争吵PPT课件
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《争吵》优秀课件PPT课件
倾听与表达的技巧
倾听技巧
在争吵过程中,双方都应该认真 倾听对方的观点和需求,理解对 方的感受,避免打断或忽视对方
的意见。
表达技巧
在表达自己的观点和需求时,应尽 量清晰、明确地表达,避免使用攻 击性或模糊的语言。
反馈技巧
在对方表达完之后,应及时给予反 馈,以确认自己是否理解对方的观 点和需求。
解决冲突的策略与案例
实践所学技巧
积极参与实践机会,如模拟情境演练、角色扮演等,将所学技巧 应用到实际生活中。
持续学习和成长
关注相关领域的最新研究和发展,不断充实自己的知识和技能, 以更好地应对生活中的挑战和冲突。
感谢您的观看
THANKS
情绪调节
学会控制情绪,采取深呼吸、冥想等技巧来平复 情绪。
积极心态
培养乐观、积极的心态,减少消极情绪的积累。
建立良好的人际关系基础
沟通技巧
学会倾听、表达和反馈,促进有效沟通。
尊重与理解
尊重他人观点,理解他人立场,避免主观臆断。
建立信任
通过诚实、守信和互助,建立稳固的人际关系基础。
培养宽容与理解的品质
恶化社会风气
频繁的争吵会影响社会 风气,导致人际关系紧
张。
03
解决争吵的方法与技巧
有效沟通的重要性
沟通是解决争吵的基础
尊重对方
有效的沟通能够让双方更好地理解彼 此的观点和需求,减少误解和冲突。
尊重对方的观点和感受,避免攻击或 贬低对方,建立良好的沟通氛围。
明确沟通目的
在沟通时,双方应明确沟通的目的, 并围绕这个目的展开讨论,避免偏离 主题。
或逃避责任的行为,并努力改正。
02
培养同理心和共情能力
三年级上册《争吵》ppt 共16页PPT资料
高里街道东南孙小学 李爱敏
绿色圃中小学教育网lspjy
你和朋友有过争吵吗?
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1.课文讲了一件什么事情?
2.课文是按(事情发展)顺序写的。 起因: 经过: 结果:
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吵架后,“我”的心里是 怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
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请珍视同学之间 的友情,让友谊 之树长青!
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课文有几处出现父亲的话?动手画 出来。 “我”在哪方面做到了父亲的要求, 哪方面没做到?
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“我”是一个怎样的人? 克莱谛又是一个怎样的人?
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父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他 原谅,更不应该向一个比你高尚的 朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去.
动作词语: 指手划脚 手忙脚乱 手舞足蹈 摇头晃脑
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品格词语: 舍己为人 见义勇为 大公无私 不屈不饶 平易近人 一丝不苟 打抱不平 大公无私 拾金不昧 永垂不朽 助人为乐 坚强不屈 赤胆忠心 表里如一 宽宏大量
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赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!
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你喜欢谁?你喜欢他什么?
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心情词语: 兴高采烈 喜出望外 欢天喜地 怒气冲天 垂头丧气 无精打采
神态词语: 聚精会神 全神贯注 目不转睛 闭目养神 得意洋洋 生龙活虎
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你和朋友有过争吵吗?
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1.课文讲了一件什么事情?
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吵架后,“我”的心里是 怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
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“我”是一个怎样的人? 克莱谛又是一个怎样的人?
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父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他 原谅,更不应该向一个比你高尚的 朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去.
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心情词语: 兴高采烈 喜出望外 欢天喜地 怒气冲天 垂头丧气 无精打采
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《争吵》课件
嫉妒肘侍
chénɡ yuán liànɡ piǎo yù
承缘 谅 瞟 御
jiè shànɡ mà hnɡ
戒 尚骂 哼
边听录音朗读课文边轻声跟读,想一 想这篇课文主要写了一件什么事?
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了克莱谛把我的本子弄脏 了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是, 我俩发生了争吵。争吵后,我心里感到不安 和后悔,想承认错误又没有勇气。后来,克 莱谛原谅了我,我们又和好了。回家后,爸 爸教育了我。
他又说:“我在外边等着你!”
我回答说:“我也等着你!”
他们都说在外边等对方,俩人想的一样吗怎样的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该 第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去。
我心想:“我只是防御,决不还手。”
☆吵架后,“我”的心里 是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
争吵后,我的心里后悔极了,那克莱谛呢?
请同学们仔细地读一读课文的第5--8自然段,把克莱谛是 怎么说、怎么做的句子画下来,体会一下。
克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出 来的不是愤怒,而是悲哀。
根据小标题在文中找到相应的自然段。
吵架原因
↓ 后悔吵架
↓ 重归于好
↓ 受到教育
第1——4自然段 第5——8自然段 第9——13自然段 第14自然段
“我”和克莱谛吵架的原因是什么?
克莱谛碰了一下我的胳膊肘,把我的本子弄脏 了,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。
心想:“哼,得了奖,有什么了不起!” 于是我想报复他。
读读爸爸的话,爸爸说的这句话是什么意思, 你读懂了吗?
chénɡ yuán liànɡ piǎo yù
承缘 谅 瞟 御
jiè shànɡ mà hnɡ
戒 尚骂 哼
边听录音朗读课文边轻声跟读,想一 想这篇课文主要写了一件什么事?
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了克莱谛把我的本子弄脏 了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是, 我俩发生了争吵。争吵后,我心里感到不安 和后悔,想承认错误又没有勇气。后来,克 莱谛原谅了我,我们又和好了。回家后,爸 爸教育了我。
他又说:“我在外边等着你!”
我回答说:“我也等着你!”
他们都说在外边等对方,俩人想的一样吗怎样的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该 第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去。
我心想:“我只是防御,决不还手。”
☆吵架后,“我”的心里 是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
争吵后,我的心里后悔极了,那克莱谛呢?
请同学们仔细地读一读课文的第5--8自然段,把克莱谛是 怎么说、怎么做的句子画下来,体会一下。
克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出 来的不是愤怒,而是悲哀。
根据小标题在文中找到相应的自然段。
吵架原因
↓ 后悔吵架
↓ 重归于好
↓ 受到教育
第1——4自然段 第5——8自然段 第9——13自然段 第14自然段
“我”和克莱谛吵架的原因是什么?
克莱谛碰了一下我的胳膊肘,把我的本子弄脏 了,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。
心想:“哼,得了奖,有什么了不起!” 于是我想报复他。
读读爸爸的话,爸爸说的这句话是什么意思, 你读懂了吗?
《争吵》PPT课件
既然你错了,就应该第一个伸 过手去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!
5
读一读下列词语
争吵 嫉 妒 骂人 缩回 服侍 错误 缘故 原谅
瞟一眼 防御 哼 克莱谛 安利柯
6
再见
7
克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表 示出来的不是愤怒,而是悲哀。
3
1.什么是传统机械按键设计?
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的 开关按键来实现功能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图:按源自PCBA键开关 键
传统机械按键设计要点: 1.合理的选择按键的类型, 尽量选择平头类的按键,以 防按键下陷。 2.开关按键和塑胶按键设计 间隙建议留0.05~0.1mm,以 防按键死键。 3.要考虑成型工艺,合理计 算累积公差,以防按键手感 不良。
28* 争吵
1
同学之间发生争吵是难免的事, 你遇到这样的情况,是怎样做的呢? 读读课文,想想课文里两个朋友在发 生争吵后,他们是怎样做的,结果怎 样。把父亲说的话画下来,读一读, 说说你是怎样理解的。
2
啊,要是我没有骂他,没有做对不起他 的事该有多好!我又记起父亲“应该知 错认错”的话来。但是,要我向他承认 错误,我觉得太丢脸。……想到这里,我 觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向 他认错吧”,可是“请原谅我”这几个 字怎么也说不出来。
争吵PPT精品课件
红了。“你这是
克莱谛急忙缩回手去, 故意的!”说着
说:“我在外边等
就举起手来。 4
你!”
争
心里暗暗说“去向他认错吧”,
吵
可是“请原谅我”这几个字怎么也说
后 :
“我”
不出要来是。我没有骂他,没有 做对不起他的事该有多好!
后悔
想承认错误 说不出口
“克莱谛”
矛盾心理
不时用眼睛瞟我,从他眼里表现出来 的不是愤怒,而是悲哀。
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好,事情 会怎样发展 呢?
7
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汇报人:XXX
时间:20XX.XX.XX
2021/3/1
8
zhēng chǎoBiblioteka 18 争 吵2021/3/1
1
读一读:
jí dù yuán gù bēi āi fèn nù bào fù 嫉妒 缘故 悲哀 愤怒 报复
儿化韵: 我火了 读成 我火儿了 偷偷地看他 读成 偷偷儿地看他
多音字:
āi
ái
āi āi
你挨着我 终于挨到了放学 挨家挨户
2021/3/1
2
1、谁与谁争吵? “我”与““克克莱莱谛谛””不小心弄 脏了“我”的笔记本,
2、他们为何争吵?
我为了报复,故意弄脏 了“克莱谛”的本子。
3、我与“克莱谛”争吵前 后的表现时怎样的,又是 如何和好的呢?
2021/3/1
3
争吵前:
坐在旁边的克 我火了,骂了他
莱谛忽然碰到 一句。
他只是微笑
我的胳膊肘
《争吵》PPT课件
1、“我”和克莱谛因为什么事而争吵?
克莱谛把“我”的笔记本弄脏了, “我”也弄脏了他的本子。
2、克莱谛把”我”的笔记本弄脏后,是 怎么做的? 他只是微笑着说:“我不是故意的”。
3、“我”为什么想报复克莱谛? 我心想:“哼,得了奖,有什么 了不起!”于是我想报复他。
4、“我”想报复克莱谛的想法,可以 看出“我”怎样? 有嫉妒心理
第一次听到他说这句话时,“我” 感到不安、觉得后悔;
第二次“我”虽然认识到自己错了, 心里想的仍是防御,并没有想到放学后 主动向他认错。
①作者说“终于挨到了放学”?为什 么不说是“等”而说是“挨”呢? 说明“我”觉得时间过得太慢了。
②当“我”向克莱谛举起尺子时,克莱谛 是怎样做的?
克莱谛微笑着用手拨开尺子,温和 地对我说,“让我们像从前那样做好朋 友吧!” ③通过克莱谛对“我”的态度,可以看出 克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体 现出来? 宽容、友爱待人。 “微 笑”“温和”
④“我”为什么两次说“再也不了”?
是因为,承认了自己的错误。
1、画出父亲说的话,说说你是怎样理 解的。 一个人不但要能认识到自己的 错误,而且还要敢于承认错误,求得 别人的谅解。
2、为什么“父亲从我手里夺过尺子, 折成两段,向墙角扔去。” 希望“我”告别过去,能永远友好待 人。
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而 是悲哀”这是为什么? 克莱谛并没有记恨我,而是对“我” 的所作所为觉得不可理解。 ②克莱谛为什么两次说“我在外边等着 你!” 是想让“我”上课的时候不要想这 件事了,放学后再向“我”解释清楚。
7、“我”听到克莱谛两次说到“我在 外边等着你!”“我”每次都是怎样领 会的?
5、当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后, 他是怎样表现的?为什么会这样?从 中可以看出他是个怎样的人?
争吵ppt课件
争吵
$number {01}
目录
• 什么是争吵? • 争吵的种类 • 如何避免争吵? • 如何处理争吵? • 争吵的结果
01
什么是争吵?
争吵的定义
01
争吵是一种激烈的争论 或口头冲突,通常涉及 双方或多方之间的情绪
化和紧张状态。
02
争吵通常涉及双方的观 点、意见或利益之间的 冲突,导致情绪激动和
紧张气氛。
03
争吵可能表现为激烈的 言语攻击、互相指责、 互相贬低或威胁等行为
。
争吵的起因
意见不合
双方对某个问题或事情的看法不同,无法达成 一致意见。
利益冲突
双方存在利益上的对立或竞争关系,导致产生 冲突。
沟通障碍
双方沟通不畅,信息传递受阻,导致误解和不 满。
争吵的影响
伤害人际关系
争吵可能导致双方关系紧张,甚 至破裂,影响彼此之间的信任和
无建设性
破坏性争吵通常不会带来建设性的结果,只会加深矛盾和伤害彼此的感情。
无意义争吵
问题不明确
无意义争吵通常没有明确的问题 或焦点,双方只是在互相攻击和
指责。
缺乏解决方式
无意义争吵通常不会提出解决问题 的方案,只是为了争吵而争吵。
情绪宣泄
无意义争吵往往只是为了宣泄情绪 ,而不是为了解决问题或达成共识 。
情绪,不要让愤怒冲昏头脑。
深呼吸
通过深呼吸和放松身体来缓解紧 张情绪,有助于降低争吵的激烈
程度。
暂时离开
如果争吵变得过于激烈,可以选 择暂时离开现场,让双方冷静下
来。
理性分析
审视自己的观点
理性分析争吵中的问题,审视自己的观点是否客 观、合理。
理解对方观点
$number {01}
目录
• 什么是争吵? • 争吵的种类 • 如何避免争吵? • 如何处理争吵? • 争吵的结果
01
什么是争吵?
争吵的定义
01
争吵是一种激烈的争论 或口头冲突,通常涉及 双方或多方之间的情绪
化和紧张状态。
02
争吵通常涉及双方的观 点、意见或利益之间的 冲突,导致情绪激动和
紧张气氛。
03
争吵可能表现为激烈的 言语攻击、互相指责、 互相贬低或威胁等行为
。
争吵的起因
意见不合
双方对某个问题或事情的看法不同,无法达成 一致意见。
利益冲突
双方存在利益上的对立或竞争关系,导致产生 冲突。
沟通障碍
双方沟通不畅,信息传递受阻,导致误解和不 满。
争吵的影响
伤害人际关系
争吵可能导致双方关系紧张,甚 至破裂,影响彼此之间的信任和
无建设性
破坏性争吵通常不会带来建设性的结果,只会加深矛盾和伤害彼此的感情。
无意义争吵
问题不明确
无意义争吵通常没有明确的问题 或焦点,双方只是在互相攻击和
指责。
缺乏解决方式
无意义争吵通常不会提出解决问题 的方案,只是为了争吵而争吵。
情绪宣泄
无意义争吵往往只是为了宣泄情绪 ,而不是为了解决问题或达成共识 。
情绪,不要让愤怒冲昏头脑。
深呼吸
通过深呼吸和放松身体来缓解紧 张情绪,有助于降低争吵的激烈
程度。
暂时离开
如果争吵变得过于激烈,可以选 择暂时离开现场,让双方冷静下
来。
理性分析
审视自己的观点
理性分析争吵中的问题,审视自己的观点是否客 观、合理。
理解对方观点
《争吵》ppt课件(4篇)
朗读课文
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了“我”和克莱谛 之间因本子被弄脏而发生争吵这样 一件事.
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误.
而克莱谛又是怎么做的呢?
克莱谛用自己的友善化解了 双方的矛盾,“我们”两个人又重归 于好.
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物?说说喜欢他什 么?
◎ 联系你平常的生活,写一件和同学发生过的 事情。
争吵
同学之间发生争吵是难免的 事,你遇到这样的情况,是怎样 做的呢?
读一读下列生字
争吵(chao) 嫉 (ji)妒(du) 伸缩(suo) 服侍(shi) 缘(yuan)故 原谅(liang) 瞟(piao)一眼 防御(yu)
☆ 他说“我在外面等你”时,心里会想些什么呢? 而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么?俩 人想的一样吗?
☆ “终于挨到了放学”,为什么不说是“等”而 说是“挨”?
☆ 从课文内找出父亲说过的话,想一想“我”的 行为与父亲的话对照,有哪些方面做到了,哪些方面 没有做到?
ห้องสมุดไป่ตู้
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好,事 情会怎样发展?
同学们,学了这篇课文,你们受到 哪些启发呢?
你和朋友有过争吵吗?
争 吵
争吵
争吵
自读课文,想一想课文主要写了谁和谁的争 吵,争吵的结果怎样。借助拼音认读生字,互相 交流识字方法。
争吵
❖读读写写
jídù
zhǒu
嫉妒
胳膊 肘
shì
yù
服侍
防御
mà 打骂 yuán
故 缘
hēng 哼 liàng 原谅
《争吵》 ppt课件
他 们 在 干 什 么 呢 ?
zhēng chǎo
15 争 吵
作者:亚米契斯
作 者 简 介 :
亚米契斯(1846——1908) 艾德蒙 多·德·亚米契斯,意大利作家,民族复兴运动 时期的爱国志士,曾参加解放意大利的战斗。 退役后担任军事刊物的记者,发表特写、报道、 短篇小说,后汇集为《军营生活》出版。他周 游世界各国,撰写了许多游记,以明快、新颖 的笔触,记叙了各国的风土人情,同时贯穿了 向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
谅 瞟御戒尚
我会写
匠 替抄墨骂 缩承肩 扛缘 愤 毕戒既
1、课文讲了一件什么事情? 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被
弄脏而发生争吵,最后和好如初的故事。
2、课文是按(事情发)展顺序写的。 起因:克莱谛不小心弄脏了“我”的本子,
“我”想报复他,也故意弄脏他的本子。 经过:克莱谛主动与“我”和好。
结果:父亲严厉批评“我”。
1、熟读课文 2、选择
1)缘故( ) 人缘( ) 边缘( ) 缘溪而行( ) A、沿着;顺着 B、原因 C、缘分 D、边 2)疾驰( )疾恶如仇( )疾苦( ) A、急速;强烈 B、痛苦 C、痛恨 3、划去错误的音
“我”笔记本被弄脏
“我”火了、骂了他 克莱蒂 微笑 解释
“我”报复:弄脏 克莱蒂的本子 克莱蒂 脸红、举 起手、缩回去
“我” : 不安、后悔、想道歉、 说不出口
克莱蒂 : 不时用眼瞟我 我在 外边等着你
“让我们像从前那 样做好朋友吧!”
“以后我们再也 不吵架了,好 吗?”
“再也不了!再 也不了!”
我:火了、骂“克莱谛”不是故意 的。”
克莱谛: 微笑 、解释
我想报复他。过 我:弄脏克莱谛的本子 了一会儿,我也
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15 争 吵
作者:亚米契斯
作 者 简 介 :
亚米契斯(1846——1908) 艾德蒙 多·德·亚米契斯,意大利作家,民族复兴运动 时期的爱国志士,曾参加解放意大利的战斗。 退役后担任军事刊物的记者,发表特写、报道、 短篇小说,后汇集为《军营生活》出版。他周 游世界各国,撰写了许多游记,以明快、新颖 的笔触,记叙了各国的风土人情,同时贯穿了 向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
谅 瞟御戒尚
我会写
匠 替抄墨骂 缩承肩 扛缘 愤 毕戒既
1、课文讲了一件什么事情? 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被
弄脏而发生争吵,最后和好如初的故事。
2、课文是按(事情发)展顺序写的。 起因:克莱谛不小心弄脏了“我”的本子,
“我”想报复他,也故意弄脏他的本子。 经过:克莱谛主动与“我”和好。
结果:父亲严厉批评“我”。
1、熟读课文 2、选择
1)缘故( ) 人缘( ) 边缘( ) 缘溪而行( ) A、沿着;顺着 B、原因 C、缘分 D、边 2)疾驰( )疾恶如仇( )疾苦( ) A、急速;强烈 B、痛苦 C、痛恨 3、划去错误的音
“我”笔记本被弄脏
“我”火了、骂了他 克莱蒂 微笑 解释
“我”报复:弄脏 克莱蒂的本子 克莱蒂 脸红、举 起手、缩回去
“我” : 不安、后悔、想道歉、 说不出口
克莱蒂 : 不时用眼瞟我 我在 外边等着你
“让我们像从前那 样做好朋友吧!”
“以后我们再也 不吵架了,好 吗?”
“再也不了!再 也不了!”
我:火了、骂“克莱谛”不是故意 的。”
克莱谛: 微笑 、解释
我想报复他。过 我:弄脏克莱谛的本子 了一会儿,我也
《争吵课件》课件
《争吵课件》PPT课件
本课程旨在帮助学生掌握合理的争吵技巧,提高沟通能力和处理矛盾的能力。
简介
争吵是指人们在冲突或矛盾时,采用不同意见和方式,为了争取自己的利益 而展开的一系列口头和行动上的斗争。
争吵的类型
形式争吵
明确的行为和言语上的冲突,如争执、争夺和 争辩。
意见争吵
关于不同观点和看法的争持,通常涉及个人信 念和价值观。
实质争吵
关于事实和真实性的争论,涉及到具体的信息 和数据。
利益争吵
围绕资源、权力或利益的分配进行的竞争。
合理的争。
2 倾听
尊重对方的意见,认真倾听并理解对方的观 点。
3 给予肯定
肯定对方的优点和观点,增加合作和共识的 可能性。
4 缓和语气
3 投射
将个人情绪和不满归咎于对方,增加冲突的 复杂性。
4 隐式威胁
暗示或威胁对方,以达到自己的目的。
争吵的处理方法
接受对方观点
尊重对方的观点,试 图理解对方的角度和 需求。
规避争吵
避免和对方争吵,寻 求其他解决问题的方 式。
寻求折衷方式
通过双方妥协和协商 达成一个相对平衡的 解决方案。
寻求第三方帮 助
请一个中立的第三方 来协助解决争议。
总结和展望
本课程使学生了解合理的争吵技巧和处理矛盾的方法,帮助学生提高沟通和协调能力,提高人际关系和工作效 率。
使用和善的语气,避免冲突升级。
5 提出建设性意见
提供解决问题的建议和方法,促进合作和共 同发展。
6 引导对方思考
通过问问题和启发性的陈述,激发对方思考 和寻求共同解决方案。
不合理的争吵技巧
1 攻击性语言
2 冷漠和否定
使用侮辱、指责和威胁性的语言,加剧冲突。
本课程旨在帮助学生掌握合理的争吵技巧,提高沟通能力和处理矛盾的能力。
简介
争吵是指人们在冲突或矛盾时,采用不同意见和方式,为了争取自己的利益 而展开的一系列口头和行动上的斗争。
争吵的类型
形式争吵
明确的行为和言语上的冲突,如争执、争夺和 争辩。
意见争吵
关于不同观点和看法的争持,通常涉及个人信 念和价值观。
实质争吵
关于事实和真实性的争论,涉及到具体的信息 和数据。
利益争吵
围绕资源、权力或利益的分配进行的竞争。
合理的争。
2 倾听
尊重对方的意见,认真倾听并理解对方的观 点。
3 给予肯定
肯定对方的优点和观点,增加合作和共识的 可能性。
4 缓和语气
3 投射
将个人情绪和不满归咎于对方,增加冲突的 复杂性。
4 隐式威胁
暗示或威胁对方,以达到自己的目的。
争吵的处理方法
接受对方观点
尊重对方的观点,试 图理解对方的角度和 需求。
规避争吵
避免和对方争吵,寻 求其他解决问题的方 式。
寻求折衷方式
通过双方妥协和协商 达成一个相对平衡的 解决方案。
寻求第三方帮 助
请一个中立的第三方 来协助解决争议。
总结和展望
本课程使学生了解合理的争吵技巧和处理矛盾的方法,帮助学生提高沟通和协调能力,提高人际关系和工作效 率。
使用和善的语气,避免冲突升级。
5 提出建设性意见
提供解决问题的建议和方法,促进合作和共 同发展。
6 引导对方思考
通过问问题和启发性的陈述,激发对方思考 和寻求共同解决方案。
不合理的争吵技巧
1 攻击性语言
2 冷漠和否定
使用侮辱、指责和威胁性的语言,加剧冲突。
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吵架
“我”
(不安) 和好
“克莱谛”
(主动)
知错就改
作业:
选择一件自己与同学之间发生的事写下来, 把自己感受最深的部分写具体。
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学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
和好:
“不,安利柯!”克莱谛微笑着用手 拨开尺子,温和地对我说,“让我们像从 前那样做好朋友吧!” 我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了,好吗?”
“再也不了!再也不了!”我回答说。然 后我们就高高兴兴地分手了。
我和克莱谛能和好,还有 一个重要的原因:
父亲
课文有几处出现父亲的话? 用“-------”画出来。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
想承认错误 说不出口
“克莱谛”
矛盾心理
不时用眼睛瞟我,从他眼里表现出来 的不是愤怒,而是悲哀。
对“我”的所 作所为的宽容
对“我”的所作 所为觉得不可理解
他们都说在外面等着 对方,俩人想的一样
吗?
他又说:“我在外边等着你!”我回答 说:“我也等着你!”可我心里却在想着 父亲对我说过的话:“要是你错了,别人 打你,你千万不要还手,只要防御就是 了。”
阅读要求:
1、自由读课文,读准字音、读通句子,标出自然 段。 2、想一想:课文主要写了一件什么事情?是按怎 样的顺序写的?
1、课文讲了一件什么事情?
“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复,我也把他的 本子弄脏了。我很后悔这样做,但没有勇气向他承认错误。 放学后,在克莱蒂主动要求下,我们和好了。回到家,父 亲又教育了我。
了。
高兴。我心想: “哼,不就是得 了奖,有什么了 不起!”
缩回手去 克莱谛气的脸都
红了。“你这是
克莱谛急忙缩回手去, 故意的!”说着
说:“我在外边等
就举起手来。
你!”
争吵后:
“我” 后悔
心里暗暗说“去向他认错吧”, 可是“请原谅我”这几个字怎么也说 不出要来是。我没有骂他,没有 做对不起他的事该有多好!
前的不同表现?
争吵前:
坐在旁边的克 我火了,骂了他
莱谛忽然碰到 一句。
他只是微笑
我的胳膊肘
着说:“我
不是故意
我的笔记 我: 火了 、骂“克莱谛的”。”
本被弄脏 克莱谛: 微笑 、解释
我:弄脏克莱谛的本子
我想报复他。过 了一会儿,我也
因为嫉妒
脸红、举起手
碰了他一下,把 他的本子也弄脏
他的笑让我很不 克莱谛:
“挨”可以换成 “等”或“盼” 吗?为什吗?
终于挨到了放学的时候。
﹋
和好:
“不,安利柯!”克莱谛微笑着用手 拨开尺子,温和地对我说,“让我们像从 前那样做好朋友吧!” 我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了,好吗?” “再也不了!再也不了!”我回答说。然 后我们就高高兴兴地分手了。
2、课文是按照(事情发展)的顺序写的? 起因: 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子,
“我”想报复他,也故意弄脏他的本子。
经过: 克莱谛主动与“我”和好。
结果: 父亲严厉批评“我”。
按照事情的发展顺序分段:
第一部分(1——4):讲“我”和好朋友克莱谛发 生了争吵。
第二部分(5——8): 讲争吵以后双方都很难受。
第三部分(9——13):讲“我”和克莱谛言归于好。 第四部分(14):父亲教训“我”不该向一个比自
己高尚的朋友举起戒尺。
读一读: 争吵 嫉妒 伸缩 服侍 缘故 原谅 瞟一眼 防御 承认 戒尺 高尚 既然
我会写:
匠 替抄墨骂 缩承肩 扛缘 愤 毕戒既
➢自由吵
从中你知道了什么?
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他 原谅,更不应该向一个比你高尚的 朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去。
父亲为什么这样做?
小练笔
1.学习了课文,你喜欢文中的哪个人物?为什么? 2.你想对文中的我说些什么,动笔写一写。