坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么都没有能动摇她回家的决心。
预设2：珍惜友谊。她爱交朋友，有了朋友,他们就能相互帮助,实现梦想。
预设3：爱护弱小。救田鼠女王,让他们获得了更多帮助。
预设4：绝不屈服。面对西方魔女的折磨,她始终没有退缩。
预设5：热爱家乡。历经各种磨难,回到堪萨斯大草原。
预设6：有目标、乐观、勇敢。
三、智慧语丝，启迪人生
1.故事的结局大家都知道了,他们历经种种困难,最终来到了奥兹王国.奥兹大王给了稻草人一个脑子,为铁皮人装上了心,让狮子喝下了名为“胆量的水”,他们最终都实现了自己的愿望。但是我想问的是他们的愿望真的是奥兹大王为他们实现的吗？你能从书中找到答案吗？
2.现在你能回答我刚才的问题了吗？
《绿野仙踪》读书交流课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《绿野仙踪》读书交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.通过交流,进一步检查学生对整本书内容的把握，深入交流对人物形象的认识,感受语言文字的魅力。
2.通过对关键句段的品读和主题的探讨，使学生产生独特的阅读体验，提高学生的读书兴趣和表达能力,从而涵养心灵。
3.推荐阅读《绿野仙踪》系列童话故事。
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
二、感悟形象,真情告白
绿野仙踪阅读教案
绿野仙踪阅读教案教案标题：《绿野仙踪》阅读教案年级水平：初中教学目标：1. 增强学生对经典童话《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 帮助学生提高阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教学准备：1. 《绿野仙踪》一书，以及相关的图书、电子资源或网络链接。
2. PowerPoint幻灯片或草图板。
3. 学生活动册和练习题。
教学步骤：导入：1. 使用一张插图或一段相关视频引发学生对《绿野仙踪》的兴趣，并激发他们对故事背景的推测和猜想。
2. 引导学生回忆或了解《绿野仙踪》的作者、故事背景以及主要人物，并提出相关问题。
阅读活动：1. 将学生分为小组，并分发《绿野仙踪》的相关章节或选段。
鼓励学生在小组内互相讨论，帮助理解故事情节和角色发展。
2. 组织学生进行朗读，注重语音语调和情感表达。
教师可以在其中发挥角色，以提升感官体验。
3. 学生个人阅读时间。
鼓励学生在阅读时做标记、划重点，以加深对细节和情节的理解。
4. 引导学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和解读。
可以提出一些开放性问题，让学生在讨论中展现个人见解。
5. 对关键情节、主要角色和重要场景进行解读和分析。
使用图表或思维导图，帮助学生把握整个故事的结构。
6. 设计与故事相关的个人或小组任务，例如编写角色日记或书评，创作新的故事结局或改编剧本等。
评估活动：1. 设计一份阅读理解测试题目，涵盖故事情节细节、主题理解、角色分析等方面，以检验学生对《绿野仙踪》的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和个人任务中的参与度、合作能力和创造性表达，以综合评估他们在阅读活动中的表现。
拓展活动：1. 组织学生的阅读分享会或模拟现场剧目表演，让他们展示对《绿野仙踪》的深入理解和创造力。
可以邀请其他班级或家长观看。
2. 引导学生进一步探索童话故事的特点和意义，与其他类似作品进行比较和分析。
教学延伸：为满足不同学生的需求和能力，可以根据教材的要求和教学进度，适当调整教学内容和难度。
绿野仙踪阅读交流课教案设计
《绿野仙踪》阅读交流课教案设计设计意图：本文主要是针对阅读交流进行设计的。
通过影片的片段欣赏导入，借以平板辅助考查全体学生阅读情况，学会总结故事大意，了解故事情节，同时导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、鉴赏文本。
品味当中的经典人物和精彩故事情节，感受文本的人文精神，延伸到自身出发思考主题，引发共鸣。
通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学目标：1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，清楚人物线路图，激发学生的阅读兴趣。
2、通过阅读卡回想交流精彩场景，品味故事。
3、通过回顾人物的经历，引发共鸣。
教学过程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1、观看本书某部分：观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多萝茜）出自那本书？揭题：绿野仙踪（板书课题）或者网速卡放不了视频的——谈话导入：我们三班孩子是一群爱读书的孩子，到如今已经读过不少书和故事了。
现在，老师想考考你们，有一个小姑娘被一阵龙卷风刮到一个神奇的国度，结实了三位朋友，后来在好心女巫格林达的帮助下回到了家乡。
这个故事是……《绿野仙踪》这个小姑娘的名字叫？（多萝西）2，多萝西给你们出了一道考题，说如果你们都能通过就可以进入《绿野仙踪》阅读交流会了。
（通过平板推送的题目，取得进入交流会门票）3，平板查看情况，统计交流。
恭喜你们，我们和多萝西一起出发吧，进入《绿野仙踪》交流会。
二、了解主要人物1，跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？（多萝茜稻草人铁皮人胆小狮小狗托托）（板书）这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著《西游记》呢？两幅图对照：因此《绿野仙踪》又被称为美国的《西游记》。
2、《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。
你能仿照这样的句式，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？3、你看，厚厚的一本书，变成了短短的几句话，原来，只要掌握了方法，书是可以越读越薄的！三、品味故事情节过渡语：书不但可以越读越薄，还能变成一幅幅精彩的图画,来看一下：还记得画面上的精彩的故事情节吗？如果让你给这些图片按照故事的发展来排排队？你会怎么排呢？请拿出平板试一试吧。
绿野仙踪阅读教案
4.师总结。
四、指导练写。
1.出示填空题，给学生时间完成。
（不要求每个人物都写，选取自己擅长的。）
2.朗读并反馈，作为总结。
作业布置
继续阅读《绿野仙踪》。
板书设计
《绿野仙踪》读中交流
多萝西和托托 回到家有胆量
课题
《绿野仙踪》读后交流
教学目标
1.交流读书的方法，学会完整地读书。培养良好的读书习惯。
a、四人小组先交流试说。
b、小组推选一位同学来说一说自偏的小故事。
c、请学生评一评。
（4）回顾小结，了解新书的第一步，我们就得学会去看故事简介、引言导读、目录部分，这是学会读整本书的基本方法。在我们去书店选购新书的时候也可以用这种方法来选择自己喜欢的新书。
四、合作探究和独立制定读书计划
1、关于阅读本书我们计划两周完成，所以我们要根据自己的阅读情况制定自己的读书计划。
“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。”
a、请几位学生有感情地来读一读上面的对话。（读出急切和难过）
b、读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？
（3）请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。（让学生来编一编冒险小故事）
（二）深入阅读文本
围绕老师的提问，探究关于胆小狮的文本。
1.第44页，第46页，第51页。回答：在这些困难面前，胆小狮是怎么想的又是怎么做的？
给予学生时间考虑和练写，然后回答。
2.是什么力量让胆小狮能够克服重重困难，一次又一次地超越自己呢？
师总结目标与困难的关系。
3.师：那么，你们现在能说说别的人物又是如何取得收获的吗？
绿野仙踪分享课教案
绿野仙踪分享课教案.docx
教学内容绿野仙踪读书分享课教案备课人：马XX教学补充教学目标
1、读中感悟人物的情感。
2、在阅读中懂得要凭借自己的智慧和顽强的毅力实现各自的心愿。
教学重点懂得要凭借自己的智慧和顽强的毅力实现理想。
一、交流读书方法
1、图文相结合看，有利于理解内容。
2、摘抄新认识的生字
3、圈画好词、佳句。
4、与同学交流感受。
二、分享读书卡字词积累野心狼崽显赫坎坷波折泯灭衰老灰烬丑陋捕猎厮杀徘徊佼佼者惨重代价胸怀大志心甘情愿优美语段突然间，那已经泯灭了的狼的理想又萌生出一线新的希望，就像一堆灰烬突然间飘落了一张枯叶又吹旺起一簇火焰似的。
紫岚想到这里，觉得活着又变成一件有意义的事，它为自己树立了一根赖以生存的精神支柱，忘记了自己的衰老和丑陋。
三、交流读书收获教学
1、交流认识的字词。
2、交流优美句段
3、交流感受狼王梦展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者。
你从这本书中了解了哪些内容呢？
4、提升思考有人说狼王梦是沈XX写的最有代表性的一部动物小说，
是动物文学的迷人之处。
你从母狼紫X身上读出了什么？母狼紫X从一个风华绝代、受无数公狼爱慕的紫X，到摔破了脚，完完全全放弃了自己的婚姻，她完全牺牲了自己，她为了孩子们，变成了一只丑狼。
权利主宰着她的心中，这何尝不就是人类母亲那样，望子成龙，望女成凤的想法，不仅仅紫X失去了自己美丽的外貌，也让自己的生命断送在她心中的权利下！教学反思：教学补充。
幼儿园大班绘本阅读《绿野仙踪》教案
幼儿园大班绘本阅读《绿野仙踪》教案教案标题：幼儿园大班绘本阅读《绿野仙踪》教案第一部分：教学目标1. 学习和了解《绿野仙踪》的故事情节和角色形象。
2. 发展幼儿们的阅读和听说能力，增强幼儿对语言的理解和运用能力。
3. 培养幼儿们的想象力和创造力，激发幼儿的文学兴趣。
4. 加强幼儿们的团队合作意识和角色扮演能力。
第二部分：教学准备1. 绘本《绿野仙踪》2. 幼儿阅读卡：主要包含故事内容和故事人物的图片。
3. 角色扮演服装或道具。
第三部分：教学过程1. 导入环节：播放音乐和展示绘本封面为让幼儿更好地投入到故事中来，可以播放一些与绿野仙踪主题相关的音乐，比如《Somewhere over the Rainbow》。
同时，教师可将绘本封面展示给幼儿，让幼儿初步猜测故事主题和内容。
2. 阅读环节2.1 教师朗读绘本《绿野仙踪》。
2.2 引导幼儿分角色阅读，教师可根据故事情节设计相应的角色。
2.3 给幼儿阅读卡，可以让幼儿自行组织，也可以教师配合引导幼儿来阅读。
3. 解读故事环节3.1 开启讨论通过一些关键问题来引导幼儿回顾故事情节和主题。
比如：绿野仙踪是一部怎样的故事？你最喜欢故事中的哪个人物？为什么？3.2 角色扮演活动在幼儿了解故事情节和人物后，可以组织幼儿进行角色扮演。
教师可备一些道具。
比如：铜人橄榄油、魔法帽、银鞋子、车蓬等。
4. 拓展延伸环节4.1 制作绿野仙踪的绘画小朋友可以运用故事中的情节，自由绘画。
画外加了一点母亲的提示或建议，让孩子们的作品能更好的与故事连接在一起。
4.2 读绿野仙踪的写作教师可以分给幼儿不同的场景和角色，让他们用自己的语言自我创作。
例如：“（场景）村庄，（角色）狮子，（问题）他心里缺勇气。
”第四部分：教学总结教师可引导幼儿分享自己的体会，课程上需要注意哪些事项，反思教学中应该如何更好地引导幼儿参与课堂活动。
第五部分：教学资料教师资料1. 幼儿阅读卡2. 相关音乐视频幼儿资料1. 绿野仙踪故事书2. 角色扮演服装或道具。
《绿野仙踪》教案
《绿野仙踪》教案【教案】教案标题：《绿野仙踪》教案教案目标：1. 了解《绿野仙踪》的背景及作者。
2. 理解故事情节，认识主要人物。
3. 分析故事中蕴含的主题与寓意。
4. 提高学生的阅读能力和综合素养。
教案内容：导入环节：1. 创设情境：通过展示《绿野仙踪》的书籍封面或故事情节图片，引发学生的兴趣。
2. 引入话题：引导学生思考并回答问题，“你们听说过《绿野仙踪》吗？你们对这个故事了解多少？”主体部分：第一部分：背景介绍1. 阐述《绿野仙踪》的背景：时间、地点、文化背景等。
2. 介绍作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景。
第二部分：故事情节解读1. 阅读故事梗概，简要介绍《绿野仙踪》的情节发展。
2. 分析主要角色的性格和形象：道西、小狮子、铁皮人、稻草人等。
3. 探究故事中的冲突与转折点，理解故事的起承转合。
第三部分：主题与寓意1. 分析《绿野仙踪》所表达的主题和寓意。
2. 探讨故事中的道德价值观和人生哲理，引导学生思考并发表意见。
第四部分：阅读活动1. 学生分组互动阅读《绿野仙踪》的选段。
2. 每组选择一段进行朗读，其他小组进行听后回答问题。
3. 进行故事续写活动，要求学生发挥想象，续写原故事的情节。
第五部分：拓展学习1. 学生进行自主阅读，探索其他同类经典文学作品。
2. 分享自己的阅读心得，推荐给其他同学。
3. 谈论《绿野仙踪》改编的电影或舞台剧。
总结：通过《绿野仙踪》教案的设计与实施，学生将能够了解这部经典童话的背景和作者，理解故事的情节，并从中体会到故事所揭示的主题和寓意。
通过阅读活动和续写活动，培养学生的阅读兴趣和想象力，提高他们的综合素养和阅读能力。
同时，通过对其他同类作品的拓展学习，为学生提供更多文学欣赏的机会，丰富他们的文化知识。
通过教案的引导和指导，帮助学生深入理解并享受《绿野仙踪》这一经典作品的魅力。
《绿野仙踪》读书课教案
《绿野仙踪》读书交流课韦翠娟鹿寨县城南实验小学一、教学目标：1. 通过填空引导学生把握整本书的内容。
2.通过阅读人物发现自我的经历，学会肯定自我。
3.通过交流阅读感受，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣，让学生在好书的阅读中历练智慧，获得生命成长的启迪。
二、教学重点：通过阅读人物发现自我的经历，学会肯定自我。
三、教学难点：使学生学会肯定自我，获得生命成长的启迪。
四、课前准备：阅读闯关题、多媒体课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一、故事内容回顾。
1.导入：近段时间，老师和同学们一起阅读了《绿野仙踪》这本书，还记得这本书讲的是一个什么故事吗？课件出示：这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵（巨大的龙卷风）吹到了（奥兹国），为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。
一路上，她先后遇到了（想要聪明大脑的稻草人），（想要一颗爱心的铁皮伐木工），（想拥有胆量的狮子），他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。
稻草人变（聪明）了，铁皮伐木工有了（爱心），狮子变得（勇敢）了，多萝茜和小狗托托也（回到了家乡）。
2.学生填空。
3.齐读课件内容。
二、说说我喜欢的他1.同学们，读完这个故事，书中的几个主人公一定深深地印在了我们的脑海中。
你最喜欢谁？为什么？（指名答，老师相机点评。
）2. 看来大家收获可真不小。
老师想考考大家：这里有几张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？如果猜对了，请大家给他送上大拇指。
⑴他爱护弱小，一只甲虫被踩死都伤心欲绝，就算看见一只蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害它。
（铁皮人）⑵他很聪明，在历险的过程中，在艰难的时刻，他总能用自己的聪明才智，化险为夷，帮同伴们渡过难关。
（稻草人）⑶她坚持不懈、不畏艰险。
无论遇到什么，都不能动摇她回家的决心。
（多萝西）⑷虽然自己心里很害怕，但是为了保护朋友，他勇敢地转过身面对怪兽卡利达。
（狮子）三、深入了解他。
过渡：认真读书的孩子人人夸！通过认真阅读《绿野仙踪》这本书，我们知道四个小伙伴为了各自的目标，走到了一起，开始了这段神奇的旅行。
绿野仙踪教案1
<<绿野仙踪>>教案教学目标：1、通过阅读，整体感知童话故事的主要内容。
2、教会学生欣赏封面、了解作者、读懂目录，阅读感兴趣的故事等读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、培养细读文本的习惯，学会分享精彩故事，简单评价人物，表达对书中人物的感情。
4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重点：初步感知人物形象，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学过程：一、谈话交流，引出新课目标：检查学生读书情况和已有的读书方法。
1、同学们，在本学期的读书活动中，老师推荐了一本什么书？二、共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法目标：教会学生看封面、作者、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
1、课件出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？他们要去哪？问什么，结局如何？（简单概括小说的主要内容。
）2、这么精彩的故事是谁为我们创作的？（出示作者名字：作者：[美]莱曼·弗兰克·鲍姆指导学生读外国人的名字。
）3、突出重点，感受故事经过。
课件出示：他们都经历了哪些艰难和危险的事情？是怎么克服的？4、学生汇报。
5、出示目录，学会通过目录了解故事的主要内容。
1、出示目录，介绍不同的版本。
根据目录，选择自己最喜欢的故事，与大家分享。
（2-3名学生讲故事）三、简单探讨小说的主题1、出示小组讨论的话题。
小组讨论：你认为铁皮人真的没有爱心、稻草人真的没有头脑、狮子真的没有勇气吗？你认为他们是怎样实现自己的愿望的？你最喜欢谁？为什么？2、小组展示汇报3、教师引领细读精彩段落，感悟“家”的主题。
出示段落（一）：那是在世界上最美丽最可爱的小房间了，有一只柔软舒服的床，上面有绿绸的被，绿天鹅绒的褥。
在房间的中央，有一个小喷水器，向空中射出一股绿色香水的水花，水花回落在一只雕刻得很美丽的绿色大理石的盆子里，一些美丽的绿花，安放在窗子的旁边，在那里还有一个放着一行绿色小书的书架，当多萝茜去打开这些书来看时，发现里面满是引她在一只衣橱里有许多绿衣服，用绸缎和天鹅绒做的，全部很适合多萝茜穿的。
绿野仙踪 教案
绿野仙踪教案教案标题：《绿野仙踪》教案教学目标：1. 了解《绿野仙踪》的故事情节和主要角色。
2. 掌握故事中的重要主题和道德价值观。
3. 培养学生的阅读理解能力和创造力。
4. 提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学内容：1. 故事背景介绍：介绍《绿野仙踪》的作者、故事背景和主要情节。
2. 角色分析：分析故事中的主要角色，包括多萝西、稻草人、铁皮人和狮子等，了解他们的性格特点和角色发展。
3. 主题探讨：讨论故事中的主题，如友谊、勇气、家庭、追求梦想等，引导学生思考这些主题对他们自身的意义。
4. 阅读理解：通过阅读和讨论故事中的关键章节，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
5. 创作活动：鼓励学生进行创作，如编写故事续篇、设计角色形象、绘制插图等，培养学生的创造力和表达能力。
6. 口头表达：组织学生进行小组或全班讨论，让他们表达对故事情节、角色和主题的理解和观点。
7. 书面表达：要求学生写一篇关于《绿野仙踪》的读后感或书评，加深对故事的理解和思考。
教学步骤：1. 导入：通过展示《绿野仙踪》的封面或简要介绍故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容呈现：依次介绍故事背景、角色分析、主题探讨等内容，使用多媒体、图片、故事片段等辅助教具，让学生更好地理解和记忆。
3. 阅读和讨论：指导学生阅读故事中的关键章节，并进行小组或全班讨论，引导学生思考故事中的问题和主题。
4. 创作活动：组织学生进行创作活动，如编写故事续篇、设计角色形象、绘制插图等，鼓励学生展示自己的创造力和想象力。
5. 口头表达：组织学生进行小组或全班讨论，让他们表达对故事的理解和观点，促进他们的口头表达能力和团队合作能力。
6. 书面表达：要求学生写一篇关于《绿野仙踪》的读后感或书评，鼓励他们运用所学知识和个人观点进行书面表达。
教学评估：1. 教师观察学生的参与程度和表现，评估他们对故事的理解和对主题的思考。
2. 收集学生的创作作品和书面表达，评估他们的创造力和表达能力。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍弗兰克·鲍姆及《绿野仙踪》的创作背景。
分析《绿野仙踪》中的主要角色和故事情节。
强调本书的主题及寓意。
1.3 教学活动展示与《绿野仙踪》相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
教师简要介绍作者和作品背景。
学生分享自己对《绿野仙踪》的了解和期待。
第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《绿野仙踪》中的主要角色。
引导学生分析角色的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。
探讨各角色在故事中的成长和变化。
2.3 教学活动学生分组讨论各角色的特点和动机。
每组选取一个角色，进行角色扮演，展示对角色的理解。
教师引导学生进行总结和分析。
第三章：故事情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的故事情节。
引导学生分析故事情节中的冲突和解决。
3.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主要事件和冲突。
探讨故事情节中的解决方式和寓意。
3.3 教学活动学生分组讨论故事情节中的主要事件和冲突。
每组选取一个事件或冲突，进行展示和分析。
教师引导学生进行总结和讨论。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的主题。
引导学生思考主题对自己的启示。
4.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。
引导学生联系自己的生活经验，思考主题对自己的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论《绿野仙踪》中的主题。
教师引导学生进行总结和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《绿野仙踪》的主要内容和收获。
引导学生进行阅读拓展。
5.2 教学内容学生分享自己在阅读中的收获和感悟。
教师推荐与《绿野仙踪》相关的阅读材料。
5.3 教学活动学生进行总结发言，分享自己的阅读收获。
教师进行点评和总结。
学生领取拓展阅读材料，进行课后阅读。
《绿野仙踪》整本书阅读教案
《绿野仙踪》整本书阅读教案教案标题：《绿野仙踪》整本书阅读教案教案目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，学生将能够理解和分析故事情节、主题和角色发展。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、推断和解释文本中的信息。
3. 增强学生的写作能力，使其能够撰写关于小说的文章和表达自己的观点。
教材和资源：1. 《绿野仙踪》（或相关版本）的复印本或电子版。
2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。
3. 学生笔记本或作业本。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 介绍《绿野仙踪》这本书的作者、出版时间和主要情节。
2. 引发学生对故事的兴趣，例如提出一个问题或分享一个相关的故事片段。
阅读指导（20分钟）：1. 解释故事中的关键角色和他们的特点。
例如：多萝西、铁皮人、稻草人、狮子和魔女。
2. 引导学生阅读第一章，并提醒他们关注主要情节和角色的发展。
3. 鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录他们对故事情节、角色和主题的理解和观点。
讨论与分析（20分钟）：1. 组织小组讨论，让学生分享他们的观点和理解。
2. 引导学生分析故事中的主题和情节发展，例如友谊、勇气和家的意义等。
3. 引导学生思考作者在故事中传达的信息和价值观。
写作任务（15分钟）：1. 要求学生撰写一篇关于《绿野仙踪》的文章，可以选择以下主题之一：a. 描述你最喜欢的角色，并解释为什么。
b. 分析故事中的一个主题，并提供支持你观点的证据。
c. 比较多萝西在故事开始和结束时的变化，并解释其原因。
2. 提醒学生在文章中使用适当的论据和引用来支持他们的观点。
总结与评估（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的写作成果，并提供互相反馈。
2. 对学生的阅读理解和写作进行评估，并提供指导和建议。
延伸活动：1. 邀请学生进行角色扮演或小剧场表演，以更深入地理解故事情节和角色。
2. 组织学生参加小组讨论或辩论，探讨故事中的伦理和道德问题。
3. 鼓励学生阅读其他与《绿野仙踪》相关的作品，例如其他奥兹系列的书籍或改编的电影。
绿野仙踪教学设计读书交流课设计
绿野仙踪教学设计读书交流课设计《绿野仙踪》导读课教学设计教学目标：1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
一、激情导入：同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、看封面，知作者：1、课件出示书的封面。
板书：绿野仙踪齐读一遍。
2、知作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？（课件出示作者头像，进行简介）3、看画面，留悬念再来看一看，从封面上你还观察到什么了？那末他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？三、看内容简介，初步感知文本：1、怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？学生自由读简介。
2、读了内容简介以后，你知道书中的首要人物都有谁？（指名回答）你还知道了些什么?那你还想知道些什么？四、了解首要人物，走进人物心里天下。
1、学生自由阅读材料（一）2、现在你知道他们的心愿是什么？3、走进稻草人：（1）谁来读一读稻草人的话。
指名读（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？我们要养成良好的读书惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
想想，假如你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑筋的人，你的心里会怎样？那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑筋的辛酸和痛苦吧！自己练读，指名读。
走进铁皮人和胆小狮：（1）挑选个中的一小我练读一下。
指名读。
其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节。
2. 引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力和批判性思维能力。
二、教学内容1. 第一课时：了解《绿野仙踪》的作者和背景教学重点：掌握作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景教学难点：理解作者的创作动机和作品的主题思想2. 第二课时：分析故事情节和人物形象教学重点：梳理故事情节，分析主要人物形象教学难点：理解人物性格特点和成长变化3. 第三课时：探讨作品中的主题思想教学重点：引导学生从不同角度探讨作品的主题思想教学难点：培养学生独立思考和批判性思维能力4. 第四课时：欣赏经典片段并进行表演教学重点：理解经典片段的意义，提高学生的表达能力教学难点：培养学生的团队合作精神和表演能力教学重点：回顾所学内容，提高学生的综合运用能力教学难点：激发学生的阅读兴趣，拓展阅读视野三、教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、故事背景和主题思想。
2. 讨论法：分组讨论人物形象和主题思想，促进学生思考。
3. 表演法：让学生扮演故事角色，进行情景表演。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。
2. 阅读理解测试：检测学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3. 读后感写作：评估学生的表达能力和思维深度。
4. 课后跟踪调查：了解学生对阅读的兴趣和阅读习惯的变化。
五、教学资源1. 《绿野仙踪》原著：为学生提供阅读材料。
2. 相关资料：介绍作者生平和创作背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
4. 表演道具：为学生表演提供必要道具支持。
六、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和背景（1课时）2. 第二课时：分析故事情节和人物形象（1课时）3. 第三课时：探讨作品中的主题思想（1课时）4. 第四课时：欣赏经典片段并进行表演（2课时）七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
绿野仙踪教案
绿野仙踪教案标题：绿野仙踪教案教案概述：该教案旨在通过阅读管理和讨论《绿野仙踪》这本经典童话故事，帮助学生提高阅读理解能力、培养批判思维和创造性表达能力。
该教案适用于小学4-6年级学生。
教案时间为3-4个课时。
教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，能够理解并解释故事的情节、主题和人物动机。
2. 培养学生的批判思维能力，通过讨论与角色行为和人生价值观有关的问题，引导学生深入思考并表达自己的观点。
3. 培养学生的创造性表达能力，通过编写故事延续、修改结局等活动，激发学生的想象力和写作能力。
教学准备：1. 《绿野仙踪》的图书或电子版。
2. 进一步了解故事情节及主题的研究材料。
3. 教学素材：白板、投影仪、活动工作表等。
教学过程：课时一：1. 引入故事：介绍《绿野仙踪》的背景和作者，激发学生对故事的兴趣。
教师可以通过图片、视频或者简短的故事摘要来引起学生的好奇心。
2. 阅读：让学生分组阅读《绿野仙踪》的第一章，并根据理解情况，用自己的话简要概括故事情节。
3. 讨论：引导学生围绕故事中的主要人物展开讨论，包括他们的性格特点、动机和行为,以及他们在故事中的作用。
鼓励学生互相提问和回答。
教师可以通过提问来引导学生深入思考。
课时二：1. 复习：通过简短的提问复习前一次课的内容，检查学生对故事情节的理解。
2. 探究主题：引导学生思考故事中的主题，并鼓励他们就作者试图传达的道德或人生价值观表达自己的观点。
教师可以使用图表或概念地图来帮助学生整理他们的想法。
3. 小组活动：组织学生进入小组，让他们与同组成员合作，选择一个特定的场景或个人经历，并探讨在那种情况下如何应用故事中传递的道德或人生价值观。
课时三：1. 小组分享：邀请每个小组选择一个代表分享他们的讨论结果。
其他学生可以提出问题或不同的观点，并进行开放性的讨论。
2. 创造性写作活动：鼓励学生使用他们的想象力，为《绿野仙踪》编写一个延续故事或修改结局的短篇小说。
《绿野仙踪》教案
《绿野仙踪》教案导语：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆于1900年出版的童话小说，被誉为世界儿童文学的经典之作。
本教案旨在通过对小说的教学，培养学生的阅读能力和文学素养，激发学生对文学作品的热爱。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解《绿野仙踪》的故事情节和主要人物；2. 掌握基本的阅读理解技巧，提高阅读水平；3. 培养学生的想象力和创造力，发展其文学素养。
二、教学内容1. 故事导入：通过故事导入，唤起学生的兴趣，激发阅读欲望；2. 故事阅读与理解：指导学生进行阅读，并进行问答、讨论等互动，帮助学生理解故事内容；3. 文学鉴赏：指导学生对小说的语言风格、描写手法等进行分析；4. 创意活动：鼓励学生进行小说的改编和创作，培养学生的想象力和创造力。
三、教学过程1. 故事导入通过给学生讲述西方童话故事的特点和《绿野仙踪》的故事背景，引起学生对故事的好奇心。
2. 故事阅读与理解指导学生阅读《绿野仙踪》第一章，并进行一系列的问题导读：a. 这个故事发生在哪个国家？主人公是谁？b. 主人公在故事中遇到了什么困难？他们是如何解决的？c. 故事中有哪些有趣的人物？他们的形象特点是什么？3. 文学鉴赏通过一些文学鉴赏的例子，指导学生对《绿野仙踪》的语言风格、描写手法等进行分析：a. 选取一段文字，请学生品味其中的诗意和寓意；b. 请学生通过文字描述的细节，描绘其中的场景和人物形象；c. 引导学生思考作者为什么选择这样的叙述方式，目的是什么。
4. 创意活动鼓励学生进行小说的改编和创作，培养学生的想象力和创造力：a. 学生可以选择小说中的某个情节，改编成短小故事，可以改变故事发生的地点、人物角色等；b. 学生可以根据自己的理解和想法，创作一篇与《绿野仙踪》相关的短文或小说。
四、教学评估通过以下方式对学生进行评估：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的参与情况，提问回答和讨论的质量等；2. 作业评价：根据学生提交的作业，评价其阅读理解和文学鉴赏能力。
改变——《绿野仙踪》阅读交流指导课教案
改变——《绿野仙踪》阅读交流指导课教案石家庄市新华区康庄学校夏志贤一、教材分析：《绿野仙踪》的作者是美国“童话之父”莱曼．弗兰克．鲍姆所作，它是鲍姆一生六十多部作品中艺术成就最高，产生影响最大的一部作品。
它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了奥兹国，为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。
一路上，她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人，想要一颗爱心的铁皮樵夫，想拥有胆量的狮子。
他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。
稻草人变聪明了，铁皮樵夫有了爱心，狮子变得勇敢了，多萝茜和小狗托托也回到了家乡。
二、教学目标：1、通过填空引导学生回顾整本书的内容，梳理故事的起因、经过、结果，深入了解整本书的内容。
2、通过回顾一个个典型情节，了解人物，总结提升内涵。
三、教学重点难点：通过回顾一个个典型情节，了解人物，总结提升内涵。
四、设计意图：本课时主要针对本书阅读之后的交流指导进行设计。
通过影片的片段欣赏和课本剧，激发学生对《绿野仙踪》情节及内涵的兴趣。
再通过填空回顾内容，让学生梳理整本书的内容，初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容，培养学生良好的阅读习惯。
通过猜读《绿野仙踪》之后的故事及安排“奥兹故事城堡”活动，激发学生对本书之后系列作品的阅读兴趣。
五、教学过程：(一)情境导入，激发兴趣出示《绿野仙踪》的图片列宁说：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。
”童话可以帮助我们插上想象的翅膀，带我们看尽人间百态，赏尽山川美景，尝尽酸甜苦辣。
看看我们的身边来了好几个可爱的朋友，发现了吗？他们是谁？对他们就是童话绿野仙踪里小团队，今天他们来到了我们这里，和我们一起分享他们的瑰丽奇幻的旅行。
(二)填空回顾，梳理内容1、《绿野仙踪》被誉为美国版的“西游记”，那么他们到底都游历了什么呢？请大家来填一填。
这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵（）吹到了（）。
为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。
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《绿野仙踪》阅读指导教案
朱业业
一、教学目标
1.展示《绿野仙踪》的相关动画片段，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并培养学生搜集信息的能力。
3.与《西游记》对比，引导学生感受人物形象，体味作品语言，培养初步的文学素养。
二、教学重难点
1、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
2、引导学生感受人物形象，体味作品语言，培养初步的文学素养。
三、课前准备
《绿野仙踪》、三份读书卡、ppt
四、教学时间
一课时
四、教学过程
第一课时
一、回忆已读书目，导入课题
1.孩子们，你们还记得这些老朋友吗？他们是——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马。
他们都是从哪本书里蹦出来的？——《西游记》。
你们喜欢读《西游记》吗？和我们说说，你最喜欢谁？为什么？
2.今天，我们要来一起分享“西方的西游记”，它就是——《绿野仙踪》。
3.为什么《绿野仙踪》被称为“西方的《西游记》”呢？
同学们已经在课前读过《绿野仙踪》，能回答这个问题吗？有难度？不要紧，这本来就是一个需要思考、讨论才能解决的难题。
今天我们的读书交流会就一起来探讨，如果你能全身心地投入讨论，那你就能写出人生中第一篇读后感，成为小小文学评论员。
二、完成阅读需知卡，了解阅读方法
1.（出示卡片）在正式开始阅读前，我们要了解一下准备阅读的书，同学们课前就把预读卡上的信息补充完整了，谁愿意来跟大家介绍一下？
同学们说得真不错，你们都是在哪儿找这些信息的？（封面、封底、序言、作者简介、网络资料……）
是啊，看一本书不能光看正文，封面、封底等许多地方都藏着许多小秘密，如果想进一步了
【投影仪展示，学生展示如何读书的封面、封底以及如何搜集资料】
2.《绿野仙踪》的故事非常精彩，你能简要说一说，这本书讲了个什么故事吗？啊，有点困难，这怎么概括呢？不少小朋友犯了愁，其实啊，哪里藏着故事的简介？
【指导学生读目录，投影仪展示】
是啊，目录里章节的名称，就是每一章节小小的标题，从这些标题里，我们能大概知道这一章讲了个什么故事。
仔细读目录，谁来说说，通过哪个章节名称，你猜出了些什么？
现在，你能说说绿野仙踪讲了一个什么故事吗？
《绿野仙踪》讲述的是（）和（）一起去（），一路上历尽艰辛，最终（）的故事。
看完故事简介，会动脑筋的小朋友有没有发现什么？（提示：《绿野仙踪》讲的是什么类型的故事？——冒险故事；《西游记》讲的也是——师徒四人的冒险。
所以，在故事题材上，它们是相似的。
怪不得——说《绿野仙踪》是西方的《西游记》。
）
3.那么，就让我们跟着主人公一起去冒险吧！
二、对比主要人物，感受人物魅力
1、西游记的师徒我们已经很熟悉了，现在，我们再来跟《绿野仙踪》的伙伴们打个招呼吧。
谁愿意拿着小名片，给大家介绍一下你喜欢的人物？
【投影卡片，学生展示交流】
2、发现了吗？两支队伍有什么相似的地方？
预估：学生可以答出的部分：
两支队伍都有四个人，唐僧师徒有一匹白龙马，多萝茜有小狗托托；
是的，你发现了两支队伍人数相同。
还有吗？
启发：（1）多萝茜和三个好朋友的目标是什么？后来实现了吗？
（预估：稻草人希望有脑子；铁皮人希望有心；狮子希望有勇气，多萝茜希望回家。
后来他们都都实现了心愿，因此，稻草人成为翡翠城的国王，铁皮人成为温基国国王，狮子成为兽国之王，多萝茜也回到了家乡。
）
你发现，和《西游记》比，它们有什么相似之处？
（多萝茜和好朋友们都各自有各自的目标，但是最后，好朋友们虽然实现了自己的心愿，但为了多萝茜，再次踏上冒险旅途，帮助多萝茜回到家里。
《西游记》中，三个徒弟和白龙马开始是为了赎罪帮助唐僧，但最后取得真经也是他们统一的目标。
他们的目标相似。
）
【板书：目标】
（2）小组讨论：根据小名片上的“本领”的提示，说说看，《绿野仙踪》和《西游记》
还有什么相似之处吗？
（预估：多萝茜是队伍的核心，稻草人会出谋划策；狮子武力强，会跳跃；铁皮人擅长砍树，做木工活儿，就像《西游记》中孙悟空、猪八戒、沙僧各有各的高强本领、。
）
怪不得说，《绿野仙踪》是“西方的《西游记》”。
三、对比主要情节，感受语言魅力
过渡：1.还记得吗？一开始，多萝茜的三位好朋友性格是什么样的？（出示原文）
他们是怎么从没有脑子变得聪明机灵，从没有心变成满怀爱心，从胆小懦弱变得充满勇气的呢？这一切，都和他们的冒险经历息息相关。
（1）让我们一起跟随她的脚步，你能说说多萝茜都去过哪些国家？
（完成旅行地图）
（2）发现了吗？这和唐僧师徒的经历又有什么相像的地方？（唐僧师徒：九九八十一难；多萝茜和她的朋友：历经艰险）【板书：过程】
2.回想冒险经历，多萝西、稻草人、铁皮人、狮子真的是靠着奥兹大王实现了自己的愿望吗？你从哪些文字中感受到他们的愿望是靠着自己的力量实现的？
.看，老师就找到了这样一段文字，谁愿意分角色来读一读？
（1）一条大沟突然又横在了眼前，这条沟像刚才那条一样看不到两头，但是比刚才那条沟还要宽还要深，狮子一看就知道它根本跳不过去。
他们只好坐下来动脑筋，看看能有什么稻草人想了一会儿，说：“你们看见沟边上的那棵大树了吗？如果樵夫能把它砍倒，它就能架在沟的两边，这样我们就可以从上面走过去了，根本不用费力气。
”
“太棒了，”狮子说，“你怎么这么聪明？真不敢相信，你的脑袋里只有稻草。
”
①读过这段文字，你发现稻草人跟以前相比，有什么不同？你是从哪里看出来的?
②你想对稻草人说什么？
3.谁愿意像老师一样分享一下，你从哪一段文字中发现了稻草人、铁皮人、狮子的变化？带着你的进步卡，和大家一起交流交流嘛？
【投影仪展示进步卡，学生交流展示。
】
3.总结：是啊，《绿野仙踪》告诉我们，我们应该学会去发现自己，相信自己，而不是去寻
求外界的力量。
因为只有我们自身内在的力量，才是最强大的。
4、多萝茜他们的冒险经历和《西游记》中唐僧师徒的冒险又有什么相似的地方？
（预估：多萝茜靠着自己的努力完成心愿，唐僧师徒也是靠着自己的努力取得真经。
）
总结：《西游记》里，师徒四人也是经过历险逐渐成长——孙悟空不再蔑视规则，而是心怀仁慈；猪八戒不再好吃懒做；沙僧变得吃苦耐劳；唐僧也学会辨别是非。
他们的成长正如多萝茜、稻草人、铁皮人、狮子的成长。
【板书：结果】
怪不得说，《绿野仙踪》是“西方的《西游记》”。
四、延伸阅读，回顾总结
1.现在，小朋友们能说一说，为什么《绿野仙踪》被称为“西方的《西游记》”了吗？
2.学而不思则罔，思而不学则殆。
我们不仅要热爱读书，更要在读书中思考。
3.《绿野仙踪》是一个系列，我们今天读的这本书是这个系列的第一本《奥兹国的魔法师》，这个系列共有十三本，小朋友们课后可以再去找来看一看，多萝茜又会经历什么样的冒险。
五、作业
1.请小朋友们继续讨论《绿野仙踪》和《西游记》的相同点，并合作完成读后感。
板书
绿野仙踪读书分享
西方的《西游记》
《西游记》《绿野仙踪》
冒险故事
团队成员：四人一马，本领高强四人一狗，各有所长
目标：取得真经获得脑子、心、勇气、回家
过程：九九八十一难历经艰险
结果：完成目标，磨炼心性达成心愿，不断成长。