山居秋暝教案

《山居秋暝》一课时教案

教学目标：

1、了解诗歌相关文学常识。

2、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文，默写课文。

3、理解并识记一些文言词汇。

4、理解诗意，体会诗人在诗中所表达的思想感情，提高诗歌鉴赏能力。

教学重点：朗读、背诵、默写

教学难点：

1、体会王维诗歌“诗中有画”的艺术特色，感受诗中的图画美。

2、理解诗意，体会诗人在诗中所表达的思想感情。

3、了解王维的山水田园诗的诗风及以动衬静的写法，学习借景抒情的表现手法。

教学用具： Powerpoint课件

教学时数：一课时

课型：朗读课和导读课相结合

教学方法：朗读法、讨论法

教学过程：

一、检查预习

1、提问诗歌相关文学常识：

（1）创作朝代（2）作者及其生平（3）作品体裁（4）作品来源

2、多媒体出示词句练习：

（1）暝（2）空山（3）新（4）喧

（5）浣女（6）随意（7）春芳歇（8）王孙

二、精心导入

唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。盛唐的诗坛，群星璀璨，有诗仙李白，诗圣杜甫，还有诗佛王维。王维早年曾写过很多质朴感人的诗篇，脍炙人口。像写缠绵相思的《红豆》，写思乡思亲的《九月九日忆山东兄弟》，写离别深情的《送元二使安西》。这些诗，每每读，令人感怀不已。正如古人所说“诗穷而后工”，凡有成就的诗人，其仕途往往坎坷多难。王维也不例外，中年以后，仕途受挫的王维厌倦了官场的纷争，过起了寄情山水、参禅悟道、渴望归隐的生活，让疲惫的灵魂在自然山水间变得润泽愉悦。至情至性的王维自此登上了盛唐山水田园诗的顶峰，与孟浩然合称“王孟”。今天，我们来学习王维的山水田园诗代表作《山居秋暝》，一起来领略王维所创造出的诗情画意。

三、解难答疑

1、学生集体朗读课文。

2、请学生说说预习感受。

3、学生质疑，小组讨论后，教师点拨明确。

4、学生自由朗读诗歌，进一步体会诗情诗意。

四、课文赏析

1、基础知识

（1）作者简介

先让学生谈谈他们对王维的认知，然后出示课件，大致地介绍王维的生平、诗歌与成就。（2）诗歌朗读

先放一遍音频朗读，然后让学生齐读两遍，注意读准字音。

（3）讲解释义

由题目入手，根据注释逐句的解释诗句的含义，包括诗句之间的内在联系，个别字词的妙用之处。

（4）意境概述

通读全诗，先让学生说说他们对诗文整体意境的感受，再究问他们是从哪些地方感受到这种意境的。对他们的回答加以修正、完善、归纳总结出全诗的意境。

2、整体把握，出示思考题：

A、诗歌中出现那哪些意象？

B、诗歌描绘的是一幅怎样的景色？

C、写景是为了抒情，作者抒发的是怎样的感情？

3、深入鉴赏

本诗作为王维山水诗的代表作之一，灵活运用动衬静和借景抒情的表现手法，充分体现了其诗歌“诗中有画”的特点。

（1）首联起笔写景：“空山新雨后，天气晚来秋”——紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。初秋的傍晚，山雨初霁，群山如洗，空明清幽。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。“空”为全诗之眼，言山空实则为心空，诗人晚年已经参悟世间万相，看透人事纷争，心境归于宁静。

（2）颔联先高处着笔，用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。“明月松间照，清泉石上流”——这是一幅清泉映月图：—暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡。一静一动，一色一声，和谐安适。“松、泉”两象言归隐之情趣，古人归隐，均言埋迹林泉，遁形江湖。

（3）前四句写自然万象；颈联，用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。写人物活动。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”因要符合诗律，故用倒文，实为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗地从竹林里回家去，渔船顺流而下，水上莲叶便摇动起来。“竹、莲”均为高洁之物，浣女渔舟则写出乡居安适之氛围。

（4）尾联乃言志之语，自然万物盛衰荣枯已不为诗人关心，“自可留”是自可隐，顺应天

性，恬然自适在结尾显露无遗。

4、小结。

中国古代也有“歌咏言，诗言志”的说法，本诗之志又体现在诗的景和画中，因此苏东坡曾评价王维的诗是“诗中有画。”此诗之“意味”在于诗人心中埋迹山林，闲适自足之真性情。本文作为王维山水诗的代表作之一，灵活运用动衬静和借景抒情的表现手法，充分体现了其诗歌“诗中有画”的特点，为我们描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。

5、质疑讨论

（1）关于“空山”。“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？

[明确] 常建《题破山寺后禅院》中“万籁此都寂，但余钟磬音”两句可用来诠释王维此时的心境：“空”不光写出清幽安闲之境，也正是诗人皈依佛法之悠悠禅心，不是山空，是心空。

（2）“竹喧归浣女，莲动下渔舟”这两句写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静、清新、幽雅的环境是否和谐？并说说原因。

[明确] 是。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以动衬静。

（3）尾联运用典故,而取其相反之义,我们怎么理解这一句?它又表达了诗人怎样的感情?

[明确] 关于王孙的典故：《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮归来，山中兮不可以久留。”这里反用其意，意谓任它春芳尽，王孙也可久留。诗人被雨后秋山诗情画意的景物深深陶醉,他情不自禁地感叹：芳菲的春天已经过去，就让它过去吧，眼前这秋天的山野也别有一番景象,也一样的美好。“随意春芳歇”只是作陪衬,而真正的重点则是“王孙自可留”。这句话是本诗的主旨句,表现了诗人对隐居生活的满足之感,深化了主题,同时增强了艺术感染力。

五、诵读提示

1、诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。

2、颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。

3、尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。