西师大版五年级数学下册《第6单元折线统计图》说课稿

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折线统计图说课稿范文(优秀12篇)

折线统计图说课稿范文（优秀12篇）《折线统计图》说课稿篇一教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。

2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。

教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。

教学准备：多媒体课件、2张习题纸教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，据我了解，咱班有不少同学是从外地搬迁过来的，对吧？都有谁？我采访一下这些同学，来到威海后，你觉得威海这座海滨小城怎么样？学生自主交流2、师：听得出来，同学们很喜欢威海，其实，世界也给予威海很高的评价，20__年，威海荣获全球改善人居环境最高奖-联合国人居奖。

在我国获得这个奖项的城市并不多，生活在最适合人类居住的城市，感觉怎么样？想知道威海为什么会获得这个奖项吗？这节课我们就从数学的角度来了解一下威海。

请看屏幕：（课件出示表格）二、出示统计表，引导学生交流整理（一）观察表格，提出问题1、师：仔细观察一下，从这张统计表你获得了哪些数学信息？（你知道了什么？）预设：生1:我能知道垃圾处理能力每一年是多少吨生2:我还能看出排水管道每一年的数量是不一样的。

（再比较一下，有什么发现？）师：听出来了，大家的意思是既能看出各项指标在每一年当中的数量是多少，而且还能看出各项指标每一年的数量不一样，有变化，是吗？那各项环保指示到底是怎样变化的呢？下面咱们就以垃圾无害化日处理能力这项指标为例一起来研究研究，从98年到02年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎么样？2、课件显示：（关于垃圾无害化日处理能力的统计表）师：请看屏幕，对照数据，谁来说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？生交流。

师：这位同学说的非常全面。

不仅看出了每一年的数量是多少，而且通过比较数据，发现这几年当中数量有时是增加的，有时是减少的。

那你们能不能将这种有增有减的变化情况用一种更直观的表示出来呢？回忆一下，我们在整理数据时，除了可以整理成统计表，还可以整理成什么？有想法了吗？马上把你的想法画在一号练习纸上。

2020—2021年新西师大版五年级数学下册《折线统计图》精品教案.doc

《折线统计图》教学设计教学目标：1、认识折线统计图，能读懂图意，初步了解折现统计图的特点。

2、能根据折线统计图的绘制特点，完成简单的折线统计图，在发现与回答问题过程中进行合理的预测和推断。

3、通过对简单数据的分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

教学重点：发现和概括折线统计图的特点。

教学难点：1、发现、分析、表述折线统计图的特点。

2、画统计图、预测和推断发展趋势。

教学流程：一、交流材料，引导思考1、汇报收集到的气温情况谈话：课前同学们收集了一天中不同时间的温度，刚才老师看到同学们已经用不同的统计方式表示出来，谁来说一说，你收集的是哪几个时间、温度分别是多少？（学生读出统计的温度）你是通过什么方式表示这些数据的？（可能是统计表或条形统计图）【设计意图】引导学生经历数据的收集、整理、描述过程，在收集过程中不仅重温了已有知识，唤醒了已有经验，由于亲自经历了统计过程，对进一步研究自己收集的材料，会兴趣倍增。

这一过程为学习新课做好了认知和兴趣两个方面的准备。

2、出示学生制成的条形统计图问题1：谁来说一说读条形统计图的方法？问题2：观察“条形统计图”，能很快看出哪一时刻的气温最高吗？你是怎么看出来的？预设：学生很容易发现14时温度最高。

可能不能准确说清楚是怎么看出来的。

解决：教师引导学生听说，在听的过程中形成自己的认识，在进一步交流中达到准确、清楚地说出怎样看的。

【设计意图】引导学生观察条形统计图，说出是怎样获得的信息，学生能重温读懂条形图的方法为下一步读懂折线统计图奠定良好的基础，从而培养学生读图、获取信息的能力。

3、提出课题，引入新知教师出示折线统计图，介绍：统计一天的温度，同学们制成了条形统计图，还可以制成这样的统计图——折线统计图。

【设计意图】在读懂条形统计图的基础上，推出折线统计图，学生会想：为什么要学习折线统计图呢？折线统计图与条形统计图有什么不同？从而激起学生的疑惑，为进一步研究条形统计图和折线统计图奠定基础。

五年级下册数学教案折线统计图西师大版

五年级下册数学教案：折线统计图（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解折线统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的折线统计图。

2. 培养学生运用折线统计图分析数据的能力，能够通过折线统计图获取信息并进行简单的预测。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点2. 绘制简单的折线统计图3. 分析折线统计图获取信息并进行预测三、教学重点和难点1. 教学重点：折线统计图的概念和特点，绘制简单的折线统计图。

2. 教学难点：分析折线统计图获取信息并进行预测。

四、教学准备1. 教师准备：折线统计图的课件或黑板图示，相关数据和问题的准备。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺等绘图工具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些简单的折线统计图，引导学生观察并思考这些图表的特点和作用。

2. 新课导入：介绍折线统计图的概念和特点，解释如何绘制简单的折线统计图。

3. 实践操作：让学生根据提供的数据，绘制简单的折线统计图，并引导他们注意坐标轴的标定、数据点的准确位置等细节。

4. 分析讨论：引导学生观察自己绘制的折线统计图，分析数据的变化趋势，并进行简单的预测。

5. 应用拓展：给出一些实际问题，让学生运用折线统计图进行分析和解决，例如分析某商品的销售情况、某城市的气温变化等。

6. 总结归纳：总结本节课的学习内容，强调折线统计图的重要性和应用价值。

六、作业布置1. 绘制一些简单的折线统计图，如班级学生的身高变化、成绩变化等。

2. 分析一些给定的折线统计图，提取关键信息并进行预测。

七、教学反思本节课通过引入折线统计图的概念和特点，让学生掌握了绘制简单的折线统计图的方法，并通过实践操作和问题解决，培养了学生运用折线统计图分析数据的能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

同时，要注重与实际问题的结合，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

五年级下册数学教案-6.1 认识折线统计图︳西师大版

五年级下册数学教案-6.1 认识折线统计图︳西师大版一、教学目标1. 让学生了解折线统计图的特点和作用，能够通过观察折线统计图获取相关信息。

2. 培养学生运用折线统计图进行数据分析和解决问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、特点和绘制方法。

2. 教学难点：如何运用折线统计图进行数据分析和解决问题。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活实例，引导学生观察和思考，引出折线统计图的概念。

2. 讲解折线统计图的概念和特点（1）概念：折线统计图是一种用折线连接数据点的统计图，用于表示数据随时间、空间或其他变量的变化趋势。

（2）特点：折线统计图能够直观地反映数据的变化趋势，便于观察和分析。

3. 讲解折线统计图的绘制方法（1）确定横轴和纵轴：横轴表示时间、空间或其他变量，纵轴表示数据的数量。

（2）标出数据点：根据数据的大小，在相应的位置上标出数据点。

（3）连接数据点：用直线将相邻的数据点连接起来，形成折线。

4. 折线统计图的应用（1）分析数据变化趋势：通过观察折线统计图，分析数据随时间、空间或其他变量的变化趋势。

（2）预测未来发展：根据折线统计图的变化趋势，预测未来可能出现的情况。

（3）解决问题：利用折线统计图分析问题，提出解决方案。

5. 实践活动组织学生进行实践活动，让学生亲自绘制折线统计图，并运用所学知识进行数据分析和解决问题。

6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，并布置相关作业，巩固所学知识。

五、教学评价通过课堂提问、作业批改和实践活动，评价学生对折线统计图的理解和应用能力。

六、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生通过观察和分析折线统计图，获取相关信息。

2. 鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的动手能力和合作意识。

3. 在教学中注重与实际生活的联系，让学生了解折线统计图在实际生活中的应用。

五年级下册数学教案-折线统计图西师大版

五年级下册数学教案-折线统计图西师大版一、教学目标1. 让学生理解折线统计图的概念，掌握折线统计图的绘制方法。

2. 培养学生运用折线统计图分析数据的能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 通过折线统计图的教学，让学生了解数学在生活中的应用，培养学生的数学兴趣。

二、教学内容1. 折线统计图的定义和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的定义、绘制方法和应用。

2. 教学难点：如何正确绘制折线统计图，以及如何通过折线统计图分析数据。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的折线统计图，让学生初步了解折线统计图的概念和作用。

2. 讲解折线统计图的概念和特点折线统计图是一种用线段连接各个数据点的统计图，用于表示数据随时间或其他变量的变化趋势。

折线统计图具有直观、形象、易于分析等优点。

3. 讲解折线统计图的绘制方法（1）确定横轴和纵轴：横轴表示时间或其他变量，纵轴表示数据的数值。

（2）标出坐标轴的刻度：根据数据的范围和精度，合理选择刻度。

（3）绘制数据点：根据数据的大小，在相应的位置上绘制数据点。

（4）连接数据点：用直线或曲线连接各个数据点，形成折线。

4. 演示绘制折线统计图的实例通过具体的实例，演示如何绘制折线统计图，让学生更加直观地理解绘制方法。

5. 折线统计图的应用（1）分析数据的变化趋势：通过观察折线的走势，分析数据随时间或其他变量的变化趋势。

（2）比较不同数据的变化：在同一张折线统计图上绘制多条折线，比较不同数据的变化情况。

6. 练习与巩固提供一些数据和问题，让学生独立绘制折线统计图，并进行分析和解答。

7. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和应用价值。

同时，引导学生思考折线统计图的其他应用场景，如天气预报、股票市场等。

五、课后作业1. 绘制一个折线统计图，展示某城市一周内的气温变化。

2. 根据所给数据，绘制一个折线统计图，分析我国近十年来的GDP增长趋势。

五年级下册数学教案-6.1认识折线统计图︳西师大版

五年级下册数学教案6.1 认识折线统计图︳西师大版作为一名经验丰富的教师，我始终相信“认识折线统计图”这一章节对于五年级学生来说，是培养他们数据分析能力的重要一环。

因此，我十分重视这部分的教学。

一、教学内容我选择的教学教材是西师大版的五年级下册数学。

本节课的主要内容是认识折线统计图。

在这一章节中，学生们将学习到折线统计图的概念、特点以及如何通过折线统计图来分析和解决问题。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握折线统计图的基本知识，了解其特点和作用，并能够运用折线统计图来分析和解决问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握折线统计图的概念和特点。

而难点则是如何让学生们能够通过折线统计图来分析和解决问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些折线统计图的实例和一些实际问题，以及学生们常用的学习工具，如笔、纸等。

五、教学过程在教学过程中，我会通过一个实际问题引入折线统计图的概念，然后详细讲解折线统计图的特点和作用，接着会给学生们一些实际问题，让他们通过折线统计图来解决。

六、板书设计在板书设计上，我会将折线统计图的概念、特点和作用进行详细的板书，以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计为了巩固学生们对折线统计图的理解和应用，我设计了一道实际问题，要求学生们运用折线统计图来解决。

具体题目是：“某商店销售了A、B、C三种商品，其中A商品销售了300件，B商品销售了200件，C商品销售了150件。

请问哪种商品的销售量最高？”答案是：A 商品的销售量最高。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对教学效果进行反思，看看学生们是否掌握了折线统计图的知识，是否能够运用到实际问题中。

同时，我还会对学生进行拓展延伸，引导他们思考如何更好地运用折线统计图来分析和解决问题。

总的来说，我相信通过这样的教学设计，学生们不仅能够掌握折线统计图的知识，还能够培养他们的数据分析能力，从而更好地适应未来的学习和生活。

折线统计图说课稿

设计意图：பைடு நூலகம்戏活动的创设让学生在玩中学数学，并让学生充分经历猜测、试验、交流的活动过程。
四、回味新知，反思小结
数量
（所占区域
）可能性
（五）深入巩固，活动拓展。
五、说板书设计

在板书设计上我力求简洁明了，一目了然，充分体现这一节课的难点与重点。

2、说教学目标
过程与方法知识与技能
情感、态度与价值观应用生活实例进行学习与探究，使学生进一步感受统计的意义和价值，发展学习折线统计图的积极情（1将实际生活事例与课堂教学的探索有机地结合起来。）认识折线统计图，能根据统计图中的数据回答实感，增强学习的自信心。际问题。（2）根据折线统计图中的数据，能进行合理推断，理解折线统计图的特征。
岳池县顾县小学
刘春艳

一、说教材
1、说教材地位和作用
《折线统计图》是西师版教材五年级下册第五单元的内容，在课本第114—116页。本节内容共分为4课时进行教学，本节课是第1课时。在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方法有个初步的了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出了几个问题，让学生根据图形回答相应的问题，会根据图中数据分析和解决问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。
一、情境创设，揭示课题通过谈话引入的方式创设问题情境‘2003年春，我国很多地方遭遇了“非典”疫情······’，以此问题情境激发学生从所学的统计表知识迁移类推到条形统计图，直至折线统计图上，揭示课题《折线统计图的认识》。
设计意图：以生活中的具体情境引入新课，复习旧知，导入新课，让学生感受生活中的统计。

《折线统计图》说课稿

《折线统计图》说课稿范文《折线统计图》说课稿1一、教材分析1、教材特征〔1〕合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为根底，引导学生掌握新知识。

由于折线统计图和条形统计图比拟相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。

〔2〕提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的意义。

〔3〕培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

教材在安排根据统计图答复下列问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。

2、《课标》要求《课程标准》中对于“统计与概率〞领域中“简单数据统计过程〞在第二学段的要求是：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；2、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观有效的表示数据；3、能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识的获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；4、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。

通过分析《课标》要求，可以看出，对于折线统计图这局部重在：理解、应用，制作统计图不是学习重点。

3、教材比照冀教版教材此局部内容出现在五年级下册，比拟两种不同版本教材可以发现：第一，两种版本教材都是利用知识迁移，通过与条形统计图的比照，表达出折线统计图的特点。

第二，冀教版教材的折线统计图中用红颜色重度标识了“点〞，在尝试画折线统计图时先将“点〞标好，让学生补充。

这样降低了学生操作的难度。

第三，冀教版教材中本单元还涉及了复式折线统计图的教学内容。

二、学情分析学生在一年级开始接触“统计〞内容，学习了根据分类结果得到的简单统计表和“以1当一〞的简单条形统计图，在二年级上下册分别学习了“以1当二〞、“以1当5〞的条形统计图和复式统计表，到三年级学习了“起始格〞不同的条形统计图和横向条形统计图，因此在学习本单元“折线统计图〞之前对条形统计图已经学习了很多内容，包括画条形统计图，理解条形统计图的特点，能根据条形统计图中蕴含的数学信息解决生活中的问题，以及提出相关问题等等，所以学习本单元知识，就从条形统计图迁移过来。

西师大版五年级下册《折线统计图》数学教案

西师大版五年级下册《折线统计图》数学教案一、教学目标1.知道折线统计图的构成与特点；2.能够通过观察折线统计图分析数据，得出结论；3.能够制作简单的折线统计图。

二、教学重点1.了解折线统计图的定义和构成；2.能够分析并解释折线统计图。

三、教学难点1.能够制作简单的折线统计图；2.能够分析并解释复杂的折线统计图。

四、教学内容1.了解折线统计图的定义和构成；2.折线统计图的制作方法；3.折线统计图的分析方法；4.折线统计图的应用。

五、教学过程1. 引入通过投影仪展示一张折线统计图，让学生观察分析，从而引入折线统计图的定义和构成。

2. 讲解与演示（1）什么是折线统计图折线统计图是使用一系列点连接而成的线条，用于显示一段时间内的一些数据，例如一个月、一年或几年的数据。

折线统计图将数据显示为一组点，这些点通过线连接起来，可以帮助人们更容易地观察趋势和变化。

（2）折线统计图的构成折线统计图由横轴、纵轴、坐标轴、数据点和连线组成。

•横轴：通常表示时间，也可以表示其他变量；•纵轴：通常表示数量或比率，也可以表示其他变量；•坐标轴：横轴和纵轴的交点；•数据点：表示统计数据的点；•连线：将数据点连接起来的线条。

3. 练习与探究（1）设计练习让学生自己设计一个折线统计图，将班级同学各科考试成绩进行统计，并展示在折线统计图上。

（2）探究折线统计图的应用让学生分析一张真实的折线统计图，如天气预报，分析该图体现了哪些特点，以及分析这些特点背后的信息。

4. 总结提高（1）总结折线统计图的构成和特点；（2）回顾制作折线统计图的步骤；（3）进一步练习和探究，如利用折线统计图展示其他数据，如生产总量、销售量等。

六、师生互动教师通过与学生的互动，让学生更好地掌握和应用折线统计图。

七、教学评估通过学生的练习、互动和探究，以及回答教师的提问等方式，对学生的折线统计图理解、制作和分析能力进行评估。

八、拓展应用可以让学生利用折线统计图展示其他数据，如生产总量、销售量等。

西师版五年级下册数学6.1 单式折线统计图说课稿

西师版五年级下册数学6.1 单式折线统计图说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本节课是在学生已经掌握的会用统计表和条形统计图来表示和分析统计数据，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础；认识一种新的统计图——单式折线统计图。

单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。

本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析打下基础。

（2）学情分析作为高年级学生，已经具有了收集信息，整理，处理实验数据的能力，他们很愿意去收集信息、整理、处理实验数据。

他们在探索新知识的过程中，主动性比较强了，已经掌握了条形统计图的制作方法，他们有能力去探索单式折线统计图的表示方法。

但是这部分内容对于学生来说比较难掌握，尤其是对单式折线统计图进行分析，教师要适时地进行指导。

（3）教学目标根据本节课的教学特点，设置了本节的教学目标如下：知识与技能：认识折线统计图，通过分析理解，掌握折线统计图的特点。

能结合具体的情境，根据统计图中的数据进行合理推断，解决实际问题。

了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。

过程与方法：通过观察比较，让学生逐步认识折线统计图的特点；再让学生通过合作交流，掌握制作方法。

情感、态度和价值观：通过观察和分析折线统计图，让学生进一步理解数学知识与生活实际的密切联系。

培养学生热爱生活的积极情感。

（4）重点、难点重点：认识折线统计图的特点，掌握折线统计图的绘制方法，并能对折线统计图作分析。

难点：绘制折线统计图时，如何确定单位长度表示多少数量。

正确根据折线统计图的变化情况作出判断。

（5）教法、学法教法：教学时可以利用学生丰富的生活情境供学生讨论，在学生的讨论中，引出折线统计图，接着，师生共同讨论画折线统计图方法，并在师生合做后，让学生动手试一试。

学法：让学生在观察思考，动手操作、合作交流中，了解单式折线统计图的特点，并根据相关数据，绘制折线统计图，获取数据变化情况的信息。

五年级下册数学教案-6.1 《折线统计图》︳西师大版

教案标题：五年级下册数学教案-6.1 《折线统计图》︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解折线统计图的概念，掌握折线统计图的绘制方法，并能运用折线统计图分析数据。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生细心观察、认真分析的良好习惯。

二、教学内容1. 折线统计图的概念2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的绘制方法及其应用2. 教学难点：如何根据数据特点选择合适的统计图进行分析四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组数据，引导学生观察并思考：如何直观地表示这组数据的变化趋势？2. 探究新知（1）折线统计图的概念a. 出示折线统计图的例子，让学生观察并说出其特点。

b. 总结折线统计图的概念：以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图。

（2）折线统计图的绘制方法a. 讲解折线统计图的绘制步骤。

b. 示范绘制过程，并强调注意事项。

（3）折线统计图的应用a. 分析实例，让学生体会折线统计图在实际生活中的应用。

b. 引导学生讨论：如何根据数据特点选择合适的统计图进行分析？3. 实践操作（1）学生独立绘制折线统计图。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固拓展（1）出示一组数据，让学生绘制折线统计图，并进行分析。

（2）讨论：折线统计图与其他统计图（如条形统计图、扇形统计图）的优缺点。

5. 总结评价（1）学生总结本节课所学内容。

（2）教师点评，强调重点知识。

五、作业布置1. 课后练习：绘制一幅折线统计图，并进行分析。

2. 预习下一节课内容。

六、板书设计1. 折线统计图的概念2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用本节课通过引导学生观察、分析、实践，使学生掌握了折线统计图的概念、绘制方法及其应用。

在教学过程中，注意培养学生的动手操作能力和数据分析能力，激发学生学习数学的兴趣。

五年级数学下册六折线统计图复式折线统计图说课稿西师大版

《复式折线统计图》说课稿一、说教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元第一课时《复式折线统计图》。

学生通过四年多的数学学习,在统计方面学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，复式折线统计图就是由前边学过的单式折线统计图引出的,通过对复式折线统计图的学习，让学生感受单式折线统计图的局限性,体会复式折线统计图的必要性。

感受、了解复式折线统计图的优势和功能。

依据新课标要求,我定了以下三维教学目标:1、知识与技能（1）使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法,学会在有横轴、纵轴的方格上画折线表示相应数量的多少和变化情况。

(2)在自主、合作、探究的学习中提高学生观察、分析、操作和实践能力。

2、过程与方法（1)使学生能看懂复式折线统计图,能对复式折线统计图制作简单的分折，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用,知道统计是能够解决问题的一种策略和方法。

（2）通过学生对现实生活中存在的问题的认识和理解引导学生主动探究，使学生们在学习的过程中,领悟探索知识和探索、观察、尝试的一些基本方法.3、情感态度与价值观使学生在探索研究的过程中主动建构知识,学会用统计的知识分析解决现实生活中的问题，体会统计的作用。

在学习活动的过程中对学生进行相关的意志品质教育、生活习惯教育、爱国主义教育，使学生的个性品质得到熏陶.教学重点:经历用复式统计图表示数据的过程，从而理解复式折线统计图的作用与功能，培养学生正确合理分析问题的方法和能力.教学难点：通过实践真正发挥复式折线统计图的分析功能。

课前准备：多媒体教室与多媒体课件。

学生准备：让学生上网搜集一些关于早餐的资料，如早餐的重要性、早餐该吃些什么、青少年如何进行合理饮食等。

二、说教法：为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法，以激发学生学习积极性.直观演示法,比较研究法，自学—展示-点拨指导教学法等。

折线统计图说课稿《折线统计图》的说课稿优秀11篇

折线统计图说课稿《折线统计图》的说课稿优秀11篇数学教师要在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。

以下这11篇《折线统计图》的说课稿是来自于作者的折线统计图说课稿的范文范本，欢迎参考阅读。

《折线统计图》的说课稿篇一尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的课型是多媒体环境下的教学，课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计》的一课时——《认识折线统计图》。

本课教材起到了承上启下的作用。

根据新课标中对统计提出的要求，我制定了本节课的三维目标是：认知目标：让学生认识单式折线统计图，掌握折线统计图的特点和作用。

技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

情感目标：①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。

学情分析：根据教学目标和学生分析，我制定本节课的教学重难点是：教学重点：掌握折线统计图的特点；教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。

这是我将采用的教法学法。

教学过程我将其分为以下4个环节：一、情境导入，复习旧知：在传统的教学中，教学的引入素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生实际生活的联系，不能调动起学生学习的积极性，因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据，将它作为导入素材，不仅能达到课堂教学的目的，更能让学生体会到数学就来源于我们身边，还能增加学生对东营市发展变化的了解，调动学生的兴趣。

接下来，让学生利用所学知识完成统计图表，并通过实物投影仪，展示自己的学习成果，这是学生的完成的情况，这又是在传统教学中不可能实现的，而在多媒体环境下，教师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的智慧、成果展示给大家，激发学生的学习热情，更能激励他下面的学习。

二、通过对旧知的的复习，我们进入了下一环节：新知的学习。

折线统计图的说课稿(精选3篇)

折线统计图的说课稿(精选3篇)折线统计图评课稿折线统计图说课篇一教材内容：认识折线统计图教材的地位和作用：本单元是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上引入的一种新的统计图——折线统计图。

它不仅丰富了统计的内容，还为今后的复式折线统计图与扇形统计图的学习作好知识贮备；通过正确地认读分析统计图，为今后的统计图分析打下基础。

认知目标：让学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和作用。

技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

学生已掌握了收集、整理、分析数据的基本方法；会用统计表和条形统计图来表示统计结果；能根据统计图表解决简单的实际问题；建立了统计的观念。

教学重点：掌握折线统计图的特点教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。

实践操作法演示引导法观察对比法合作交流法拓展练习法传统教学方式内容单一、知识“死板”、以老师的讲授学生的倾听为主、生生交流少、课容量少效率低；而在信息环境下的多媒体教学取材广泛、内容丰富、“死板”的知识可以通过课件的演示“运功”起来，让学生更容易体会到知识形成的过程，提高学生的学习兴趣，在课堂容量方面更是超出传统课堂的几倍，有效的提高了学习的效率。

利用多媒体，我将本节课的教学内容设计为以下三个环节：情境导入：利用小学生的好奇心，用简单的问句——你想知道老师在忙什么吗？调动起学生的学习兴趣，提供轻松的学习环境。

这时候老师出示通过网络资源搜集到的东营市交通工具的数据（这在以前是办不到的），进一步让学生整理并完成统计表和条形统计图的绘制。

在学生展示时，进行提问：条形统计图有什么特点？温故旧知的同时深化对条形统计图特点的认识，为下面的对比教学做下铺垫。

在传统的课堂中死板的统计图不可能将统计图的特点一一直观、清晰、形象的展示出来，不易于学生发现和掌握，为此我借助多媒体，将折线统计图的绘制过程演示出来，利用这一优势，不仅使学生了解了折线统计图的绘图过程，更能突出图形的特点，为观察对比折线统计图与条形统计图的教学打下坚实的基础，同时也有效地烘托学习的气氛。

小学数学西南师大五年级下册六折线统计图五年级下册第6单元折线统计图教案

2、体会统计在生活中的作用和意义。
教学重点
认识(单式)折线统计图，了解它的特点和优势，会绘制(单式)折线统计图（主要是描点、连线），能读懂简单的(单式)折线统计图。
教学难点
感悟折线统计图的特点、能对数量变化的趋势做出合理的推测。
学习方法
师生共同探究、小组合作、集体交流。
学习（九寨风光等）。九寨沟风光美丽，气温较低，亮亮一家想去九寨沟旅游，他在网上搜索到了当地的气温变化情况，并且已经制作好了统计表。
其中第（3）小问添加了条件变为：如果亮亮现在去九寨沟旅游，你可以给他提出哪些衣着建议？
3、让学生记忆一下折线统计图的绘制方法。
二、课件展示《xx年九寨沟月平均气温条形统计图》，《xx年九寨沟月平均气温折线统计图》。比较条形统计图和折线统计图，说一说折线统计图的特点。（小组讨论，汇报总结）
特点:可以从折线统计图中清楚地看出数量的增减变化幅度和变化趋势。（提示学生在书上用波浪线勾划好。）（板书特点）
教学目标
（一）知识与技能
1 1、根据统计表绘制(单式)折线统计图。
2、根据折线统计图对数量进行分析，对数量变化做出合理推测。
（二）过程与方法
1、通过已有的统计经验迁移学习(单式)折线统计图。
2、通过条形折线统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观
1、培养学生观察、分析数据和合理推测的能力。
3、让学生回家告诉家长：开车不喝酒，酒后不开车。
巩固练习
小组活动，知识延伸。
第97页课堂活动第1题。（课件出示）
以小组为单位，共同讨论，抽部分小组的代表回答。这个活动是根据学生自己的生活经验与估计，用手势比划题目涉及的数量上升或下降的趋势，大概趋势正确即可。

新西师大版五年级下册数学第六单元《折线统计图(2)》教案教学设计

新西师大版五年级下册数学第六单元《折线统计图（2）》教案教学设计第2课时折线统计图（2）【教学内容】复式折线统计图。

教科书第98～99页例3，课堂活动。

【教学目标】1、使学生认识复式折线统计图，掌握它的制作方法，学会在网格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

2、使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，感受复式折线统计图在比较中的价值与优越性。

3、培养学生观察、分析、操作和实践的能力。

【教学重点】复式折线统计图的制作方法，能对复式折线统计图做简单的分析。

【教具准备】自1984年以来，中美两国参加夏季奥运会获得金牌数统计表，餐馆经营状况统计表，网格图（或画有网格图的小黑板），实物投影等。

【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：前面我们认识了折线统计图，它有什么特点？怎样绘制折线统计图？生1：从折线统计图上很容易看出数量的增减幅度或变化趋势。

生2：绘制折线统计图的方法与条形统计图的方法差不多，只是不画直条，而是按照数据大小描出相对应的点，再用线段顺次连接起来。

生3：在绘制折线统计图时大家要特别注意，横轴纵轴平均分，描点连线要找准，数据单位写清楚，名称日期别忘记。

师：大家归纳的很完整，今天我们将继续研究折线统计图的问题。

二、新知探究1、创设情境，提出问题师：____年第29届夏季奥运会要在我国首都北京举行，我们都期待着这一天的到来。

其实，我国自1984年开始参加夏季奥运会以来，经历了连续6届比赛，在这6届比赛中，我国奥运健儿获得了许多金牌。

请看，这是中国与“金牌大户”美国在这6届比赛中，获得金牌数的情况。

（出示：1984～____年奥运会中、美金牌数统计表）师：这是关于什么内容的统计表？你最想了解什么方面的内容？生：这是关于1984～____年奥运会中、美两国金牌数统计表。

我最想了解中国在哪年的奥运会上得到的金牌数量最多。

还想了解中国金牌的增长情况。

……师：大家想了解中国与美国获得金牌数的情况，我们用什么统计图来整理数据更好一些呢？生：折线统计图。

精编《折线统计图》西师版数学说课稿就用这一篇(精品文档)

《折线统计图》西师版数学说课稿尊敬的各位评委大家好，我是号选手，抽到的课题是《折线统计图》，下面我将从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。

一、教材分析：本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。

这后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。

不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。

单元内有4个例题，前两例在于帮助学生认识特征，后两例引导学生学会画图。

而本课学习例1、例2。

例1以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初步认识。

例2则重在会看条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。

在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整合，完成整课的教学――认识复式条形统计图。

二、学情分析学生是学习的主体。

四下的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。

但形象思维仍占主要地位。

在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。

而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础扎实而且思维活跃。

具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。

三、教学目标根据内容的分析和学生的把握。

确定以下教学目标：通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表。

能根据统计结果作出分析，判断、预测，解决简单的实际问题。

进一步培养学生的统计意识和能力。

经历观察分析数据的过程，让学生体验统计在日常生活中的价值。

鉴于预设的目标，学生的认知水平，认为本课的重点为：认识复式条形统计图的特征，会正确分析相关的数据。

难点为：知道条形统计图中单式与复式的区别。

四、教学策略我校进行了3年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究，引发教师教学方式和学生学习方式的变革。

本课就主要采用了其中的“问题探究策略”。

问题探究策略，以问题为核心，以研究问题为重点，以培养学生思维策略为目标，设计迁移性、过渡性、反馈性、强化性、延伸性等问题。